SlideShare uma empresa Scribd logo
Influência da Família no Ensino Aprendizagem
Dilza Netto
Evanice Gonçalves Coelho
Giovana Barbosa de Oliveira
Margarete Teresinha Madalosso
Tádia Regina Pelissari
Paulo Roberto Coelho
Schaiane Pasquali Machado
Solange Zarth
Resumo
Neste artigo queremos averiguar a influencia da família no ensino/ aprendizado da
criança, refletindo as principais questões: - Por que certas crianças não aprendem? Por
que aprendem tão mal.? Será que não se adapta com o ambiente escolar? Quais as
causas dos problemas de aprendizagens que ocorre com nossas crianças? Que tipo de
contribuição à família tem com seus entes queridos? Perguntamos ainda será a formação
do docente que não está à altura para trabalhar com essas crianças?
Que soluções devemos buscar para sanar as dificuldades de aprendizagem dos
educandos? A família o que pode fazer para auxilia? Que tipos de Profissionais podem
ajudar as estas crianças com dificuldades no ensino/aprendizagem. Pensando neste
dilema vamos à busca de autores que possa nos orientar dando-nos bases teóricas para
esta investigação constante que nós professores ficam na busca de compreender este
dilema.
Palavras chave: Familia, Ensino/Aprendizagem e a formação do docente.
Introdução
Sabemos que a participação dos pais na vida escolar dos filhos representa um
papel muito importante em relação ao seu bom desempenho em sala de aula. Igualmente
o diálogo entre a família e a escola favorece de maneira imensa para a construção do
conhecimento por parte do aluno, o que notamos que a criança e seus pais que mantêm
entre si uma boa relação tem uma boa aprendizagem que ligação muito íntima e
proveitosa.
Não é possível deixar de lado o fato de que os professores são extremamente
importante no processo ensino aprendizagem e, portanto, das ações escolares,
compreendendo aquelas relativas ao relacionamento escola família. Numa visão
construtivista segundo Jean Piaget (1896- 1980), o método procura instigar a
curiosidade, já que o aluno é levado a encontrar as respostas a partir de seus próprios
conhecimentos e de sua interação com a realidade e com os colegas. No construtivismo
sabemos que propõe ao aluno que participe ativamente do próprio aprendizado,
mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estimulo a dúvida e o
desenvolvimento do raciocínio, entre outros procedimentos segundo podemos constar
que Jean Piaget divulga. A partir então de sua ação, vai estabelecendo as propriedades
dos objetos e construindo as características do mundo. O aluno tem a sua relação com o
objeto mediada pelo professor que são ações dentro do currículo e com ele mantém
vínculos positivos, que impulsionam a aprendizagem, ou pode ser negativo, que
proporcionam um afastamento das situações de aprendizagem.
Informações como proporção, quantidade, causalidade, volume entre outras,
surgem da própria interação da criança com o meio em que vive. Vão sendo formados
esquemas que lhe permitem agir sobre a realidade de um modo muito mais complexo do
que podia fazer com seus reflexos iniciais, e sua conduta vai enriquecendo-se
constantemente. Assim, constrói um mundo de objetos e de pessoas onde começa a ser
capaz de fazer antecipar a respeito de o que irá acontecer.
O método que Jean Piaget enfatiza a importância do erro não como uma falha,
mas como uma variedade no caminho da aprendizagem. A teoria condena a rigidez nos
procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material didático
exorbitantemente estranho ao universo pessoal do aluno.
As disciplinas estão voltadas para a reflexão e auto- avaliação, portanto a escola não é
considerada rígida.
Portanto envolver a família na educação escolar dos filhos pode significar, para os
educadores, que eles tenham que conhecer melhor os pais dos alunos e realizar um
trabalho conjunto com eles para criar, entre outros fatores, um ambiente que fortaleça o
desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Existem várias escolas utilizando
tentando aproxima das famílias para compreender as dificuldades de aprendizagem das
crianças ou mesmo porque aquelas crianças e tão desenvolvida. Dentro dessa linha
pedagógica, o construtivismo é uma teoria psicológica que busca elucidar como se
modificam as estratégias de conhecimento do individuo no decorrer de sua vida.
Quando a escola e família têm uma elocução comum e posicionamentos
adotados que colabora no trato de aspectos da educação das crianças e da sua
escolarização, é possível que os educandos consigam ter uma aprendizagem mais
significativa, uma trajetória acadêmica mais tranquila e um desenvolvimento intelectual
e emocional mais harmonioso, o que não pode ser desprezado, mas quando estas duas
Instituições não consegue se entender pode perceber que há fracasso na aprendizagem.
Averiguamos que nossas crianças têm mais dificuldades até de ter um bom
relacionamento com o próprio colega da sala de aula. Assim, percebe-se que a
influência da família precisa ser bem recebida pela escola, sem preconceitos, orientando
suas falhas e aclamando seus acertos para que elas possam trabalhar por um bem
comum que são as nossas crianças.
Sendo assim, estando consciente dessas verdades e crendo que a família exerce
uma relevante influência na vida escolar dos seus filhos podendo ser positiva ou
negativa, mas também tem aquelas crianças que consegue separar seu sofrimento
familiar com a escola, podendo assim sair bem no seu desenvolvimento escolar. Mas a
influencia da família muitas vezes percebida por nós educadores que traz mais aspecto
negativo do que positivo devido que os pais não há mais tempo para seus filhos, ou
muitas vezes deixa nas mãos de outra pessoa para fazer seu papel que é fundamenta
para o psicológico do aluno a sua presença.
A relação família-escola nem sempre é uma relação amigável e parceira,
principalmente, quando o elo que as une, ou seja, a criança, apresenta alguma
dificuldade em aprender ou em se comportar. Para a família, a culpa é da escola, do
professor, do método, enfim; mas raramente se vê a família do aluno de vez enquanto
percebendo o filho como um gerador do problema. Devemos analisar o papel de cada
envolvido no processo de educação, sua importância e sua responsabilidade para com o
educando. Hoje percebemos que muitos educadores colocam sua opinião sobre o que
vêm acontecendo no ambiente familiar e escolar, e o que pode ser feito para unir estes
dois contextos educacionais. Almejamos advertir a importância desse relacionamento
familiar na vida de uma criança como o alicerce da construção do processo de ensino-
aprendizagem. A família é muito importante para que a criança ou mesmo pré-
adolescente não entre ou ande com pessoas que pode influenciar em algo negativo
futuramente. Cabe cada educador fazer sua parte e também lembrar que as maiores
responsabilidades são da familiar e ela deve andar junta com a escola para que haja uma
aprendizagem valorosa.
A psicopedagogia vem cada vez mais estudando sobre a influência da família no
desenvolvimento da criança, antes mesmo de seu nascimento, mas Infelizmente, o que
têm se percebido que em nossa sociedade contemporânea, é que muitas famílias, talvez
por desconhecerem a real importância de seu papel como formadora de princípios e
aprendizados, tem deixado, exclusivamente, esta função nas mãos da escola. Sabemos
que, a escola pouco pode fazer por seu aluno se não houver uma participação eficiente
dos familiares. A nossa intenção é conscientizar tanto a escola como a família seu papel
que realmente deveria ser que cada uma possa fazer sua parte para que não haja fracasso
referente aprendizagem.
Segundo Dessen e Polônia (2007) coloca que:
A família e a escola são os principais ambientes de desenvolvimento nas
sociedades ocidentais contemporâneas. Assim, o fundamental é que sejam
geradas estratégias políticas que aproximem estes dois contextos,
reconhecendo as semelhanças e diferenças, principalmente no que se refere
aos processos de desenvolvimento e aprendizagem, não só em relação ao
aluno, mas também a todas as pessoas envolvidas.
Então como expressa Dessen e Polônia essas Instituições que é a base da criança
devem se entender para que ocorra o processo de aprendizagem, que todas essas pessoas
envolvidas devem preocupar com o destino dessas crianças e pré-adolescentes que
notamos que estão à mercê de qualquer tipo de pessoas para deturpar seu conhecimento
e levando a caminho que possa não ter mais retorno. Cada um deve refletir sobre sua
ação, e que tipo de procedimento deve ter para que a criança possa aprender e saber que
seu futuro esta garantindo conforme expressa no Estatuto da Criança e do adolescente.
Como descreve Travi, Menegotto e Santos (2009), sobre este assunto,
A escola contemporânea está diante de grandes transformações sociais a
sociedade e a instituição familiar tem sofrido diversas mudanças estruturais e
culturais, e, portanto faz-se necessário que haja uma busca de novos
posicionamentos da escola na busca de resolver, junto à família, os
problemas educacionais que surgem.
Já que esta cada vez ocorrendo mudanças no século XXI cabe também não só a
escola fazer seu papel, mas também a família que está deixando a deseja. As duas
devem sim buscar solução para melhorar o ambiente escolar, como também trazer seus
filhos a uma concepção de realidade que depende exclusivamente da família. A
aprendizagem pode ocorrer sim, se a família fizer sua parte e não deixa completamente
toda sua responsabilidade para a escola. Os pais devem conhecer diretamente ou meio
de estudos sobre a realidade escolares de seus filhos, não deixando apenas aos
educadores fazerem todos os papéis que não é somente ser mediador do conhecimento,
mas cabe aos pais contribuir indo na escola para averiguar como esta aprendizagem de
seu filho (a).
Durante a nossa experiência como professores do Ensino fundamental e mesmo
do Ensino médio, muitas vezes percebemos que, a família de alunos com problemas de
aprendizagem ou de comportamento tem dificuldades em aceitar o fato e culpam a
escola e, principalmente, o professor, pelo fracasso escolar da criança ou do
adolescente. Dificilmente, nós percebemos pais que se incluem como também possíveis
responsáveis por esse insucesso escolar do filho. Nosso artigo não é de rotular a família
como os únicos causadores do déficit de aprendizagem, mas de mostrar aos pais de que
é necessário reconhecer que precisam de ajuda, e de que com essa ajuda, é possível
vencer este problema, encontrado no decorrer do ano letivo. Mas queremos ressaltar que
depende muito mais da família do que da escola, pois hoje em dia está jogando todas as
responsabilidades a escola, onde os educadores não consegue mais respirar, ou seja, tem
que fazer o papel da família, médico, psicopedagogo, psiquiatra entre outros. Ainda
assim muitas vezes o educador é repreendido tanto pelos pais quanto por órgão que
foram organizados para auxilia a escola que acaba prejudicando além da aprendizagem
do aluno quanto esta união que tanto queremos que compreendam que é necessário que
haja nesta unidade que é escola/família.
Mas ainda nós educadores perguntamos, onde está o erro? O que fazer para
mudar esta realidade? O que fazer para que estas duas Instituições trabalhe em conjunto
para melhora o futuro da criança. Será que também os saberes pedagógicos podem
contribuir para que a criança possa não aprender? Que tipo de formação os educadores
gostariam que o governo proporciona-se para haver realmente caminho que levar um
futuro próspero? Como podemos perceber que Pimenta (2012) cita em seu livro,
“Trata-se de pensar a formação do professor como um projeto único
englobando a inicial e a contínua. Nesse sentido, a formação envolve um
duplo processo: o de auto- formação dos professores, a partir da reelaboração
constante dos saberes que realizam em sua prática, confrontando suas
experiências nos contextos escolares, e o de formação nas Instituições
escolares em que atuam. Por isso é importante produzir na escola como
espaço de trabalho e formação, o que implica gestão democrática e práticas
curriculares participativas, propiciando à constituição de redes de formação
contínua, cujo primeiro nível é a formação inicial.” Pimenta (2012).
Podemos analisar que Pimenta explica que é importante a formação do professor
Inicial, mas a continuidade é muito mais importante do apenas um curso superior, ou
seja, apenas um certificado de conclusão, mas que não há valia se o educador não se
esforça para fazer valer seus anos de universidades. Cabe cada educador busca também
melhora seu método de ensino, para que facilita para a criança e adolescente uma
aprendizagem significativa. Ainda podemos analisar que há muitos estudiosos que se
preocupam com as dificuldades de aprendizagem já foi conceituada por muitos autores e
estudiosos para entender o seu processo. Segundo um dos pioneiros no campo da
psicologia do desenvolvimento, Mussen (1970), afirma que a aprendizagem é uma
mudança no comportamento ou no desempenho em resultado da experiência, e que essa
aprendizagem ocorrerá de forma mais satisfatória se houver uma motivação, um
reforço, ou então uma identificação com o outro. Portanto mais um do estudioso
acredita que o educador e família devem investir incentivar para ocorrer aprendizagem.
Segundo também coloca Nóvoa (1992), que a formação do educador denomina
critico- reflexiva, que forneça meios de um pensamento autônomos e facilite as
dinâmicas de formação autoparticipativa. Assim ele considera que o docente produz
vida do professor, também relata que produz a profissão e enfim que produz a escola.
Portanto estes pensadores acreditam que o educador também deve fazer sua parte para
que a criança possa atingir a aprendizagem. Já Zeichener (1993), ressalta a importância
de preparar professores que assumam uma atitude reflexiva em relação ao seu ensino e
ás condições social que o influenciam. Portanto percebemos que é uma estratégia para
melhorar a formação de professores e aumentar a capacidade de enfrentar os desafios
que estão sempre prestes em nosso caminho.
Já Perrenoud (2002), coloca que o ensino não é mais como era antes, programas
renova, sempre há interrupção de reformas, tecnologias estão incontornáveis, os alunos
que estão cada vez menos dóceis, pais transformam em consumidores de escola muito
atentos ou desinteressados de tudo ocorre no espaço escolar e com seu filho, então
percebermos que ter a família/ escola fica cada vez mais distante da nossa realidade.
Apenas a prática não é suficiente para manter uma relação valorosa entre estas
instituições, mas buscamos sanar as dificuldades e tentando manter uma relação entre
aluno/família/escola para que nossas crianças possam ter um futuro garantido.
Também podemos imaginar que a escola sofre com defasagem em materiais
didáticos, isso também influencia na aprendizagem da criança, adolescentes, em suma o
educador tem que re (criar) as condições adequadas do trabalho, para dar de si o
máximo que puder. Portanto muitas vezes o professor sofre este dilema enfrentando
sozinho para fazer da melhor forma possível ou que seus colegas vivem situações
diferentes.
Sabemos que a família pode contribuir em grande parte para determiná-la esses
problemas. Eles podem de varias maneiras auxiliar e apoio o educador para fazer um
bom trabalho, apenas acompanhando o desenvolvimento da aprendizagem de seu filho.
O educador muitas vezes não vê esse ponto de vista com bons olhos, pois ele o
transforma em uma das fontes do problema, e ao mesmo tempo, no agente privilegiado
da solução. Perrenoud (2002) coloca que ele deve ser capaz de reconhecer em si mesmo
atitudes e práticas das quais não é consciente e que, inclusive se esforça para ignorar.
Outro fator que muitas vezes demostra dificuldades de adaptação que pode ser os
conflitos e crise no seio familiar. Os "déficits", resultantes de uma precária educação
familiar, poderão ser tornar mínimo e mesmo superado através da atuação de outros
grupos socializadores.
Caberá à escola, sobretudo, a responsabilidade de contribuir para mudanças
comportamentais que permitam, às crianças e jovens, o equilíbrio necessário? Será que
toda culpa por fracasso escolar encontra somente na escola? Sabemos que não podemos
falara de dificuldades tendo somente criança como ponto de referencia, mas em que
contexto esta criança vive? Assim, quer a família, ou a escola ser responsável pelas
dificuldades de aprendizagens que encontramos no cotidiano escolar. Temos o
conhecimento que existe conhecimento pedagógico que pode integra estas crianças
numa sociedade determinada a vê-los ler e escrever, tornando assim um bom cidadão
critica e participativo na sociedade.
O motivo que nos levou a escolher o referido tema foi o fato de atuar junto a crianças
com inúmeros problemas de aprendizagem, inclusive dentro dos EJAS, encontramos
tantas dificuldades de não aprendem, ou aprenderem mal, outras apresentam
dificuldades que a escola procura adapta-la á ponto que a influencia da família esta
presente na maior parte dos problemas ocorrido. Segundo expressa Mussen (1970) que
define aprendizagem como mudança no comportamento ou desempenho em resultado
de experiência. A aprendizagem ocorrerá de maneira mais satisfatória se houver uma
motivação (necessidade ou desejo de aprendê-la) e reforço (recompensa). O autor,
porém, considera que alguns métodos de aprendizagem podem ocorrer sem motivação e
reforço, ou seja, através da identificação com o outro; elucidando: quando uma criança
se identifica com seus pais, adquire muitas das características, pensamentos e
sentimentos deles; em suma, adquire o padrão de comportamento da família.
Igualmente podemos averiguar o estudioso Gagné (1974) conversa sobre oito
tipos de aprendizagem, desde a mais simples (aprendizagem de sinais) até a mais
complexa (aprendizagem de solução de problemas). Assim ressaltamos que o estudioso
Celidonio (1998) idealiza a aprendizagem como um processo em que a personalidade da
criança possa se desenvolver autonomamente e não como um reflexo de certo modelo
de indivíduo que a família ou a sociedade julgam ideal. Ressalta a questão de valores e
os planejamentos que cada membro da família normalmente cogita sobre o outro e sobre
cada um de seus filhos, como fenômeno característico de conflitos e crises do sistema
familiar. A autora constata que o processo de aprendizagem, ao invés de visto de forma
mecânica e estática, deve ser visto como um processo ativo em que a aquisição de
padrões e conteúdos, por parte de um indivíduo, envolve um processo de atribuição de
significado àquilo que é aprendido.
Enfim ao chega a senso comum percebemos que até que ponto a família pode
influenciar de maneira positiva ou negativa a aprendizagem da criança. A princípio
pretendíamos avaliar como é prática, em suma à teórica que mais influenciava sua Vida
destas instituições. Porém encontramos séria dificuldade na questão é bastante
complexa e o campo psicológico não fica fora campo de atuação. Aliás, os problemas de
aprendizagem não ocorrem de maneira simples, isolada, podendo haver vários
interventores. Contudo consideremos o estudo da família de suma importância para a
aprendizagem da criança, uma vez que ela, a família, é a primeira das muitas células que
reunidas constituem a sociedade. É junto dela que a criança realiza as primeiras e mais
importantes experiências de sua vida. Com base no esboço realizado, concluímos que os
inúmeros fatores que interferem no processo de ensino-aprendizagem prejudicando
severamente o processo de ensino/aprendizagem, que é a educação familiar está
desprovido, que muitas vezes inconscientemente pode interromper o processo de
construção da aprendizagem de seus filhos. Também em suma destacamos sobre o
ambiente familiar que precisa contentar as necessidades básicas das crianças e dos pré-
adolescentes como o afeto, segurança, o apoio para instruir no caminho que deve trilhar
e mesmo na aprendizagem. Por atrás de um comportamento inadequado existe a falta da
família, vínculos que pode estruturar a capacidade de aprender e de se relacionar com a
família/escola.
Afinal educar é responsabilidade de quem? Entendemos que os conceitos e
visões acerca das categorias escola, família, aluno e aprendizagem consistem numa
tentativa de compreensão e interpretação do quanto à falta de participação dos pais no
processo educacional constitui um fenômeno abrangente e complexo. A análise destes
elementos tem a conjectura de apreender e codificar o fenômeno da falta de participação
da família na vida escolar dos seus filhos, bem como conhecer as influências deste
fenômeno no mencionado processo. Vamos trabalhar para garantir as nossas crianças
um futuro prospero.
Com isso o papel socializador da família passa a ser mais resumido e a
responsabilidade da educação dos filhos mais dividida, principalmente com a escola e
com parentes como avós, tios e irmãos. Essas modificações na estrutura e forma de
educar os filhos vai se refletir na conduta dos alunos dentro da escola assim como nas
relações mantidas entre família e espaço de ensino, influenciando tanto os processos de
ensino quanto os de aprendizagem. Podemos oferecer uma diversificada de saberes, o
currículo escolar necessita ser organizado com a participação dos estudantes, dos pais e
da comunidade. Sendo o plano mestre adotado por uma escola, não é válido que este
currículo seja um elenco de disciplinas e conteúdos linearmente organizados, mas que
seja aberto, com grandes temas, possibilitando sempre a inclusão de novos eixos e
conteúdos significativos.
Quanto a este aspecto os professores que colaboram reconhecendo que os pais
são os principais responsáveis pela educação de seus filhos, porém há aqueles que
deixam esta etapa apenas para a escola, sem comprometer-se de modo efetivo. E,
quando questionados sobre o grau de participação dos pais dos alunos nas atividades
escolares, os professores, em sua grande maioria, informaram-nos que é média da
participação da família, podendo esta se dar de um modo bem mais amplo e sensível
que muitos às vezes nem comparecem para averiguar a situação de seu filho.
Porém, quando ocorre uma presença e participação maior dos pais na escola,
este fato não pode significar uma desresponsabilidade dos professores para com a
aprendizagem dos alunos e do governo no que se refere à educação como um todo.
Assim, entendo que os pais são capazes de envolver se com o processo escolar de seus
filhos e exigir que a escola cumpra o papel que lhe cabe na educação, mas sem
descaracterizar a especificidade dos papéis que cada instância deve exercer.
Finalizando gostaríamos que tanto a família como a escola/educador dessa mais
importância aos nossos alunos pelas dificuldades de aprendizagens que eles possuem,
pois muitas vezes você educador poderá salva uma destas crianças e adolescente de
caminho torpe. Pense nisso. Assim, percebemos que os pais têm um importante papel
em fortalecer a autoestima da criança, dando estímulos positivos, estabelecendo relações
saudáveis, prazerosas e produtivas para que essa sensação se transforme em retorno
somador para o desenvolvimento pessoal para que a criança for bem, ela precisa de um
ambiente afetivamente equilibrado, onde receba amor autêntico capaz de satisfazer suas
necessidades emocionais. Pais que, ao contrário, não demitem às crianças o valor que
lhes é peculiar, tratando as com desprezo, julgando as preguiçosas, ruins, subestimando
suas capacidades, arremessam em suas atitudes uma imagem negativa. Quando à
criança falta autoestima ela vive com medo de fracassar, cria um pensamento negativo e
de menos valia, ansiedade, angústia, inferioridade e retraimento.
Ela se sente inibida, desanimada, insegura, desinteressada. Isso acarreta
problemas no seu desenvolvimento normal e, consequentemente, em sua aprendizagem.
E ainda conflitos oriundos da instabilidade familiar e a falta de formas eficazes para
suprir as carências dos relacionamentos são fatores que influenciam nas dificuldades de
aprendizagem na escola. Como me disse certa vez uma aluna: “Não consigo me
concentrar, minha cabeça tá longe”. Ai compreendemos que nossa atitude e reação pode
fazer diferença em sua vidas, faça o máximo que puder para salvar esta pessoa que
necessita e encontra emocionalmente abalada, necessitando de sua ajuda.
Referências
 BRASIL, Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei nº 8069 de Julho de 1996.
 BOECHAT, Ivone. A família no Século XXI. 2ª ed. Rio de Janeiro: Reproarte,
2003.
 BRAGHIROLLI, Eliane Maria. Psicologia Social. Petrópolis: Vozes, 2002.
 LDB- 9394/96 - Plano Nacional de Educação ( aprovado pela lei nº 10172/2007)
 GOKHALE, S. D. A família desaparecerá? In Revista Debates Sociais nº 30,
ano XVI. Rio de Janeiro, CBSSIS, 1980
 KALOUSTIAN, S. M. (org) Família Brasileira, a base de tudo. São Paulo:
Cortez; Brasília, DF: UNICEF, 1988.
 POLATO, A. Sem culpar o outro: escola e família. Revista Nova Escola. São
Paulo, p 103, 104, set. 2009.
 PEREIRA, P. A. Desafios Contemporâneos para sociedade e a família. In
Revista Serviço Socia e Sociedade. nº 48, Ano XVI. São Paulo: Cortez, 1995.
 ROCHA, S.C & MACHADO R.C. Artigo relação família escola. Disponível em
HTTP: www.unimeo.com.br. Belém-Pará , p.18 , 2002.
 http://www.seduc.mt.gov.br/Paginas/Influ%C3%AAncia-da-Fam%C3%ADlia-
no-Processo-de-Ensino-Aprendizagem--.aspx acessado 24/07/2015.
 http://intertemas.toledoprudente.edu.br/revista/index.php/ETIC/article/viewFile/
1340/1280 acessado 24/08/2015
 BOSSA, DRA. N. A. "Do nascimento ao inicio da Vida Escolar: o que fazer
para os filhos darem certo ?" in Revista Psicopedagogia. Vol. 17, São Paulo,
Salesianas 1998
 CELIDÔNIO, R. F. "Trilogia inevitável: família - aprendizagem - escola", in
Revista Psicopedagogia. Vol. 17, São Paulo, Salesianas 1998
 CUPELLO, R. O atraso da linguagem como fator causal dos distúrbios de
aprendizagem. Rio de Janeiro, Revinter, 1998, 135-51p
 DROUET, R. C. da R. Distúrbios da Aprendizagem. São Paulo, Ática, 1995,
207-43 p
 GAGNÉ, R.M. Como se realiza a aprendizagem. Rio de Janeiro, S/A MEC,
1974, 26- 153 p
 HESSE, H. Demian, 3ª edição, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1968, 6p
 JOSÉ, E. da A. & COELHO, M.T. Problemas de Aprendizagem. São Paulo,
Ática, 999, 9-25p
 MARTÍN, E. & MARCHESI, A. Desenvolvimento meta cognitivo e problemas
de aprendizagem In Desenvolvimento Psicológico e Educação, Vol. 3. Porto
Alegre: Artes médicas, 1995, 24-35p
 MORENO, M.C. & CUBERO, R. Relações sociais nos anos pré-escolares em
Desenvolvimento Psicológico e Educação, Vol. 1. Porto Alegre: artes
médicas, 1995, 190-202p
 MOULY, G. J., Psicologia Educacional. São Paulo, Pioneira , 1970, 104-253p
 MUSSEN, P.H. O desenvolvimento psicológico da criança, 5ª edição. Rio de
Janeiro, 1970, 54-131p
 PILETTI, N. Psicologia educacional. São Paulo, Ática, 1984, 273-87p
 ROMERO, J.F. Os atrasos maturativos e as dificuldades na aprendizagem In
 Desenvolvimento Psicológico e Educação, Vol. 3. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1995, 24-35p
 VALMASEDA, M. Os problemas de linguagem na escola In Desenvolvimento.
Psicológico e Educação, Vol. 3. Porto Alegre: Artes médicas, 1995, 83-99p
 ZORZI, J.L. Linguagem e aprendizagem In Tópicos em Fonoaudiologia, Vol.
II. São Paulo, 1995, 213-28p
 http://www.posgraduacaoredentor.com.br/hide/path_img/conteudo_54247345d3
e02.pdf acessado 30/07/2015.
 http://www.zemoleza.com.br/trabalho-academico/sociais-aplicadas/pedagogia/a-
influencia-da-familia-na-aprendizagem-escolar/ acessado 30/07/2015

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Família x Escola
Família x EscolaFamília x Escola
Família x Escola
estercotrim
 
Slides de evasão escolar
Slides de evasão escolarSlides de evasão escolar
Slides de evasão escolar
Nívea Pessanha
 
Indisciplina escolar
Indisciplina escolarIndisciplina escolar
Indisciplina escolar
Carla Choffe
 
Deveres dos pais em relação á educação dos
Deveres dos pais em relação á educação dosDeveres dos pais em relação á educação dos
Deveres dos pais em relação á educação dos
Leonarda Macedo
 
Relatorio final estágio_não escolar e gestão
Relatorio final estágio_não escolar e gestãoRelatorio final estágio_não escolar e gestão
Relatorio final estágio_não escolar e gestão
mkbariotto
 
Reflexões sobre a relação família escola
Reflexões sobre a relação família escolaReflexões sobre a relação família escola
Reflexões sobre a relação família escola
Sonia Piaya
 
Formação Pela Escola , Curso Pli - Atividade Final
Formação Pela Escola , Curso Pli - Atividade FinalFormação Pela Escola , Curso Pli - Atividade Final
Formação Pela Escola , Curso Pli - Atividade Final
Jose Arnaldo Silva
 
O eterno conflito entre pais e educadores
O eterno conflito entre pais e educadoresO eterno conflito entre pais e educadores
O eterno conflito entre pais e educadores
Samantha de Sá
 
Relatório de Estágio de Prática Docente II - Séries Iniciais
Relatório de Estágio de Prática Docente II - Séries IniciaisRelatório de Estágio de Prática Docente II - Séries Iniciais
Relatório de Estágio de Prática Docente II - Séries Iniciais
pedagogianh
 
ApresentaçãO Tcc Rosangelamenta
ApresentaçãO Tcc RosangelamentaApresentaçãO Tcc Rosangelamenta
ApresentaçãO Tcc Rosangelamenta
rosangelamenta
 
Relatório de gestão escolar
Relatório de gestão escolarRelatório de gestão escolar
Relatório de gestão escolar
Maryanne Monteiro
 
Relatório de gestão escolar
Relatório de gestão escolarRelatório de gestão escolar
Relatório de gestão escolar
Maryanne Monteiro
 
Apostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas IApostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas I
na educação
 
ApresentaçãO Tcc Fernanda Ribeiro
ApresentaçãO Tcc Fernanda RibeiroApresentaçãO Tcc Fernanda Ribeiro
ApresentaçãO Tcc Fernanda Ribeiro
Fernanda Ribeiro
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Arivaldom
 
Evasão escolar
Evasão escolarEvasão escolar
Evasão escolar
Hernandes Junior
 
Estágio em Educação Infantil
Estágio em Educação InfantilEstágio em Educação Infantil
Estágio em Educação Infantil
Rosinara Azeredo
 
Palestra ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
Palestra  ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolarPalestra  ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
Palestra ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
Anaí Peña
 
Slides tcc definitivo.
Slides tcc definitivo.Slides tcc definitivo.
Slides tcc definitivo.
Regiane Rodrigues de Sousa
 
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...
Pamy May
 

Mais procurados (20)

Família x Escola
Família x EscolaFamília x Escola
Família x Escola
 
Slides de evasão escolar
Slides de evasão escolarSlides de evasão escolar
Slides de evasão escolar
 
Indisciplina escolar
Indisciplina escolarIndisciplina escolar
Indisciplina escolar
 
Deveres dos pais em relação á educação dos
Deveres dos pais em relação á educação dosDeveres dos pais em relação á educação dos
Deveres dos pais em relação á educação dos
 
Relatorio final estágio_não escolar e gestão
Relatorio final estágio_não escolar e gestãoRelatorio final estágio_não escolar e gestão
Relatorio final estágio_não escolar e gestão
 
Reflexões sobre a relação família escola
Reflexões sobre a relação família escolaReflexões sobre a relação família escola
Reflexões sobre a relação família escola
 
Formação Pela Escola , Curso Pli - Atividade Final
Formação Pela Escola , Curso Pli - Atividade FinalFormação Pela Escola , Curso Pli - Atividade Final
Formação Pela Escola , Curso Pli - Atividade Final
 
O eterno conflito entre pais e educadores
O eterno conflito entre pais e educadoresO eterno conflito entre pais e educadores
O eterno conflito entre pais e educadores
 
Relatório de Estágio de Prática Docente II - Séries Iniciais
Relatório de Estágio de Prática Docente II - Séries IniciaisRelatório de Estágio de Prática Docente II - Séries Iniciais
Relatório de Estágio de Prática Docente II - Séries Iniciais
 
ApresentaçãO Tcc Rosangelamenta
ApresentaçãO Tcc RosangelamentaApresentaçãO Tcc Rosangelamenta
ApresentaçãO Tcc Rosangelamenta
 
Relatório de gestão escolar
Relatório de gestão escolarRelatório de gestão escolar
Relatório de gestão escolar
 
Relatório de gestão escolar
Relatório de gestão escolarRelatório de gestão escolar
Relatório de gestão escolar
 
Apostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas IApostila Práticas Pedagógicas I
Apostila Práticas Pedagógicas I
 
ApresentaçãO Tcc Fernanda Ribeiro
ApresentaçãO Tcc Fernanda RibeiroApresentaçãO Tcc Fernanda Ribeiro
ApresentaçãO Tcc Fernanda Ribeiro
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
 
Evasão escolar
Evasão escolarEvasão escolar
Evasão escolar
 
Estágio em Educação Infantil
Estágio em Educação InfantilEstágio em Educação Infantil
Estágio em Educação Infantil
 
Palestra ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
Palestra  ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolarPalestra  ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
Palestra ecaq-responsabilidade e compromisso dos pais na vida escolar
 
Slides tcc definitivo.
Slides tcc definitivo.Slides tcc definitivo.
Slides tcc definitivo.
 
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...
METODOLOGIAS DE ENSINO: O USO DA LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL E O APRENDEN...
 

Semelhante a Influência da família no ensino aprendizagem 3 2015

Projeto mestrado educação concluído
Projeto mestrado educação concluídoProjeto mestrado educação concluído
Projeto mestrado educação concluído
Liliane da Silva
 
Familia_Escola
Familia_EscolaFamilia_Escola
Familia_Escola
simpala
 
Tcc - Escola e Família - Parceria Necessária
Tcc - Escola e Família -  Parceria NecessáriaTcc - Escola e Família -  Parceria Necessária
Tcc - Escola e Família - Parceria Necessária
Cirlei Santos
 
A importância do meio familiar no processo de aprendizagem da criança
A importância do meio familiar no processo de aprendizagem da criançaA importância do meio familiar no processo de aprendizagem da criança
A importância do meio familiar no processo de aprendizagem da criança
Miriam Martins Nunes
 
As+emoções+como+elementos+facilitadores+da+aprendizagem
As+emoções+como+elementos+facilitadores+da+aprendizagemAs+emoções+como+elementos+facilitadores+da+aprendizagem
As+emoções+como+elementos+facilitadores+da+aprendizagem
pedagogia para licenciados
 
Aspectos psicomotores das dificuldades de aprendizagem
Aspectos psicomotores das dificuldades de aprendizagemAspectos psicomotores das dificuldades de aprendizagem
Aspectos psicomotores das dificuldades de aprendizagem
Claudenice Conceição da Silva
 
Artigo pós psicopedagogia
Artigo pós psicopedagogiaArtigo pós psicopedagogia
Artigo pós psicopedagogia
Ana Paula Dmetriv
 
Monografia João Pedagogia 2012
Monografia João Pedagogia 2012Monografia João Pedagogia 2012
Monografia João Pedagogia 2012
Biblioteca Campus VII
 
Atps projeto de extensao_a_comunidade
Atps projeto de extensao_a_comunidadeAtps projeto de extensao_a_comunidade
Atps projeto de extensao_a_comunidade
mkbariotto
 
Fracasso escolar: o que é e como combatê-lo?
Fracasso escolar: o que é e como combatê-lo?Fracasso escolar: o que é e como combatê-lo?
Fracasso escolar: o que é e como combatê-lo?
Thiago de Almeida
 
A familia e a dificuldades de aprendizagem
A familia e a dificuldades de aprendizagemA familia e a dificuldades de aprendizagem
A familia e a dificuldades de aprendizagem
Miria Silva
 
Ana Picanco. ee e escola tese de mestrado
Ana Picanco. ee e escola  tese de mestradoAna Picanco. ee e escola  tese de mestrado
Ana Picanco. ee e escola tese de mestrado
Maria Pedro Pinho
 
A Relação escola e familia
 A  Relação  escola e familia  A  Relação  escola e familia
A Relação escola e familia
adrianafrancisca
 
Relação família e escola
Relação família e escolaRelação família e escola
Relação família e escola
adrianafrancisca
 
Relação família e escola
Relação família e escolaRelação família e escola
Relação família e escola
adrianafrancisca
 
Relação família e escola
Relação família e escolaRelação família e escola
Relação família e escola
adrianafrancisca
 
A família e a Aprendizagem dos Filhos.pptx
A família e a Aprendizagem dos Filhos.pptxA família e a Aprendizagem dos Filhos.pptx
A família e a Aprendizagem dos Filhos.pptx
mickellesousa2
 
Relacionamento Família-Escola - Claudinéia da Silva Barbosa - Psicologia Esco...
Relacionamento Família-Escola - Claudinéia da Silva Barbosa - Psicologia Esco...Relacionamento Família-Escola - Claudinéia da Silva Barbosa - Psicologia Esco...
Relacionamento Família-Escola - Claudinéia da Silva Barbosa - Psicologia Esco...
Claudinéia Barbosa
 
A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Noelma Carvalho...
A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS  Noelma Carvalho...A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS  Noelma Carvalho...
A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Noelma Carvalho...
christianceapcursos
 
Painel regiane
Painel regianePainel regiane
Painel regiane
Regiane Everson
 

Semelhante a Influência da família no ensino aprendizagem 3 2015 (20)

Projeto mestrado educação concluído
Projeto mestrado educação concluídoProjeto mestrado educação concluído
Projeto mestrado educação concluído
 
Familia_Escola
Familia_EscolaFamilia_Escola
Familia_Escola
 
Tcc - Escola e Família - Parceria Necessária
Tcc - Escola e Família -  Parceria NecessáriaTcc - Escola e Família -  Parceria Necessária
Tcc - Escola e Família - Parceria Necessária
 
A importância do meio familiar no processo de aprendizagem da criança
A importância do meio familiar no processo de aprendizagem da criançaA importância do meio familiar no processo de aprendizagem da criança
A importância do meio familiar no processo de aprendizagem da criança
 
As+emoções+como+elementos+facilitadores+da+aprendizagem
As+emoções+como+elementos+facilitadores+da+aprendizagemAs+emoções+como+elementos+facilitadores+da+aprendizagem
As+emoções+como+elementos+facilitadores+da+aprendizagem
 
Aspectos psicomotores das dificuldades de aprendizagem
Aspectos psicomotores das dificuldades de aprendizagemAspectos psicomotores das dificuldades de aprendizagem
Aspectos psicomotores das dificuldades de aprendizagem
 
Artigo pós psicopedagogia
Artigo pós psicopedagogiaArtigo pós psicopedagogia
Artigo pós psicopedagogia
 
Monografia João Pedagogia 2012
Monografia João Pedagogia 2012Monografia João Pedagogia 2012
Monografia João Pedagogia 2012
 
Atps projeto de extensao_a_comunidade
Atps projeto de extensao_a_comunidadeAtps projeto de extensao_a_comunidade
Atps projeto de extensao_a_comunidade
 
Fracasso escolar: o que é e como combatê-lo?
Fracasso escolar: o que é e como combatê-lo?Fracasso escolar: o que é e como combatê-lo?
Fracasso escolar: o que é e como combatê-lo?
 
A familia e a dificuldades de aprendizagem
A familia e a dificuldades de aprendizagemA familia e a dificuldades de aprendizagem
A familia e a dificuldades de aprendizagem
 
Ana Picanco. ee e escola tese de mestrado
Ana Picanco. ee e escola  tese de mestradoAna Picanco. ee e escola  tese de mestrado
Ana Picanco. ee e escola tese de mestrado
 
A Relação escola e familia
 A  Relação  escola e familia  A  Relação  escola e familia
A Relação escola e familia
 
Relação família e escola
Relação família e escolaRelação família e escola
Relação família e escola
 
Relação família e escola
Relação família e escolaRelação família e escola
Relação família e escola
 
Relação família e escola
Relação família e escolaRelação família e escola
Relação família e escola
 
A família e a Aprendizagem dos Filhos.pptx
A família e a Aprendizagem dos Filhos.pptxA família e a Aprendizagem dos Filhos.pptx
A família e a Aprendizagem dos Filhos.pptx
 
Relacionamento Família-Escola - Claudinéia da Silva Barbosa - Psicologia Esco...
Relacionamento Família-Escola - Claudinéia da Silva Barbosa - Psicologia Esco...Relacionamento Família-Escola - Claudinéia da Silva Barbosa - Psicologia Esco...
Relacionamento Família-Escola - Claudinéia da Silva Barbosa - Psicologia Esco...
 
A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Noelma Carvalho...
A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS  Noelma Carvalho...A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS  Noelma Carvalho...
A IMPORTÂNCIA DA AFETIVIDADE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Noelma Carvalho...
 
Painel regiane
Painel regianePainel regiane
Painel regiane
 

Mais de cefaprodematupa

Artigo 2f
Artigo 2fArtigo 2f
Artigo 2f
cefaprodematupa
 
Artigo 1
Artigo 1Artigo 1
Artigo 1
cefaprodematupa
 
A IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOS
A IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOSA IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOS
A IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOS
cefaprodematupa
 
4
44
3
33
1
11
2
22
Palavrasmagicas
PalavrasmagicasPalavrasmagicas
Palavrasmagicas
cefaprodematupa
 
Prontp
ProntpProntp
Jornal (1)
Jornal (1)Jornal (1)
Jornal (1)
cefaprodematupa
 
La vem leitura
La vem leituraLa vem leitura
La vem leitura
cefaprodematupa
 
Trabalhando com fábulas e historias infantis artigo neli 2017
Trabalhando com fábulas e historias infantis artigo neli 2017Trabalhando com fábulas e historias infantis artigo neli 2017
Trabalhando com fábulas e historias infantis artigo neli 2017
cefaprodematupa
 
O alfabeto em movimento
O alfabeto em movimentoO alfabeto em movimento
O alfabeto em movimento
cefaprodematupa
 
Adaptação e socialização através da ludicidade
Adaptação e socialização através da ludicidadeAdaptação e socialização através da ludicidade
Adaptação e socialização através da ludicidade
cefaprodematupa
 
Reciclar, reutilizar e reduzir
Reciclar, reutilizar e reduzirReciclar, reutilizar e reduzir
Reciclar, reutilizar e reduzir
cefaprodematupa
 
Ensinar e aprender na escola
Ensinar e aprender na escolaEnsinar e aprender na escola
Ensinar e aprender na escola
cefaprodematupa
 
Contagem de história na educação infantil
Contagem de história na educação infantilContagem de história na educação infantil
Contagem de história na educação infantil
cefaprodematupa
 
A avaliação docente
A avaliação docenteA avaliação docente
A avaliação docente
cefaprodematupa
 
4 mortalidade das micro
4   mortalidade das micro4   mortalidade das micro
4 mortalidade das micro
cefaprodematupa
 
1 administrador
1   administrador1   administrador
1 administrador
cefaprodematupa
 

Mais de cefaprodematupa (20)

Artigo 2f
Artigo 2fArtigo 2f
Artigo 2f
 
Artigo 1
Artigo 1Artigo 1
Artigo 1
 
A IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOS
A IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOSA IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOS
A IMPORTÂNCIA DA EA NAS ESCOLAS E OS SEUS OBJETIVOS
 
4
44
4
 
3
33
3
 
1
11
1
 
2
22
2
 
Palavrasmagicas
PalavrasmagicasPalavrasmagicas
Palavrasmagicas
 
Prontp
ProntpProntp
Prontp
 
Jornal (1)
Jornal (1)Jornal (1)
Jornal (1)
 
La vem leitura
La vem leituraLa vem leitura
La vem leitura
 
Trabalhando com fábulas e historias infantis artigo neli 2017
Trabalhando com fábulas e historias infantis artigo neli 2017Trabalhando com fábulas e historias infantis artigo neli 2017
Trabalhando com fábulas e historias infantis artigo neli 2017
 
O alfabeto em movimento
O alfabeto em movimentoO alfabeto em movimento
O alfabeto em movimento
 
Adaptação e socialização através da ludicidade
Adaptação e socialização através da ludicidadeAdaptação e socialização através da ludicidade
Adaptação e socialização através da ludicidade
 
Reciclar, reutilizar e reduzir
Reciclar, reutilizar e reduzirReciclar, reutilizar e reduzir
Reciclar, reutilizar e reduzir
 
Ensinar e aprender na escola
Ensinar e aprender na escolaEnsinar e aprender na escola
Ensinar e aprender na escola
 
Contagem de história na educação infantil
Contagem de história na educação infantilContagem de história na educação infantil
Contagem de história na educação infantil
 
A avaliação docente
A avaliação docenteA avaliação docente
A avaliação docente
 
4 mortalidade das micro
4   mortalidade das micro4   mortalidade das micro
4 mortalidade das micro
 
1 administrador
1   administrador1   administrador
1 administrador
 

Último

PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxPP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Slides Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
Atividade de reforço de matemática 2º ano
Atividade de reforço de matemática 2º anoAtividade de reforço de matemática 2º ano
Atividade de reforço de matemática 2º ano
fernandacosta37763
 
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.pptFUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
MarceloMonteiro213738
 
Educação trabalho HQ em sala de aula uma excelente ideia
Educação  trabalho HQ em sala de aula uma excelente  ideiaEducação  trabalho HQ em sala de aula uma excelente  ideia
Educação trabalho HQ em sala de aula uma excelente ideia
joseanesouza36
 
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIASA SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
HisrelBlog
 
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdfTestes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
lveiga112
 
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptx
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptxCartinhas de solidariedade e esperança.pptx
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptx
Zenir Carmen Bez Trombeta
 
D20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
D20 - Descritores SAEB de Língua PortuguesaD20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
D20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
eaiprofpolly
 
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxSlides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptxTREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
erssstcontato
 
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptxAtpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
joaresmonte3
 
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
fagnerlopes11
 
1ª LEI DE OHN, CARACTERISTICAS IMPORTANTES.
1ª LEI DE OHN, CARACTERISTICAS IMPORTANTES.1ª LEI DE OHN, CARACTERISTICAS IMPORTANTES.
1ª LEI DE OHN, CARACTERISTICAS IMPORTANTES.
LeticiaRochaCupaiol
 
TUTORIAL PARA LANÇAMENTOGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
TUTORIAL PARA LANÇAMENTOGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGTUTORIAL PARA LANÇAMENTOGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
TUTORIAL PARA LANÇAMENTOGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
ProfessoraTatianaT
 
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
Eró Cunha
 
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTALPlanejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
katbrochier1
 
UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdf
UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdfUFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdf
UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdf
Manuais Formação
 
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptxRoteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
pamellaaraujo10
 
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxSlides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
LuizHenriquedeAlmeid6
 

Último (20)

PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxPP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptx
 
Slides Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique.pptxSlides Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique.pptx
Slides Lição 12, Central Gospel, O Milênio, 1Tr24, Pr Henrique.pptx
 
Atividade de reforço de matemática 2º ano
Atividade de reforço de matemática 2º anoAtividade de reforço de matemática 2º ano
Atividade de reforço de matemática 2º ano
 
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.pptFUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
FUNCAO EQUAÇÃO DO 2° GRAU SLIDES AULA 1.ppt
 
Educação trabalho HQ em sala de aula uma excelente ideia
Educação  trabalho HQ em sala de aula uma excelente  ideiaEducação  trabalho HQ em sala de aula uma excelente  ideia
Educação trabalho HQ em sala de aula uma excelente ideia
 
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIASA SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
A SOCIOLOGIA E O TRABALHO: ANÁLISES E VIVÊNCIAS
 
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdfTestes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
Testes + soluções_Mensagens12 )11111.pdf
 
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptx
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptxCartinhas de solidariedade e esperança.pptx
Cartinhas de solidariedade e esperança.pptx
 
D20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
D20 - Descritores SAEB de Língua PortuguesaD20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
D20 - Descritores SAEB de Língua Portuguesa
 
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptxSlides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
Slides Lição 12, CPAD, A Bendita Esperança, A Marca do Cristão, 2Tr24.pptx
 
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptxTREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
TREINAMENTO DE BRIGADA DE INCENDIO BRIGADA CCB 2023.pptx
 
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptxAtpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
Atpcg PEI Rev Irineu GESTÃO DE SALA DE AULA.pptx
 
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
-Rudolf-Laban-e-a-teoria-do-movimento.ppt
 
1ª LEI DE OHN, CARACTERISTICAS IMPORTANTES.
1ª LEI DE OHN, CARACTERISTICAS IMPORTANTES.1ª LEI DE OHN, CARACTERISTICAS IMPORTANTES.
1ª LEI DE OHN, CARACTERISTICAS IMPORTANTES.
 
TUTORIAL PARA LANÇAMENTOGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
TUTORIAL PARA LANÇAMENTOGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGTUTORIAL PARA LANÇAMENTOGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
TUTORIAL PARA LANÇAMENTOGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
 
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...REGULAMENTO  DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...
 
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTALPlanejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
Planejamento BNCC - 4 ANO -TRIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL
 
UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdf
UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdfUFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdf
UFCD_3546_Prevenção e primeiros socorros_geriatria.pdf
 
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptxRoteiro para análise do Livro Didático.pptx
Roteiro para análise do Livro Didático.pptx
 
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxSlides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptx
 

Influência da família no ensino aprendizagem 3 2015

  • 1. Influência da Família no Ensino Aprendizagem Dilza Netto Evanice Gonçalves Coelho Giovana Barbosa de Oliveira Margarete Teresinha Madalosso Tádia Regina Pelissari Paulo Roberto Coelho Schaiane Pasquali Machado Solange Zarth Resumo Neste artigo queremos averiguar a influencia da família no ensino/ aprendizado da criança, refletindo as principais questões: - Por que certas crianças não aprendem? Por que aprendem tão mal.? Será que não se adapta com o ambiente escolar? Quais as causas dos problemas de aprendizagens que ocorre com nossas crianças? Que tipo de contribuição à família tem com seus entes queridos? Perguntamos ainda será a formação do docente que não está à altura para trabalhar com essas crianças? Que soluções devemos buscar para sanar as dificuldades de aprendizagem dos educandos? A família o que pode fazer para auxilia? Que tipos de Profissionais podem ajudar as estas crianças com dificuldades no ensino/aprendizagem. Pensando neste dilema vamos à busca de autores que possa nos orientar dando-nos bases teóricas para esta investigação constante que nós professores ficam na busca de compreender este dilema. Palavras chave: Familia, Ensino/Aprendizagem e a formação do docente. Introdução Sabemos que a participação dos pais na vida escolar dos filhos representa um papel muito importante em relação ao seu bom desempenho em sala de aula. Igualmente o diálogo entre a família e a escola favorece de maneira imensa para a construção do conhecimento por parte do aluno, o que notamos que a criança e seus pais que mantêm
  • 2. entre si uma boa relação tem uma boa aprendizagem que ligação muito íntima e proveitosa. Não é possível deixar de lado o fato de que os professores são extremamente importante no processo ensino aprendizagem e, portanto, das ações escolares, compreendendo aquelas relativas ao relacionamento escola família. Numa visão construtivista segundo Jean Piaget (1896- 1980), o método procura instigar a curiosidade, já que o aluno é levado a encontrar as respostas a partir de seus próprios conhecimentos e de sua interação com a realidade e com os colegas. No construtivismo sabemos que propõe ao aluno que participe ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação, a pesquisa em grupo, o estimulo a dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, entre outros procedimentos segundo podemos constar que Jean Piaget divulga. A partir então de sua ação, vai estabelecendo as propriedades dos objetos e construindo as características do mundo. O aluno tem a sua relação com o objeto mediada pelo professor que são ações dentro do currículo e com ele mantém vínculos positivos, que impulsionam a aprendizagem, ou pode ser negativo, que proporcionam um afastamento das situações de aprendizagem. Informações como proporção, quantidade, causalidade, volume entre outras, surgem da própria interação da criança com o meio em que vive. Vão sendo formados esquemas que lhe permitem agir sobre a realidade de um modo muito mais complexo do que podia fazer com seus reflexos iniciais, e sua conduta vai enriquecendo-se constantemente. Assim, constrói um mundo de objetos e de pessoas onde começa a ser capaz de fazer antecipar a respeito de o que irá acontecer. O método que Jean Piaget enfatiza a importância do erro não como uma falha, mas como uma variedade no caminho da aprendizagem. A teoria condena a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material didático exorbitantemente estranho ao universo pessoal do aluno. As disciplinas estão voltadas para a reflexão e auto- avaliação, portanto a escola não é considerada rígida. Portanto envolver a família na educação escolar dos filhos pode significar, para os educadores, que eles tenham que conhecer melhor os pais dos alunos e realizar um trabalho conjunto com eles para criar, entre outros fatores, um ambiente que fortaleça o
  • 3. desenvolvimento e a aprendizagem das crianças. Existem várias escolas utilizando tentando aproxima das famílias para compreender as dificuldades de aprendizagem das crianças ou mesmo porque aquelas crianças e tão desenvolvida. Dentro dessa linha pedagógica, o construtivismo é uma teoria psicológica que busca elucidar como se modificam as estratégias de conhecimento do individuo no decorrer de sua vida. Quando a escola e família têm uma elocução comum e posicionamentos adotados que colabora no trato de aspectos da educação das crianças e da sua escolarização, é possível que os educandos consigam ter uma aprendizagem mais significativa, uma trajetória acadêmica mais tranquila e um desenvolvimento intelectual e emocional mais harmonioso, o que não pode ser desprezado, mas quando estas duas Instituições não consegue se entender pode perceber que há fracasso na aprendizagem. Averiguamos que nossas crianças têm mais dificuldades até de ter um bom relacionamento com o próprio colega da sala de aula. Assim, percebe-se que a influência da família precisa ser bem recebida pela escola, sem preconceitos, orientando suas falhas e aclamando seus acertos para que elas possam trabalhar por um bem comum que são as nossas crianças. Sendo assim, estando consciente dessas verdades e crendo que a família exerce uma relevante influência na vida escolar dos seus filhos podendo ser positiva ou negativa, mas também tem aquelas crianças que consegue separar seu sofrimento familiar com a escola, podendo assim sair bem no seu desenvolvimento escolar. Mas a influencia da família muitas vezes percebida por nós educadores que traz mais aspecto negativo do que positivo devido que os pais não há mais tempo para seus filhos, ou muitas vezes deixa nas mãos de outra pessoa para fazer seu papel que é fundamenta para o psicológico do aluno a sua presença. A relação família-escola nem sempre é uma relação amigável e parceira, principalmente, quando o elo que as une, ou seja, a criança, apresenta alguma dificuldade em aprender ou em se comportar. Para a família, a culpa é da escola, do professor, do método, enfim; mas raramente se vê a família do aluno de vez enquanto percebendo o filho como um gerador do problema. Devemos analisar o papel de cada envolvido no processo de educação, sua importância e sua responsabilidade para com o educando. Hoje percebemos que muitos educadores colocam sua opinião sobre o que vêm acontecendo no ambiente familiar e escolar, e o que pode ser feito para unir estes
  • 4. dois contextos educacionais. Almejamos advertir a importância desse relacionamento familiar na vida de uma criança como o alicerce da construção do processo de ensino- aprendizagem. A família é muito importante para que a criança ou mesmo pré- adolescente não entre ou ande com pessoas que pode influenciar em algo negativo futuramente. Cabe cada educador fazer sua parte e também lembrar que as maiores responsabilidades são da familiar e ela deve andar junta com a escola para que haja uma aprendizagem valorosa. A psicopedagogia vem cada vez mais estudando sobre a influência da família no desenvolvimento da criança, antes mesmo de seu nascimento, mas Infelizmente, o que têm se percebido que em nossa sociedade contemporânea, é que muitas famílias, talvez por desconhecerem a real importância de seu papel como formadora de princípios e aprendizados, tem deixado, exclusivamente, esta função nas mãos da escola. Sabemos que, a escola pouco pode fazer por seu aluno se não houver uma participação eficiente dos familiares. A nossa intenção é conscientizar tanto a escola como a família seu papel que realmente deveria ser que cada uma possa fazer sua parte para que não haja fracasso referente aprendizagem. Segundo Dessen e Polônia (2007) coloca que: A família e a escola são os principais ambientes de desenvolvimento nas sociedades ocidentais contemporâneas. Assim, o fundamental é que sejam geradas estratégias políticas que aproximem estes dois contextos, reconhecendo as semelhanças e diferenças, principalmente no que se refere aos processos de desenvolvimento e aprendizagem, não só em relação ao aluno, mas também a todas as pessoas envolvidas. Então como expressa Dessen e Polônia essas Instituições que é a base da criança devem se entender para que ocorra o processo de aprendizagem, que todas essas pessoas envolvidas devem preocupar com o destino dessas crianças e pré-adolescentes que notamos que estão à mercê de qualquer tipo de pessoas para deturpar seu conhecimento e levando a caminho que possa não ter mais retorno. Cada um deve refletir sobre sua ação, e que tipo de procedimento deve ter para que a criança possa aprender e saber que seu futuro esta garantindo conforme expressa no Estatuto da Criança e do adolescente. Como descreve Travi, Menegotto e Santos (2009), sobre este assunto, A escola contemporânea está diante de grandes transformações sociais a sociedade e a instituição familiar tem sofrido diversas mudanças estruturais e
  • 5. culturais, e, portanto faz-se necessário que haja uma busca de novos posicionamentos da escola na busca de resolver, junto à família, os problemas educacionais que surgem. Já que esta cada vez ocorrendo mudanças no século XXI cabe também não só a escola fazer seu papel, mas também a família que está deixando a deseja. As duas devem sim buscar solução para melhorar o ambiente escolar, como também trazer seus filhos a uma concepção de realidade que depende exclusivamente da família. A aprendizagem pode ocorrer sim, se a família fizer sua parte e não deixa completamente toda sua responsabilidade para a escola. Os pais devem conhecer diretamente ou meio de estudos sobre a realidade escolares de seus filhos, não deixando apenas aos educadores fazerem todos os papéis que não é somente ser mediador do conhecimento, mas cabe aos pais contribuir indo na escola para averiguar como esta aprendizagem de seu filho (a). Durante a nossa experiência como professores do Ensino fundamental e mesmo do Ensino médio, muitas vezes percebemos que, a família de alunos com problemas de aprendizagem ou de comportamento tem dificuldades em aceitar o fato e culpam a escola e, principalmente, o professor, pelo fracasso escolar da criança ou do adolescente. Dificilmente, nós percebemos pais que se incluem como também possíveis responsáveis por esse insucesso escolar do filho. Nosso artigo não é de rotular a família como os únicos causadores do déficit de aprendizagem, mas de mostrar aos pais de que é necessário reconhecer que precisam de ajuda, e de que com essa ajuda, é possível vencer este problema, encontrado no decorrer do ano letivo. Mas queremos ressaltar que depende muito mais da família do que da escola, pois hoje em dia está jogando todas as responsabilidades a escola, onde os educadores não consegue mais respirar, ou seja, tem que fazer o papel da família, médico, psicopedagogo, psiquiatra entre outros. Ainda assim muitas vezes o educador é repreendido tanto pelos pais quanto por órgão que foram organizados para auxilia a escola que acaba prejudicando além da aprendizagem do aluno quanto esta união que tanto queremos que compreendam que é necessário que haja nesta unidade que é escola/família. Mas ainda nós educadores perguntamos, onde está o erro? O que fazer para mudar esta realidade? O que fazer para que estas duas Instituições trabalhe em conjunto para melhora o futuro da criança. Será que também os saberes pedagógicos podem contribuir para que a criança possa não aprender? Que tipo de formação os educadores
  • 6. gostariam que o governo proporciona-se para haver realmente caminho que levar um futuro próspero? Como podemos perceber que Pimenta (2012) cita em seu livro, “Trata-se de pensar a formação do professor como um projeto único englobando a inicial e a contínua. Nesse sentido, a formação envolve um duplo processo: o de auto- formação dos professores, a partir da reelaboração constante dos saberes que realizam em sua prática, confrontando suas experiências nos contextos escolares, e o de formação nas Instituições escolares em que atuam. Por isso é importante produzir na escola como espaço de trabalho e formação, o que implica gestão democrática e práticas curriculares participativas, propiciando à constituição de redes de formação contínua, cujo primeiro nível é a formação inicial.” Pimenta (2012). Podemos analisar que Pimenta explica que é importante a formação do professor Inicial, mas a continuidade é muito mais importante do apenas um curso superior, ou seja, apenas um certificado de conclusão, mas que não há valia se o educador não se esforça para fazer valer seus anos de universidades. Cabe cada educador busca também melhora seu método de ensino, para que facilita para a criança e adolescente uma aprendizagem significativa. Ainda podemos analisar que há muitos estudiosos que se preocupam com as dificuldades de aprendizagem já foi conceituada por muitos autores e estudiosos para entender o seu processo. Segundo um dos pioneiros no campo da psicologia do desenvolvimento, Mussen (1970), afirma que a aprendizagem é uma mudança no comportamento ou no desempenho em resultado da experiência, e que essa aprendizagem ocorrerá de forma mais satisfatória se houver uma motivação, um reforço, ou então uma identificação com o outro. Portanto mais um do estudioso acredita que o educador e família devem investir incentivar para ocorrer aprendizagem. Segundo também coloca Nóvoa (1992), que a formação do educador denomina critico- reflexiva, que forneça meios de um pensamento autônomos e facilite as dinâmicas de formação autoparticipativa. Assim ele considera que o docente produz vida do professor, também relata que produz a profissão e enfim que produz a escola. Portanto estes pensadores acreditam que o educador também deve fazer sua parte para que a criança possa atingir a aprendizagem. Já Zeichener (1993), ressalta a importância de preparar professores que assumam uma atitude reflexiva em relação ao seu ensino e ás condições social que o influenciam. Portanto percebemos que é uma estratégia para melhorar a formação de professores e aumentar a capacidade de enfrentar os desafios que estão sempre prestes em nosso caminho.
  • 7. Já Perrenoud (2002), coloca que o ensino não é mais como era antes, programas renova, sempre há interrupção de reformas, tecnologias estão incontornáveis, os alunos que estão cada vez menos dóceis, pais transformam em consumidores de escola muito atentos ou desinteressados de tudo ocorre no espaço escolar e com seu filho, então percebermos que ter a família/ escola fica cada vez mais distante da nossa realidade. Apenas a prática não é suficiente para manter uma relação valorosa entre estas instituições, mas buscamos sanar as dificuldades e tentando manter uma relação entre aluno/família/escola para que nossas crianças possam ter um futuro garantido. Também podemos imaginar que a escola sofre com defasagem em materiais didáticos, isso também influencia na aprendizagem da criança, adolescentes, em suma o educador tem que re (criar) as condições adequadas do trabalho, para dar de si o máximo que puder. Portanto muitas vezes o professor sofre este dilema enfrentando sozinho para fazer da melhor forma possível ou que seus colegas vivem situações diferentes. Sabemos que a família pode contribuir em grande parte para determiná-la esses problemas. Eles podem de varias maneiras auxiliar e apoio o educador para fazer um bom trabalho, apenas acompanhando o desenvolvimento da aprendizagem de seu filho. O educador muitas vezes não vê esse ponto de vista com bons olhos, pois ele o transforma em uma das fontes do problema, e ao mesmo tempo, no agente privilegiado da solução. Perrenoud (2002) coloca que ele deve ser capaz de reconhecer em si mesmo atitudes e práticas das quais não é consciente e que, inclusive se esforça para ignorar. Outro fator que muitas vezes demostra dificuldades de adaptação que pode ser os conflitos e crise no seio familiar. Os "déficits", resultantes de uma precária educação familiar, poderão ser tornar mínimo e mesmo superado através da atuação de outros grupos socializadores. Caberá à escola, sobretudo, a responsabilidade de contribuir para mudanças comportamentais que permitam, às crianças e jovens, o equilíbrio necessário? Será que toda culpa por fracasso escolar encontra somente na escola? Sabemos que não podemos falara de dificuldades tendo somente criança como ponto de referencia, mas em que contexto esta criança vive? Assim, quer a família, ou a escola ser responsável pelas dificuldades de aprendizagens que encontramos no cotidiano escolar. Temos o conhecimento que existe conhecimento pedagógico que pode integra estas crianças
  • 8. numa sociedade determinada a vê-los ler e escrever, tornando assim um bom cidadão critica e participativo na sociedade. O motivo que nos levou a escolher o referido tema foi o fato de atuar junto a crianças com inúmeros problemas de aprendizagem, inclusive dentro dos EJAS, encontramos tantas dificuldades de não aprendem, ou aprenderem mal, outras apresentam dificuldades que a escola procura adapta-la á ponto que a influencia da família esta presente na maior parte dos problemas ocorrido. Segundo expressa Mussen (1970) que define aprendizagem como mudança no comportamento ou desempenho em resultado de experiência. A aprendizagem ocorrerá de maneira mais satisfatória se houver uma motivação (necessidade ou desejo de aprendê-la) e reforço (recompensa). O autor, porém, considera que alguns métodos de aprendizagem podem ocorrer sem motivação e reforço, ou seja, através da identificação com o outro; elucidando: quando uma criança se identifica com seus pais, adquire muitas das características, pensamentos e sentimentos deles; em suma, adquire o padrão de comportamento da família. Igualmente podemos averiguar o estudioso Gagné (1974) conversa sobre oito tipos de aprendizagem, desde a mais simples (aprendizagem de sinais) até a mais complexa (aprendizagem de solução de problemas). Assim ressaltamos que o estudioso Celidonio (1998) idealiza a aprendizagem como um processo em que a personalidade da criança possa se desenvolver autonomamente e não como um reflexo de certo modelo de indivíduo que a família ou a sociedade julgam ideal. Ressalta a questão de valores e os planejamentos que cada membro da família normalmente cogita sobre o outro e sobre cada um de seus filhos, como fenômeno característico de conflitos e crises do sistema familiar. A autora constata que o processo de aprendizagem, ao invés de visto de forma mecânica e estática, deve ser visto como um processo ativo em que a aquisição de padrões e conteúdos, por parte de um indivíduo, envolve um processo de atribuição de significado àquilo que é aprendido. Enfim ao chega a senso comum percebemos que até que ponto a família pode influenciar de maneira positiva ou negativa a aprendizagem da criança. A princípio pretendíamos avaliar como é prática, em suma à teórica que mais influenciava sua Vida destas instituições. Porém encontramos séria dificuldade na questão é bastante complexa e o campo psicológico não fica fora campo de atuação. Aliás, os problemas de aprendizagem não ocorrem de maneira simples, isolada, podendo haver vários interventores. Contudo consideremos o estudo da família de suma importância para a
  • 9. aprendizagem da criança, uma vez que ela, a família, é a primeira das muitas células que reunidas constituem a sociedade. É junto dela que a criança realiza as primeiras e mais importantes experiências de sua vida. Com base no esboço realizado, concluímos que os inúmeros fatores que interferem no processo de ensino-aprendizagem prejudicando severamente o processo de ensino/aprendizagem, que é a educação familiar está desprovido, que muitas vezes inconscientemente pode interromper o processo de construção da aprendizagem de seus filhos. Também em suma destacamos sobre o ambiente familiar que precisa contentar as necessidades básicas das crianças e dos pré- adolescentes como o afeto, segurança, o apoio para instruir no caminho que deve trilhar e mesmo na aprendizagem. Por atrás de um comportamento inadequado existe a falta da família, vínculos que pode estruturar a capacidade de aprender e de se relacionar com a família/escola. Afinal educar é responsabilidade de quem? Entendemos que os conceitos e visões acerca das categorias escola, família, aluno e aprendizagem consistem numa tentativa de compreensão e interpretação do quanto à falta de participação dos pais no processo educacional constitui um fenômeno abrangente e complexo. A análise destes elementos tem a conjectura de apreender e codificar o fenômeno da falta de participação da família na vida escolar dos seus filhos, bem como conhecer as influências deste fenômeno no mencionado processo. Vamos trabalhar para garantir as nossas crianças um futuro prospero. Com isso o papel socializador da família passa a ser mais resumido e a responsabilidade da educação dos filhos mais dividida, principalmente com a escola e com parentes como avós, tios e irmãos. Essas modificações na estrutura e forma de educar os filhos vai se refletir na conduta dos alunos dentro da escola assim como nas relações mantidas entre família e espaço de ensino, influenciando tanto os processos de ensino quanto os de aprendizagem. Podemos oferecer uma diversificada de saberes, o currículo escolar necessita ser organizado com a participação dos estudantes, dos pais e da comunidade. Sendo o plano mestre adotado por uma escola, não é válido que este currículo seja um elenco de disciplinas e conteúdos linearmente organizados, mas que seja aberto, com grandes temas, possibilitando sempre a inclusão de novos eixos e conteúdos significativos.
  • 10. Quanto a este aspecto os professores que colaboram reconhecendo que os pais são os principais responsáveis pela educação de seus filhos, porém há aqueles que deixam esta etapa apenas para a escola, sem comprometer-se de modo efetivo. E, quando questionados sobre o grau de participação dos pais dos alunos nas atividades escolares, os professores, em sua grande maioria, informaram-nos que é média da participação da família, podendo esta se dar de um modo bem mais amplo e sensível que muitos às vezes nem comparecem para averiguar a situação de seu filho. Porém, quando ocorre uma presença e participação maior dos pais na escola, este fato não pode significar uma desresponsabilidade dos professores para com a aprendizagem dos alunos e do governo no que se refere à educação como um todo. Assim, entendo que os pais são capazes de envolver se com o processo escolar de seus filhos e exigir que a escola cumpra o papel que lhe cabe na educação, mas sem descaracterizar a especificidade dos papéis que cada instância deve exercer. Finalizando gostaríamos que tanto a família como a escola/educador dessa mais importância aos nossos alunos pelas dificuldades de aprendizagens que eles possuem, pois muitas vezes você educador poderá salva uma destas crianças e adolescente de caminho torpe. Pense nisso. Assim, percebemos que os pais têm um importante papel em fortalecer a autoestima da criança, dando estímulos positivos, estabelecendo relações saudáveis, prazerosas e produtivas para que essa sensação se transforme em retorno somador para o desenvolvimento pessoal para que a criança for bem, ela precisa de um ambiente afetivamente equilibrado, onde receba amor autêntico capaz de satisfazer suas necessidades emocionais. Pais que, ao contrário, não demitem às crianças o valor que lhes é peculiar, tratando as com desprezo, julgando as preguiçosas, ruins, subestimando suas capacidades, arremessam em suas atitudes uma imagem negativa. Quando à criança falta autoestima ela vive com medo de fracassar, cria um pensamento negativo e de menos valia, ansiedade, angústia, inferioridade e retraimento. Ela se sente inibida, desanimada, insegura, desinteressada. Isso acarreta problemas no seu desenvolvimento normal e, consequentemente, em sua aprendizagem. E ainda conflitos oriundos da instabilidade familiar e a falta de formas eficazes para suprir as carências dos relacionamentos são fatores que influenciam nas dificuldades de aprendizagem na escola. Como me disse certa vez uma aluna: “Não consigo me concentrar, minha cabeça tá longe”. Ai compreendemos que nossa atitude e reação pode
  • 11. fazer diferença em sua vidas, faça o máximo que puder para salvar esta pessoa que necessita e encontra emocionalmente abalada, necessitando de sua ajuda. Referências  BRASIL, Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei nº 8069 de Julho de 1996.  BOECHAT, Ivone. A família no Século XXI. 2ª ed. Rio de Janeiro: Reproarte, 2003.  BRAGHIROLLI, Eliane Maria. Psicologia Social. Petrópolis: Vozes, 2002.  LDB- 9394/96 - Plano Nacional de Educação ( aprovado pela lei nº 10172/2007)  GOKHALE, S. D. A família desaparecerá? In Revista Debates Sociais nº 30, ano XVI. Rio de Janeiro, CBSSIS, 1980  KALOUSTIAN, S. M. (org) Família Brasileira, a base de tudo. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNICEF, 1988.  POLATO, A. Sem culpar o outro: escola e família. Revista Nova Escola. São Paulo, p 103, 104, set. 2009.  PEREIRA, P. A. Desafios Contemporâneos para sociedade e a família. In Revista Serviço Socia e Sociedade. nº 48, Ano XVI. São Paulo: Cortez, 1995.  ROCHA, S.C & MACHADO R.C. Artigo relação família escola. Disponível em HTTP: www.unimeo.com.br. Belém-Pará , p.18 , 2002.  http://www.seduc.mt.gov.br/Paginas/Influ%C3%AAncia-da-Fam%C3%ADlia- no-Processo-de-Ensino-Aprendizagem--.aspx acessado 24/07/2015.  http://intertemas.toledoprudente.edu.br/revista/index.php/ETIC/article/viewFile/ 1340/1280 acessado 24/08/2015  BOSSA, DRA. N. A. "Do nascimento ao inicio da Vida Escolar: o que fazer para os filhos darem certo ?" in Revista Psicopedagogia. Vol. 17, São Paulo, Salesianas 1998  CELIDÔNIO, R. F. "Trilogia inevitável: família - aprendizagem - escola", in Revista Psicopedagogia. Vol. 17, São Paulo, Salesianas 1998  CUPELLO, R. O atraso da linguagem como fator causal dos distúrbios de aprendizagem. Rio de Janeiro, Revinter, 1998, 135-51p  DROUET, R. C. da R. Distúrbios da Aprendizagem. São Paulo, Ática, 1995, 207-43 p  GAGNÉ, R.M. Como se realiza a aprendizagem. Rio de Janeiro, S/A MEC, 1974, 26- 153 p  HESSE, H. Demian, 3ª edição, Rio de Janeiro, Civilização Brasileira, 1968, 6p  JOSÉ, E. da A. & COELHO, M.T. Problemas de Aprendizagem. São Paulo, Ática, 999, 9-25p  MARTÍN, E. & MARCHESI, A. Desenvolvimento meta cognitivo e problemas de aprendizagem In Desenvolvimento Psicológico e Educação, Vol. 3. Porto Alegre: Artes médicas, 1995, 24-35p  MORENO, M.C. & CUBERO, R. Relações sociais nos anos pré-escolares em Desenvolvimento Psicológico e Educação, Vol. 1. Porto Alegre: artes médicas, 1995, 190-202p  MOULY, G. J., Psicologia Educacional. São Paulo, Pioneira , 1970, 104-253p  MUSSEN, P.H. O desenvolvimento psicológico da criança, 5ª edição. Rio de Janeiro, 1970, 54-131p  PILETTI, N. Psicologia educacional. São Paulo, Ática, 1984, 273-87p  ROMERO, J.F. Os atrasos maturativos e as dificuldades na aprendizagem In
  • 12.  Desenvolvimento Psicológico e Educação, Vol. 3. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995, 24-35p  VALMASEDA, M. Os problemas de linguagem na escola In Desenvolvimento. Psicológico e Educação, Vol. 3. Porto Alegre: Artes médicas, 1995, 83-99p  ZORZI, J.L. Linguagem e aprendizagem In Tópicos em Fonoaudiologia, Vol. II. São Paulo, 1995, 213-28p  http://www.posgraduacaoredentor.com.br/hide/path_img/conteudo_54247345d3 e02.pdf acessado 30/07/2015.  http://www.zemoleza.com.br/trabalho-academico/sociais-aplicadas/pedagogia/a- influencia-da-familia-na-aprendizagem-escolar/ acessado 30/07/2015