Álbum da Experiência de Aplicação dos Programas Ensino Médio Inovador e Mais Educação, no Educandário Oliveira Brito, durante o ano letivo de 2011, e sua inter-relação com o Currículo Formal.
O documento apresenta o plano de aula semanal para a 1a semana de outubro de 2012 em uma escola de ensino médio. O plano inclui o conteúdo sobre variação linguística, objetivos, competências, atividades propostas e roteiros para os dias 17 e 19 de outubro, que abordarão a diversidade cultural e o preconceito linguístico por meio de dinâmicas e discussões em grupo.
O documento apresenta informações sobre a Escola Municipal Nazira Anache em Campo Grande, incluindo sua missão, diretores, coordenadores, contatos e atividades realizadas pelos professores das disciplinas de Artes, Português, História e Inglês no segundo bimestre.
O documento discute os princípios da impessoalidade e da representação temporária na administração pública. Afirma que as ações de um prefeito não devem ser atribuídas a ele individualmente e sim à prefeitura como um todo, e que seu trabalho é servir igualmente a todos os cidadãos. Também destaca que problemas deixados por administrações anteriores não devem ser usados como justificativa para novas falhas.
O documento propõe a criação de uma revista chamada Caeté para fortalecer e divulgar a identidade do design latino-americano. A revista terá seções como Angú, LO/LA e Labuta e abordará temas da cultura, linguagem e símbolos latino-americanos. Será publicada anualmente em formato 27x34cm com encadernação manual costurada.
A matriz curricular de história para o ciclo da alfabetização no ensino fundamental apresenta 5 eixos principais: 1) Autoconhecimento, 2) O aluno e suas relações sociais na escola e outros grupos, 3) Tempo, continuidade e mudança, 4) Espaço e 5) Fontes e evidências históricas. O documento detalha os objetivos de aprendizagem, conteúdos e atividades para os alunos dos 1o, 2o e 3o anos.
Conhecimento da realidade social histórica e geográficaeducacaomesquita
Este documento apresenta os conteúdos, conhecimentos, capacidades e atitudes relacionados ao conhecimento da realidade social, histórica e geográfica que devem ser trabalhados nos 1o, 2o e 3o anos do ensino fundamental, divididos nos eixos de História Local e do Cotidiano e Paisagem Local. Os tópicos incluem a identidade do aluno em grupos sociais, a compreensão da organização da comunidade local e reconhecimento da diversidade cultural e preservação ambiental.
O documento lista os tópicos que serão cobrados nos exames de suplência do 1o ao 4o ano do ensino fundamental. As matérias incluem Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Educação Física, História, Geografia, Arte e Educação Religiosa. Os tópicos de Língua Portuguesa e Matemática cobrem conceitos básicos de gramática, pontuação e operações matemáticas. As Ciências incluem assuntos sobre plantas, animais, corpo humano e meio ambiente
O documento apresenta o plano de aula semanal para a 1a semana de outubro de 2012 em uma escola de ensino médio. O plano inclui o conteúdo sobre variação linguística, objetivos, competências, atividades propostas e roteiros para os dias 17 e 19 de outubro, que abordarão a diversidade cultural e o preconceito linguístico por meio de dinâmicas e discussões em grupo.
O documento apresenta informações sobre a Escola Municipal Nazira Anache em Campo Grande, incluindo sua missão, diretores, coordenadores, contatos e atividades realizadas pelos professores das disciplinas de Artes, Português, História e Inglês no segundo bimestre.
O documento discute os princípios da impessoalidade e da representação temporária na administração pública. Afirma que as ações de um prefeito não devem ser atribuídas a ele individualmente e sim à prefeitura como um todo, e que seu trabalho é servir igualmente a todos os cidadãos. Também destaca que problemas deixados por administrações anteriores não devem ser usados como justificativa para novas falhas.
O documento propõe a criação de uma revista chamada Caeté para fortalecer e divulgar a identidade do design latino-americano. A revista terá seções como Angú, LO/LA e Labuta e abordará temas da cultura, linguagem e símbolos latino-americanos. Será publicada anualmente em formato 27x34cm com encadernação manual costurada.
A matriz curricular de história para o ciclo da alfabetização no ensino fundamental apresenta 5 eixos principais: 1) Autoconhecimento, 2) O aluno e suas relações sociais na escola e outros grupos, 3) Tempo, continuidade e mudança, 4) Espaço e 5) Fontes e evidências históricas. O documento detalha os objetivos de aprendizagem, conteúdos e atividades para os alunos dos 1o, 2o e 3o anos.
Conhecimento da realidade social histórica e geográficaeducacaomesquita
Este documento apresenta os conteúdos, conhecimentos, capacidades e atitudes relacionados ao conhecimento da realidade social, histórica e geográfica que devem ser trabalhados nos 1o, 2o e 3o anos do ensino fundamental, divididos nos eixos de História Local e do Cotidiano e Paisagem Local. Os tópicos incluem a identidade do aluno em grupos sociais, a compreensão da organização da comunidade local e reconhecimento da diversidade cultural e preservação ambiental.
O documento lista os tópicos que serão cobrados nos exames de suplência do 1o ao 4o ano do ensino fundamental. As matérias incluem Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Educação Física, História, Geografia, Arte e Educação Religiosa. Os tópicos de Língua Portuguesa e Matemática cobrem conceitos básicos de gramática, pontuação e operações matemáticas. As Ciências incluem assuntos sobre plantas, animais, corpo humano e meio ambiente
O documento apresenta as diretrizes para o projeto de reformulação curricular de 2014 de uma escola de ensino médio. Ele descreve o cronograma de atividades que inclui discussões sobre os documentos orientadores, mapeamento dos conteúdos das disciplinas e planejamento dos ementários das séries. Também apresenta um quadro de fragilidades e possibilidades da escola e orientações gerais para a organização das atividades do projeto.
O documento descreve o Plano de Ação Pedagógica do Ensino Médio Inovador na Escola de Educação Básica São Miguel. O plano estrutura o ensino em torno de quatro eixos - tecnologia, trabalho, cultura e ciência - abordados por meio de um projeto integrador sobre desenvolvimento sustentável e protagonismo juvenil.
O documento descreve o Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI), que tem como objetivo apoiar propostas curriculares inovadoras e ampliar o tempo dos estudantes na escola para garantir uma formação integral. O texto detalha como a Escola Estadual de Ensino Básico João Roberto Moreira implementou o programa, com turmas no período integral e atividades diversificadas como teatro, xadrez e tênis de mesa.
No CEM Antônio Póvoa, as aulas de Iniciação à Pesquisa Científica incluem experiências práticas de laboratório para integrar teoria e prática. Os alunos realizam experimentos como carbonização de açúcar, montagem de veículos para medir velocidade, e estudos de fórmulas, efeito Tyndall e hedrolese.
O documento descreve o programa ProEMI/JF, que tem como objetivo melhorar a qualidade do Ensino Médio público. O programa oferece apoio técnico e financeiro para escolas nos estados do Ceará, Goiás, Mato Grosso do Sul, Pará e Piauí, por meio de parcerias entre as secretarias estaduais de educação, o MEC e o Instituto Unibanco. O apoio inclui formações para gestores e professores, materiais pedagógicos, avaliação educacional e incentivos para a gestão escolar
O documento descreve o Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) da Secretaria da Educação de Diadema. O ProEMI fornece apoio financeiro por 2 anos para escolas que desenvolvam projetos inovadores focados no currículo do ensino médio. O documento orienta gestores, professores e equipes escolares sobre como elaborar um plano de ação com projetos que promovam a integração curricular e atendam às necessidades dos estudantes.
O documento apresenta um plano de reformulação curricular com 4 macrocampos obrigatórios: 1) Acompanhamento pedagógico; 2) Leitura e letramento; 3) Iniciação científica e pesquisa; 4) Línguas estrangeiras/adicionais. Cada macrocampo descreve seus objetivos, ações, detalhamentos e áreas de conhecimento/componentes curriculares envolvidos.
O documento descreve o Programa Ensino Médio Inovador, uma estratégia do MEC para induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio por meio de apoio técnico e financeiro. O programa promove a participação dos alunos no ENEM e oferta de atividades optativas interdisciplinares. Também fornece indicativos para reestruturação curricular focada em leitura, mundo do trabalho e produções artísticas.
Este documento descreve o planejamento de atividades para o redesenho curricular de uma escola de ensino médio. Ele inclui orientações gerais como realizar diagnósticos, mapear conteúdos curriculares, definir eixos integradores e elaborar planos de curso. Além disso, apresenta um cronograma de reuniões e atividades a serem realizadas para discutir e implementar o novo currículo.
Pro emi formatado-revisado-11-2-2014_final (2)Mario Souza
1) O documento apresenta o Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) que visa expandir gradualmente o número de escolas atendidas entre 2012-2015;
2) O ProEMI orienta as escolas a redesenhar seu currículo a partir de macrocampos obrigatórios e eletivos, considerando as necessidades dos estudantes;
3) As escolas devem elaborar um Projeto de Redesenho Curricular (PRC) bienal para receber recursos financeiros e implementar ações nos macrocampos.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Este documento discute os fatores para inclusão no mercado de trabalho, como educação, cidadania e desenvolvimento de qualidades pessoais. Ele destaca a importância da escola em preparar estudantes para o mundo moderno do trabalho, enfatizando competências técnicas e qualidades como organização, comunicação e autonomia. O documento também descreve o modelo PETRA de formação profissional, que busca desenvolver 39 qualidades pessoais desejadas pelas empresas.
O documento descreve um projeto desenvolvido por uma escola em Campo Grande, MS, que tem como objetivo conscientizar estudantes e suas famílias sobre a importância da reciclagem do óleo de cozinha usado e da preservação ambiental. O projeto inclui estudos teóricos sobre o assunto, a produção de sabão caseiro com o óleo coletado e a criação de vídeos explicativos para a comunidade escolar.
Este poema habla sobre cómo recuperar el espíritu después de haber pasado por momentos difíciles o de sentirse herido. Aconseja huir del mal y la venganza, buscar orientación y caminar hacia adelante. Recomienda acercarse a los niños otra vez y verse reflejado en sus ojos, ya que en ellos se encontrará la paz y la amistad que necesita.
O documento descreve um programa de natação para estudantes do ensino médio, incluindo os benefícios físicos, psicológicos e sociais da natação, os materiais necessários, as normas de segurança na piscina e os horários das aulas.
O Programa Ensino Médio Inovador- ProEMI, instituído pela Portaria nº 971, de 9 de outubro de 2009, integra as ações do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, como estratégia do Governo Federal para a reestruturação dos currículos do Ensino Médio.
O documento discute conceitos de identidade, definindo-a como:
1) Como a pessoa entende sua relação com o mundo e como essa relação é construída ao longo do tempo;
2) Como a pessoa entende possibilidades para o futuro.
3) A identidade pode ser estabelecida ou reconhecida com base em qualquer critério convencional.
Este documento habla sobre una actividad complementaria curricular en contraturno sobre tecnología y uso de medias. Ofrece información sobre un tema relacionado con tecnología y medios de comunicación para estudiantes fuera del horario regular de clases.
O documento lista os responsáveis por diferentes componentes curriculares do Programa de Reestruturação Curricular do EMI em 2012, incluindo Acompanhamento Pedagógico, Ciência e Experimentação, Cultura Corporal, Comunicação e Uso das Mídias, Cultura Digital, Participação Estudantil, Leitura e Letramento. O material foi postado na plataforma SIMEC em maio de 2012 e seu estado atual é finalizado.
O documento descreve as atividades realizadas na Mostra Cultural do Colégio Central, incluindo apresentações teatrais, musicais, exposições e atividades sobre diversos temas culturais e científicos. Alunos comentam sobre o que esperam da mostra e o que mais chamou sua atenção.
(1) Os professores participaram em uma atividade no Museu Soares dos Reis sobre a emigração portuguesa no século XIX. (2) Eles analisaram uma escultura sobre o tema e discutiram como arte e narrativa podem ser usadas no ensino de história. (3) A atividade ajudou os professores a aprender novas abordagens criativas e compartilhar experiências profissionais.
O documento apresenta as diretrizes para o projeto de reformulação curricular de 2014 de uma escola de ensino médio. Ele descreve o cronograma de atividades que inclui discussões sobre os documentos orientadores, mapeamento dos conteúdos das disciplinas e planejamento dos ementários das séries. Também apresenta um quadro de fragilidades e possibilidades da escola e orientações gerais para a organização das atividades do projeto.
O documento descreve o Plano de Ação Pedagógica do Ensino Médio Inovador na Escola de Educação Básica São Miguel. O plano estrutura o ensino em torno de quatro eixos - tecnologia, trabalho, cultura e ciência - abordados por meio de um projeto integrador sobre desenvolvimento sustentável e protagonismo juvenil.
O documento descreve o Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI), que tem como objetivo apoiar propostas curriculares inovadoras e ampliar o tempo dos estudantes na escola para garantir uma formação integral. O texto detalha como a Escola Estadual de Ensino Básico João Roberto Moreira implementou o programa, com turmas no período integral e atividades diversificadas como teatro, xadrez e tênis de mesa.
No CEM Antônio Póvoa, as aulas de Iniciação à Pesquisa Científica incluem experiências práticas de laboratório para integrar teoria e prática. Os alunos realizam experimentos como carbonização de açúcar, montagem de veículos para medir velocidade, e estudos de fórmulas, efeito Tyndall e hedrolese.
O documento descreve o programa ProEMI/JF, que tem como objetivo melhorar a qualidade do Ensino Médio público. O programa oferece apoio técnico e financeiro para escolas nos estados do Ceará, Goiás, Mato Grosso do Sul, Pará e Piauí, por meio de parcerias entre as secretarias estaduais de educação, o MEC e o Instituto Unibanco. O apoio inclui formações para gestores e professores, materiais pedagógicos, avaliação educacional e incentivos para a gestão escolar
O documento descreve o Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) da Secretaria da Educação de Diadema. O ProEMI fornece apoio financeiro por 2 anos para escolas que desenvolvam projetos inovadores focados no currículo do ensino médio. O documento orienta gestores, professores e equipes escolares sobre como elaborar um plano de ação com projetos que promovam a integração curricular e atendam às necessidades dos estudantes.
O documento apresenta um plano de reformulação curricular com 4 macrocampos obrigatórios: 1) Acompanhamento pedagógico; 2) Leitura e letramento; 3) Iniciação científica e pesquisa; 4) Línguas estrangeiras/adicionais. Cada macrocampo descreve seus objetivos, ações, detalhamentos e áreas de conhecimento/componentes curriculares envolvidos.
O documento descreve o Programa Ensino Médio Inovador, uma estratégia do MEC para induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio por meio de apoio técnico e financeiro. O programa promove a participação dos alunos no ENEM e oferta de atividades optativas interdisciplinares. Também fornece indicativos para reestruturação curricular focada em leitura, mundo do trabalho e produções artísticas.
Este documento descreve o planejamento de atividades para o redesenho curricular de uma escola de ensino médio. Ele inclui orientações gerais como realizar diagnósticos, mapear conteúdos curriculares, definir eixos integradores e elaborar planos de curso. Além disso, apresenta um cronograma de reuniões e atividades a serem realizadas para discutir e implementar o novo currículo.
Pro emi formatado-revisado-11-2-2014_final (2)Mario Souza
1) O documento apresenta o Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI) que visa expandir gradualmente o número de escolas atendidas entre 2012-2015;
2) O ProEMI orienta as escolas a redesenhar seu currículo a partir de macrocampos obrigatórios e eletivos, considerando as necessidades dos estudantes;
3) As escolas devem elaborar um Projeto de Redesenho Curricular (PRC) bienal para receber recursos financeiros e implementar ações nos macrocampos.
La Unión Europea ha anunciado nuevas sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen prohibiciones de viaje y congelamiento de activos para más funcionarios rusos, así como restricciones a las importaciones de productos rusos de acero y tecnología. Los líderes de la UE esperan que estas medidas adicionales aumenten la presión sobre Rusia para poner fin a su guerra contra Ucrania.
Este documento discute os fatores para inclusão no mercado de trabalho, como educação, cidadania e desenvolvimento de qualidades pessoais. Ele destaca a importância da escola em preparar estudantes para o mundo moderno do trabalho, enfatizando competências técnicas e qualidades como organização, comunicação e autonomia. O documento também descreve o modelo PETRA de formação profissional, que busca desenvolver 39 qualidades pessoais desejadas pelas empresas.
O documento descreve um projeto desenvolvido por uma escola em Campo Grande, MS, que tem como objetivo conscientizar estudantes e suas famílias sobre a importância da reciclagem do óleo de cozinha usado e da preservação ambiental. O projeto inclui estudos teóricos sobre o assunto, a produção de sabão caseiro com o óleo coletado e a criação de vídeos explicativos para a comunidade escolar.
Este poema habla sobre cómo recuperar el espíritu después de haber pasado por momentos difíciles o de sentirse herido. Aconseja huir del mal y la venganza, buscar orientación y caminar hacia adelante. Recomienda acercarse a los niños otra vez y verse reflejado en sus ojos, ya que en ellos se encontrará la paz y la amistad que necesita.
O documento descreve um programa de natação para estudantes do ensino médio, incluindo os benefícios físicos, psicológicos e sociais da natação, os materiais necessários, as normas de segurança na piscina e os horários das aulas.
O Programa Ensino Médio Inovador- ProEMI, instituído pela Portaria nº 971, de 9 de outubro de 2009, integra as ações do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, como estratégia do Governo Federal para a reestruturação dos currículos do Ensino Médio.
O documento discute conceitos de identidade, definindo-a como:
1) Como a pessoa entende sua relação com o mundo e como essa relação é construída ao longo do tempo;
2) Como a pessoa entende possibilidades para o futuro.
3) A identidade pode ser estabelecida ou reconhecida com base em qualquer critério convencional.
Este documento habla sobre una actividad complementaria curricular en contraturno sobre tecnología y uso de medias. Ofrece información sobre un tema relacionado con tecnología y medios de comunicación para estudiantes fuera del horario regular de clases.
O documento lista os responsáveis por diferentes componentes curriculares do Programa de Reestruturação Curricular do EMI em 2012, incluindo Acompanhamento Pedagógico, Ciência e Experimentação, Cultura Corporal, Comunicação e Uso das Mídias, Cultura Digital, Participação Estudantil, Leitura e Letramento. O material foi postado na plataforma SIMEC em maio de 2012 e seu estado atual é finalizado.
O documento descreve as atividades realizadas na Mostra Cultural do Colégio Central, incluindo apresentações teatrais, musicais, exposições e atividades sobre diversos temas culturais e científicos. Alunos comentam sobre o que esperam da mostra e o que mais chamou sua atenção.
(1) Os professores participaram em uma atividade no Museu Soares dos Reis sobre a emigração portuguesa no século XIX. (2) Eles analisaram uma escultura sobre o tema e discutiram como arte e narrativa podem ser usadas no ensino de história. (3) A atividade ajudou os professores a aprender novas abordagens criativas e compartilhar experiências profissionais.
Este documento descreve as atividades de um projeto artístico realizado no Articentro das Oficinas de S. José. O projeto teve como objetivo promover a compreensão dos direitos da criança através de exercícios artísticos. Os alunos realizaram exercícios de pintura e ilustração sobre temas como direitos, linguagem visual e expressão pessoal. Os exercícios mostraram que as crianças compreenderam bem os conceitos trabalhados e usaram a arte para comunicar ideias de forma positiva.
Catálogo exposição bela criação final 2011Nuno Quaresma
“Aarte não se deita nas camas que foram feitas para ela,
antes foge logo que alguém pronuncia o seu nome: ela
gosta de permanecer incógnita. Os seus melhores
momentos são quando se esquece de como se chama.
"
Jean Dubuffet
Este documento fornece diretrizes para o ensino de arte nas séries iniciais do ensino fundamental. Ele discute a importância da arte na educação e define três eixos para o ensino de arte: produção artística, fruição da arte, e reflexão sobre a arte. Também fornece orientações sobre conteúdos a serem ensinados em cada área da arte, incluindo artes visuais, música, dança e teatro.
1) Várias escolas municipais de Belém irão se apresentar com projetos culturais entre os dias 20 e 22 de outubro de 2014, incluindo peças teatrais, corais, danças e apresentações musicais;
2) Os projetos abordam temas como cultura paraense, inclusão social, literatura e identidade amazônida, e visam promover a cultura e a educação entre os alunos;
3) As apresentações contarão com a participação de alunos, professores e colaboradores das escolas.
Este documento apresenta um projeto de leitura para alunos do ensino médio de uma escola estadual. O projeto tem como objetivo despertar o gosto pela leitura e estimular a criatividade dos alunos através da leitura e adaptação de obras literárias em fotonovelas. O projeto será desenvolvido ao longo de vários meses e envolverá atividades como formação de grupos, leitura, discussão, dramatização e montagem das fotonovelas.
O ENSINO DAS ARTES VISUAIS EM TARAUACÁ: REFLEXÕES E PROPOSIÇÕES.Vis-UAB
O documento discute a relevância da arte no contexto escolar. Apresenta que a arte sempre esteve presente na história da humanidade e no desenvolvimento cultural, sendo fundamental no ensino. Destaca que a arte desempenha papel indispensável na vida das pessoas e sociedade, influenciando na estruturação do senso cultural dos indivíduos. Também ressalta que a arte se manifesta através de atividades criativas e da interação com o mundo, provocando emoções nos seres humanos.
Proposta fanzine articentro cabe na cabeça edição 00Nuno Quaresma
A criação do «Cabe na Cabeça» teve como intenção fundadora a construção de um Projecto Lúdico- Educativo, credível, social e ecológicamente sustentável, vocacionado para a promoção e divulgação da banda desenhada como instrumento de educação para as mais variadas vocações do conhecimento humano.
Por isso as histórias aqui representadas destinam-se a diferentes públicos, desde os mais novos, passando pelos Alunos do 1º, 2º, 3º Ciclos e Secundário, até à população em geral, sobretudo a mais interessada em novos formatos associados à actividade educativa e orientados para a Cidadania e Comunidade.
Inspirado no Estilo Educativo de D. Bosco, o «Cabe na Cabeça» postula este potencial humano para o Ser completamente através do Amor e do Conhecimento.
Portanto cabe na cabeça (Obrigado Bruno pela genialidade da invenção do título), mas cabe sobretudo no Coração...
O formato da edição inspira-se na «Fanzine», nome atribuído ao formato de revista amadora, feita de forma artesanal a partir de fotocopiadoras ou
mimeógrafos.
Esta alternativa barata foi durante muito tempo ( e antes da invenção e globalização da internet) uma opção de grande interesse e de fácil execução para aqueles que desejavam produzir as suas próprias revistas para um público específico, utilizando estratégias informais de distribuição. Os Jornais de Escola também começaram desta maneira, antes de se transformarem em modelos mais inovadores de publicação.
Exactamente para homenagear este grande instrumento de congregação da vida e dinâmica escolares, no Articentro das OSJ é com muito gosto que lançamos esta edição 0, que serve sobretudo para convidar à participação e para criar um ponto de encontro entre o jovem criador/ autor, o desenho, as artes plásticas, a língua portuguesa e a língua inglesa (numa 1ª fase).
Exemplarmente fazemo-lo a custo 0, sem formato impresso e por isso sem impactos ambientais e económicos, utilizando apenas as plataformas «open source» actualmente disponíveis na World Wide Web.
A VALORIZAÇÃO DA CULTURAL REGIONAL NO ENSINO DA ARTE NA ESCOLA TANCREDO NEVES...Vis-UAB
Este documento discute a valorização da cultura regional no ensino da arte na Escola Tancredo Neves por meio das obras do artista Tiago Tosh. O trabalho propõe apresentar o grafite como alternativa para as aulas de arte e despertar o interesse dos alunos pela cultura local expressa nas obras de Tosh. As atividades incluem análise das obras, seminários sobre grafite e um dia em que os alunos podem grafitar as paredes da escola seguindo as técnicas e temáticas regionais de Tosh.
O documento resume os projetos e atividades realizados na Escola Padre Avelino no 1o e 2o trimestres de 2015, com foco em alimentação saudável, consumo consciente e natureza. Inclui detalhes sobre horta escolar, visitas, palestras, oficinas, teatro, música, leitura e assembleias com os alunos.
Este documento fornece informações sobre vários clubes e projetos de uma escola, incluindo:
- Clubes como som, teatro, ambiente, proteção civil e jornalismo
- Áreas de projeto para diferentes turmas focadas em temas como animais, espaço, surf e educação ambiental
- Informações sobre horários, objetivos e atividades de cada clube
O documento descreve o projeto "Circuito Cidadão" implementado em uma escola. O projeto oferece diversas atividades complementares educacionais, culturais e artísticas para os estudantes com o objetivo de promover o desenvolvimento do indivíduo de forma autônoma, reflexiva e participativa. O documento detalha as diferentes atividades realizadas nos eixos do projeto como teatro, música, esportes e visitas a locais culturais.
TÉCNICAS DE PINTURAS: USOS E POSSIBILIDADES EM AULAS DE ARTES, NO ENSINO FUND...Vis-UAB
Este trabalho apresenta uma proposta de uso de técnicas de pintura no ensino de Artes para alunos dos 5o e 6o anos do Ensino Fundamental. A pesquisa aborda brevemente a história das técnicas de pintura e sua importância nas aulas, identificando técnicas que podem ser aplicadas em sala de aula, como pintura corporal, dedos, mãos e uso de materiais naturais. O objetivo é estimular a percepção, imaginação e expressão das crianças por meio de atividades práticas com diferentes té
Este documento apresenta exemplos de banda desenhada e ilustração criados por alunos das Oficinas de S. José. Inclui histórias criadas coletivamente e individualmente sobre temas como igualdade de género, liberdade de expressão e responsabilidade social. O projeto tem como objetivo promover a banda desenhada como ferramenta educativa e de cidadania.
Este documento discute a importância da cultura e arte popular brasileira e fornece sugestões para envolver artistas e artesãos locais em atividades escolares. Ele contém três capítulos principais: 1) Apresenta exemplos da diversidade da cultura popular brasileira; 2) Dá dicas para identificar artistas da comunidade e convidá-los a compartilhar seu trabalho; 3) Fornece orientações para organizar oficinas onde pessoas possam aprender e ensinar diferentes formas de expressão artística.
O documento descreve as atividades realizadas pela Escola Estadual Pedro II no Rio Grande do Norte através do programa Ensino Médio Inovador. O programa financiou três projetos principais da escola: oficinas de Saúde e Prevenção, Educação Empreendedora e Tecnologias da Informação. Estas oficinas permitiram novas atividades como pesquisas, exposições, concursos de poesia e a criação de uma banda musical na escola.
O documento apresenta um resumo do portfólio de atividades realizadas no 1o segmento do Ensino Fundamental da Escola E. M. Belisário Pena ao longo do ano de 2010. O portfólio descreve projetos como Hora do Conto, História em Quadrinhos, Valorização da Cultura Negra e Indígena, Cante e se Encante com Noel Rosa, entre outros. O documento fornece detalhes sobre as atividades realizadas em cada projeto, com imagens e exemplos ilustrativos.
O documento discute o Projeto Santa Maria em Pauta, um projeto musical coordenado pela DRE de Santa Maria que atende cerca de 150 alunos. O projeto oferece oficinas musicais e promove o desenvolvimento dos alunos nas áreas cognitiva, social e motora. Além disso, integra a comunidade escolar por meio da música.
Semelhante a ProEMI/Mais Educação: Álbum da Experiência de 2011 (20)
O documento apresenta o calendário de estudos e avaliações de recuperação final para o ano letivo de 2015, dividido por datas, horários, séries e disciplinas para os turnos matutino, vespertino e noturno. Além disso, define atividades como levantamento de dados para conselho de classe e publicação dos resultados finais.
O documento descreve o 50o aniversário do Educandário Oliveira Brito através de um cordel que narra sua história e eventos importantes. Também aborda temas como educação, 2a Guerra Mundial, mídia e política e apresenta recortes de uma mostra de arte e fotos de uma feira cultural realizada para celebrar o aniversário da instituição.
O documento descreve as atividades de um jornal escolar produzido por alunos de uma escola pública estadual. O jornal contém artigos sobre a avaliação integrada aplicada na escola, poesias escritas por alunos, uma linha do tempo com eventos da escola e fotos das atividades.
Este documento resume uma edição do jornal escolar "Páginas do E.O.B.", contendo notícias sobre eventos realizados na escola como seminários, caminhadas e festividades culturais.
Jornal do Educandário Oliveira Brito, organizado, em agosto de 2013, pelos alunos do Programa Ensino Médio Inovador (ProEMI), inscritos na oficina de Jornal Escolar.
O documento apresenta o calendário letivo de 2013 de um projeto de ressignificação da dependência escolar. O calendário inclui as datas dos meses de janeiro a dezembro com as disciplinas e atividades planejadas para cada período, incluindo ciências da natureza, matemática, linguagens, ciências humanas, aplicação de avaliações virtuais, seminários temáticos e cerimônias de abertura e encerramento do projeto.
O documento lista 13 oficinas de programas educacionais oferecidas aos sábados por uma escola em Euclides da Cunha, BA. As oficinas incluem acompanhamento pedagógico, comunicação e mídia, cultura corporal, leitura, artes, ciência, saúde e representação local. Cada oficina é liderada por um professor e acontece em uma sala de aula ou laboratório da escola.
Operacionalização em relação ao curso ensino normal médioEOBlog
Este documento descreve o planejamento dos sábados letivos para o Curso Ensino Normal Médio. Ele lista os tópicos que serão abordados em cada data, como relações professor-aluno e avaliação, e os professores responsáveis por ministrar cada aula.
Operacionalização em relação ao curso ensino médioEOBlog
O documento descreve o planejamento dos sábados letivos para o curso Ensino Médio da escola Educandário Oliveira Brito. As aulas ocorrerão no auditório da escola e serão ministradas por área de conhecimento em datas específicas. O tema anual para as aulas será "O (en) canto das águas".
Projeto da Ressignificação da Dependência Escolar (2012): Ficha de Inscrição ...EOBlog
Este documento é uma inscrição de um estudante no Projeto da Ressignificação da Dependência em uma escola na Bahia. Contém informações de identificação do estudante como nome, sexo, data de nascimento e contato. Também inclui detalhes sobre o vínculo escolar do estudante com a unidade, incluindo séries e disciplinas em que ele depende, e sua participação no projeto no turno vespertino.
Projeto da Ressignificação da Dependência Escolar (2012): Ficha de Inscrição ...
ProEMI/Mais Educação: Álbum da Experiência de 2011
1. TODO MUNDO GOSTA DE APRENDER,
A QUESTÃO É COMO SE APRENDE:
REGISTRO DE UMA EXPERIÊNCIA INOVADORA DE ENSINO,
EM 2011, NO EDUCANDÁRIO OLIVEIRA BRITO
2. Educandário Oliveira Brito
Rua Joaquim Santana Lima, 101. E. da Cunha, BA.
Marco Antonio Santana Carneiro
Direção
Almira Canário
Oniram Soares do Nascimento
Vice - Direção
Cláudia Lúcia Ferreira de Souza Oliveira
Articulação / ProEMI
3. O PROGRAMA
DO ENSINO MÉDIO INOVADOR
“ Muito interessante, prazeroso também. Porque
todo mundo gosta de aprender, entendeu?
Mas, a questão é como se aprende. E essa é
uma forma muito interessante, tanto que a
gente vem ao sábado [à escola], mas vem com
gosto. Ninguém [geralmente] gosta de acordar
cedo para ir [estudar], [e] [...] pensa logo: "Ah!
Vai ter aula dia de sábado. Vou cabular a au-
la!". Mas, não. A gente vem porque é prazero-
“
so. A gente gosta!
Matheus Emanoel Cezar Gama
Estudante do Ensino Médio (2ª Série)
4. A EXPERIÊNCIA,
EM OFICINAS, AOS SÁBADOS
“ Na realidade, quando eu fui me inscrever nas
oficinas e [...] [optei por] Texto, [Informação] e
Comunicação, eu só me inscrevi porque tinha
que se inscrever, mas eu não iria vim, eu admi-
to: não iria vim. Porque Texto [...] [o nome, em
“
si] é uma coisa muito chata. Mas, [esta oficina
se revelou] mais um debate entre professores e
alunos, é um projeto que nos faz crescer.
Arão Dantas Narcizo Neto
Estudante do Ensino Médio (2ª Série)
5. A TRANSFORMAÇÃO,
ENQUANTO RETORNO
“ As oficinas [levam os alunos] [...] a trocar idei-
as, [pois] o que um pode estar achando que é
certo o outro pode estar achando que é erra-
do, a debater [essas] opiniões - chegando a
uma conclusão. As pessoas que não vêm à es-
“
cola, não vêm porque não sabem o que é
bom.
Alisson Roberto Santana de Oliveira
Estudante do Ensino Médio (2ª Série)
16. “BAHIA, DA MÃE PRETA CARINHOSA”
PROJETO DE VISITA TÉCNICA I E II
No amplo território do Pelourinho, homens e mulheres ensi-
nam e estudam. Universidade vasta e vária, se estende e
ramifica no Tabuão, nas Portas do Carmo e em Santo Antô-
nio Além-do-Carmo, na Baixa dos Sapateiros, nos mercados,
no Maciel, na Lapinha, no Largo da Sé, no Tororó, na Barro-
quinha, nas Sete Portas e no Rio Vermelho, em todas as par-
tes onde homens e mulheres trabalham os metais e as ma-
deiras, utilizam ervas e raízes, misturam ritmo, passos e san-
gue; na mistura criaram uma cor e um som, imagem nova,
original.
Jorge Amado
17.
18.
19. REGISTRO FOTOGRÁFICO DO PROJETO DE VISITA TÉCNICA I E II
Corpos docente e discente na esca-
daria da Casa de Cultura Jorge Ama-
do / Salvador, Bahia.
33. O BARRO DA ÁGUA DO TANQUE
PROJETO DE VISITA TÉCNICA III
“as mãos que se percebem, percebem o mundo
e materializam o sonho no contorno do barro:
encontro secreto da terra e da água na arte de cada um.”
marco carneiro
34.
35.
36. REGISTRO FOTOGRÁFICO DO PROJETO DE VISITA TÉCNICA III
Corpos discente e docente no quin-
tal de Maria de Oliveira Moreira
(Centro de Artesanato Familiar Lo-
cal / Muriti, E. da Cunha, Bahia).
37. Estudantes numa identificação /
experimentação das técnicas relati-
vas à arte da cerâmica, sob orienta-
ção da artesã já referendada.
38. Uma abordagem elucidativa, sob a
espontaneidade da artesã, acerca
da matéria-prima da arte da cerâmi-
ca.
39. Professores (Gustavo Santos de
Macedo e Nêmora Nadja Carvalho
Santos) autores do projeto em evi-
dência, com Elvira Dantas de Olivei-
ra (uma das estudantes contempla-
das com a visitação) que, via de
regra, participa da maior parte dos
programas didático-pedagógicos
oferecidos pela Unidade.
40. Marco Antonio Santana Carneiro,
Diretor da Unidade, provendo a
materialização do projeto sob as
perspectivas de articulação propos-
tas.
41. Das mãos que podem (e devem)
perceber o mundo...