A proposta sugere um currículo inovador e flexível para o ensino médio, com ênfase nos eixos do trabalho, ciência, tecnologia e cultura. O currículo promoveria aprendizagem significativa e interdisciplinar, com atividades integradoras e itinerários diversificados para os alunos. Seria implementado em escolas públicas por meio de um programa de apoio federal, estadual e municipal.
Este documento descreve um curso técnico de formação para funcionários da educação sobre equipamentos e materiais didáticos. O curso aborda conceitos de didática e metodologias de ensino, equipamentos usados em diferentes modalidades educacionais, organização do espaço escolar e papel do técnico na escola.
1) O documento discute a experiência de uma professora em organizar feiras de conhecimento com seus alunos.
2) A professora aprendeu que feiras de conhecimento devem ser planejadas com antecedência e ter um processo de construção de conceitos, não apenas exposição de trabalhos.
3) Ela orientou equipes de alunos do 5o e 8o ano na produção de trabalhos para a feira, notando que os alunos mais velhos tiveram mais dificuldade em produzir trabalhos de forma autônoma.
Este documento apresenta o Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas de Guia-Pombal para o período de 2013/14 a 2015/16. Define oito prioridades para a ação educativa, incluindo a promoção do sucesso escolar, a articulação curricular, a comunicação na comunidade escolar e a criação de ambientes favoráveis à aprendizagem. O objetivo é preparar os alunos para os desafios da sociedade e melhorar os resultados escolares da comunidade.
Pratica pedagogica baseada em metodologia ativaElineides Silva
O documento discute a aplicabilidade de metodologias ativas de aprendizagem na educação profissional. As metodologias ativas colocam os estudantes como protagonistas de seu aprendizado, exigindo mudança de postura e autonomia. O objetivo do projeto foi testar um modelo de prática pedagógica baseada em metodologia ativa para mediar conteúdos conceituais em cursos técnicos, posicionando os alunos em situação ativa de aprendizagem.
Este documento apresenta orientações curriculares para o ensino de Ciências da Natureza e Matemática no Ensino Médio. Ele discute questões de conteúdo e metodologia para Biologia, Física, Matemática e aborda perspectivas de ação pedagógica e avaliação.
Plano de trabalho da formação continuada de orientadores de estudo do pacto ...Salete Perini
Este documento apresenta o plano de trabalho para a formação continuada de Orientadores de Estudo do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. O plano inclui objetivos como orientar os Orientadores sobre a legislação do Pacto e prepará-los para conduzir a formação de professores. O plano também descreve as atividades a serem realizadas nos dias 15, 23 e 24 de abril, incluindo discussões sobre a organização da formação de professores e o planejamento de encontros nas escolas.
PIBID PEDAGOGIA: UMA NOVA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO DOCENTE E INSERÇÃO PROFISSI...ProfessorPrincipiante
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) é uma iniciativa do
Ministério da Educação do Brasil (MEC), em parceria com a Fundação Coordenação
de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) que objetiva, em síntese,
incentivar a formação de professores para atuarem na educação básica, visando a
elevação da qualidade da escola pública brasileira e a valorização do magistério, no
sentido de incentivar futuros licenciados a optarem pela carreira docente de forma
consciente. As atividades desse programa são desenvolvidas em escolas públicas e
envolvem coordenadores (professores de instituições de ensino superior),
supervisores (profissionais da educação básica da área de atuação do projeto) e
acadêmicos (graduandos de cursos de licenciatura).
Várias instituições de ensino superior do Estado do Paraná participam deste
programa, cada uma com um projeto institucional ao qual estão vinculados vários
subprojetos relacionados a diversos cursos de licenciatura. Nesta proposta de
simpósio pretendemos apresentar os subprojetos dos cursos de Pedagogia de três
dessas instituições: duas delas localizadas na capital do referido estado (Curitiba) e
uma no noroeste (Maringá).
Este documento descreve um curso técnico de formação para funcionários da educação sobre equipamentos e materiais didáticos. O curso aborda conceitos de didática e metodologias de ensino, equipamentos usados em diferentes modalidades educacionais, organização do espaço escolar e papel do técnico na escola.
1) O documento discute a experiência de uma professora em organizar feiras de conhecimento com seus alunos.
2) A professora aprendeu que feiras de conhecimento devem ser planejadas com antecedência e ter um processo de construção de conceitos, não apenas exposição de trabalhos.
3) Ela orientou equipes de alunos do 5o e 8o ano na produção de trabalhos para a feira, notando que os alunos mais velhos tiveram mais dificuldade em produzir trabalhos de forma autônoma.
Este documento apresenta o Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas de Guia-Pombal para o período de 2013/14 a 2015/16. Define oito prioridades para a ação educativa, incluindo a promoção do sucesso escolar, a articulação curricular, a comunicação na comunidade escolar e a criação de ambientes favoráveis à aprendizagem. O objetivo é preparar os alunos para os desafios da sociedade e melhorar os resultados escolares da comunidade.
Pratica pedagogica baseada em metodologia ativaElineides Silva
O documento discute a aplicabilidade de metodologias ativas de aprendizagem na educação profissional. As metodologias ativas colocam os estudantes como protagonistas de seu aprendizado, exigindo mudança de postura e autonomia. O objetivo do projeto foi testar um modelo de prática pedagógica baseada em metodologia ativa para mediar conteúdos conceituais em cursos técnicos, posicionando os alunos em situação ativa de aprendizagem.
Este documento apresenta orientações curriculares para o ensino de Ciências da Natureza e Matemática no Ensino Médio. Ele discute questões de conteúdo e metodologia para Biologia, Física, Matemática e aborda perspectivas de ação pedagógica e avaliação.
Plano de trabalho da formação continuada de orientadores de estudo do pacto ...Salete Perini
Este documento apresenta o plano de trabalho para a formação continuada de Orientadores de Estudo do Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio. O plano inclui objetivos como orientar os Orientadores sobre a legislação do Pacto e prepará-los para conduzir a formação de professores. O plano também descreve as atividades a serem realizadas nos dias 15, 23 e 24 de abril, incluindo discussões sobre a organização da formação de professores e o planejamento de encontros nas escolas.
PIBID PEDAGOGIA: UMA NOVA EXPERIÊNCIA DE FORMAÇÃO DOCENTE E INSERÇÃO PROFISSI...ProfessorPrincipiante
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação a Docência (PIBID) é uma iniciativa do
Ministério da Educação do Brasil (MEC), em parceria com a Fundação Coordenação
de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) que objetiva, em síntese,
incentivar a formação de professores para atuarem na educação básica, visando a
elevação da qualidade da escola pública brasileira e a valorização do magistério, no
sentido de incentivar futuros licenciados a optarem pela carreira docente de forma
consciente. As atividades desse programa são desenvolvidas em escolas públicas e
envolvem coordenadores (professores de instituições de ensino superior),
supervisores (profissionais da educação básica da área de atuação do projeto) e
acadêmicos (graduandos de cursos de licenciatura).
Várias instituições de ensino superior do Estado do Paraná participam deste
programa, cada uma com um projeto institucional ao qual estão vinculados vários
subprojetos relacionados a diversos cursos de licenciatura. Nesta proposta de
simpósio pretendemos apresentar os subprojetos dos cursos de Pedagogia de três
dessas instituições: duas delas localizadas na capital do referido estado (Curitiba) e
uma no noroeste (Maringá).
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades para o ano letivo de 2013/2014 de uma escola. O plano define objetivos relacionados a promover bons hábitos de cidadania, organização pedagógica, desenvolvimento curricular, gestão de recursos e avaliação de aprendizagens para melhorar o desempenho e sucesso dos alunos, reduzir o abandono escolar e promover a articulação entre a escola e as famílias.
O documento descreve o Programa Mais Educação São Paulo, que tem como objetivos ampliar vagas em educação infantil, melhorar a qualidade do ensino fundamental, e fortalecer a gestão democrática das escolas. O programa define diretrizes como a organização do currículo em três ciclos, avaliações bimestrais, e aulas de recuperação para alunos com desempenho abaixo da média.
Dissertação jorge pittan prof história ufsmOsvander Kiony
1. O documento discute como o ensino híbrido pode contribuir para a qualificação do ensino de história no ensino médio.
2. Ele apresenta atividades baseadas no ensino híbrido implementadas em duas turmas do ensino médio e analisa os resultados.
3. As análises indicam que o modelo híbrido tem potencial para aumentar o envolvimento dos alunos e melhorar o processo de ensino-aprendizagem, apesar de limitações como acesso à tecnologia e capacitação de professores.
Este documento apresenta orientações curriculares para o ensino médio nas áreas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Ele é dividido em quatro volumes tratando de Biologia, Física, Matemática e Química, respectivamente, e discute questões sobre conteúdo, metodologia, avaliação e perspectivas de ação pedagógica para cada disciplina.
Orientacoes curriculares para o ensino medio volume mat e cienciasEdinho Fialho
Este documento fornece orientações curriculares para o ensino médio nas áreas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Aborda questões de conteúdo e metodologia para as disciplinas de Biologia, Física, Matemática e Química, além de perspectivas de ação pedagógica e avaliação.
O documento descreve o modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares, incluindo suas etapas e métodos. A auto-avaliação visa demonstrar a contribuição da biblioteca para o ensino e aprendizagem e objetivos da escola. O modelo adota uma abordagem qualitativa baseada em resultados e alinhada com as políticas educativas globais.
1) O documento apresenta os objetivos e princípios norteadores da Proposta Pedagógica da Escola Marquês de São Vicente para 2013, visando oferecer uma educação pública de qualidade.
2) Ele descreve as atividades planejadas para cada bimestre do ano letivo, incluindo semanas de provas, olimpíadas e eventos culturais, além de objetivos gerais e específicos, metas, ações e atividades mensais complementares.
3) Também apresenta informações sobre rendimento escolar em
Projeto de ensino; escritores da ciência.2010Abraão Matos
1. O projeto visa promover a geração de conhecimentos sobre ciências exatas através da construção de textos sobre temas da química e atualidades pelos alunos.
2. Será desenvolvido ao longo do ano letivo para dar suporte ao professor de química, utilizando laboratórios de ciência e informática e ambiente virtual.
3. Os alunos realizarão experimentos teóricos em casa e publicarão registros no blog do projeto, com os melhores ensaios sendo selecionados.
O documento discute a organização da política educacional em São Paulo ao longo de quatro eixos: 1) qualidade social do ensino e da aprendizagem, 2) sistema democrático de gestão pedagógica, 3) formação de educadores, e 4) atendimento à demanda. Também aborda a organização do currículo em torno da inclusão e dos direitos dos estudantes.
FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA E CULTURA AFRO-BRASILEIRABárbara Dourado
O documento descreve uma pesquisa sobre a formação docente para o ensino de História da África e Cultura Afro-Brasileira no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás - Câmpus Luziânia. A pesquisa analisou questionários respondidos por 25 egressos do curso e entrevistou o professor responsável pela disciplina de Introdução à História da África. Os principais achados foram que os egressos sentem-se preparados para ensinar a temática, mas que é necessário melhorar o acess
O documento descreve o plano de reorganização curricular e ampliação da rede municipal de ensino de São Paulo. O plano visa ampliar a oferta educacional, com a construção de 367 novas unidades, e aumentar a qualidade do ensino por meio da reorganização curricular em três ciclos e da implementação de um sistema de avaliação para acompanhamento contínuo do aprendizado.
O documento discute os desafios e perspectivas do Ensino Médio no Brasil, abordando: 1) objetivos como protagonismo estudantil e aprendizagem de qualidade; 2) principais mudanças como a BNCC e ampliação da carga horária; 3) implementação gradual da ampliação da carga horária em Pernambuco.
1. O documento apresenta as diretrizes para o ensino de história no ensino fundamental e médio em Minas Gerais, definindo os conteúdos básicos comuns que devem ser ensinados.
2. No ensino fundamental, os conteúdos estão organizados em três eixos temáticos e incluem histórias de vida, a construção do Brasil e nação, trabalho e cidadania.
3. No ensino médio, os conteúdos também estão divididos em eixos temáticos e abordam o mundo moderno, a construção
O documento apresenta as diretrizes para a revisão do Currículo Básico Comum (CBC) de História para os anos finais do Ensino Fundamental em Minas Gerais. Optou-se por não remover habilidades do CBC original e incluir novos tópicos e habilidades com base no feedback de professores. As diretrizes visam promover o ensino da História de forma a desenvolver o raciocínio histórico dos alunos e a educação para a cidadania.
Este documento apresenta as diretrizes gerais do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). O objetivo do programa é ampliar o acesso e a permanência na educação superior pública brasileira, através da reestruturação e expansão das universidades federais. O documento descreve a meta de aumentar gradualmente a taxa de conclusão dos cursos e a relação de alunos por professor, orienta sobre a elaboração de planos de reestruturação, e estabelece
Construção de práticas didático-pedagógicas com orientação CTS: impacto de um...blogplec
1) O documento descreve um estudo sobre o impacto de um programa de formação contínua de professores de ciências do ensino básico.
2) O objetivo do programa era apoiar os professores na construção de práticas didático-pedagógicas com orientação CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade).
3) Os resultados mostraram que o programa de formação contribuiu para que os professores promovessem práticas didático-pedagógicas com orientação CTS.
Projeto ação na escola maria luiza t.ferreiraLuizarui
Este documento descreve um projeto de ensino de história para alunos do 7o ano do ensino fundamental utilizando tecnologias e metodologias construtivistas. O projeto visa despertar o interesse dos alunos pelo estudo da história e pelo uso de computadores e internet para pesquisa, desenvolvendo habilidades de pesquisa, trabalho em equipe e autonomia.
Programa da disciplina de EVT - Volume 1; de acordo com o Despacho n.º 124/ME/91, de 31 de Julho, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 188, de 17 de Agosto.
Este documento apresenta os princípios orientadores para uma proposta curricular do estado de São Paulo. Ele define a escola como um espaço de cultura e articulação de competências e conteúdos disciplinares, priorizando a competência da leitura e escrita. O documento também aborda as características da sociedade contemporânea e as pressões que ela exerce sobre os estudantes, propondo que a escola os prepare para enfrentar esses desafios.
Produto Educacional - Guia de Metodologias Ativas para Professores de Ensino ...Gameplay0102
Este documento apresenta um guia de metodologias ativas para professores de ensino de ciências na educação básica. O guia descreve 10 metodologias ativas, como aprendizagem baseada em equipes, problemas, projetos, sala de aula invertida, casos, mapas conceituais, gamificação, simulações e avaliação por pares. O objetivo é auxiliar professores a incorporarem métodos ativos de ensino que coloquem os alunos no centro do processo de aprendizagem.
Este documento fornece um resumo da proposta de formação de professores e gestores escolares para o projeto "Um Computador por Aluno" (UCA).
Em 3 frases ou menos:
1) A formação visa qualificar 7.200 profissionais da educação para usar laptops educacionais de forma a promover aprendizagens colaborativas com base na construção do conhecimento.
2) A formação será implementada por equipes de 27 universidades locais e 9 globais, apoiadas por multiplicadores, para capacitar escolas piloto em todos os estados
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades para o ano letivo de 2013/2014 de uma escola. O plano define objetivos relacionados a promover bons hábitos de cidadania, organização pedagógica, desenvolvimento curricular, gestão de recursos e avaliação de aprendizagens para melhorar o desempenho e sucesso dos alunos, reduzir o abandono escolar e promover a articulação entre a escola e as famílias.
O documento descreve o Programa Mais Educação São Paulo, que tem como objetivos ampliar vagas em educação infantil, melhorar a qualidade do ensino fundamental, e fortalecer a gestão democrática das escolas. O programa define diretrizes como a organização do currículo em três ciclos, avaliações bimestrais, e aulas de recuperação para alunos com desempenho abaixo da média.
Dissertação jorge pittan prof história ufsmOsvander Kiony
1. O documento discute como o ensino híbrido pode contribuir para a qualificação do ensino de história no ensino médio.
2. Ele apresenta atividades baseadas no ensino híbrido implementadas em duas turmas do ensino médio e analisa os resultados.
3. As análises indicam que o modelo híbrido tem potencial para aumentar o envolvimento dos alunos e melhorar o processo de ensino-aprendizagem, apesar de limitações como acesso à tecnologia e capacitação de professores.
Este documento apresenta orientações curriculares para o ensino médio nas áreas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Ele é dividido em quatro volumes tratando de Biologia, Física, Matemática e Química, respectivamente, e discute questões sobre conteúdo, metodologia, avaliação e perspectivas de ação pedagógica para cada disciplina.
Orientacoes curriculares para o ensino medio volume mat e cienciasEdinho Fialho
Este documento fornece orientações curriculares para o ensino médio nas áreas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Aborda questões de conteúdo e metodologia para as disciplinas de Biologia, Física, Matemática e Química, além de perspectivas de ação pedagógica e avaliação.
O documento descreve o modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares, incluindo suas etapas e métodos. A auto-avaliação visa demonstrar a contribuição da biblioteca para o ensino e aprendizagem e objetivos da escola. O modelo adota uma abordagem qualitativa baseada em resultados e alinhada com as políticas educativas globais.
1) O documento apresenta os objetivos e princípios norteadores da Proposta Pedagógica da Escola Marquês de São Vicente para 2013, visando oferecer uma educação pública de qualidade.
2) Ele descreve as atividades planejadas para cada bimestre do ano letivo, incluindo semanas de provas, olimpíadas e eventos culturais, além de objetivos gerais e específicos, metas, ações e atividades mensais complementares.
3) Também apresenta informações sobre rendimento escolar em
Projeto de ensino; escritores da ciência.2010Abraão Matos
1. O projeto visa promover a geração de conhecimentos sobre ciências exatas através da construção de textos sobre temas da química e atualidades pelos alunos.
2. Será desenvolvido ao longo do ano letivo para dar suporte ao professor de química, utilizando laboratórios de ciência e informática e ambiente virtual.
3. Os alunos realizarão experimentos teóricos em casa e publicarão registros no blog do projeto, com os melhores ensaios sendo selecionados.
O documento discute a organização da política educacional em São Paulo ao longo de quatro eixos: 1) qualidade social do ensino e da aprendizagem, 2) sistema democrático de gestão pedagógica, 3) formação de educadores, e 4) atendimento à demanda. Também aborda a organização do currículo em torno da inclusão e dos direitos dos estudantes.
FORMAÇÃO DOCENTE PARA O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA E CULTURA AFRO-BRASILEIRABárbara Dourado
O documento descreve uma pesquisa sobre a formação docente para o ensino de História da África e Cultura Afro-Brasileira no curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Goiás - Câmpus Luziânia. A pesquisa analisou questionários respondidos por 25 egressos do curso e entrevistou o professor responsável pela disciplina de Introdução à História da África. Os principais achados foram que os egressos sentem-se preparados para ensinar a temática, mas que é necessário melhorar o acess
O documento descreve o plano de reorganização curricular e ampliação da rede municipal de ensino de São Paulo. O plano visa ampliar a oferta educacional, com a construção de 367 novas unidades, e aumentar a qualidade do ensino por meio da reorganização curricular em três ciclos e da implementação de um sistema de avaliação para acompanhamento contínuo do aprendizado.
O documento discute os desafios e perspectivas do Ensino Médio no Brasil, abordando: 1) objetivos como protagonismo estudantil e aprendizagem de qualidade; 2) principais mudanças como a BNCC e ampliação da carga horária; 3) implementação gradual da ampliação da carga horária em Pernambuco.
1. O documento apresenta as diretrizes para o ensino de história no ensino fundamental e médio em Minas Gerais, definindo os conteúdos básicos comuns que devem ser ensinados.
2. No ensino fundamental, os conteúdos estão organizados em três eixos temáticos e incluem histórias de vida, a construção do Brasil e nação, trabalho e cidadania.
3. No ensino médio, os conteúdos também estão divididos em eixos temáticos e abordam o mundo moderno, a construção
O documento apresenta as diretrizes para a revisão do Currículo Básico Comum (CBC) de História para os anos finais do Ensino Fundamental em Minas Gerais. Optou-se por não remover habilidades do CBC original e incluir novos tópicos e habilidades com base no feedback de professores. As diretrizes visam promover o ensino da História de forma a desenvolver o raciocínio histórico dos alunos e a educação para a cidadania.
Este documento apresenta as diretrizes gerais do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI). O objetivo do programa é ampliar o acesso e a permanência na educação superior pública brasileira, através da reestruturação e expansão das universidades federais. O documento descreve a meta de aumentar gradualmente a taxa de conclusão dos cursos e a relação de alunos por professor, orienta sobre a elaboração de planos de reestruturação, e estabelece
Construção de práticas didático-pedagógicas com orientação CTS: impacto de um...blogplec
1) O documento descreve um estudo sobre o impacto de um programa de formação contínua de professores de ciências do ensino básico.
2) O objetivo do programa era apoiar os professores na construção de práticas didático-pedagógicas com orientação CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade).
3) Os resultados mostraram que o programa de formação contribuiu para que os professores promovessem práticas didático-pedagógicas com orientação CTS.
Projeto ação na escola maria luiza t.ferreiraLuizarui
Este documento descreve um projeto de ensino de história para alunos do 7o ano do ensino fundamental utilizando tecnologias e metodologias construtivistas. O projeto visa despertar o interesse dos alunos pelo estudo da história e pelo uso de computadores e internet para pesquisa, desenvolvendo habilidades de pesquisa, trabalho em equipe e autonomia.
Programa da disciplina de EVT - Volume 1; de acordo com o Despacho n.º 124/ME/91, de 31 de Julho, publicado no Diário da República, 2.ª série, n.º 188, de 17 de Agosto.
Este documento apresenta os princípios orientadores para uma proposta curricular do estado de São Paulo. Ele define a escola como um espaço de cultura e articulação de competências e conteúdos disciplinares, priorizando a competência da leitura e escrita. O documento também aborda as características da sociedade contemporânea e as pressões que ela exerce sobre os estudantes, propondo que a escola os prepare para enfrentar esses desafios.
Produto Educacional - Guia de Metodologias Ativas para Professores de Ensino ...Gameplay0102
Este documento apresenta um guia de metodologias ativas para professores de ensino de ciências na educação básica. O guia descreve 10 metodologias ativas, como aprendizagem baseada em equipes, problemas, projetos, sala de aula invertida, casos, mapas conceituais, gamificação, simulações e avaliação por pares. O objetivo é auxiliar professores a incorporarem métodos ativos de ensino que coloquem os alunos no centro do processo de aprendizagem.
Este documento fornece um resumo da proposta de formação de professores e gestores escolares para o projeto "Um Computador por Aluno" (UCA).
Em 3 frases ou menos:
1) A formação visa qualificar 7.200 profissionais da educação para usar laptops educacionais de forma a promover aprendizagens colaborativas com base na construção do conhecimento.
2) A formação será implementada por equipes de 27 universidades locais e 9 globais, apoiadas por multiplicadores, para capacitar escolas piloto em todos os estados
RESUMO PARECER DCNEM Nº: 5/2011 PÁGINA 39 A 52IRACI SARTORI
O documento discute as diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio no Brasil. Ele aborda tópicos como: 1) o entendimento de currículo e conhecimentos escolares; 2) a organização curricular do ensino médio; 3) as formas de oferta e organização do ensino médio.
O documento apresenta o plano de ação da Escola Estadual Professora Aracy da Silva Freitas para 2023, descrevendo sua identificação, cursos oferecidos, missão, visão, valores e princípios, compromisso com a educação integral dos estudantes, prática pedagógica, objetivos, metas e engajamento docente com o projeto educacional da instituição.
Este documento apresenta o novo modelo pedagógico do Senac, definindo seus princípios educacionais, marcas formativas, referências curriculares e parâmetros de avaliação. O modelo foi elaborado por um grupo de trabalho entre fevereiro e agosto de 2013 e tem como objetivo estabelecer diretrizes pedagógicas comuns para toda a instituição.
1. O documento apresenta contribuições para as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia discutidas no VII Seminário Nacional Sobre a Formação dos Profissionais da Educação.
2. São definidos sete princípios norteadores da formação do pedagogo, incluindo a sólida formação teórica e a interação entre teoria e prática.
3. A organização curricular proposta contempla núcleos de conteúdos básicos, de atuação do pedagogo, atividades cientí
Este documento apresenta uma proposta pedagógica para uma escola que visa o desenvolvimento integral do aluno, preparando-o para a vida em sociedade. Os objetivos gerais incluem oferecer conteúdos reflexivos, ampliar práticas educativas coerentes e oportunizar o acesso ao conhecimento de forma crítica. As ações propostas englobam aulas planejadas, diálogo entre envolvidos e associar conteúdos à realidade.
Este documento discute a flexibilização curricular e as aprendizagens essenciais no século XXI. Ele propõe que as escolas possam aderir voluntariamente a um projeto que permite maior autonomia curricular, respeitando princípios orientadores. Este projeto será aplicado como experiência pedagógica para permitir monitoramento e avaliação que sustentem uma revisão legal para generalização. O acompanhamento será feito por equipes do Ministério da Educação adotando um modelo de proximidade com escolas.
Este documento estabelece os referenciais para a elaboração dos itinerários formativos no ensino médio brasileiro de acordo com as novas diretrizes curriculares nacionais. Os itinerários devem ser organizados em torno de quatro eixos estruturantes: investigação científica, processos criativos, mediação e intervenção sociocultural e empreendedorismo. O documento descreve os objetivos e enfoques pedagógicos de cada eixo para aprofundar as aprendizagens dos estudantes.
O documento discute os referenciais curriculares para a elaboração de itinerários formativos no ensino médio brasileiro. Ele apresenta os objetivos dos itinerários formativos, como aprofundar aprendizagens e consolidar a formação integral dos estudantes, e descreve quatro eixos estruturantes para os itinerários: investigação científica, processos criativos, mediação e intervenção sociocultural e empreendedorismo.
O documento apresenta os referenciais curriculares para a elaboração de itinerários formativos no ensino médio brasileiro. Os itinerários formativos devem ser compostos por quatro eixos estruturantes: Investigação Científica, Processos Criativos, Mediação e Intervenção Sociocultural e Empreendedorismo. Cada eixo tem objetivos e foco pedagógico distintos para desenvolver habilidades essenciais nos estudantes.
1) O documento descreve os objetivos de um projeto educativo para a promoção de hábitos de cidadania e melhoria do clima escolar.
2) Inclui objetivos relacionados com a organização pedagógica, desenvolvimento curricular, gestão de recursos humanos e materiais.
3) Também aborda objetivos sobre a aprendizagem dos alunos, promoção do sucesso educativo, redução do abandono escolar e avaliação.
O documento discute os desafios e objetivos da biblioteca escolar no contexto da sociedade da informação. A biblioteca escolar deve mobilizar todos os membros da escola para usar seus recursos e apoiar metodologias inovadoras que desenvolvam competências nos alunos. Ela também deve promover uma cultura de leitura e aprendizagem ao longo da vida.
mostrar a importância da didática na formação docente, dando suma importância ao que ela pode ser considerada como ciência aplicada no processo de ensino e aprendizagem.
Agenda Regional de Práticas Educacionais Abertas (PEA)André Avorio
A agenda regional de práticas educacionais abertas (PEA) foi desenvolvida através de consultas com mais de 50 universidades associadas na América Latina. Apresenta orientações estratégicas para a abertura na educação superior, delineando políticas e ações que visam maximizar o benefício do uso, reuso e remixagem de recursos educacionais abertos (REA) para o desenvolvimento de cursos universitários como meio de abertura do acesso ao conhecimento.
As tecnologias no cotidiano escolar possibilidades de __articular o trabalh...Mayke Machado
O documento discute as possibilidades de integrar tecnologias no cotidiano escolar de forma a melhorar as práticas pedagógicas. Argumenta-se que é necessário que os professores se apropriem criticamente das tecnologias e utilizem recursos como computadores, softwares educativos e a internet para tornar as aulas mais estimulantes e promover a aprendizagem significativa. Também é importante que os professores recebam formação continuada para utilizar as tecnologias de forma efetiva no processo de ensino-aprendizagem.
Este documento apresenta o plano anual de atividades para 2011/2012 de uma escola, com objetivos relacionados a promover hábitos de cidadania, melhorar o clima e ambiente escolar, organizar a pedagogia, desenvolver o currículo, gerir recursos humanos e materiais, apoiar a aprendizagem dos alunos, promover o sucesso educativo, reduzir o abandono escolar, avaliar as aprendizagens, promover a articulação entre a escola e família e outras instituições, e formar o pessoal docente
1) O documento descreve o plano anual de atividades para 2011/2012 de uma escola, com objetivos como promover hábitos de cidadania, melhorar o clima escolar e a organização pedagógica, e apoiar a aprendizagem dos alunos.
2) Inclui metas como aumentar as taxas de sucesso e transição, reduzir o abandono escolar, e promover atividades para desenvolver competências pessoais e sociais dos alunos.
3) Também destaca a importância da articulação com famílias, parceiros
O documento apresenta o plano de ação anual da direção de uma escola, com objetivos de melhorar a qualidade do ensino, a formação continuada de professores e a participação da comunidade escolar por meio de projetos, atividades culturais e instâncias colegiadas.
Semelhante a Ensino medioinovador camaraeducacaobasica-01junho2009 (20)
O documento descreve a litosfera, camadas geológicas da Terra, incluindo a crosta e manto superior. Também discute a formação do solo, seus componentes, textura e análise granulométrica. Explica os fatores que influenciam a formação do solo e seu perfil geral.
O documento descreve a atmosfera terrestre, incluindo sua composição atual de gases como nitrogênio, oxigênio e dióxido de carbono, assim como partículas. Explica o conceito de fontes e sumidouros atmosféricos, reações químicas na atmosfera e o tempo de residência dos gases. Por fim, aborda os ciclos biogeoquímicos do carbono, nitrogênio e enxofre, assim como o efeito estufa.
O documento discute recursos hídricos, incluindo o ciclo da água, propriedades da água, classificação de águas subterrâneas e minerais, o Aquífero Guarani, abastecimento de água tratada, potabilidade da água, concentração e diluição de soluções, tabela de ânions, ETA, titulometria e padronização de soluções. Ele fornece informações sobre esses tópicos relacionados à água e análise química.
O documento descreve a atmosfera terrestre, incluindo sua composição atual de gases e partículas, além de fontes e sorvedouros de compostos. Apresenta também conceitos como reações químicas atmosféricas, tempo de residência de gases, ciclos biogeoquímicos do carbono, nitrogênio e enxofre, e o efeito estufa.
Este documento discute duas políticas estaduais para o Ensino Médio no Rio Grande do Sul: a Reestruturação do Ensino Médio e o PROUNI-RS. Apesar de possuírem aspectos positivos, estas políticas visam principalmente adaptar os estudantes ao mercado de trabalho em vez de promover seu desenvolvimento integral e emancipação. As contradições entre os objetivos pedagógicos e os interesses econômicos e políticos são apontadas.
Este documento propõe uma reestruturação do Ensino Médio e da Educação Profissional na rede estadual de ensino visando enfrentar os altos índices de evasão, reprovação e defasagem idade-série. A proposta prevê a implementação de um Ensino Médio Politénico articulado com a realidade produtiva e um currículo interdisciplinar, além de uma Educação Profissional integrada ao Ensino Médio. O documento também estabelece princípios orientadores, metas e a organização curricular
Este documento apresenta uma proposta pedagógica para o Ensino Médio no Rio Grande do Sul, abordando o diagnóstico atual, as prioridades e as diferentes modalidades do Ensino Médio, com foco no Ensino Médio Politécnico e na Educação Profissional integrada. A proposta defende uma concepção de educação baseada no trabalho e no desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes.
A Secretaria de Educação do estado debate a proposta de reestruturação curricular do Ensino Médio, que tem como objetivos enfrentar altos índices de evasão e reprovação, além de aproximar os estudos da realidade dos alunos e do mundo do trabalho. A proposta inclui três modalidades de Ensino Médio e será implantada gradualmente após amplo debate nas escolas.
Este documento estabelece o estatuto e plano de carreira do magistério público do Rio Grande do Sul. Ele define os princípios básicos da carreira, como a profissionalização e a progressão por mérito e antiguidade. Também estrutura a carreira em seis classes com até seis níveis cada, e regulamenta o provimento e vacância dos cargos.
Esta resolução define diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação básica no Brasil, com o objetivo de sistematizar princípios constitucionais e legais e orientar a formulação de projetos pedagógicos, a formação de professores e a colaboração entre entes federativos no Sistema Nacional de Educação.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against developing mental illness and improve symptoms for those who already have a condition.
1) O documento apresenta programas e bibliografias recomendadas para três módulos de estudos: Módulo I - Língua Portuguesa, Conhecimentos Pedagógicos e Legislação; Módulo II - Área de Conhecimento de Linguagens e suas Tecnologias;
2) Os programas incluem tópicos sobre interpretação de texto, estrutura da língua portuguesa, avaliação escolar, diversidade cultural e inclusão, entre outros;
3) As bibliografias recomendadas apo
Original normas de_segurança_-_q._analiticaafermartins
Este documento apresenta normas básicas de segurança a serem seguidas em laboratórios de química, incluindo o uso correto de equipamentos de proteção individual, cuidados com substâncias químicas, limpeza e organização do laboratório, e regras sobre equipamentos elétricos e chama. O objetivo é garantir a segurança dos alunos e professores durante as atividades experimentais.
O documento apresenta uma introdução abrangente sobre química ambiental, cobrindo tópicos como: 1) o papel da química no meio ambiente e a camada de ozônio; 2) as regiões da atmosfera onde ocorrem reações químicas importantes como a troposfera e estratosfera; 3) como a luz ultravioleta é filtrada pela atmosfera e o papel do ozônio nesta filtragem.
Este documento apresenta uma bibliografia de livros relacionados a concursos públicos para professores da rede pública estadual. A bibliografia é apresentada em uma edição da Revista de Educação do sindicato APEOESP e contém resumos desses livros feitos por profissionais qualificados para ajudar os professores a se prepararem para as provas. Ao mesmo tempo, o sindicato critica as avaliações promovidas pelo governo estadual por serem excludentes e divulgarem a bibliografia muito próximo da data da prova.
Este documento resume um livro sobre novas abordagens para a educação. Ele discute a necessidade de substituir uma pedagogia baseada em certezas por uma pedagogia da pergunta e do acesso à informação. Também fala sobre a importância de criar situações de aprendizagem personalizadas em vez de apenas transmitir conhecimento. Por fim, aborda os desafios de promover a cidadania e combater a exclusão social.
1) Este documento estabelece as diretrizes pedagógicas e administrativas para as escolas de ensino médio técnico da rede estadual, cobrindo tópicos como filosofia, objetivos, organização curricular, avaliação, gestão e infraestrutura.
2) A filosofia enfatiza a democratização da educação e o acesso à cidadania para todos, vendo o conhecimento como um processo social e histórico em constante transformação.
3) Os objetivos incluem consolidar os conhec
O documento apresenta informações gerais sobre Produção Mais Limpa (P+L) e sua aplicação no setor sucroalcooleiro. Define P+L como uma estratégia ambiental preventiva para aumentar a eficiência e reduzir riscos, aplicada a processos, produtos e serviços. Também define Prevenção à Poluição como evitar ou minimizar geração de resíduos na fonte, e apresenta a hierarquia de gerenciamento ambiental com redução na fonte no topo.
Libaneo democratização da escola pública a pedagogia crítiafermartins
1. O documento discute tendências pedagógicas na prática escolar, dividindo-as em liberais e progressistas.
2. As tendências pedagógicas liberais incluem a tradicional, a renovada progressivista, a renovada não-diretiva e a tecnicista.
3. As tendências pedagógicas progressistas incluem a libertadora, a libertária e a crítico-social dos conteúdos.
1. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO
Câmara de Educação Básica
PROPOSTA DE EXPERIÊNCIA CURRICULAR
INOVADORA DO ENSINO MÉDIO
Adeum Hilário Sauer(Presidente)
Francisco Aparecido Cordão (Relator)
José Fernandes Lima
Mozart Neves Ramos
2. A proposta da SEB/MEC
1- Justificativa
2- Ensino Médio no Brasil
3- Pressupostos para um currículo inovador de ensino médio
3.1- Dimensão do Currículo Inovador
3.2- Proposições curriculares do programa Ensino Médio inovador
4- Plano de Implementação
4.1- Gestão do Programa
4.2- Operacionalização
4.3- Apoio Técnico e Pedagógico
5- Linhas de Ação/Componentes
5.1- Fortalecimento da Gestão Estadual e Municipal do Ensino Médio
5.2- Fortalecimento da Gestão das Unidades Escolares
5.3- Melhoria das Condições de Trabalho Docente e Formação Continuada
5.4- Apoio ás Práticas Docentes
5.5- Desenvolvimento do Protagonismo Juvenil e Apoio ao aluno Jovem e Adulto Trabalhador
5.6- Infraestrutura Física e Recursos Pedagógicos
5.7- Pesquisas e Estudos do Ensino Médio e juventude
6- Descrição das Linhas de Ação
7- Monitoramento e Avaliação do Programa
8- Previsão Orçamentária/Categoria de Despesa
9- Plano de Ação/Cronograma
3. Destaques da Proposta
Melhoria da qualidade do Ensino Médio nas escolas públicas;
Superação das desigualdades de oportunidades educacionais;
Universalização do acesso e permanência dos adolescentes de 15
a 17 anos no Ensino Médio;
Consolidação da identidade dessa etapa educacional,
considerando a diversidade de sujeitos;
Oferta de aprendizagem significativa para jovens e adultos,
reconhecimento e priorizando a interlocução com as culturas
juvenis;
Necessária articulação interdisciplinar;
Atividades integradoras a partir dos eixos constituintes do Ensino
Médio: trabalho, ciência, tecnologia e cultura;
Competência da União, em articulação com os demais sistemas de
ensino, para criar as condições materiais e aporte financeiro que
permitam as mudanças necessárias no Ensino Médio.
4. Referencial de proposições curriculares
Carga horária do curso com, no mínimo, 3.000 (três mil horas);
Centralidade na leitura enquanto elemento basilar de todas as
disciplinas, utilização, elaboração de materiais motivadores e
orientação docente voltados para esta prática;
Estímulo as atividades teórico-práticas apoiadas em laboratórios de
ciências, matemática e outros que apóiem processos de
aprendizagem nas diferentes áreas do conhecimento;
Fomento de atividades de artes de forma que promovam a ampliação
do universo cultural do aluno;
Mínimo de 20% da carga horária total do curso em atividades
optativas e disciplinas eletivas a serem escolhidas pelos estudantes;
Atividades docentes em dedicação exclusiva na escola;
Projeto Político Pedagógico implementado com participação efetiva
da Comunidade Escolar;
Organização curricular articulada com os exames do Sistema
Nacional de Avaliação do Ensino Médio (ENEM).
5. Síntese da proposta
Programa para apoio à promoção experimental de inovações
pedagógicas em escolas públicas que aderirem à proposta;
Construção de uma nova organização curricular inovadora e flexível,
com itinerários diversificados, que fomente as bases para uma nova
escola de Ensino Médio;
O trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura como eixos constituintes
do Ensino Médio unitário, tendo o trabalho como princípio educativo.
Ensino Médio entendido como etapa final do nível da Educação Básica,
com a finalidade de promover o desenvolvimento do indivíduo,
assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da
cidadania, fornecendo-lhe os meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores;
Rompimento da estruturação do currículo por disciplinas fragmentadas,
que ignoram possibilidades de composição interdisciplinar por áreas de
conhecimento;
Organizar, para troca de experiências, uma Rede Nacional de
Intercâmbio de Escolas Públicas de Ensino Médio Inovador.
6. Orientações metodológicas - I
Contemplar atividades integradoras de iniciação
científica e no campo artístico-cultural;
Incorporar, como princípio educativo, a metodologia da
problematização como instrumento de incentivo a
pesquisa, a curiosidade pelo inusitado e o
desenvolvimento do espírito inventivo, nas práticas
didáticas;
Promover a aprendizagem criativa como processo de
sistematização dos conhecimentos elaborados, como
caminho pedagógico de superação a mera memorização;
Promover a valorização da leitura em todos os campos
do saber, desenvolvendo a capacidade de letramento
dos alunos;
7. Orientações metodológicas - II
Fomentar o comportamento ético, como ponto de partida
para o reconhecimento dos deveres e direitos da
cidadania; praticando um humanismo contemporâneo, pelo
reconhecimento, respeito e acolhimento da identidade do
outro e pela incorporação da solidariedade;
Articular teoria e prática, vinculando o trabalho intelectual
com atividades práticas experimentais;
Utilizar novas mídias e tecnologias educacionais, como
processo de dinamização dos ambientes de aprendizagem;
Estimular a capacidade de aprender do aluno,
desenvolvendo o autodidatismo e autonomia dos
estudantes;
Promover atividades sociais que estimulem o convívio
humano e interativo do mundo dos jovens;
8. Orientações metodológicas - III
Promover a integração com o mundo do trabalho por meio de
estágios direcionados para os estudantes do ensino médio;
Organizar os tempos e os espaços com ações efetivas de
interdisciplinaridade e contextualização dos conhecimentos;
Garantir o acompanhamento da vida escolar dos estudantes,
desde o diagnóstico preliminar, acompanhamento do
desempenho e integração com a família;
Ofertar atividades complementares e de reforço da
aprendizagem, como meio para elevação das bases para que o
aluno tenha sucesso em seus estudos.
Ofertar de atividade de estudo com utilização de novas
tecnologias de comunicação;
Avaliação da aprendizagem como processo formativo e
permanente de reconhecimento de saberes, competências,
habilidades e atitudes.
9. Recomendações - I
Estimular, na sua implementação pelas escolas, a diversidade
de modelos, com formas várias e contextualizadas,
concebidos com flexibilidade e com ênfases e percursos
variados que atendam à diversidade de interesses dos
diferentes alunos, mas, sempre, garantindo a necessária
orientação da preparação geral/básica para o trabalho
preconizada pela LDB
Estimular a construção de currículos flexíveis, que permitam
itinerários diversificados aos alunos e que melhor respondam
à heterogeneidade de condições, interesses e aspirações dos
alunos, com previsão de espaços e tempos para utilização
aberta e criativa.
Orientar para a concepção de currículo composto, não apenas
com disciplinas, mas por ações, situações e tempos diversos,
bem como espaços intra e extra-escolares para realização de
atividades que possibilitem iniciativa, autonomia e
protagonismo social.
10. Recomendações - II
Promover a inclusão de componentes centrais obrigatórios, e
componentes flexíveis e variáveis que possibilitem,
eletivamente, formatos e itinerários formativos que atendam aos
interesses e necessidade dos alunos.
Promover o desenvolvimento integrado, multi e interdisciplinar,
dos componentes curriculares, organizados pelas áreas de
conhecimento indicadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Médio e nas dimensões estruturantes propostas:
trabalho, ciência, tecnologia e cultura.
Dar preferência para projetos de escolas dedicadas
exclusivamente ao Ensino Médio, em que não só o currículo lhe
seja adequado, mas disponha de infra-estrutura condizente e
apropriada para jovens e adultos, com gestores, docentes,
técnicos e demais funcionários selecionados e capacitados que
venham a construir uma cultura organizacional e pedagógica
voltada para a constituição da chamada “Escola Jovem”.
11. Compor o Comitê Técnico com participantes que, também,
representem os Estados e/ou as escolas participantes do programa,
inclusive por estar implicado, não só o apoio à construção de
currículo inovador, mas, também, a constituição de uma Rede
Nacional de Intercâmbio de Escolas Públicas de Ensino Médio
Inovador, sob coordenação federal.
Atentar para que a implementação de estágios atenda a Lei nº
11.788/2008 e, no que não contrariá-la, a Resolução CNE/CEB nº
1/2004 e, no que couber, a Legislação Trabalhista, bem como
propicie experiências e conhecimentos de conjunto sobre a
organização, suas relações internas e externas, seu processo
produtivo, sua inserção na economia e seu papel social, entre
outros.
Adotar a prioridade, para acesso ao curso com currículo inovador
experimental, candidatos egressos do Ensino Fundamental Público.
Condicionar o acesso de candidatos aos cursos implementados, não
a processo seletivo, mas a critérios e procedimentos democráticos e
não excludentes de seleção, como o sorteio e/ou a residência na
área geográfica da escola.
12. Voto do Relator e da Comissão Especial
Será elaborado após consolidar as sugestões e
contribuições recebidas na Audiência Pública Nacional,
bem como as sugestões e contribuições do Conselho
Pleno, na reunião bicameral do dia 02 de junho.
O debate conclusivo deverá ocorrer até o dia 03 de
junho, para que o Parecer tenha condições de ser
aprovado até, no máximo, o dia 04 de junho.