O Projeto Político Pedagógico da EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão visa promover uma educação de qualidade, alinhando-se às diretrizes nacionais e estaduais para desenvolver competências nos alunos em um contexto de desigualdade social. A escola oferece ensino técnico integrado, focando na formação de jovens para o mercado de trabalho e na construção de cidadãos autônomos e participativos. Com uma proposta que inclui a colaboração da comunidade escolar e prioriza o protagonismo juvenil, o projeto busca transformar e melhorar a realidade socioeconômica do município de Pereiro, Ceará.

1. 11ª Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação –
CREDE/JAGUARIBE
EEEP MARIA CÉLIA PINHEIRO FALCÃO
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA EEEP
MARIA CÉLIA PINHEIRO FALCÃO
PEREIRO-CE
2012

2. Núcleo Gestor
Diretor: Jobenemar Carvalho dos Santos
Coordenador escolar: Jakson Barbosa Gama
Secretária: Lucyana Pessoa de Morais

3. I- APRESENTAÇÃO
O pensamento sobre educação e formação humana tem se transformado significativamente
nos últimos anos no Brasil e, mais especificamente, no estado do Ceará através do sistema integrado
de ensino contemplado nas escolas estaduais de educação profissional.
As EEEPs no estado do Ceará têm realizado grandes transformações com sua nova forma
de preparar o(a)s estudantes observando pilares de grande relevância que são: aprender a conhecer,
aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser. Agregando a tudo isso um novo pensamento
de ensino-aprendizagem baseado na TESE – Tecnologia Empresarial Sócio-educacional.
O Brasil tem avançado muito na área econômica e social nos últimos anos, porém ainda
persistem muitos problemas que afetam a vida dos brasileiros, entre eles se encontra a educação,
que ocupa posições desfavoráveis no cenário mundial.
Nesse contexto se encontra também o município de Pereiro no interior do Ceará, distante
trezentos e quarenta quilômetros da capital Fortaleza. Nosso município tem como atividades
econômicas principais a agricultura e pecuária, sendo o povo carente e que necessita,
consideravelmente, dos programas sociais do governo. E nessa região também há uma falta muito
grande de profissionais técnicos, dificultando assim o seu crescimento e desenvolvimento.
Num cenário como esse foi construída uma Escola de Educação Profissional, a Escola
Estadual de Educação Profissional Maria Célia Pinheiro Falcão, que vem trazer para os jovens
desse município a possibilidade de um ensino integral de qualidade e a esperança de um futuro
promissor.

4. II – INTRODUÇÃO
O presente documento configura-se como Proposta Pedagógica que integra a organização
curricular da Escola Estadual de Educação Profissional Maria Célia Pinheiro Falcão, inscrita no
CNPJ 01.598.871/0007-07, localizada na Rua Projetada S/N, bairro Cruz, na cidade de Pereiro, no
Estado do Ceará, CEP 63.960-000, telefone – fax (88) 3527-1812 e endereço eletrônico
eeepmariacelia@escola.ce.gov.br, fundada em 19 de abril de 2011, iniciou suas atividades em 09 de
maio do mesmo ano, e teve seu Ato de Criação oficializado sob a Lei 14.973, de 01 de agosto de
2011.
Este documento tem por objetivo nortear a política e ações pedagógicas, de forma
organizada e orientada, observando-se a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/96,
bem como a Resolução Nº 395/2005 do Conselho Estadual de Educação do Ceará, que de acordo
com o disposto na Lei Nº 9.394/96, compatibiliza, simplifica e torna mais efetivos os instrumentos
de gestão na escola para que esta possa favorecer a unidade de sua ação e articular o esforço de toda
a comunidade escolar na organização e no desenvolvimento da sua ação pedagógica de forma a
desenvolver um processo de ensino-aprendizagem renovado, baseado numa política de gestão
democrática para a promoção de uma educação de qualidade para todos com foco na equidade e
igualdade de oportunidades.
Tal documento tem ainda como premissa expressar a proposta educativa da escola,
definindo seu rumo, demonstrando suas metas e os instrumentos que a levará a conquistá-las.
1. MARCO SITUACIONAL
O planejamento em educação está intimamente ligado à uma constante necessidade de se
promover uma educação de qualidade para todos, baseado na busca do conhecimento prévio sobre
tal realidade em que se vive e que se deseja transformar, atingindo assim a efetivação do seu
propósito. Como parte disso, está a questão operacional que tem por objetivo dar suporte e
estabelecer uma ligação visando aproximar o real do ideal pretendido.
A transformação da sociedade norteada nos princípios de igualdade, fraternidade, respeito
às diferenças e a promoção da justiça social, com distribuição de renda e garantia de uma educação
de qualidade para todos fundamentada na equidade e igualdade de oportunidades é um grande
desafio frente a nova ordem social em que vivemos, exigindo da sociedade que a compõe uma
sensibilidade para a construção de valores morais e éticos que tenham na figura humana a grandeza
da justiça e do respeito às diferenças.

5. Pertencendo à uma realidada cada vez mais globalizada, na qual se vê pequenas cidades do
interior do país com problemas gravíssimos de desigualdades sociais e de marginalização dos
direitos essenciais ao exercício pleno da cidadania, é buscado através da escola uma transformação
de tal realidade para que o direito ao exercício pleno da cidadania seja efetivado.
A EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão está localizada em um município de pequeno porte,
com considerável produção da agricultura familiar e agropecuária, e está localizado em uma região
de fronteiras com outros municípios, inclusive do estado vizinho do Rio Grande do Norte.
O cenário das cidades com as quais Pereiro faz ligação de fronteira é muito parecido. Dos
jovens que concluem o ensino médio poucos ingressam na universidade e poucos ainda têm
qualificação profissional específica para ingressarem no mercado de trabalho. Porém, com a
possibilidade de fazerem um curso técnico parece que esses jovens passaram a ver o sonho da
universidade e do alcance da sua autonomia chegarem mais próximo da realidade, já que o índice de
jovens que deixam esses municípios para tentar sucesso em outras regiões ainda é considerado alto.
No entanto, com o oferecimento de cursos técnicos na área da informação, da produção no
agronegócio, na carpintaria e na formação em secretaria escolar já se pode notar uma considerável
mudança de paradigma, pois esses jovens estão buscando se profissionalizar nessa escola, inclusive
jovens de outros municípios, para terem mais acesso a oportunidades de emprego, ascensão social e
acadêmica.
Para isso a EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão conta com equipe de profissionais
qualificados e comprometidos que buscam no cotidiano escolar oferecer aos educandos um ensino
de qualidade, com foco na aprendizagem e direcionando suas ações para o protagonismo juvenil.
A escola funciona em horário integral, onde o aluno entra as sete horas e sai as dezessete
horas, oferecendo o ensino médio integrado ao ensino profissional. Contamos com cinco cursos,
distribuídos em nove turmas, sendo cinco de primeiro ano e mais quatro de segundo ano do ensino
médio, quais sejam: Técnico em Informática com 112 alunos matriculados, Técnico em Redes de
Computadores, com 80 alunos, Técnico em Agronegócio, com 77 alunos, Técnico em Secretaria
Escolar, com 37 alunos e Técnico em Carpintaria, com 37 alunos. Sendo um total geral de
matrícula de 343 alunos.
Esses jovens têm, em sua maioria, uma origem humilde, e representam a realidade
econômica e social da nossa região, uma vez que grande parte desses alunos são da zona rural e
seus pais têm baixa escolaridade e dificuldades econômicas.
Assim sendo, os cursos oferecidos representam desenvolvimento social e econômico para
essas famílias e região como um todo, uma vez que profissionais qualificados poderão ingressar no
mercado de trabalho, crescer e desenvolver mais e melhor essa região sofrida e carente de

6. desenvolvimento econômico, tecnológico e social.
É nossa meta oferecer um ensino de qualidade, proporcionando aos nossos educandos
valores que os levarão a ser profissionais qualificados, autonômos, proativos e conscientes de seus
direitos e deveres. Para que isso ocorra contamos com uma equipe de profissionais comprometidos
e conscientes do seu papel.
2. MARCO TEÓRICO
O Projeto Político Pedagógico está intrinsecamente relacionado às diretrizes nacionais,
normas, regulamentações e orientações curriculares e metodológicas originadas nos diversos níveis
do sistema educacional, bem como está baseado nas orientações do Regimento Interno da EEEP
Maria Célia Pinheiro Falcão, como também, às práticas e às necessidades dos vários sujeitos da
comunidade escolar (professores, alunos, demais funcionários, pais, associações comunitárias, etc.)
que constantemente criam novas práticas e dinâmicas de trabalho pedagógico visando o
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem para uma perspectiva democrática, dinâmica
e participativa, onde todos os sujeitos interajam na escola e/ou fora dela, colocando em prática o
exercício de sua cidadania.
Esse documento, pois, deve orientar e zelar da política pedagógica da escola sem
desvinculá-la dos documentos oficiais do sistema educacional nacional e das diretrizes estaduais
que orientam o Ensino Médio Integrado no Estado do Ceará.
Na atual LDB, o Projeto Político Pedagógico é colocado como sendo algo de extrema
relevância para a unidade de ensino, uma vez que norteia, orienta o rumo do processo educacional
que a escola se propõe a realizar de forma democrática, junto com toda a comunidade escolar
envolvida, conforme está explicitado no título IV, nos seguintes artigos:
Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema
de ensino terão a incumbência de:
I. Elaborar e executar sua proposta pedagógica;
VII. Informar os pais e responsáveis sobre a frequência e rendimento dos alunos,
bem como sobre as execuções de sua proposta pedagógica.
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I. Participar da Elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II. Elaborar e cumprir o Plano de Trabalho segundo a proposta Pedagógica do
estabelecimento de ensino.

7. Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas e a gestão democrática do ensino público
na educação básica de acordo com suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
I. participação dos profissionais da educação na elaboração do Projeto Pedagógico
da escola.
Assim sendo, por tratar-se de um plano global dessa instituição de ensino, o Projeto Político
Pedagógico é trabalhado observando-se tanto os aspectos qualitativos como também os
quantitativos para que se possa produzir um planejamento estratégico amplo e dinâmico para o
desenvolvimento de um processo de ensino-aprendizagem satisfatório, no qual os aspectos
quantitativos estejam intrinsecamente ligados aos qualitativos, com a intenção clara de se promover
uma educação de qualidade com foco no desenvolvimento do(a) estudante para o exercício pleno de
sua cidadania.
É no ambiente escolar em que se vivenciam, de forma mais concreta, efetiva e dinâmica, os
conflitos sociais, uma vez que na escola existem diferentes situações sociais no que diz respeito a
expressão religiosa, política, cultural, artística e econômica. A escola, pois, deve criar um ambiente
favorável para reflexão e respeito a essas diferenças, uma vez que é função dela repassar a herança
cultural da humanidade sem moldar ou tentar reproduzir um modelo de sociedade ideal, mas criar
um ambiente onde todos se sintam bem e respeitem suas diferenças e limitações, compreendendo
que essa dinâmica social valoriza a democracia e o respeito aos direitos individuais e coletivos.
Assim sendo, a Escola Estadual de Educação Profissional Maria Célia Pinheiro Falcão tem
por objetivo proporcionar um processo de ensino-aprendizagem significativo, libertador e que
proporcione autonomia nos estudantes para que possam ingressar no mercado de trabalho e
continuar sua vida acadêmica, ofertando assim uma educação de qualidade para todos.
– VISÃO DE FUTURO
Ser uma instituição reconhecida pela qualidade da educação dispensada aos seus
educandos e pela formação humana e acadêmica dos jovens, numa autêntica e duradoura relação de
confiança entre os profissionais, alunos, comunidade escolar, parceiros e entidades oficiais,
proporcionando uma relação harmônica, nos mais elevados níveis de satisfação e compreensão.
– MISSÃO
Formar jovens profissionais qualificados, competentes e preparados, com elevada
qualidade acadêmica e com valores éticos e morais, livres de quaisquer tipos de preconceitos, para o

8. exercício pleno da cidadania, atuação e progressão no mundo acadêmico e do trabalho.
– VALORES
• Valorização da educação e do conhecimento historicamente produzido pela
humanidade.
• Autonomia.
• Responsabilidade.
• Respeito ao indivíduo.
• Capacitação permanente dos profissionais.
• Ética, integridade e honestidade.
• Espírito público e cidadania.
• Desenvolvimento pleno do jovem para o exercício de sua cidadania.
• Resiliência.
– PREMISSAS
• Protagonismo Juvenil
O jovem como responsável pelas principais ações da escola.
• Corresponsabilidade
Todos: alunos, profissionais, comunidade escolar, parceiros e entidades oficiais, devem
unir esforços para a efetivação do projeto escolar.
• Atitude Empresarial Socioeducacional
Trabalho voltado para a produção de resultados, com a humildade necessária para o
trabalho em equipe e a consciência da importância da comunicação e da confiança.
• Formação Continuada
Educadores comprometidos e submetidos aos processos de formação permanente para
que se promova uma educação de excelência.
• Conhecimento a Serviço da Formação Humana
Os quatro pilares do conhecimento orientando as práticas pedagógicas do projeto

9. escolar para que se possa formar cidadãos plenos.
• Replicabilidade
Garantir a replicação de experiências de aprendizagem bem sucedidas para a
promoção duradoura de processos de ensino-aprendizagem eficientes.
– OBJETIVOS
• Protagonismo Juvenil
Jovens autônomos, participativos, solidários e criativos na sociedade, comprometidos
com a sua formação ética, cidadã e profissional para o mundo do trabalho e pleno
exercício da cidadania .
• Corresponsabilidade
Todos participando e interagindo no processo de formação cidadã e profissional dos
educandos, uma vez que consideramos ser de grande relevância a participação de toda
a comunidade escolar na formação humana e profissional de nosso(a)s aluno(a)s.
• Atitude Empresarial Socioeducacional
Aplicação da filosofia da TESE em todo o pensamento de funcionamento de gestão do
projeto escolar.
• Formação Continuada
Todos os educadores comprometidos e submetidos a processos permanentes de
formação continuada.
• Conhecimento a Serviço da Formação Humana
Os quatro pilares do conhecimento orientando os planos e ações pedagógicas dos
educadores.
• Replicabilidade
Desenvolvimento de práticas inovadoras que possam ser replicadas em outras
instituições de ensino.

10. – PRIORIDADES
• Jovens
- 1ª Série: garantir a eficácia do nivelamento em termos dos conhecimentos em
Matemática e Língua Portuguesa do Ensino Fundamental.
- 2ª Série: inserir as práticas e vivências relativas aos projetos de vida no âmbito da
formação profissional.
• Educadores
- Aplicação da filosofia da TESE nas práticas cotidianas de planejamento e
execução.
- Observação das práticas pedagógicas que apresentarem melhores desempenhos
para serem replicadas.
• Famílias e Parceiros
- Estimular a atuação mais efetiva de pais, considerando ser de grande relevância a
participação destes no processo de formação humana e social dos jovens e no
desenvolvimento do projeto escolar.
- Investir na captação de novos parceiros institucionais.
– RESULTADOS ESPERADOS
• Jovens
- A maioria de nossos jovens estudantes crescendo nos seus projetos de vida através
da participação efetiva em projetos, melhorando os resultados nas avaliações
internas e externas, tornando-se cidadãos autônomos e conscientes da importância de
sua participação na sociedade de forma protagonista.
• Educadores
- Professores e profissionais da educação qualificados atuando de maneira eficiente e
eficaz em suas práticas pedagógicas.
• Famílias e Parceiros
- Pais e estudantes plenamente satisfeitos com a instituição de ensino (exteriorizando
essa satisfação diante da comunidade).
- Ampliação de parcerias com outros setores sociais (órgãos públicos e/ou privados)
e controle dos custos.
- Pensamento e atitude empresarial.

11. - A EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão vivenciando a Tecnologia Empresarial
Socioeducacional em suas atividades cotidianas.
• Replicabilidade
- A EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão envolvida nas ações de tutoria para a
instalação de novas escolas de educação profissional.
- A EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão atuando como locus de pesquisa e de estágio
acadêmico para as instituições de Ensino Superior do Ceará.
- Desenvolvimento de práticas inovadoras que possam ser replicadas em outras
instituições de ensino.
- O educando ser capaz de replicar as experiências vivenciadas na EEEP Maria Célia
Pinheiro Falcão com sua família e com a comunidade a qual pertence.
- ESGTRATÉGIAS
• Jovens
- Equilíbrio do tempo pedagógico para as atividades em grupo e as aulas expositivas
do professor.
- Utilização de trabalhos em grupos e/ou individuais e instrumentais avaliativos
individuais e sem consulta.
- Acompanhamento pedagógico permanente do processo de ensino-aprendizagem,
observando os avanços e dificuldades encontradas para poder traçar, a partir dessa
observação, novas ações pedagógicas que venham aumentar o índice de bons
resultados e melhor desempenho escolar.
- Garantia da unidade e coerência dos professores em relação ao planejamento das
disciplinas.
- Manutenção da Parte Diversificada do Currículo.
- Ampliação das possibilidades de aprendizagem por meio de:
 estudo Dirigido acompanhado pelos professores;
 trabalho de orientação profissional;
 plena utilização dos Laboratórios de Informática e as novas tecnologias para o
crescimento do conhecimento tecnológico;
 plena utilização dos Laboratórios de Ciências;
 excursões pedagógicas diversificadas;
 utilização da quadra poliesportiva para atividades esportivas, nas variadas

12. modalidades, trabalhando a parte disciplinar, ética, companheirismo e respeito às
regras de convivência.
 boa interlocução entre a Gestão e os estudantes.
- efetiva vivência da cultura avaliativa;
- criação de Líderes de Turma através da aulas de Formação para a Cidadania;
- ações pedagógicas realizadas com a parceria do Grêmio Estudantil;
- inserção da TESE através da Parte Diversificada do Currículo.
• Educadores
- elaboração e utilização de Guias de Aprendizagem e/ou propostas pedagógicas;
- foco na aprendizagem do estudante;
- otimização do tempo do professor para atender às necessidades dos estudantes;
- prática pedagógica que garanta a eficiência da aprendizagem e sua aplicação;
- construção e aplicação do Programa de Ação.
• EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão
- permanente interlocução com as famílias;
- Planos e Programas de Ação executados;
- acompanhamento, monitoramento e avaliação permanentes;
- provas semanais atendendo a um calendário para todas as disciplinas;
- garantia de uma agenda mínima para atendimento e acompanhamento de projetos
pensados e construídos na escola e depois vivenciados na comunidade;
- plena sintonia entre a proposta curricular e as habilidades do ENEM e os
descritores do SPAECE;
- pleno acompanhamento e avaliação da Gestão e Coordenação Pedagógica junto
aos professores e estudantes;
- integração do Núcleo Gestor e comunidade.
- INDICADORES
• Estudantes
- Média de proficiência no SPAECE igual ou superior a 280 em Língua Portuguesa
e Matemática no 1º ano do ensino médio;
- Média de proficiência no SPAECE igual ou superior a 290 em Língua Portuguesa
e Matemática no 2º ano do ensino médio;
- 20 estudantes no nível adequado na avaliação do SPAECE;
- 60% dos estudantes envolvidos nos projetos oportunizados pela escola;
- 90% de estudantes com média anual superior a 6,0;

13. - 30% dos educandos participando de eventos científicos;
- 10% dos educandos premiados em eventos científicos;
- 100% de estudantes consultando o acervo da biblioteca da escola ao longo do ano.
• Professores
- 100% das propostas pedagógicas estruturadas por disciplinas;
- 100% dos educadores com domínio de metodologia de pesquisa e tecnologia da
informação e comunicação;
- 100% dos educadores participando de formações;
- 100% dos educadores envolvidos em projetos científicos desenvolvidos pela
escola;
- 100% dos educadores com avaliação de desempenho acima da média da EEEP
Maria Célia Pinheiro Falcão.
• Parceiros
- 90% de satisfação das famílias em relação à EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão;
- 90% de participação dos pais nos encontros de família e escola;
- aumento do número de parceiros externos;
- plena atuação da comunidade escolar nos eventos promovidos pela EEEP Maria
Célia Pinheiro Falcão.
• Atitude Empresarial
- 100% de aprovação dos estudantes;
- frequência de 100% dos professores;
- elaboração e/ou execução de projetos extracurriculares;
- 100% da contribuição material do parceiro externo contabilizada;
- Plano de Ação e Programas de Ação cumpridos.
• Replicabilidade
- Atendimento das necessidades das EEEPs a serem criadas no raio de abrangência
da EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão;
- Professores, Coordenação Pedagógica, Funcionários e Gestão acolhendo e
orientando os acadêmicos em suas áreas específicas;
- Educandos repassando as práticas aprendidas na escola para a nossa comunidade.

14. 3. MARCO OPERACIONAL
A EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão está localizada em uma região de fronteiras com o
Estado vizinho do Rio Grande do Norte. Está em uma região de tradição da cultura agrícola e
agropecuária, com foco na produção da agricultura familiar e com o incentivo dos órgãos
governamentais e não governamentais como a EMATERCE e Sindicato dos Trabalhadores Rurais.
Contudo, há também nessa região uma empresa de tecnologia da informação de grande
porte que é a Empresa Brisanet, no nosso município de Pereiro-CE, empresa que gera muitos
empregos diretos e indiretos na captação de profissionais no ramo da tecnologia da informação, pois
trata-se de uma instituição privada que atua no serviço de comunicação via internet. E necessita,
constantemente de profissionais qualificados na área de informática e redes de computadores,
cursos esses ofertados pela Escola Profissional Maria Célia Pinheiro Falcão. Assim, pode-se
justificar a inserção desses cursos nessa instituição uma vez que há mercado satisfatório para esses
futuros profissionais atuarem e, assim, desenvolverem ainda mais a situação econômica dessa
região. Portanto, para o campo de estágio supervisionado e posterior inserção no mercado de
trabalho, os educandos da Escola Profissional Maria Célia Pinheiro Falcão terão espaço satisfatório
uma vez que a Empresa Brisanet tem como disponibilizar estágio para todos os estudantes e, após
cumprirem seu estágio, poderão trabalhar na empresa, conforme parceria já estabelecida entre a
empresa e esta instituição de ensino.
Já no campo do Agronegócio, por se tratar de uma região de produção predominantemente
agrícola e pecuária, onde existe um foco na agricultura familiar, há espaço suficiente para que os
estudantes possam atuar com órgãos governamentais como a EMATERCE. É importante salientar
que o campo do agronegócio é um dos ramos econômicos que mais crescem no Brasil por causa de
sua grande capacidade de produção em grande escala nos mais diversos ramos da produção do
agronegócio. Assim sendo, há uma grande relevância de tal curso para a região em questão.
No curso Técnico em Carpintaria, é comprovado que existe um crescimento muito grande
na produção de móveis na nossa região, onde atua uma empresa também de grande porte
especializada na produção de móveis, que é a Tubo Arte, localizada na cidade vizinha de Jaguaribe-
CE, empresa também parceira da nossa escola, uma vez que já foram feitas visitas técnicas para
demonstrar na prática o mundo do trabalho em que irão atuar. Assim sendo, a empresa Tubo Arte
tem uma demanda considerável para inserção de profissionais qualificados nessa área de mercado.
Já o curso de Secretaria Escolar também tem uma demanda considerável de profissionais
para essa área de atuação, uma vez que temos em nossa região um número considerável de escolas
que, constantemente, apresentam carência nessa área de atuação, pois para atuar como secretário(a)
escolar é necessário conhecimento técnico específico para tal função. Assim há dificuldade de se

15. encontrar profissionais com esse perfil. Portanto, campo de estágio e atuação no mundo do trabalho
são perfeitamente justificáveis pela realidade local na qual estamos inseridos.
É importante ainda salientar que a EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão dispõe de uma
estrutura padrão/MEC com capacidade para atender até 540 estudantes, pois conta com 12 salas de
aula (climatizadas), setor administrativo, laboratórios de Química, Física, Biologia, Matemática,
Informática, Línguas e dois laboratórios especiais para os cursos de Redes de Computadores e
Carpintaria. A escola tem ainda biblioteca, sala dos professores, auditório, anfiteatro, quadra
poliesportiva e refeitório.
A Escola Profissional Maria Célia Pinheiro Falcão tem material didático, paradidático,
recursos humanos e tecnológicos de forma a oferecer uma formação técnica de nível médio de
qualidade, para que todos os estudantes possam ascender acadêmica, cultural, social e
profissionalmente.
A Secretaria da Educação do Estado do Ceará (SEDUC) é o órgão responsável mantenedor
dos recursos financeiros, bem como da instituição e avaliação dos cursos em parceria com a escola,
de forma democrática e participativa, direcionando quais novos cursos podem ser ofertados e quais
já não têm mais necessidade de serem trabalhados no currículo escolar.
A EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão tem um currículo dinâmico, comum a todas as
escolas profissionais da rede estadual do Ceará, integrando o ensino médio à formação profissional
técnica, trabalhando as áreas do conhecimento, como Linguagens e Códigos, Ciências Humanas,
Ciências da Natureza e Matemática de forma integrada ao eixo técnico: disciplinas específicas da
formação profissional. Ainda também estão contempladas no currículo as Atividades
Complementares, que têm por objetivo promover uma formação plena do estudante no âmbito,
humano, acadêmico e profissional.
Assim, o Projeto Político Pedagógico da EEEP Maria Célia Pinheiro Falcão foi organizado
numa perspectiva democrática e participativa, onde todos os membros da comunidade escolar
podem opinar, construir e reformular a política educacional dessa instituição de ensino, sempre
obedecendo às leis, diretrizes e normas que regem a educação profissional no estado do Ceará e no
Brasil, para que o presente documento cumpra o seu papel, que é nortear as ações pedagógicas que
serão realizadas na escola e que foram pensadas, estrategicamente, a curto e/ou longo prazo.
Portanto, a Escola Profissional Maria Célia Pinheiro Falcão desenvolve uma prática
pedagógica voltada para a construção do conhecimento de forma partilhada, respeitosa, com o
devido respeito, cuidado e zelo às diferenças e a integridade moral, cidadã, profissional e humana
de todos que dela fazem parte, para que o ambiente de ensino-aprendizagem seja um espaço
dinâmico, agradável e responsável pela promoção de uma educação de qualidade para todos, com
foco na aprendizagem, na equidade e igualdade de oportunidades.

16. Pereiro-CE, 29 de outubro de 2012.