Modelo do dossiê 2014 - prêmio escola de qualidade

PREFEITURA MUNICIPAL DE MOSSORÓ
Secretaria Municipal de Educação e Desporto
Rua Pedro Alves Cabral, 01 – Aeroporto – 59607-140 Mossoró / RN
· IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE EDUCACIONAL:
Nome: ESCOLA MUNICIPAL RAIMUNDO FERNANDES
Endereço: Rua Seis de Janeiro S/N
Bairro: Santo Antonio telefone (84) 3315-5093
E-mail: em_raimundofernandes@hotmail.com

JUSTIFICATIVA
1 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
A Escola Municipal Raimundo Fernandes, criada pelo decreto 287/83 de 07 de
Janeiro de 1983, está localizada na Rua Seis de Janeiro, S/N Bairro Santo Antonio, CEP
59.611-070 próximo ao SENAI. Código 2400312, telefone (84) 3315-5093, CNPJ:
01.907.208/0001-51, email:em-raimundofernandes@hotmail.com. É mantida pelo Poder
Público Municipal e administrada pela Secretaria Municipal de Educação e Desporto.
Foi inaugurada no dia 13 de Janeiro de 1983, funcionando a partir desta data em dois
turnos: matutino e vespertino. Em 30 de setembro de 2006, foi demolida, sendo iniciada
a sua reconstrução, e reinaugurada no dia 18 de abril de 2008 pela prefeita Maria de
Fátima Rosado Nogueira.
Devido à localização da escola em área próxima do centro da cidade, nossos alunos
formam uma comunidade diversificada, cujo destino das moradias abrange estudantes
de bairros próximos e área central. Desse modo, temos uma clientela heterogênea.
Atualmente a escola funciona em dois turnos: matutino e vespertino, com os
seguintes horários de funcionamento: Manhã: 07h00min às 11h20mim Tarde: 13h00min
às 17h20mim, com 426 alunos no Ensino Fundamental.
Sua estrutura física é de excelente qualidade, composta pelo piso inferior e superior
contendo oito salas de aula, biblioteca, sala de professores, direção, secretaria, arquivo,
cozinha com dispensa, 08 banheiros para os alunos sendo 04 para deficientes físicos e
01 para funcionários, laboratório de informática, almoxarifado, uma quadra de esportes e
um ginásio olímpico.
A escola conta com uma boa quantidade de recursos materiais e pedagógicos, entre
eles: TV, aparelhos de som CD; aparelhos de DVD; Mapas Diversos; Globos Terrestres;
Planetário; 12 microcomputadores para uso dos alunos no Laboratório de Informática,
CD's Rom de diversas disciplinas; Fitas de vídeo diversas; Livros paradidáticos; Data-
Show, Lousa digital, 10 mesas digitais e Jogos pedagógicos.
Tem como objetivo: “Proporcionar um aprendizado global que desenvolva os três
pilares da educação: aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conviver.
Construindo assim um ambiente educativo onde todos possam aprender e vivenciar
valores como respeito, amizade, solidariedade, visando à qualidade do ensino e garantir
a permanência do aluno na escola de forma prazerosa”. Tem a Missão: de “Oferecer
Educação Básica de Excelência, contribuindo efetivamente para o exercício da

cidadania”. Seus Valores são sustentados pela Ética, Excelência e Equidade. Em Visão
de Futuro pretende ser referência em qualidade na Educação Básica.
Como uma instituição educacional, compreende que o ensino transcende os muros
da escola, sendo influenciada por todos os espaços que os alunos convivem. Percebe-se
que os valores éticos, morais, sociais e culturais, precisam ser considerados e
integrados no processo ensino-aprendizagem, a partir de uma educação de qualidade.
Como uma organização social é necessário proporcionar condições para que o
indivíduo possa atuar como sujeito participativo na sociedade, consciente de seu papel,
agindo de acordo com os princípios éticos, morais de forma democrática.Também
garante o acesso ao conhecimento a todos os indivíduos como forma de superar a
dominação decorrente da distribuição desigual do saber e do acesso à cultura. Oferecer
um ensino de qualidade é, por conseguinte uma forma de superação das desigualdades
através da participação nas tomadas de decisões. É igualdade de direitos, de deveres,
de oportunidade, enfim, é exercer a cidadania.
Nas linhas básicas do Projeto Político Pedagógico dessa escola podemos destacar:
a) A construção de um ambiente educativo onde todos possam aprender e vivenciar
valores como respeito, amizade e solidariedade;
b) A prática pedagógica com ações planejadas a partir do diagnóstico e de registros
diários na sala de aula, com o objetivo de possibilitar uma visão global das
necessidades e problemas enfrentados pela escola. Para isso, a supervisora
pedagógica organiza um calendário de visitas às salas de aula onde tem
oportunidade de observar de perto o desenvolvimento da aprendizagem dos
alunos suas dificuldades e potencialidades.
c) O processo de avaliação e de autoavaliação envolve todos os membros da
comunidade escolar e busca o acompanhamento dos alunos em seus
rendimentos, respeitando o seu ritmo de aprendizagem, bem como melhorar a
prática docente e o envolvimento da família na aprendizagem de seus filhos.
d) A preocupação com a qualidade do ensino e a relação custo benefício busca a
construção de uma gestão escolar democrática, que compartilhe informações e
decisões. Trabalha com transparências os resultados pedagógicos e gastos dos
recursos destinados a Escola, indicando onde e como são aplicados, fortalecendo
com isso, a participação dos pais em reuniões pedagógicas, festas e
apresentações dos alunos.

e) A conservação do ambiente físico da Escola mantendo-os arejados, limpos e
organizados.
Somos sabedores que a democracia e consequentemente, uma gestão
democrática, não se originam no interior da escola. No entanto, a escola como campo
privilegiado de intervenções política e ideológica traz na sua essência pedagógica a
possibilidade de construção de novos paradigmas e práticas que priorizem a via
democrática na escola e na sociedade. O processo de gestão democrática constrói-se
na correlação das forças políticas colocando o bem comum em primeiro plano.
A gestão democrática na escola caracteriza-se pela participação efetiva de todos
os segmentos, onde se valoriza e compreende o papel e a responsabilidade de cada um
na organização do trabalho. Ela envolve professores, alunos, funcionários e pais de
alunos e nesse contexto, as pessoas atuam, intervêm e propõe soluções para os
diversos problemas que surgem sempre no intuito de atingir os objetivos almejados pela
escola.
Sentimos a presença da gestão participativa na nossa instituição, através do
Conselho Escolar, da escolha do livro didático, do planejamento do ensino, na
organização de eventos culturais, nas atividades cívicas, esportivas, recreativas entre
outras. Nesse modelo de gestão, temos a oportunidade de controlar o próprio trabalho,
nos sentindo autores e responsáveis pelos nossos resultados, construindo, portanto, a
autonomia. Ao mesmo tempo, nos tornamos parte orgânica da realidade e não apenas
um simples instrumento para realizar objetivos institucionais. Mediante a prática
participativa, é possível superar o exercício do poder individual e de referência e
promover a construção do poder da competência, centrado na unidade social escolar
como um todo.
Atualmente uma das questões mais discutidas no âmbito educacional é a
qualidade da educação pública. Devemos encontra-la na gestão democrática da Escola,
no Currículo, na prática pedagógica, na participação da família, na formação dos alunos
e professores. Uma escola de qualidade deve apresentar um alto índice de aprovação
dos seus alunos e esses índices devem equiparar-se ou superarem as provas externas
(Provinha Brasil e Provinha Mossoró). Nossa escola atualmente se encaixa neste perfil,
pois possui um quadro de professores e demais profissionais qualificados e
comprometidos; uma biblioteca organizada com um bom acervo, seu espaço físico é
limpo e agradável, possuindo assim um ambiente favorável a aprendizagem.
O Projeto Político Pedagógico da Escola foi reformulado coletivamente e o
planejamento é efetuado com bases nas linhas gerais do mesmo. O corpo
administrativo-pedagógico como também o Conselho Escolar é atuante e presente.

Havendo assim comprometimento e divisão de responsabilidades, facilitando a
participação dos envolvidos.
No entanto, é importante adotarmos posturas e atitudes de gestão para atingirmos
bons resultados na escola, promovendo assim uma escola de qualidade.
Ao longo do ano letivo de 2013, a escola desenvolveu ações voltadas para a
melhoria do rendimento escolar dos alunos, por meio de uma atuação coletiva onde
todos os segmentos da escola participam ativamente com o objetivo de melhorar a
aprendizagem. Como exemplos destas ações têm os projetos: Pais em Ação, Sarau
Poético, Festival de Arte e Cultura, Concurso de Leitura, reforço, o correio escolar e
Produção do Livro, onde é estimulada a leitura e a escrita, além de estabelecer que o
aluno produza o seu próprio livro, despertando assim, sua criatividade artística.
A evolução do rendimento escolar dos alunos da Escola Municipal Raimundo
Fernandes foi muito positiva em 2013, 93,2%, de aprovação, 6,8% de reprovação. A
taxa de abandono continua 0% desde 2011, e o Índice de Desenvolvimento
Educacional (IDEB) que era de 4,7 em 2009, em 2011 aumentou para 5,3.
Analisando os gráficos em anexo, podemos constatar que o desempenho da
Escola se concretiza a partir de um trabalho em equipe que vem buscando alcançar a
excelência na educação.

CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
· NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO OFERTADO:
Educação Infantil
( ) Creche
( ) Pré-escola
Ensino Fundamental
( X ) Anos Iniciais
( ) Anos Finais
( ) Educação de Jovens e Adultos
· PERÍODO DE FUNCIONAMENTO:
( X ) Manhã ( X ) Tarde ( ) Noite Horário Integral ( ) Creche
(X) Mais Educação
· NÚMERO DE ALUNOS POR TURMA:
TURMAS Total
Manhã
1º A 2º A 3º A 3º B 3º C 4º A 4º B 5º A
26 25 23 24 25 30 30 25 208
Tarde
1º B 1º C 2º B 2º C 3º D 4º C 5º B 5º C
25 26 25 25 25 28 24 24 202
Noite
Integral
Manhã 31 30 61
Tarde 29 31 29 89
· NÚMERO TOTAL DE ALUNOS/MÉDIA GLOBAL:
Total de alunos Média Global da Escola
410 (média de aluno por turma 25,6) 73%

· INDICADORES DESEMPENHO DA ESCOLA:
A- EDUCAÇÃO INFANTIL:
INDI
CADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
TAXA DE
APROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
REPROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
ABANDONO
(%)
TAXA DE
DISTORÇÃO
IDADE/SÉRIE (%)
Nº DE CRIANÇAS
NO PROCESSO DE
ALFABETIZAÇÃO
2012 - - - - - -
2013 - - - - - -
B- ANOS INICIAIS:
INDI
CADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
TAXA DE
APROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
REPROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
ABANDONO
(%)
TAXA DE
DISTORÇÃO
IDADE/SÉRIE (%)
TAXA DE
ALFABETIZAÇÃO
2012 387 96% 4% 0% 9% 92,7%
2013 410 93,6% 6,8% 0% 8,3% 90%
C - ANOS FINAIS:
INDI
CADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
TAXA DE
APROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
REPROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
ABANDONO
(%)
TAXA DE
DISTORÇÃO
IDADE/SÉRIE (%)
2012 - - - - - -
2013 - - - - - -
D - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS:
INDI
CADOR
ANO
MATRICULA
FINAL
TAXA DE
APROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
REPROVAÇÃO
(%)
TAXA DE
ABANDONO
(%)
TAXA DE
DISTORÇÃO
IDADE/SÉRIE (%)
TAXA DE
ALFABETIZAÇÃO
2012 - - - - - -
2013 - - - - - -
· DADOS DA PROVINHA BRASIL/IDEB:
ANO
PROVINHA BRASIL
1ª FASE
PROVINHA BRASIL
2ª FASE
IDEB
1º ao 5º ano 6º ao 9º ano
2012 III IV 5,3 -
2013 V IV 5,3 -
· DADOS DOS ALUNOS DESTAQUE
ANO ESCOLAR
5° ANO B
NOME COMPLETO
Rainara das Chagas Silva
ANO ESCOLAR
MÉDIA PERC. DE

FINAL FREQUÊNCIA
LÍNGUA PORTUGUESA 8,9 100%
MATEMÁTICA 9,2 100%
CIÊNCIAS 9,8 100%
HISTÓRIA 9,8 100%
GEOGRAFIA 9,7 100%
ENSINO DA ARTE - 100%
ENSINO RELIGIOSO - 100%
EDUCAÇÃO FÍSICA - 100%
MÉDIA E FREQUÊNCIA GLOBAL 9,5 100%
ANO ESCOLAR
5° ANO B
NOME COMPLETO
Vicenzo Mizael Gomes de Sousa Duarte
ANO ESCOLAR
MÉDIA
FINAL
LÍNGUA PORTUGUESA 9,5 100%
MATEMÁTICA 9,4 100%
CIÊNCIAS 9,8 100%
HISTÓRIA 9,6 100%
GEOGRAFIA 9,7 100%
ENSINO DA ARTE - 100%
ENSINO RELIGIOSO - 100%
EDUCAÇÃO FÍSICA - 100%
MÉDIA E FREQUÊNCIA GLOBAL 9,5 100%
Mossoró, 25 de julho de 2014.
Comissão Própria de Avaliação – CPA
_________________________________________
Geovânia Maria Costa Batista – Professora
_________________________________________
Tânia Turene Gomes da Silva – Supervisora
________________________________________
Kátia Rilene do Nascimento – Conselho Escolar
_______________________________________

Maria da Consolação Moreira – Sociedade Civil
_______________________________________
Ayla Maria Lopes dos Santos – Mãe de aluno
CONSOLIDADO DA AUTOAVALIAÇÃO – PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” –
EDIÇÃO 2009/2013.
DIMENSÃO PARÂMETROS
INDICADOR
1 2 3 4 5
1. Gestão pedagógica:
Abrange processos e práticas de gestão
pedagógica orientados para assegurar a
aprendizagem dos alunos, em
consonância com o Projeto Pedagógico
da escola.
# Garante o acesso e a permanência dos alunos, inclusive com
necessidades educacionais especiais nas classes comuns do
ensino regular.
x
# Realiza práticas de organização do tempo/espaço, de modo
que assegure ações que aprimoram a qualidade do ensino e o
atendimento às necessidades de aprendizagens dos alunos.
x
# Garante a atualização e validação do Projeto Político
Pedagógico anualmente, com a participação de todos os
segmentos da comunidade escolar.
x
PESO: 4,0 Subtotal
2. Gestão de pessoas: # Promove o desenvolvimento profissional em relação aos
conhecimentos, habilidades e atitudes, através de ações de
formação continuada com base nas necessidades identificadas.
x

Abrange processos e práticas de gestão
dos profissionais da educação.
# Adota práticas avaliativas do desempenho de professores e
x
dos demais profissionais, ao longo do ano letivo. # Promove práticas de valorização e reconhecimento do
x
trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da
escola no sentido de reforçar ações voltadas para melhoria da
qualidade do ensino.
PESO: 1,0 Subtotal
3. Planejamento e gestão: Abrange
processos e práticas de gestão dos
serviços de apoio, recursos físicos e
financeiros.
# Realiza de forma sistemática, coletiva e cooperativa o
planejamento dos serviços e das atividades escolares
oferecidas.
x
# Zela pela transparência da gestão, utilizando os canais de
comunicação da escola para divulgar informações de prestação
de contas dos recursos, dos resultados obtidos pela escola e
das estratégias utilizadas na resolução de problemas.
x
# Desenvolve projetos nas áreas de saúde, esporte, assistência
social e/ou cultura, ampliando as atividades internas e externas
da escola, firmando parcerias externas a comunidade escolar.
x
# Aplica os recursos conforme plano de aplicação construído
coletivamente, dando prioridade as necessidades. x
PESO: 2,0 Subtotal
4. Avaliação e resultados: Abrange
processos e práticas de gestão voltadas
para assegurar a melhoria dos
resultados de desempenho da escola –
rendimento, frequência e proficiência
dos alunos.
# Desenvolve um sistema de monitoramento das metas e ações
estabelecidas no Projeto Político Pedagógico, garantindo
condições de efetivação e sucesso.
x
# Acompanha cada aluno da escola individualmente, mediante
registro de sua frequência e do seu desempenho nas
avaliações.
x
# Alfabetiza as crianças até, no máximo, os oito anos de
x
idade, aferindo os resultados por exame periódico específico. x
# Adota ações de combate à evasão e repetência, com
sistemática de monitoramento a fim de garantir o a efetividade
e sucesso dos alunos.
PESO: 3,0 Subtotal
TOTAL GERAL
LEGENDA 1:
1. MUITO AQUÉM DO ESPERADO
2. AQUÉM DO ESPERADO
3. NÍVEL ACEITAVÉL
4. ALÉM DO ESPERADO
5. MUITO ALÉM DO ESPERADO
DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” –
EDIÇÃO 2009/2013.
a) Gestão pedagógica: Abrange processos e práticas de gestão pedagógica orientados para
assegurar a aprendizagem dos alunos, em consonância com o Projeto Pedagógico da escola.
Estabelece como foco a melhoria da qualidade do processo de ensino e de aprendizagem.
PARÂMETRO CRITÉRIO
MARQUE
APENAS UMA
ALTERNATIVA
# Garante o acesso e a permanência dos
alunos, inclusive com necessidades
educacionais especiais nas classes
comuns do ensino regular.
1. Não houve matrícula nova e a evasão foi superior a
10%.
2. Não houve matrícula nova e houve evasão até 5%.
3. Houve matrícula nova e menos de 5% de evasão.
4. Houve expansão de matrícula e não houve evasão. x
5. Houve expansão acima de 20% e não houve evasão.
1. Não foi apresentada nenhuma prática inovadora por
nenhum dos professores.

# Realiza práticas de organização do
tempo/espaço, de modo que assegure
ações que aprimoram a qualidade do
ensino e o atendimento às necessidades
de aprendizagens dos alunos.
2. Foram apresentadas praticas inovadoras por menos de
10% dos professores.
3. Foram apresentadas praticas inovadoras por mais de
10% dos professores
4. Foram apresentadas praticas inovadoras por 20% dos
professores.
5. Foram apresentadas praticas inovadoras por mais de
20% dos professores
x
# Garante a atualização e validação do
Projeto Político Pedagógico anualmente,
com a participação de todos os segmentos
da comunidade escolar.
1. O PPP não foi atualizado e nem validado.
2. O PPP foi atualizado, mas NÃO foi validado com a
participação dos segmentos da comunidade escolar.
3. O PPP foi atualizado e validado com a participação de
representantes dos segmentos da comunidade escolar.
representantes dos segmentos da comunidade escolar, com
resultados positivos.
representantes dos segmentos da comunidade escolar, com
resultados positivos e inovadores.
x
Total de pontos
* Quando a expansão da matrícula foi limitada pelo espaço físico considerar o nível 5.
RELATÓRIO POR PARÂMETRO
A) Garante o acesso e a permanência dos alunos, inclusive com necessidades educacionais especiais nas
classes comuns do ensino regular.
4. Houve expansão de matrícula e não houve evasão
Em 2013 a matrícula cresceu 6% em relação a 2012 e não houve evasão. Conforme Boletim do Censo Educacional
2013.
Conforme anexos: 01 e 02
A escola recebeu 01 aluno com deficiência.
Viabilizou atendimento na sala de AEE em outra Instituição Educacional para 66% dos alunos deficientes conforme
declaração do AEE.
B) Realiza práticas de organização do tempo/espaço, de modo que assegure ações que aprimoram a qualidade
do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagens dos alunos.
5- Foram apresentadas praticas inovadoras por mais de 20% dos professores.
Conforme anexos: 05, 06, 07, 08, 09, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 e 26.
- Foram desenvolvidos os seguintes projetos: Dengue, “Viajando pela Leitura”, Concurso de Leitura, Datas
Comemorativas, Moradia: “Nossa Casa, Nosso Mundo”, Histórias em quadrinhos “Turma de Mônica”, Campanha da
Fraternidade “Fraternidades e Juventude, Poemas no ar, Meio Ambiente, Arraiá de Arrasar (Junino), O Planeta Terra e o
desequilíbrio Ambiental, Jornal na sala de aula: Explorando tipologias textuais, Ler com emoção, Cores e Formas
Geométricas, Jornal na escola” parceria com o jornal Gazeta do Oeste, Folclore, Produção do Livro “Contadores de
Histórias Encantadas”, Festival de arte e cultura” Cinema: Luz Câmera Ação”, Cultivar a paz: missão de todos nós, “É
hora de Preservar” – NEA, Diversidade Cultural, Alimentação Saudável, peças teatrais, músicas coreografadas, palestras
e visitas à Indústria do Conhecimento propiciando a construção de um ambiente onde a aprendizagem acontece de forma
prazerosa e eficaz, demonstrando um grande comprometimento com a educação.

- O Laboratório de Informática a Biblioteca e Sala de Vídeo são utilizados de forma organizada e prazerosa onde há o
empenho de todos em aliar criatividades e tecnologia, estimulando a pesquisa e a aprendizagem.
Conforme anexos: 27, 28 e 29.
RESULTADO DOS PROJETOS:
- Maior participação dos alunos, criatividade, comprometimento, contextualização e compreensão dos conteúdos, a
construção do conhecimento pelo aluno, maior envolvimento da comunidade escolar.
- Projeto é o compromisso para obter um resultado específico de forma interdisciplinar. Os projetos desenvolvidos
na escola comprovam que tivemos resultados bastante positivos, pois conseguimos envolver toda comunidade
escolar como: pais, alunos, professores e funcionários. Os alunos demonstraram que aprenderam a partir da
mudança de comportamento e atitude.
IMPACTOS:
- A utilização dos recursos tecnológicos na construção do conhecimento rico em estratégias;
- Desempenho dos alunos em realizar as atividades propostas;
- Maior motivação no ensino aprendizagem
- Maior aprendizagem.
- Parcerias
- Ultrapassar os limites de simples transmissão de conhecimento.
C) Garante a atualização e validação do Projeto Político Pedagógico anualmente, com a participação de todos
os segmentos da comunidade escolar.
5. O PPP foi atualizado e validado com a participação de representantes dos segmentos da comunidade escolar,
com resultados positivos e inovadores.
- O Projeto Político Pedagógico é um documento que orienta todo o direcionamento da unidade escolar. Ao discutirmos
nossa proposta, abrimos espaço para que nele o docente, o coordenador, a direção, enfim, toda comunidade escolar
tenha direito de opinar sobre seu conteúdo. No processo de reformulação do PPP da escola procuramos envolver todo
coletivo escolar, com a finalidade de ouvir sugestões que possam orientar o bom funcionamento e principalmente os
resultados da escola quanto ao processo ensino aprendizagem.
EDIÇÃO 2009/2013.
b) Gestão de pessoas: Abrange processos e práticas de gestão dos profissionais da educação:
Estabelece como foco o envolvimento e o compromisso das pessoas (professores e demais
profissionais, pais e alunos) com o projeto pedagógico da escola e as inovações na gestão.
MARQUE
APENAS UMA
ALTERNATIVA
# Promove o desenvolvimento
profissional em relação aos
conhecimentos, habilidades e atitudes,
através de ações de formação continuada
com base nas necessidades identificadas.
1. Não houve ações de formação continuada.
2. Houve apenas uma ação de formação continuada com base
nas necessidades e envolveu menos de 50% dos profissionais
da escola.
3. Houve apenas cinco ações de formação continuada com
base nas necessidades, envolvendo 50% dos profissionais da
escola.
4. Houve mais de cinco e menos de dez ações de formação
continuada com base nas necessidades, envolvendo mais 50%
dos profissionais da escola.
x
5. Houve mais de dez ações de formação continuada com
base nas necessidades, envolvendo 100% dos profissionais da
escola.
# Adota práticas avaliativas do
1. Não foi realizada nenhuma prática avaliativa do
desempenho dos profissionais.
2. Foram realizadas práticas avaliativas apenas dos
professores.
3. Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos

desempenho de professores e dos demais
profissionais, ao longo do ano letivo.
profissionais da educação pela equipe gestora.
profissionais da educação pelo Conselho Escolar 1 vez por
ano.
profissionais da educação pelo Conselho Escolar 1 vez por
semestre.
x
# Promove práticas de valorização e
reconhecimento do trabalho e esforço
dos professores e demais profissionais
da escola no sentido de reforçar ações
voltadas para melhoria da qualidade do
ensino.
1. Não promove ações.
2. Promove ações pontuais sem planejamento.
3. Promove ações com base em diagnóstico e planejamento.
4. Promove ações, monitora e avalia os resultados.
5. Promove ações proativas e tem resultados positivos. x
Total de pontos
# Promove o desenvolvimento profissional em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes, através de ações de
formação continuada com base nas necessidades identificadas.
4. Houve mais de cinco e menos de dez ações de formação continuada com base nas necessidades,
envolvendo mais 50% dos profissionais da escola.
A participação dos profissionais nos cursos de formação foi de grande importância para sua prática pedagógica, pois
capacitar professores ajuda a melhorar o desempenho docente e consequentemente o resultado dos alunos. Desta
maneira, o processo de ensino e de aprendizagem caracteriza-se pela participação e interação com mais criatividade
e significação para o aluno.
# Adota práticas avaliativas do desempenho de professores e dos demais profissionais, ao longo do ano letivo.
5. Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos profissionais da educação pelo Conselho
Escolar 1 vez por semestre.
A avaliação docente é pautada na busca da qualidade do trabalho educativo. Na realização desta atividade os
profissionais tiveram oportunidade de fazer uma autoavaliação do desempenho de suas atividades diárias a fim de
melhorar sua prática em sala de aula. Também avaliamos toda a equipe escolar através dos membros do Conselho
Escolar, além do monitoramento das atividades docentes através da Ficha de acompanhamento mensal.
# Promove práticas de valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da
escola no sentido de reforçar ações voltadas para melhoria da qualidade do ensino.

5. Promove ações proativas e tem resultados positivos.
Conforme anexos: 38, 39, 40, 41 e 42.
O monitoramento é essencial para que possamos conhecer a evolução das ações de forma a ser possível avaliar
para aprimorar os avanços na construção do conhecimento de forma colaborativa. Promovemos ainda ações
interventivas tais como: motivação em foco, relatório diagnóstico e bimestral, destaque do mês (com premiações),
encontro de pais, planos de intervenção, como por exemplo, o reforço.
EDIÇÃO 2009/2013.
c) Planejamento e gestão: Abrangem processos e práticas de gestão dos serviços de apoio,
recursos físicos e financeiros.
Estabelecer como foco os processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de
apoio, recursos físicos e financeiros.
PARÂMETRO CRITÉRIO MARQUE APENAS
UMA ALTERNATIVA
# Realiza de forma sistemática, coletiva
e cooperativa o planejamento dos
serviços e das atividades escolares
oferecidas.
1. Não planeja.
2. Planeja sem participação da comunidade escolar.
3. Planeja com os professores, supervisores e
demais profissionais da escola.
4. Planeja coletivamente, monitora e avalia
5. Planeja efetivamente, monitora e avalia com toda
equipe escolar
x
# Zela pela transparência da gestão,
utilizando os canais de comunicação da
escola para divulgar informações de
prestação de contas dos recursos, dos
resultados obtidos pela escola e das
estratégias utilizadas na resolução de
1. Não zela pela transparência da gestão.
2.. Divulga os resultados e publica prestação de
constas 1 vez no ano.
3. Divulga os resultados e publica prestação de
constas semestralmente nos murais da escola

problemas. constas da escola, mensalmente, em vários canais.
constas da escola, mensalmente, avaliando os
impactos.
x
# Desenvolve projetos nas áreas de
saúde, esporte, assistência social e/ou
cultura, ampliando as atividades internas
e externas da escola, firmando parcerias
externas a comunidade escolar.
1. Não desenvolve projetos.
2. Desenvolve projetos apenas na área da saúde.
3. Desenvolve projetos em mais de duas áreas, sem
parcerias.
4. Desenvolve projetos internos nas diversas áreas,
com parcerias.
5. Desenvolve projetos internos e externos nas
diversas áreas, com várias parcerias.
x
# Aplica os recursos conforme plano de
aplicação construído coletivamente,
dando prioridade as necessidades.
1. Não constrói Plano de Aplicação.
2. Constrói Plano de Aplicação sem a consultar o
Conselho e sem respeitar as prioridades.
3. Constrói Plano de Aplicação com consulta ao
Conselho e sem respeitar as prioridades.
4. Constrói Plano com consulta ao Conselho, e
aplica recursos respeitando as prioridades.
5. Constrói Plano com consulta ao Conselho, aplica
os recursos respeitando as prioridades e amplia com
parcerias.
x
Total de pontos
# Realiza de forma sistemática, coletiva e cooperativa o planejamento dos serviços e das atividades escolares
oferecidas.
5. Planeja efetivamente, monitora e avalia com toda equipe escolar.
Conforme anexos: 43, 44, 45 e 46.
A equipe planeja e desenvolve suas atividades de acordo com a proposta construída coletivamente, participando da
realização das ações da escola através de instrumentos específicos de monitoramento e avaliação.
# Zela pela transparência da gestão, utilizando os canais de comunicação da escola para divulgar informações de
prestação de contas dos recursos, dos resultados obtidos pela escola e das estratégias utilizadas na resolução de
problemas.
5. Divulga os resultados e publica prestação de contas da escola, mensalmente, avaliando os impactos.
Conforme anexos: 47 e 48.
Uma gestão transparente significa fortalecer as relações com a comunidade escolar. A prestação de contas faz parte
do compromisso desta gestão, portanto estão expostas nos murais da escola as cópias das prestações de contas,
como também são divulgadas nas reuniões de extrarregência, do Conselho escolar e de Pais avaliando os impactos. O
nosso Conselho Escolar é atuante e ajuda a gestão a definir as prioridades dos investimentos dos recursos, exceto
aqueles que chegam a escola com a aplicação definida.
# Desenvolve projetos nas áreas de saúde, esporte, assistência social e/ou cultura, ampliando as atividades internas e

externas da escola, firmando parcerias externas a comunidade escolar.
5. Desenvolve projetos internos e externos nas diversas áreas, com várias parcerias.
Conforme anexos: 26, 41, 49 e 50.
Projetos: Alimentação saudável, (parceria com a UNP), Pais em Ação “Uma Escola de Pais” (parceria com o setor
Psicopedagógico da SME), Projeto Dengue (parceria com os agentes de Saúde). Além dos projetos também
realizamos atividades com parcerias: visita a Indústria do Conhecimento, UPA do Bairro Santo Antônio, PROERD para
pais em parceria com a Polícia Militar, Mutirão Social (parceria com a Ação Social), Ação Nutridy (estagiárias de
nutrição da UNP), UERN entre outras.
Com a formação de parcerias externas podemos afirmar que houve maior interação e envolvimento por parte dos
alunos, como também dos pais. Mostrando assim que parcerias com diferentes setores da sociedade podem ajudar a
escola na sua missão de ensinar melhor.
# Aplica os recursos conforme plano de aplicação construído coletivamente, dando prioridade as necessidades.
5. Constrói Plano com consulta ao Conselho, aplica os recursos respeitando as prioridades e amplia com
parcerias.
Conforme anexos: 48 e 51.
Todo profissional que lida com recursos precisa ter transparência na construção do plano de aplicação dos recursos
destinados à escola como também na prestação de contas. Desta forma elaboramos o plano de aplicação de
forma coletiva e participativa onde são respeitadas as prioridades da mesma. Em algumas das atividades
desenvolvidas pela escola, formamos parcerias com empresas. Unir-se a comunidade, empresas privadas e
públicas, e universidades ajuda a escola na missão de ensinar.
EDIÇÃO 2009/2013.
d) Avaliação e resultados: Abrange processos e práticas de gestão voltadas para assegurar a
melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, freqüência e proficiência dos
alunos.
Estabelece como foco a aprendizagem, apontando resultados concretos a atingir.
MARQUE APENAS
UMA
ALTERNATIVA
# Desenvolve um sistema de
monitoramento das metas e ações
estabelecidas no Projeto Político
Pedagógico, garantindo condições de
efetivação e sucesso.
1. Não desenvolve sistema de monitoramento do
PPP.
2. Tem o sistema e não desenvolve o
monitoramento.
3. Tem o sistema de monitoramento o PPP.
4. Tem sistema de efetivo monitoramento das metas
e ações do PPP.
5. Tem sistema de efetivo monitoramento das metas
e ações do PPP, redimensionando o planejamento
da escola.
x
1. Não faz acompanhamento dos alunos.

# Acompanha cada aluno da escola
individualmente, mediante registro de
sua frequência e do seu desempenho nas
avaliações.
2. Faz o acompanhamento e não registra as
informações.
3. Faz o acompanhamento e registra as
informações.
4. Faz o acompanhamento, registra e analisa as
informações.
5. Faz o acompanhamento, registra, analisa e faz
uso dessas informações no planejamento.
x
# Alfabetiza as crianças até, no máximo,
os oito anos de idade, aferindo os
resultados por exame periódico
específico.
1. Não alfabetizou as crianças.
2. Alfabetizou até 50% das crianças com oito anos.
3. Alfabetizou até 70% das crianças com até oito
anos.
4. Alfabetizou mais 90% das crianças com até oito
anos.
x
5. Alfabetizou 100% das crianças com até oito
anos.
# Adota ações de combate à evasão e
repetência, com sistemática de
monitoramento a fim de garantir o a
efetividade e sucesso dos alunos.
1. Não adota ações de combate a evasão.
2. Adota ações de combate a evasão, sem
monitoramento.
3. Adota ações de combate à evasão, com
monitoramento, e mesmo assim apresentou índice
de evasão abaixo de 10%.
monitoramento, zerando o índice de evasão.
monitoramento, zerando o índice de evasão e
garantindo o sucesso dos alunos.
x
Total de pontos
# Desenvolve um sistema de monitoramento das metas e ações estabelecidas no Projeto Político
Pedagógico, garantindo condições de efetivação e sucesso.
5. Tem sistema de efetivo monitoramento das metas e ações do PPP, redimensionando o planejamento da
escola.
O Projeto Político Pedagógico, para ser verdadeiramente participativo e democrático precisa ter um sistema de
monitoramento das ações realizadas na escola objetivando o redimensionamento das atividades propostas.
Entendemos a avaliação como suportes para monitoramento das ações e metas do PPP, diagnosticando se estão
sendo concretizados de maneira eficaz ou se precisam ser modificadas, com o objetivo de alcançarmos os resultados
esperados.
# Acompanha cada aluno da escola individualmente, mediante registro de sua frequência e do seu
desempenho nas avaliações.
5. Faz o acompanhamento, registra, analisa e faz uso dessas informações no planejamento.
Conforme anexo: 30, 53, 54 e 55.
Cada professor faz o acompanhamento através de relatórios diagnósticos e bimestrais além da ficha de

acompanhamento mensal e frequência, observando o desenvolvimento individual da criança, objetivando
redimensionar a prática pedagógica. Os resultados obtidos durante cada bimestre são discutidos em reuniões de pais
como forma de acompanhamento.
# Alfabetiza as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, aferindo os resultados por exame periódico
específico.
4. Alfabetizou mais 90% das crianças com até oito anos.
Conforme anexos: 04, 07, 21, 42 e 56,
- A alfabetização é um processo indispensável de apropriação do sistema de escrita, que possibilita ao aluno ler e
escrever com autonomia, promovendo assim o uso da língua nas práticas sociais. Para construção coletiva do
processo de alfabetização exige, de cada um dos integrantes, reflexão atenta sobre o desenvolvimento de cada aluno
e sua relação com a aprendizagem.
Foram utilizadas várias ações para melhorar o nível de alfabetização como: reforço escolar, atividades diversificadas,
Programa Mais Educação, Concurso de Leitura e Produção do livro.
# Adota ações de combate à evasão e repetência, com sistemática de monitoramento a fim de garantir o a
efetividade e sucesso dos alunos.
5. Adota ações de combate à evasão, com monitoramento, zerando o índice de evasão e garantindo o sucesso
dos alunos.
O índice de evasão ainda é bastante elevado nas escolas publicas. Utilizando algumas ações de monitoramento como:
acompanhar a frequência diária dos alunos, entrar em contato com a família por telefone ou ainda fazer visitas para
esclarecer a razão das faltas, desta forma conseguimos desde 2011 zerarmos a evasão na escola.

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