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PREFEITURA MUNICIPAL DE MOSSORÓ 
Secretaria Municipal de Educação e Desporto 
Rua Pedro Alves Cabral, 01 – Aeroporto – 59607-140 Mossoró / RN 
· IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE EDUCACIONAL: 
Nome: ESCOLA MUNICIPAL RAIMUNDO FERNANDES 
Endereço: Rua Seis de Janeiro S/N 
Bairro: Santo Antonio telefone (84) 3315-5093 
E-mail: em_raimundofernandes@hotmail.com
JUSTIFICATIVA 
1 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR 
A Escola Municipal Raimundo Fernandes, criada pelo decreto 287/83 de 07 de 
Janeiro de 1983, está localizada na Rua Seis de Janeiro, S/N Bairro Santo Antonio, CEP 
59.611-070 próximo ao SENAI. Código 2400312, telefone (84) 3315-5093, CNPJ: 
01.907.208/0001-51, email:em-raimundofernandes@hotmail.com. É mantida pelo Poder 
Público Municipal e administrada pela Secretaria Municipal de Educação e Desporto. 
Foi inaugurada no dia 13 de Janeiro de 1983, funcionando a partir desta data em dois 
turnos: matutino e vespertino. Em 30 de setembro de 2006, foi demolida, sendo iniciada 
a sua reconstrução, e reinaugurada no dia 18 de abril de 2008 pela prefeita Maria de 
Fátima Rosado Nogueira. 
Devido à localização da escola em área próxima do centro da cidade, nossos alunos 
formam uma comunidade diversificada, cujo destino das moradias abrange estudantes 
de bairros próximos e área central. Desse modo, temos uma clientela heterogênea. 
Atualmente a escola funciona em dois turnos: matutino e vespertino, com os 
seguintes horários de funcionamento: Manhã: 07h00min às 11h20mim Tarde: 13h00min 
às 17h20mim, com 426 alunos no Ensino Fundamental. 
Sua estrutura física é de excelente qualidade, composta pelo piso inferior e superior 
contendo oito salas de aula, biblioteca, sala de professores, direção, secretaria, arquivo, 
cozinha com dispensa, 08 banheiros para os alunos sendo 04 para deficientes físicos e 
01 para funcionários, laboratório de informática, almoxarifado, uma quadra de esportes e 
um ginásio olímpico. 
A escola conta com uma boa quantidade de recursos materiais e pedagógicos, entre 
eles: TV, aparelhos de som CD; aparelhos de DVD; Mapas Diversos; Globos Terrestres; 
Planetário; 12 microcomputadores para uso dos alunos no Laboratório de Informática, 
CD's Rom de diversas disciplinas; Fitas de vídeo diversas; Livros paradidáticos; Data- 
Show, Lousa digital, 10 mesas digitais e Jogos pedagógicos. 
Tem como objetivo: “Proporcionar um aprendizado global que desenvolva os três 
pilares da educação: aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conviver. 
Construindo assim um ambiente educativo onde todos possam aprender e vivenciar 
valores como respeito, amizade, solidariedade, visando à qualidade do ensino e garantir 
a permanência do aluno na escola de forma prazerosa”. Tem a Missão: de “Oferecer 
Educação Básica de Excelência, contribuindo efetivamente para o exercício da
cidadania”. Seus Valores são sustentados pela Ética, Excelência e Equidade. Em Visão 
de Futuro pretende ser referência em qualidade na Educação Básica. 
Como uma instituição educacional, compreende que o ensino transcende os muros 
da escola, sendo influenciada por todos os espaços que os alunos convivem. Percebe-se 
que os valores éticos, morais, sociais e culturais, precisam ser considerados e 
integrados no processo ensino-aprendizagem, a partir de uma educação de qualidade. 
Como uma organização social é necessário proporcionar condições para que o 
indivíduo possa atuar como sujeito participativo na sociedade, consciente de seu papel, 
agindo de acordo com os princípios éticos, morais de forma democrática.Também 
garante o acesso ao conhecimento a todos os indivíduos como forma de superar a 
dominação decorrente da distribuição desigual do saber e do acesso à cultura. Oferecer 
um ensino de qualidade é, por conseguinte uma forma de superação das desigualdades 
através da participação nas tomadas de decisões. É igualdade de direitos, de deveres, 
de oportunidade, enfim, é exercer a cidadania. 
Nas linhas básicas do Projeto Político Pedagógico dessa escola podemos destacar: 
a) A construção de um ambiente educativo onde todos possam aprender e vivenciar 
valores como respeito, amizade e solidariedade; 
b) A prática pedagógica com ações planejadas a partir do diagnóstico e de registros 
diários na sala de aula, com o objetivo de possibilitar uma visão global das 
necessidades e problemas enfrentados pela escola. Para isso, a supervisora 
pedagógica organiza um calendário de visitas às salas de aula onde tem 
oportunidade de observar de perto o desenvolvimento da aprendizagem dos 
alunos suas dificuldades e potencialidades. 
c) O processo de avaliação e de autoavaliação envolve todos os membros da 
comunidade escolar e busca o acompanhamento dos alunos em seus 
rendimentos, respeitando o seu ritmo de aprendizagem, bem como melhorar a 
prática docente e o envolvimento da família na aprendizagem de seus filhos. 
d) A preocupação com a qualidade do ensino e a relação custo benefício busca a 
construção de uma gestão escolar democrática, que compartilhe informações e 
decisões. Trabalha com transparências os resultados pedagógicos e gastos dos 
recursos destinados a Escola, indicando onde e como são aplicados, fortalecendo 
com isso, a participação dos pais em reuniões pedagógicas, festas e 
apresentações dos alunos.
e) A conservação do ambiente físico da Escola mantendo-os arejados, limpos e 
organizados. 
Somos sabedores que a democracia e consequentemente, uma gestão 
democrática, não se originam no interior da escola. No entanto, a escola como campo 
privilegiado de intervenções política e ideológica traz na sua essência pedagógica a 
possibilidade de construção de novos paradigmas e práticas que priorizem a via 
democrática na escola e na sociedade. O processo de gestão democrática constrói-se 
na correlação das forças políticas colocando o bem comum em primeiro plano. 
A gestão democrática na escola caracteriza-se pela participação efetiva de todos 
os segmentos, onde se valoriza e compreende o papel e a responsabilidade de cada um 
na organização do trabalho. Ela envolve professores, alunos, funcionários e pais de 
alunos e nesse contexto, as pessoas atuam, intervêm e propõe soluções para os 
diversos problemas que surgem sempre no intuito de atingir os objetivos almejados pela 
escola. 
Sentimos a presença da gestão participativa na nossa instituição, através do 
Conselho Escolar, da escolha do livro didático, do planejamento do ensino, na 
organização de eventos culturais, nas atividades cívicas, esportivas, recreativas entre 
outras. Nesse modelo de gestão, temos a oportunidade de controlar o próprio trabalho, 
nos sentindo autores e responsáveis pelos nossos resultados, construindo, portanto, a 
autonomia. Ao mesmo tempo, nos tornamos parte orgânica da realidade e não apenas 
um simples instrumento para realizar objetivos institucionais. Mediante a prática 
participativa, é possível superar o exercício do poder individual e de referência e 
promover a construção do poder da competência, centrado na unidade social escolar 
como um todo. 
Atualmente uma das questões mais discutidas no âmbito educacional é a 
qualidade da educação pública. Devemos encontra-la na gestão democrática da Escola, 
no Currículo, na prática pedagógica, na participação da família, na formação dos alunos 
e professores. Uma escola de qualidade deve apresentar um alto índice de aprovação 
dos seus alunos e esses índices devem equiparar-se ou superarem as provas externas 
(Provinha Brasil e Provinha Mossoró). Nossa escola atualmente se encaixa neste perfil, 
pois possui um quadro de professores e demais profissionais qualificados e 
comprometidos; uma biblioteca organizada com um bom acervo, seu espaço físico é 
limpo e agradável, possuindo assim um ambiente favorável a aprendizagem. 
O Projeto Político Pedagógico da Escola foi reformulado coletivamente e o 
planejamento é efetuado com bases nas linhas gerais do mesmo. O corpo 
administrativo-pedagógico como também o Conselho Escolar é atuante e presente.
Havendo assim comprometimento e divisão de responsabilidades, facilitando a 
participação dos envolvidos. 
No entanto, é importante adotarmos posturas e atitudes de gestão para atingirmos 
bons resultados na escola, promovendo assim uma escola de qualidade. 
Ao longo do ano letivo de 2013, a escola desenvolveu ações voltadas para a 
melhoria do rendimento escolar dos alunos, por meio de uma atuação coletiva onde 
todos os segmentos da escola participam ativamente com o objetivo de melhorar a 
aprendizagem. Como exemplos destas ações têm os projetos: Pais em Ação, Sarau 
Poético, Festival de Arte e Cultura, Concurso de Leitura, reforço, o correio escolar e 
Produção do Livro, onde é estimulada a leitura e a escrita, além de estabelecer que o 
aluno produza o seu próprio livro, despertando assim, sua criatividade artística. 
A evolução do rendimento escolar dos alunos da Escola Municipal Raimundo 
Fernandes foi muito positiva em 2013, 93,2%, de aprovação, 6,8% de reprovação. A 
taxa de abandono continua 0% desde 2011, e o Índice de Desenvolvimento 
Educacional (IDEB) que era de 4,7 em 2009, em 2011 aumentou para 5,3. 
Analisando os gráficos em anexo, podemos constatar que o desempenho da 
Escola se concretiza a partir de um trabalho em equipe que vem buscando alcançar a 
excelência na educação.
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
· NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO OFERTADO: 
Educação Infantil 
( ) Creche 
( ) Pré-escola 
Ensino Fundamental 
( X ) Anos Iniciais 
( ) Anos Finais 
( ) Educação de Jovens e Adultos 
· PERÍODO DE FUNCIONAMENTO: 
( X ) Manhã ( X ) Tarde ( ) Noite Horário Integral ( ) Creche 
(X) Mais Educação 
· NÚMERO DE ALUNOS POR TURMA: 
TURMAS Total 
Manhã 
1º A 2º A 3º A 3º B 3º C 4º A 4º B 5º A 
26 25 23 24 25 30 30 25 208 
Tarde 
1º B 1º C 2º B 2º C 3º D 4º C 5º B 5º C 
25 26 25 25 25 28 24 24 202 
Noite 
Integral 
Manhã 31 30 61 
Tarde 29 31 29 89 
· NÚMERO TOTAL DE ALUNOS/MÉDIA GLOBAL: 
Total de alunos Média Global da Escola 
410 (média de aluno por turma 25,6) 73%
· INDICADORES DESEMPENHO DA ESCOLA: 
A- EDUCAÇÃO INFANTIL: 
INDI 
CADOR 
ANO 
MATRICULA 
FINAL 
TAXA DE 
APROVAÇÃO 
(%) 
TAXA DE 
REPROVAÇÃO 
(%) 
TAXA DE 
ABANDONO 
(%) 
TAXA DE 
DISTORÇÃO 
IDADE/SÉRIE (%) 
Nº DE CRIANÇAS 
NO PROCESSO DE 
ALFABETIZAÇÃO 
2012 - - - - - - 
2013 - - - - - - 
B- ANOS INICIAIS: 
INDI 
CADOR 
ANO 
MATRICULA 
FINAL 
TAXA DE 
APROVAÇÃO 
(%) 
TAXA DE 
REPROVAÇÃO 
(%) 
TAXA DE 
ABANDONO 
(%) 
TAXA DE 
DISTORÇÃO 
IDADE/SÉRIE (%) 
TAXA DE 
ALFABETIZAÇÃO 
2012 387 96% 4% 0% 9% 92,7% 
2013 410 93,6% 6,8% 0% 8,3% 90% 
C - ANOS FINAIS: 
INDI 
CADOR 
ANO 
MATRICULA 
FINAL 
TAXA DE 
APROVAÇÃO 
(%) 
TAXA DE 
REPROVAÇÃO 
(%) 
TAXA DE 
ABANDONO 
(%) 
TAXA DE 
DISTORÇÃO 
IDADE/SÉRIE (%) 
2012 - - - - - - 
2013 - - - - - - 
D - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: 
INDI 
CADOR 
ANO 
MATRICULA 
FINAL 
TAXA DE 
APROVAÇÃO 
(%) 
TAXA DE 
REPROVAÇÃO 
(%) 
TAXA DE 
ABANDONO 
(%) 
TAXA DE 
DISTORÇÃO 
IDADE/SÉRIE (%) 
TAXA DE 
ALFABETIZAÇÃO 
2012 - - - - - - 
2013 - - - - - - 
· DADOS DA PROVINHA BRASIL/IDEB: 
ANO 
PROVINHA BRASIL 
1ª FASE 
PROVINHA BRASIL 
2ª FASE 
IDEB 
1º ao 5º ano 6º ao 9º ano 
2012 III IV 5,3 - 
2013 V IV 5,3 - 
· DADOS DOS ALUNOS DESTAQUE 
ANO ESCOLAR 
5° ANO B 
NOME COMPLETO 
Rainara das Chagas Silva 
ANO ESCOLAR 
MÉDIA PERC. DE
FINAL FREQUÊNCIA 
LÍNGUA PORTUGUESA 8,9 100% 
MATEMÁTICA 9,2 100% 
CIÊNCIAS 9,8 100% 
HISTÓRIA 9,8 100% 
GEOGRAFIA 9,7 100% 
ENSINO DA ARTE - 100% 
ENSINO RELIGIOSO - 100% 
EDUCAÇÃO FÍSICA - 100% 
MÉDIA E FREQUÊNCIA GLOBAL 9,5 100% 
ANO ESCOLAR 
5° ANO B 
NOME COMPLETO 
Vicenzo Mizael Gomes de Sousa Duarte 
ANO ESCOLAR 
MÉDIA 
FINAL 
LÍNGUA PORTUGUESA 9,5 100% 
MATEMÁTICA 9,4 100% 
CIÊNCIAS 9,8 100% 
HISTÓRIA 9,6 100% 
GEOGRAFIA 9,7 100% 
ENSINO DA ARTE - 100% 
ENSINO RELIGIOSO - 100% 
EDUCAÇÃO FÍSICA - 100% 
MÉDIA E FREQUÊNCIA GLOBAL 9,5 100% 
Mossoró, 25 de julho de 2014. 
Comissão Própria de Avaliação – CPA 
_________________________________________ 
Geovânia Maria Costa Batista – Professora 
_________________________________________ 
Tânia Turene Gomes da Silva – Supervisora 
________________________________________ 
Kátia Rilene do Nascimento – Conselho Escolar 
_______________________________________
Maria da Consolação Moreira – Sociedade Civil 
_______________________________________ 
Ayla Maria Lopes dos Santos – Mãe de aluno 
CONSOLIDADO DA AUTOAVALIAÇÃO – PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – 
EDIÇÃO 2009/2013. 
DIMENSÃO PARÂMETROS 
INDICADOR 
1 2 3 4 5 
1. Gestão pedagógica: 
Abrange processos e práticas de gestão 
pedagógica orientados para assegurar a 
aprendizagem dos alunos, em 
consonância com o Projeto Pedagógico 
da escola. 
# Garante o acesso e a permanência dos alunos, inclusive com 
necessidades educacionais especiais nas classes comuns do 
ensino regular. 
x 
# Realiza práticas de organização do tempo/espaço, de modo 
que assegure ações que aprimoram a qualidade do ensino e o 
atendimento às necessidades de aprendizagens dos alunos. 
x 
# Garante a atualização e validação do Projeto Político 
Pedagógico anualmente, com a participação de todos os 
segmentos da comunidade escolar. 
x 
PESO: 4,0 Subtotal 
2. Gestão de pessoas: # Promove o desenvolvimento profissional em relação aos 
conhecimentos, habilidades e atitudes, através de ações de 
formação continuada com base nas necessidades identificadas. 
x
Abrange processos e práticas de gestão 
dos profissionais da educação. 
# Adota práticas avaliativas do desempenho de professores e 
x 
dos demais profissionais, ao longo do ano letivo. # Promove práticas de valorização e reconhecimento do 
x 
trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da 
escola no sentido de reforçar ações voltadas para melhoria da 
qualidade do ensino. 
PESO: 1,0 Subtotal 
3. Planejamento e gestão: Abrange 
processos e práticas de gestão dos 
serviços de apoio, recursos físicos e 
financeiros. 
# Realiza de forma sistemática, coletiva e cooperativa o 
planejamento dos serviços e das atividades escolares 
oferecidas. 
x 
# Zela pela transparência da gestão, utilizando os canais de 
comunicação da escola para divulgar informações de prestação 
de contas dos recursos, dos resultados obtidos pela escola e 
das estratégias utilizadas na resolução de problemas. 
x 
# Desenvolve projetos nas áreas de saúde, esporte, assistência 
social e/ou cultura, ampliando as atividades internas e externas 
da escola, firmando parcerias externas a comunidade escolar. 
x 
# Aplica os recursos conforme plano de aplicação construído 
coletivamente, dando prioridade as necessidades. x 
PESO: 2,0 Subtotal 
4. Avaliação e resultados: Abrange 
processos e práticas de gestão voltadas 
para assegurar a melhoria dos 
resultados de desempenho da escola – 
rendimento, frequência e proficiência 
dos alunos. 
# Desenvolve um sistema de monitoramento das metas e ações 
estabelecidas no Projeto Político Pedagógico, garantindo 
condições de efetivação e sucesso. 
x 
# Acompanha cada aluno da escola individualmente, mediante 
registro de sua frequência e do seu desempenho nas 
avaliações. 
x 
# Alfabetiza as crianças até, no máximo, os oito anos de 
x 
idade, aferindo os resultados por exame periódico específico. x 
# Adota ações de combate à evasão e repetência, com 
sistemática de monitoramento a fim de garantir o a efetividade 
e sucesso dos alunos. 
PESO: 3,0 Subtotal 
TOTAL GERAL 
LEGENDA 1: 
1. MUITO AQUÉM DO ESPERADO 
2. AQUÉM DO ESPERADO 
3. NÍVEL ACEITAVÉL 
4. ALÉM DO ESPERADO 
5. MUITO ALÉM DO ESPERADO 
DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – 
EDIÇÃO 2009/2013. 
a) Gestão pedagógica: Abrange processos e práticas de gestão pedagógica orientados para 
assegurar a aprendizagem dos alunos, em consonância com o Projeto Pedagógico da escola. 
Estabelece como foco a melhoria da qualidade do processo de ensino e de aprendizagem. 
PARÂMETRO CRITÉRIO 
MARQUE 
APENAS UMA 
ALTERNATIVA 
# Garante o acesso e a permanência dos 
alunos, inclusive com necessidades 
educacionais especiais nas classes 
comuns do ensino regular. 
1. Não houve matrícula nova e a evasão foi superior a 
10%. 
2. Não houve matrícula nova e houve evasão até 5%. 
3. Houve matrícula nova e menos de 5% de evasão. 
4. Houve expansão de matrícula e não houve evasão. x 
5. Houve expansão acima de 20% e não houve evasão. 
1. Não foi apresentada nenhuma prática inovadora por 
nenhum dos professores.
# Realiza práticas de organização do 
tempo/espaço, de modo que assegure 
ações que aprimoram a qualidade do 
ensino e o atendimento às necessidades 
de aprendizagens dos alunos. 
2. Foram apresentadas praticas inovadoras por menos de 
10% dos professores. 
3. Foram apresentadas praticas inovadoras por mais de 
10% dos professores 
4. Foram apresentadas praticas inovadoras por 20% dos 
professores. 
5. Foram apresentadas praticas inovadoras por mais de 
20% dos professores 
x 
# Garante a atualização e validação do 
Projeto Político Pedagógico anualmente, 
com a participação de todos os segmentos 
da comunidade escolar. 
1. O PPP não foi atualizado e nem validado. 
2. O PPP foi atualizado, mas NÃO foi validado com a 
participação dos segmentos da comunidade escolar. 
3. O PPP foi atualizado e validado com a participação de 
representantes dos segmentos da comunidade escolar. 
4. O PPP foi atualizado e validado com a participação de 
representantes dos segmentos da comunidade escolar, com 
resultados positivos. 
5. O PPP foi atualizado e validado com a participação de 
representantes dos segmentos da comunidade escolar, com 
resultados positivos e inovadores. 
x 
Total de pontos 
* Quando a expansão da matrícula foi limitada pelo espaço físico considerar o nível 5. 
RELATÓRIO POR PARÂMETRO 
A) Garante o acesso e a permanência dos alunos, inclusive com necessidades educacionais especiais nas 
classes comuns do ensino regular. 
4. Houve expansão de matrícula e não houve evasão 
Em 2013 a matrícula cresceu 6% em relação a 2012 e não houve evasão. Conforme Boletim do Censo Educacional 
2013. 
Conforme anexos: 01 e 02 
A escola recebeu 01 aluno com deficiência. 
Viabilizou atendimento na sala de AEE em outra Instituição Educacional para 66% dos alunos deficientes conforme 
declaração do AEE. 
Conforme anexos: 03 e 04 
B) Realiza práticas de organização do tempo/espaço, de modo que assegure ações que aprimoram a qualidade 
do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagens dos alunos. 
5- Foram apresentadas praticas inovadoras por mais de 20% dos professores. 
Conforme anexos: 05, 06, 07, 08, 09, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 e 26. 
- Foram desenvolvidos os seguintes projetos: Dengue, “Viajando pela Leitura”, Concurso de Leitura, Datas 
Comemorativas, Moradia: “Nossa Casa, Nosso Mundo”, Histórias em quadrinhos “Turma de Mônica”, Campanha da 
Fraternidade “Fraternidades e Juventude, Poemas no ar, Meio Ambiente, Arraiá de Arrasar (Junino), O Planeta Terra e o 
desequilíbrio Ambiental, Jornal na sala de aula: Explorando tipologias textuais, Ler com emoção, Cores e Formas 
Geométricas, Jornal na escola” parceria com o jornal Gazeta do Oeste, Folclore, Produção do Livro “Contadores de 
Histórias Encantadas”, Festival de arte e cultura” Cinema: Luz Câmera Ação”, Cultivar a paz: missão de todos nós, “É 
hora de Preservar” – NEA, Diversidade Cultural, Alimentação Saudável, peças teatrais, músicas coreografadas, palestras 
e visitas à Indústria do Conhecimento propiciando a construção de um ambiente onde a aprendizagem acontece de forma 
prazerosa e eficaz, demonstrando um grande comprometimento com a educação.
- O Laboratório de Informática a Biblioteca e Sala de Vídeo são utilizados de forma organizada e prazerosa onde há o 
empenho de todos em aliar criatividades e tecnologia, estimulando a pesquisa e a aprendizagem. 
Conforme anexos: 27, 28 e 29. 
RESULTADO DOS PROJETOS: 
- Maior participação dos alunos, criatividade, comprometimento, contextualização e compreensão dos conteúdos, a 
construção do conhecimento pelo aluno, maior envolvimento da comunidade escolar. 
- Projeto é o compromisso para obter um resultado específico de forma interdisciplinar. Os projetos desenvolvidos 
na escola comprovam que tivemos resultados bastante positivos, pois conseguimos envolver toda comunidade 
escolar como: pais, alunos, professores e funcionários. Os alunos demonstraram que aprenderam a partir da 
mudança de comportamento e atitude. 
IMPACTOS: 
- A utilização dos recursos tecnológicos na construção do conhecimento rico em estratégias; 
- Desempenho dos alunos em realizar as atividades propostas; 
- Maior motivação no ensino aprendizagem 
- Maior aprendizagem. 
- Parcerias 
- Ultrapassar os limites de simples transmissão de conhecimento. 
C) Garante a atualização e validação do Projeto Político Pedagógico anualmente, com a participação de todos 
os segmentos da comunidade escolar. 
5. O PPP foi atualizado e validado com a participação de representantes dos segmentos da comunidade escolar, 
com resultados positivos e inovadores. 
Conforme anexos: 30 e 31 
- O Projeto Político Pedagógico é um documento que orienta todo o direcionamento da unidade escolar. Ao discutirmos 
nossa proposta, abrimos espaço para que nele o docente, o coordenador, a direção, enfim, toda comunidade escolar 
tenha direito de opinar sobre seu conteúdo. No processo de reformulação do PPP da escola procuramos envolver todo 
coletivo escolar, com a finalidade de ouvir sugestões que possam orientar o bom funcionamento e principalmente os 
resultados da escola quanto ao processo ensino aprendizagem. 
DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – 
EDIÇÃO 2009/2013. 
b) Gestão de pessoas: Abrange processos e práticas de gestão dos profissionais da educação: 
Estabelece como foco o envolvimento e o compromisso das pessoas (professores e demais 
profissionais, pais e alunos) com o projeto pedagógico da escola e as inovações na gestão. 
PARÂMETRO CRITÉRIO 
MARQUE 
APENAS UMA 
ALTERNATIVA 
# Promove o desenvolvimento 
profissional em relação aos 
conhecimentos, habilidades e atitudes, 
através de ações de formação continuada 
com base nas necessidades identificadas. 
1. Não houve ações de formação continuada. 
2. Houve apenas uma ação de formação continuada com base 
nas necessidades e envolveu menos de 50% dos profissionais 
da escola. 
3. Houve apenas cinco ações de formação continuada com 
base nas necessidades, envolvendo 50% dos profissionais da 
escola. 
4. Houve mais de cinco e menos de dez ações de formação 
continuada com base nas necessidades, envolvendo mais 50% 
dos profissionais da escola. 
x 
5. Houve mais de dez ações de formação continuada com 
base nas necessidades, envolvendo 100% dos profissionais da 
escola. 
# Adota práticas avaliativas do 
1. Não foi realizada nenhuma prática avaliativa do 
desempenho dos profissionais. 
2. Foram realizadas práticas avaliativas apenas dos 
professores. 
3. Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos
desempenho de professores e dos demais 
profissionais, ao longo do ano letivo. 
profissionais da educação pela equipe gestora. 
4. Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos 
profissionais da educação pelo Conselho Escolar 1 vez por 
ano. 
5. Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos 
profissionais da educação pelo Conselho Escolar 1 vez por 
semestre. 
x 
# Promove práticas de valorização e 
reconhecimento do trabalho e esforço 
dos professores e demais profissionais 
da escola no sentido de reforçar ações 
voltadas para melhoria da qualidade do 
ensino. 
1. Não promove ações. 
2. Promove ações pontuais sem planejamento. 
3. Promove ações com base em diagnóstico e planejamento. 
4. Promove ações, monitora e avalia os resultados. 
5. Promove ações proativas e tem resultados positivos. x 
Total de pontos 
RELATÓRIO POR PARÂMETRO 
# Promove o desenvolvimento profissional em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes, através de ações de 
formação continuada com base nas necessidades identificadas. 
4. Houve mais de cinco e menos de dez ações de formação continuada com base nas necessidades, 
envolvendo mais 50% dos profissionais da escola. 
Conforme anexos: 32, 33 e 34. 
A participação dos profissionais nos cursos de formação foi de grande importância para sua prática pedagógica, pois 
capacitar professores ajuda a melhorar o desempenho docente e consequentemente o resultado dos alunos. Desta 
maneira, o processo de ensino e de aprendizagem caracteriza-se pela participação e interação com mais criatividade 
e significação para o aluno. 
# Adota práticas avaliativas do desempenho de professores e dos demais profissionais, ao longo do ano letivo. 
5. Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos profissionais da educação pelo Conselho 
Escolar 1 vez por semestre. 
Conforme anexos: 35, 36 e 37. 
A avaliação docente é pautada na busca da qualidade do trabalho educativo. Na realização desta atividade os 
profissionais tiveram oportunidade de fazer uma autoavaliação do desempenho de suas atividades diárias a fim de 
melhorar sua prática em sala de aula. Também avaliamos toda a equipe escolar através dos membros do Conselho 
Escolar, além do monitoramento das atividades docentes através da Ficha de acompanhamento mensal. 
# Promove práticas de valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da 
escola no sentido de reforçar ações voltadas para melhoria da qualidade do ensino.
5. Promove ações proativas e tem resultados positivos. 
Conforme anexos: 38, 39, 40, 41 e 42. 
O monitoramento é essencial para que possamos conhecer a evolução das ações de forma a ser possível avaliar 
para aprimorar os avanços na construção do conhecimento de forma colaborativa. Promovemos ainda ações 
interventivas tais como: motivação em foco, relatório diagnóstico e bimestral, destaque do mês (com premiações), 
encontro de pais, planos de intervenção, como por exemplo, o reforço. 
DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – 
EDIÇÃO 2009/2013. 
c) Planejamento e gestão: Abrangem processos e práticas de gestão dos serviços de apoio, 
recursos físicos e financeiros. 
Estabelecer como foco os processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de 
apoio, recursos físicos e financeiros. 
PARÂMETRO CRITÉRIO MARQUE APENAS 
UMA ALTERNATIVA 
# Realiza de forma sistemática, coletiva 
e cooperativa o planejamento dos 
serviços e das atividades escolares 
oferecidas. 
1. Não planeja. 
2. Planeja sem participação da comunidade escolar. 
3. Planeja com os professores, supervisores e 
demais profissionais da escola. 
4. Planeja coletivamente, monitora e avalia 
5. Planeja efetivamente, monitora e avalia com toda 
equipe escolar 
x 
# Zela pela transparência da gestão, 
utilizando os canais de comunicação da 
escola para divulgar informações de 
prestação de contas dos recursos, dos 
resultados obtidos pela escola e das 
estratégias utilizadas na resolução de 
1. Não zela pela transparência da gestão. 
2.. Divulga os resultados e publica prestação de 
constas 1 vez no ano. 
3. Divulga os resultados e publica prestação de 
constas semestralmente nos murais da escola 
4. Divulga os resultados e publica prestação de
problemas. constas da escola, mensalmente, em vários canais. 
5. Divulga os resultados e publica prestação de 
constas da escola, mensalmente, avaliando os 
impactos. 
x 
# Desenvolve projetos nas áreas de 
saúde, esporte, assistência social e/ou 
cultura, ampliando as atividades internas 
e externas da escola, firmando parcerias 
externas a comunidade escolar. 
1. Não desenvolve projetos. 
2. Desenvolve projetos apenas na área da saúde. 
3. Desenvolve projetos em mais de duas áreas, sem 
parcerias. 
4. Desenvolve projetos internos nas diversas áreas, 
com parcerias. 
5. Desenvolve projetos internos e externos nas 
diversas áreas, com várias parcerias. 
x 
# Aplica os recursos conforme plano de 
aplicação construído coletivamente, 
dando prioridade as necessidades. 
1. Não constrói Plano de Aplicação. 
2. Constrói Plano de Aplicação sem a consultar o 
Conselho e sem respeitar as prioridades. 
3. Constrói Plano de Aplicação com consulta ao 
Conselho e sem respeitar as prioridades. 
4. Constrói Plano com consulta ao Conselho, e 
aplica recursos respeitando as prioridades. 
5. Constrói Plano com consulta ao Conselho, aplica 
os recursos respeitando as prioridades e amplia com 
parcerias. 
x 
Total de pontos 
RELATÓRIO POR PARÂMETRO 
# Realiza de forma sistemática, coletiva e cooperativa o planejamento dos serviços e das atividades escolares 
oferecidas. 
5. Planeja efetivamente, monitora e avalia com toda equipe escolar. 
Conforme anexos: 43, 44, 45 e 46. 
A equipe planeja e desenvolve suas atividades de acordo com a proposta construída coletivamente, participando da 
realização das ações da escola através de instrumentos específicos de monitoramento e avaliação. 
# Zela pela transparência da gestão, utilizando os canais de comunicação da escola para divulgar informações de 
prestação de contas dos recursos, dos resultados obtidos pela escola e das estratégias utilizadas na resolução de 
problemas. 
5. Divulga os resultados e publica prestação de contas da escola, mensalmente, avaliando os impactos. 
Conforme anexos: 47 e 48. 
Uma gestão transparente significa fortalecer as relações com a comunidade escolar. A prestação de contas faz parte 
do compromisso desta gestão, portanto estão expostas nos murais da escola as cópias das prestações de contas, 
como também são divulgadas nas reuniões de extrarregência, do Conselho escolar e de Pais avaliando os impactos. O 
nosso Conselho Escolar é atuante e ajuda a gestão a definir as prioridades dos investimentos dos recursos, exceto 
aqueles que chegam a escola com a aplicação definida. 
# Desenvolve projetos nas áreas de saúde, esporte, assistência social e/ou cultura, ampliando as atividades internas e
externas da escola, firmando parcerias externas a comunidade escolar. 
5. Desenvolve projetos internos e externos nas diversas áreas, com várias parcerias. 
Conforme anexos: 26, 41, 49 e 50. 
Projetos: Alimentação saudável, (parceria com a UNP), Pais em Ação “Uma Escola de Pais” (parceria com o setor 
Psicopedagógico da SME), Projeto Dengue (parceria com os agentes de Saúde). Além dos projetos também 
realizamos atividades com parcerias: visita a Indústria do Conhecimento, UPA do Bairro Santo Antônio, PROERD para 
pais em parceria com a Polícia Militar, Mutirão Social (parceria com a Ação Social), Ação Nutridy (estagiárias de 
nutrição da UNP), UERN entre outras. 
Com a formação de parcerias externas podemos afirmar que houve maior interação e envolvimento por parte dos 
alunos, como também dos pais. Mostrando assim que parcerias com diferentes setores da sociedade podem ajudar a 
escola na sua missão de ensinar melhor. 
# Aplica os recursos conforme plano de aplicação construído coletivamente, dando prioridade as necessidades. 
5. Constrói Plano com consulta ao Conselho, aplica os recursos respeitando as prioridades e amplia com 
parcerias. 
Conforme anexos: 48 e 51. 
Todo profissional que lida com recursos precisa ter transparência na construção do plano de aplicação dos recursos 
destinados à escola como também na prestação de contas. Desta forma elaboramos o plano de aplicação de 
forma coletiva e participativa onde são respeitadas as prioridades da mesma. Em algumas das atividades 
desenvolvidas pela escola, formamos parcerias com empresas. Unir-se a comunidade, empresas privadas e 
públicas, e universidades ajuda a escola na missão de ensinar. 
DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – 
EDIÇÃO 2009/2013. 
d) Avaliação e resultados: Abrange processos e práticas de gestão voltadas para assegurar a 
melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, freqüência e proficiência dos 
alunos. 
Estabelece como foco a aprendizagem, apontando resultados concretos a atingir. 
PARÂMETRO CRITÉRIO 
MARQUE APENAS 
UMA 
ALTERNATIVA 
# Desenvolve um sistema de 
monitoramento das metas e ações 
estabelecidas no Projeto Político 
Pedagógico, garantindo condições de 
efetivação e sucesso. 
1. Não desenvolve sistema de monitoramento do 
PPP. 
2. Tem o sistema e não desenvolve o 
monitoramento. 
3. Tem o sistema de monitoramento o PPP. 
4. Tem sistema de efetivo monitoramento das metas 
e ações do PPP. 
5. Tem sistema de efetivo monitoramento das metas 
e ações do PPP, redimensionando o planejamento 
da escola. 
x 
1. Não faz acompanhamento dos alunos.
# Acompanha cada aluno da escola 
individualmente, mediante registro de 
sua frequência e do seu desempenho nas 
avaliações. 
2. Faz o acompanhamento e não registra as 
informações. 
3. Faz o acompanhamento e registra as 
informações. 
4. Faz o acompanhamento, registra e analisa as 
informações. 
5. Faz o acompanhamento, registra, analisa e faz 
uso dessas informações no planejamento. 
x 
# Alfabetiza as crianças até, no máximo, 
os oito anos de idade, aferindo os 
resultados por exame periódico 
específico. 
1. Não alfabetizou as crianças. 
2. Alfabetizou até 50% das crianças com oito anos. 
3. Alfabetizou até 70% das crianças com até oito 
anos. 
4. Alfabetizou mais 90% das crianças com até oito 
anos. 
x 
5. Alfabetizou 100% das crianças com até oito 
anos. 
# Adota ações de combate à evasão e 
repetência, com sistemática de 
monitoramento a fim de garantir o a 
efetividade e sucesso dos alunos. 
1. Não adota ações de combate a evasão. 
2. Adota ações de combate a evasão, sem 
monitoramento. 
3. Adota ações de combate à evasão, com 
monitoramento, e mesmo assim apresentou índice 
de evasão abaixo de 10%. 
4. Adota ações de combate à evasão, com 
monitoramento, zerando o índice de evasão. 
5. Adota ações de combate à evasão, com 
monitoramento, zerando o índice de evasão e 
garantindo o sucesso dos alunos. 
x 
Total de pontos 
RELATÓRIO POR PARÂMETRO 
# Desenvolve um sistema de monitoramento das metas e ações estabelecidas no Projeto Político 
Pedagógico, garantindo condições de efetivação e sucesso. 
5. Tem sistema de efetivo monitoramento das metas e ações do PPP, redimensionando o planejamento da 
escola. 
Conforme anexos: 46 e 52 
O Projeto Político Pedagógico, para ser verdadeiramente participativo e democrático precisa ter um sistema de 
monitoramento das ações realizadas na escola objetivando o redimensionamento das atividades propostas. 
Entendemos a avaliação como suportes para monitoramento das ações e metas do PPP, diagnosticando se estão 
sendo concretizados de maneira eficaz ou se precisam ser modificadas, com o objetivo de alcançarmos os resultados 
esperados. 
# Acompanha cada aluno da escola individualmente, mediante registro de sua frequência e do seu 
desempenho nas avaliações. 
5. Faz o acompanhamento, registra, analisa e faz uso dessas informações no planejamento. 
Conforme anexo: 30, 53, 54 e 55. 
Cada professor faz o acompanhamento através de relatórios diagnósticos e bimestrais além da ficha de
acompanhamento mensal e frequência, observando o desenvolvimento individual da criança, objetivando 
redimensionar a prática pedagógica. Os resultados obtidos durante cada bimestre são discutidos em reuniões de pais 
como forma de acompanhamento. 
# Alfabetiza as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, aferindo os resultados por exame periódico 
específico. 
4. Alfabetizou mais 90% das crianças com até oito anos. 
Conforme anexos: 04, 07, 21, 42 e 56, 
- A alfabetização é um processo indispensável de apropriação do sistema de escrita, que possibilita ao aluno ler e 
escrever com autonomia, promovendo assim o uso da língua nas práticas sociais. Para construção coletiva do 
processo de alfabetização exige, de cada um dos integrantes, reflexão atenta sobre o desenvolvimento de cada aluno 
e sua relação com a aprendizagem. 
Foram utilizadas várias ações para melhorar o nível de alfabetização como: reforço escolar, atividades diversificadas, 
Programa Mais Educação, Concurso de Leitura e Produção do livro. 
# Adota ações de combate à evasão e repetência, com sistemática de monitoramento a fim de garantir o a 
efetividade e sucesso dos alunos. 
5. Adota ações de combate à evasão, com monitoramento, zerando o índice de evasão e garantindo o sucesso 
dos alunos. 
Conforme anexos: 04, 53 e 54. 
O índice de evasão ainda é bastante elevado nas escolas publicas. Utilizando algumas ações de monitoramento como: 
acompanhar a frequência diária dos alunos, entrar em contato com a família por telefone ou ainda fazer visitas para 
esclarecer a razão das faltas, desta forma conseguimos desde 2011 zerarmos a evasão na escola.

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Modelo do dossiê 2014 - prêmio escola de qualidade

  • 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE MOSSORÓ Secretaria Municipal de Educação e Desporto Rua Pedro Alves Cabral, 01 – Aeroporto – 59607-140 Mossoró / RN · IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE EDUCACIONAL: Nome: ESCOLA MUNICIPAL RAIMUNDO FERNANDES Endereço: Rua Seis de Janeiro S/N Bairro: Santo Antonio telefone (84) 3315-5093 E-mail: em_raimundofernandes@hotmail.com
  • 2. JUSTIFICATIVA 1 – IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR A Escola Municipal Raimundo Fernandes, criada pelo decreto 287/83 de 07 de Janeiro de 1983, está localizada na Rua Seis de Janeiro, S/N Bairro Santo Antonio, CEP 59.611-070 próximo ao SENAI. Código 2400312, telefone (84) 3315-5093, CNPJ: 01.907.208/0001-51, email:em-raimundofernandes@hotmail.com. É mantida pelo Poder Público Municipal e administrada pela Secretaria Municipal de Educação e Desporto. Foi inaugurada no dia 13 de Janeiro de 1983, funcionando a partir desta data em dois turnos: matutino e vespertino. Em 30 de setembro de 2006, foi demolida, sendo iniciada a sua reconstrução, e reinaugurada no dia 18 de abril de 2008 pela prefeita Maria de Fátima Rosado Nogueira. Devido à localização da escola em área próxima do centro da cidade, nossos alunos formam uma comunidade diversificada, cujo destino das moradias abrange estudantes de bairros próximos e área central. Desse modo, temos uma clientela heterogênea. Atualmente a escola funciona em dois turnos: matutino e vespertino, com os seguintes horários de funcionamento: Manhã: 07h00min às 11h20mim Tarde: 13h00min às 17h20mim, com 426 alunos no Ensino Fundamental. Sua estrutura física é de excelente qualidade, composta pelo piso inferior e superior contendo oito salas de aula, biblioteca, sala de professores, direção, secretaria, arquivo, cozinha com dispensa, 08 banheiros para os alunos sendo 04 para deficientes físicos e 01 para funcionários, laboratório de informática, almoxarifado, uma quadra de esportes e um ginásio olímpico. A escola conta com uma boa quantidade de recursos materiais e pedagógicos, entre eles: TV, aparelhos de som CD; aparelhos de DVD; Mapas Diversos; Globos Terrestres; Planetário; 12 microcomputadores para uso dos alunos no Laboratório de Informática, CD's Rom de diversas disciplinas; Fitas de vídeo diversas; Livros paradidáticos; Data- Show, Lousa digital, 10 mesas digitais e Jogos pedagógicos. Tem como objetivo: “Proporcionar um aprendizado global que desenvolva os três pilares da educação: aprender a ser, aprender a fazer e aprender a conviver. Construindo assim um ambiente educativo onde todos possam aprender e vivenciar valores como respeito, amizade, solidariedade, visando à qualidade do ensino e garantir a permanência do aluno na escola de forma prazerosa”. Tem a Missão: de “Oferecer Educação Básica de Excelência, contribuindo efetivamente para o exercício da
  • 3. cidadania”. Seus Valores são sustentados pela Ética, Excelência e Equidade. Em Visão de Futuro pretende ser referência em qualidade na Educação Básica. Como uma instituição educacional, compreende que o ensino transcende os muros da escola, sendo influenciada por todos os espaços que os alunos convivem. Percebe-se que os valores éticos, morais, sociais e culturais, precisam ser considerados e integrados no processo ensino-aprendizagem, a partir de uma educação de qualidade. Como uma organização social é necessário proporcionar condições para que o indivíduo possa atuar como sujeito participativo na sociedade, consciente de seu papel, agindo de acordo com os princípios éticos, morais de forma democrática.Também garante o acesso ao conhecimento a todos os indivíduos como forma de superar a dominação decorrente da distribuição desigual do saber e do acesso à cultura. Oferecer um ensino de qualidade é, por conseguinte uma forma de superação das desigualdades através da participação nas tomadas de decisões. É igualdade de direitos, de deveres, de oportunidade, enfim, é exercer a cidadania. Nas linhas básicas do Projeto Político Pedagógico dessa escola podemos destacar: a) A construção de um ambiente educativo onde todos possam aprender e vivenciar valores como respeito, amizade e solidariedade; b) A prática pedagógica com ações planejadas a partir do diagnóstico e de registros diários na sala de aula, com o objetivo de possibilitar uma visão global das necessidades e problemas enfrentados pela escola. Para isso, a supervisora pedagógica organiza um calendário de visitas às salas de aula onde tem oportunidade de observar de perto o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos suas dificuldades e potencialidades. c) O processo de avaliação e de autoavaliação envolve todos os membros da comunidade escolar e busca o acompanhamento dos alunos em seus rendimentos, respeitando o seu ritmo de aprendizagem, bem como melhorar a prática docente e o envolvimento da família na aprendizagem de seus filhos. d) A preocupação com a qualidade do ensino e a relação custo benefício busca a construção de uma gestão escolar democrática, que compartilhe informações e decisões. Trabalha com transparências os resultados pedagógicos e gastos dos recursos destinados a Escola, indicando onde e como são aplicados, fortalecendo com isso, a participação dos pais em reuniões pedagógicas, festas e apresentações dos alunos.
  • 4. e) A conservação do ambiente físico da Escola mantendo-os arejados, limpos e organizados. Somos sabedores que a democracia e consequentemente, uma gestão democrática, não se originam no interior da escola. No entanto, a escola como campo privilegiado de intervenções política e ideológica traz na sua essência pedagógica a possibilidade de construção de novos paradigmas e práticas que priorizem a via democrática na escola e na sociedade. O processo de gestão democrática constrói-se na correlação das forças políticas colocando o bem comum em primeiro plano. A gestão democrática na escola caracteriza-se pela participação efetiva de todos os segmentos, onde se valoriza e compreende o papel e a responsabilidade de cada um na organização do trabalho. Ela envolve professores, alunos, funcionários e pais de alunos e nesse contexto, as pessoas atuam, intervêm e propõe soluções para os diversos problemas que surgem sempre no intuito de atingir os objetivos almejados pela escola. Sentimos a presença da gestão participativa na nossa instituição, através do Conselho Escolar, da escolha do livro didático, do planejamento do ensino, na organização de eventos culturais, nas atividades cívicas, esportivas, recreativas entre outras. Nesse modelo de gestão, temos a oportunidade de controlar o próprio trabalho, nos sentindo autores e responsáveis pelos nossos resultados, construindo, portanto, a autonomia. Ao mesmo tempo, nos tornamos parte orgânica da realidade e não apenas um simples instrumento para realizar objetivos institucionais. Mediante a prática participativa, é possível superar o exercício do poder individual e de referência e promover a construção do poder da competência, centrado na unidade social escolar como um todo. Atualmente uma das questões mais discutidas no âmbito educacional é a qualidade da educação pública. Devemos encontra-la na gestão democrática da Escola, no Currículo, na prática pedagógica, na participação da família, na formação dos alunos e professores. Uma escola de qualidade deve apresentar um alto índice de aprovação dos seus alunos e esses índices devem equiparar-se ou superarem as provas externas (Provinha Brasil e Provinha Mossoró). Nossa escola atualmente se encaixa neste perfil, pois possui um quadro de professores e demais profissionais qualificados e comprometidos; uma biblioteca organizada com um bom acervo, seu espaço físico é limpo e agradável, possuindo assim um ambiente favorável a aprendizagem. O Projeto Político Pedagógico da Escola foi reformulado coletivamente e o planejamento é efetuado com bases nas linhas gerais do mesmo. O corpo administrativo-pedagógico como também o Conselho Escolar é atuante e presente.
  • 5. Havendo assim comprometimento e divisão de responsabilidades, facilitando a participação dos envolvidos. No entanto, é importante adotarmos posturas e atitudes de gestão para atingirmos bons resultados na escola, promovendo assim uma escola de qualidade. Ao longo do ano letivo de 2013, a escola desenvolveu ações voltadas para a melhoria do rendimento escolar dos alunos, por meio de uma atuação coletiva onde todos os segmentos da escola participam ativamente com o objetivo de melhorar a aprendizagem. Como exemplos destas ações têm os projetos: Pais em Ação, Sarau Poético, Festival de Arte e Cultura, Concurso de Leitura, reforço, o correio escolar e Produção do Livro, onde é estimulada a leitura e a escrita, além de estabelecer que o aluno produza o seu próprio livro, despertando assim, sua criatividade artística. A evolução do rendimento escolar dos alunos da Escola Municipal Raimundo Fernandes foi muito positiva em 2013, 93,2%, de aprovação, 6,8% de reprovação. A taxa de abandono continua 0% desde 2011, e o Índice de Desenvolvimento Educacional (IDEB) que era de 4,7 em 2009, em 2011 aumentou para 5,3. Analisando os gráficos em anexo, podemos constatar que o desempenho da Escola se concretiza a partir de um trabalho em equipe que vem buscando alcançar a excelência na educação.
  • 6. CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA · NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO OFERTADO: Educação Infantil ( ) Creche ( ) Pré-escola Ensino Fundamental ( X ) Anos Iniciais ( ) Anos Finais ( ) Educação de Jovens e Adultos · PERÍODO DE FUNCIONAMENTO: ( X ) Manhã ( X ) Tarde ( ) Noite Horário Integral ( ) Creche (X) Mais Educação · NÚMERO DE ALUNOS POR TURMA: TURMAS Total Manhã 1º A 2º A 3º A 3º B 3º C 4º A 4º B 5º A 26 25 23 24 25 30 30 25 208 Tarde 1º B 1º C 2º B 2º C 3º D 4º C 5º B 5º C 25 26 25 25 25 28 24 24 202 Noite Integral Manhã 31 30 61 Tarde 29 31 29 89 · NÚMERO TOTAL DE ALUNOS/MÉDIA GLOBAL: Total de alunos Média Global da Escola 410 (média de aluno por turma 25,6) 73%
  • 7. · INDICADORES DESEMPENHO DA ESCOLA: A- EDUCAÇÃO INFANTIL: INDI CADOR ANO MATRICULA FINAL TAXA DE APROVAÇÃO (%) TAXA DE REPROVAÇÃO (%) TAXA DE ABANDONO (%) TAXA DE DISTORÇÃO IDADE/SÉRIE (%) Nº DE CRIANÇAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO 2012 - - - - - - 2013 - - - - - - B- ANOS INICIAIS: INDI CADOR ANO MATRICULA FINAL TAXA DE APROVAÇÃO (%) TAXA DE REPROVAÇÃO (%) TAXA DE ABANDONO (%) TAXA DE DISTORÇÃO IDADE/SÉRIE (%) TAXA DE ALFABETIZAÇÃO 2012 387 96% 4% 0% 9% 92,7% 2013 410 93,6% 6,8% 0% 8,3% 90% C - ANOS FINAIS: INDI CADOR ANO MATRICULA FINAL TAXA DE APROVAÇÃO (%) TAXA DE REPROVAÇÃO (%) TAXA DE ABANDONO (%) TAXA DE DISTORÇÃO IDADE/SÉRIE (%) 2012 - - - - - - 2013 - - - - - - D - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: INDI CADOR ANO MATRICULA FINAL TAXA DE APROVAÇÃO (%) TAXA DE REPROVAÇÃO (%) TAXA DE ABANDONO (%) TAXA DE DISTORÇÃO IDADE/SÉRIE (%) TAXA DE ALFABETIZAÇÃO 2012 - - - - - - 2013 - - - - - - · DADOS DA PROVINHA BRASIL/IDEB: ANO PROVINHA BRASIL 1ª FASE PROVINHA BRASIL 2ª FASE IDEB 1º ao 5º ano 6º ao 9º ano 2012 III IV 5,3 - 2013 V IV 5,3 - · DADOS DOS ALUNOS DESTAQUE ANO ESCOLAR 5° ANO B NOME COMPLETO Rainara das Chagas Silva ANO ESCOLAR MÉDIA PERC. DE
  • 8. FINAL FREQUÊNCIA LÍNGUA PORTUGUESA 8,9 100% MATEMÁTICA 9,2 100% CIÊNCIAS 9,8 100% HISTÓRIA 9,8 100% GEOGRAFIA 9,7 100% ENSINO DA ARTE - 100% ENSINO RELIGIOSO - 100% EDUCAÇÃO FÍSICA - 100% MÉDIA E FREQUÊNCIA GLOBAL 9,5 100% ANO ESCOLAR 5° ANO B NOME COMPLETO Vicenzo Mizael Gomes de Sousa Duarte ANO ESCOLAR MÉDIA FINAL LÍNGUA PORTUGUESA 9,5 100% MATEMÁTICA 9,4 100% CIÊNCIAS 9,8 100% HISTÓRIA 9,6 100% GEOGRAFIA 9,7 100% ENSINO DA ARTE - 100% ENSINO RELIGIOSO - 100% EDUCAÇÃO FÍSICA - 100% MÉDIA E FREQUÊNCIA GLOBAL 9,5 100% Mossoró, 25 de julho de 2014. Comissão Própria de Avaliação – CPA _________________________________________ Geovânia Maria Costa Batista – Professora _________________________________________ Tânia Turene Gomes da Silva – Supervisora ________________________________________ Kátia Rilene do Nascimento – Conselho Escolar _______________________________________
  • 9. Maria da Consolação Moreira – Sociedade Civil _______________________________________ Ayla Maria Lopes dos Santos – Mãe de aluno CONSOLIDADO DA AUTOAVALIAÇÃO – PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – EDIÇÃO 2009/2013. DIMENSÃO PARÂMETROS INDICADOR 1 2 3 4 5 1. Gestão pedagógica: Abrange processos e práticas de gestão pedagógica orientados para assegurar a aprendizagem dos alunos, em consonância com o Projeto Pedagógico da escola. # Garante o acesso e a permanência dos alunos, inclusive com necessidades educacionais especiais nas classes comuns do ensino regular. x # Realiza práticas de organização do tempo/espaço, de modo que assegure ações que aprimoram a qualidade do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagens dos alunos. x # Garante a atualização e validação do Projeto Político Pedagógico anualmente, com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar. x PESO: 4,0 Subtotal 2. Gestão de pessoas: # Promove o desenvolvimento profissional em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes, através de ações de formação continuada com base nas necessidades identificadas. x
  • 10. Abrange processos e práticas de gestão dos profissionais da educação. # Adota práticas avaliativas do desempenho de professores e x dos demais profissionais, ao longo do ano letivo. # Promove práticas de valorização e reconhecimento do x trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para melhoria da qualidade do ensino. PESO: 1,0 Subtotal 3. Planejamento e gestão: Abrange processos e práticas de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros. # Realiza de forma sistemática, coletiva e cooperativa o planejamento dos serviços e das atividades escolares oferecidas. x # Zela pela transparência da gestão, utilizando os canais de comunicação da escola para divulgar informações de prestação de contas dos recursos, dos resultados obtidos pela escola e das estratégias utilizadas na resolução de problemas. x # Desenvolve projetos nas áreas de saúde, esporte, assistência social e/ou cultura, ampliando as atividades internas e externas da escola, firmando parcerias externas a comunidade escolar. x # Aplica os recursos conforme plano de aplicação construído coletivamente, dando prioridade as necessidades. x PESO: 2,0 Subtotal 4. Avaliação e resultados: Abrange processos e práticas de gestão voltadas para assegurar a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, frequência e proficiência dos alunos. # Desenvolve um sistema de monitoramento das metas e ações estabelecidas no Projeto Político Pedagógico, garantindo condições de efetivação e sucesso. x # Acompanha cada aluno da escola individualmente, mediante registro de sua frequência e do seu desempenho nas avaliações. x # Alfabetiza as crianças até, no máximo, os oito anos de x idade, aferindo os resultados por exame periódico específico. x # Adota ações de combate à evasão e repetência, com sistemática de monitoramento a fim de garantir o a efetividade e sucesso dos alunos. PESO: 3,0 Subtotal TOTAL GERAL LEGENDA 1: 1. MUITO AQUÉM DO ESPERADO 2. AQUÉM DO ESPERADO 3. NÍVEL ACEITAVÉL 4. ALÉM DO ESPERADO 5. MUITO ALÉM DO ESPERADO DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – EDIÇÃO 2009/2013. a) Gestão pedagógica: Abrange processos e práticas de gestão pedagógica orientados para assegurar a aprendizagem dos alunos, em consonância com o Projeto Pedagógico da escola. Estabelece como foco a melhoria da qualidade do processo de ensino e de aprendizagem. PARÂMETRO CRITÉRIO MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA # Garante o acesso e a permanência dos alunos, inclusive com necessidades educacionais especiais nas classes comuns do ensino regular. 1. Não houve matrícula nova e a evasão foi superior a 10%. 2. Não houve matrícula nova e houve evasão até 5%. 3. Houve matrícula nova e menos de 5% de evasão. 4. Houve expansão de matrícula e não houve evasão. x 5. Houve expansão acima de 20% e não houve evasão. 1. Não foi apresentada nenhuma prática inovadora por nenhum dos professores.
  • 11. # Realiza práticas de organização do tempo/espaço, de modo que assegure ações que aprimoram a qualidade do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagens dos alunos. 2. Foram apresentadas praticas inovadoras por menos de 10% dos professores. 3. Foram apresentadas praticas inovadoras por mais de 10% dos professores 4. Foram apresentadas praticas inovadoras por 20% dos professores. 5. Foram apresentadas praticas inovadoras por mais de 20% dos professores x # Garante a atualização e validação do Projeto Político Pedagógico anualmente, com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar. 1. O PPP não foi atualizado e nem validado. 2. O PPP foi atualizado, mas NÃO foi validado com a participação dos segmentos da comunidade escolar. 3. O PPP foi atualizado e validado com a participação de representantes dos segmentos da comunidade escolar. 4. O PPP foi atualizado e validado com a participação de representantes dos segmentos da comunidade escolar, com resultados positivos. 5. O PPP foi atualizado e validado com a participação de representantes dos segmentos da comunidade escolar, com resultados positivos e inovadores. x Total de pontos * Quando a expansão da matrícula foi limitada pelo espaço físico considerar o nível 5. RELATÓRIO POR PARÂMETRO A) Garante o acesso e a permanência dos alunos, inclusive com necessidades educacionais especiais nas classes comuns do ensino regular. 4. Houve expansão de matrícula e não houve evasão Em 2013 a matrícula cresceu 6% em relação a 2012 e não houve evasão. Conforme Boletim do Censo Educacional 2013. Conforme anexos: 01 e 02 A escola recebeu 01 aluno com deficiência. Viabilizou atendimento na sala de AEE em outra Instituição Educacional para 66% dos alunos deficientes conforme declaração do AEE. Conforme anexos: 03 e 04 B) Realiza práticas de organização do tempo/espaço, de modo que assegure ações que aprimoram a qualidade do ensino e o atendimento às necessidades de aprendizagens dos alunos. 5- Foram apresentadas praticas inovadoras por mais de 20% dos professores. Conforme anexos: 05, 06, 07, 08, 09, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 e 26. - Foram desenvolvidos os seguintes projetos: Dengue, “Viajando pela Leitura”, Concurso de Leitura, Datas Comemorativas, Moradia: “Nossa Casa, Nosso Mundo”, Histórias em quadrinhos “Turma de Mônica”, Campanha da Fraternidade “Fraternidades e Juventude, Poemas no ar, Meio Ambiente, Arraiá de Arrasar (Junino), O Planeta Terra e o desequilíbrio Ambiental, Jornal na sala de aula: Explorando tipologias textuais, Ler com emoção, Cores e Formas Geométricas, Jornal na escola” parceria com o jornal Gazeta do Oeste, Folclore, Produção do Livro “Contadores de Histórias Encantadas”, Festival de arte e cultura” Cinema: Luz Câmera Ação”, Cultivar a paz: missão de todos nós, “É hora de Preservar” – NEA, Diversidade Cultural, Alimentação Saudável, peças teatrais, músicas coreografadas, palestras e visitas à Indústria do Conhecimento propiciando a construção de um ambiente onde a aprendizagem acontece de forma prazerosa e eficaz, demonstrando um grande comprometimento com a educação.
  • 12. - O Laboratório de Informática a Biblioteca e Sala de Vídeo são utilizados de forma organizada e prazerosa onde há o empenho de todos em aliar criatividades e tecnologia, estimulando a pesquisa e a aprendizagem. Conforme anexos: 27, 28 e 29. RESULTADO DOS PROJETOS: - Maior participação dos alunos, criatividade, comprometimento, contextualização e compreensão dos conteúdos, a construção do conhecimento pelo aluno, maior envolvimento da comunidade escolar. - Projeto é o compromisso para obter um resultado específico de forma interdisciplinar. Os projetos desenvolvidos na escola comprovam que tivemos resultados bastante positivos, pois conseguimos envolver toda comunidade escolar como: pais, alunos, professores e funcionários. Os alunos demonstraram que aprenderam a partir da mudança de comportamento e atitude. IMPACTOS: - A utilização dos recursos tecnológicos na construção do conhecimento rico em estratégias; - Desempenho dos alunos em realizar as atividades propostas; - Maior motivação no ensino aprendizagem - Maior aprendizagem. - Parcerias - Ultrapassar os limites de simples transmissão de conhecimento. C) Garante a atualização e validação do Projeto Político Pedagógico anualmente, com a participação de todos os segmentos da comunidade escolar. 5. O PPP foi atualizado e validado com a participação de representantes dos segmentos da comunidade escolar, com resultados positivos e inovadores. Conforme anexos: 30 e 31 - O Projeto Político Pedagógico é um documento que orienta todo o direcionamento da unidade escolar. Ao discutirmos nossa proposta, abrimos espaço para que nele o docente, o coordenador, a direção, enfim, toda comunidade escolar tenha direito de opinar sobre seu conteúdo. No processo de reformulação do PPP da escola procuramos envolver todo coletivo escolar, com a finalidade de ouvir sugestões que possam orientar o bom funcionamento e principalmente os resultados da escola quanto ao processo ensino aprendizagem. DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – EDIÇÃO 2009/2013. b) Gestão de pessoas: Abrange processos e práticas de gestão dos profissionais da educação: Estabelece como foco o envolvimento e o compromisso das pessoas (professores e demais profissionais, pais e alunos) com o projeto pedagógico da escola e as inovações na gestão. PARÂMETRO CRITÉRIO MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA # Promove o desenvolvimento profissional em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes, através de ações de formação continuada com base nas necessidades identificadas. 1. Não houve ações de formação continuada. 2. Houve apenas uma ação de formação continuada com base nas necessidades e envolveu menos de 50% dos profissionais da escola. 3. Houve apenas cinco ações de formação continuada com base nas necessidades, envolvendo 50% dos profissionais da escola. 4. Houve mais de cinco e menos de dez ações de formação continuada com base nas necessidades, envolvendo mais 50% dos profissionais da escola. x 5. Houve mais de dez ações de formação continuada com base nas necessidades, envolvendo 100% dos profissionais da escola. # Adota práticas avaliativas do 1. Não foi realizada nenhuma prática avaliativa do desempenho dos profissionais. 2. Foram realizadas práticas avaliativas apenas dos professores. 3. Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos
  • 13. desempenho de professores e dos demais profissionais, ao longo do ano letivo. profissionais da educação pela equipe gestora. 4. Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos profissionais da educação pelo Conselho Escolar 1 vez por ano. 5. Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos profissionais da educação pelo Conselho Escolar 1 vez por semestre. x # Promove práticas de valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para melhoria da qualidade do ensino. 1. Não promove ações. 2. Promove ações pontuais sem planejamento. 3. Promove ações com base em diagnóstico e planejamento. 4. Promove ações, monitora e avalia os resultados. 5. Promove ações proativas e tem resultados positivos. x Total de pontos RELATÓRIO POR PARÂMETRO # Promove o desenvolvimento profissional em relação aos conhecimentos, habilidades e atitudes, através de ações de formação continuada com base nas necessidades identificadas. 4. Houve mais de cinco e menos de dez ações de formação continuada com base nas necessidades, envolvendo mais 50% dos profissionais da escola. Conforme anexos: 32, 33 e 34. A participação dos profissionais nos cursos de formação foi de grande importância para sua prática pedagógica, pois capacitar professores ajuda a melhorar o desempenho docente e consequentemente o resultado dos alunos. Desta maneira, o processo de ensino e de aprendizagem caracteriza-se pela participação e interação com mais criatividade e significação para o aluno. # Adota práticas avaliativas do desempenho de professores e dos demais profissionais, ao longo do ano letivo. 5. Foram realizadas práticas avaliativas do desempenho dos profissionais da educação pelo Conselho Escolar 1 vez por semestre. Conforme anexos: 35, 36 e 37. A avaliação docente é pautada na busca da qualidade do trabalho educativo. Na realização desta atividade os profissionais tiveram oportunidade de fazer uma autoavaliação do desempenho de suas atividades diárias a fim de melhorar sua prática em sala de aula. Também avaliamos toda a equipe escolar através dos membros do Conselho Escolar, além do monitoramento das atividades docentes através da Ficha de acompanhamento mensal. # Promove práticas de valorização e reconhecimento do trabalho e esforço dos professores e demais profissionais da escola no sentido de reforçar ações voltadas para melhoria da qualidade do ensino.
  • 14. 5. Promove ações proativas e tem resultados positivos. Conforme anexos: 38, 39, 40, 41 e 42. O monitoramento é essencial para que possamos conhecer a evolução das ações de forma a ser possível avaliar para aprimorar os avanços na construção do conhecimento de forma colaborativa. Promovemos ainda ações interventivas tais como: motivação em foco, relatório diagnóstico e bimestral, destaque do mês (com premiações), encontro de pais, planos de intervenção, como por exemplo, o reforço. DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – EDIÇÃO 2009/2013. c) Planejamento e gestão: Abrangem processos e práticas de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros. Estabelecer como foco os processos e práticas eficientes e eficazes de gestão dos serviços de apoio, recursos físicos e financeiros. PARÂMETRO CRITÉRIO MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA # Realiza de forma sistemática, coletiva e cooperativa o planejamento dos serviços e das atividades escolares oferecidas. 1. Não planeja. 2. Planeja sem participação da comunidade escolar. 3. Planeja com os professores, supervisores e demais profissionais da escola. 4. Planeja coletivamente, monitora e avalia 5. Planeja efetivamente, monitora e avalia com toda equipe escolar x # Zela pela transparência da gestão, utilizando os canais de comunicação da escola para divulgar informações de prestação de contas dos recursos, dos resultados obtidos pela escola e das estratégias utilizadas na resolução de 1. Não zela pela transparência da gestão. 2.. Divulga os resultados e publica prestação de constas 1 vez no ano. 3. Divulga os resultados e publica prestação de constas semestralmente nos murais da escola 4. Divulga os resultados e publica prestação de
  • 15. problemas. constas da escola, mensalmente, em vários canais. 5. Divulga os resultados e publica prestação de constas da escola, mensalmente, avaliando os impactos. x # Desenvolve projetos nas áreas de saúde, esporte, assistência social e/ou cultura, ampliando as atividades internas e externas da escola, firmando parcerias externas a comunidade escolar. 1. Não desenvolve projetos. 2. Desenvolve projetos apenas na área da saúde. 3. Desenvolve projetos em mais de duas áreas, sem parcerias. 4. Desenvolve projetos internos nas diversas áreas, com parcerias. 5. Desenvolve projetos internos e externos nas diversas áreas, com várias parcerias. x # Aplica os recursos conforme plano de aplicação construído coletivamente, dando prioridade as necessidades. 1. Não constrói Plano de Aplicação. 2. Constrói Plano de Aplicação sem a consultar o Conselho e sem respeitar as prioridades. 3. Constrói Plano de Aplicação com consulta ao Conselho e sem respeitar as prioridades. 4. Constrói Plano com consulta ao Conselho, e aplica recursos respeitando as prioridades. 5. Constrói Plano com consulta ao Conselho, aplica os recursos respeitando as prioridades e amplia com parcerias. x Total de pontos RELATÓRIO POR PARÂMETRO # Realiza de forma sistemática, coletiva e cooperativa o planejamento dos serviços e das atividades escolares oferecidas. 5. Planeja efetivamente, monitora e avalia com toda equipe escolar. Conforme anexos: 43, 44, 45 e 46. A equipe planeja e desenvolve suas atividades de acordo com a proposta construída coletivamente, participando da realização das ações da escola através de instrumentos específicos de monitoramento e avaliação. # Zela pela transparência da gestão, utilizando os canais de comunicação da escola para divulgar informações de prestação de contas dos recursos, dos resultados obtidos pela escola e das estratégias utilizadas na resolução de problemas. 5. Divulga os resultados e publica prestação de contas da escola, mensalmente, avaliando os impactos. Conforme anexos: 47 e 48. Uma gestão transparente significa fortalecer as relações com a comunidade escolar. A prestação de contas faz parte do compromisso desta gestão, portanto estão expostas nos murais da escola as cópias das prestações de contas, como também são divulgadas nas reuniões de extrarregência, do Conselho escolar e de Pais avaliando os impactos. O nosso Conselho Escolar é atuante e ajuda a gestão a definir as prioridades dos investimentos dos recursos, exceto aqueles que chegam a escola com a aplicação definida. # Desenvolve projetos nas áreas de saúde, esporte, assistência social e/ou cultura, ampliando as atividades internas e
  • 16. externas da escola, firmando parcerias externas a comunidade escolar. 5. Desenvolve projetos internos e externos nas diversas áreas, com várias parcerias. Conforme anexos: 26, 41, 49 e 50. Projetos: Alimentação saudável, (parceria com a UNP), Pais em Ação “Uma Escola de Pais” (parceria com o setor Psicopedagógico da SME), Projeto Dengue (parceria com os agentes de Saúde). Além dos projetos também realizamos atividades com parcerias: visita a Indústria do Conhecimento, UPA do Bairro Santo Antônio, PROERD para pais em parceria com a Polícia Militar, Mutirão Social (parceria com a Ação Social), Ação Nutridy (estagiárias de nutrição da UNP), UERN entre outras. Com a formação de parcerias externas podemos afirmar que houve maior interação e envolvimento por parte dos alunos, como também dos pais. Mostrando assim que parcerias com diferentes setores da sociedade podem ajudar a escola na sua missão de ensinar melhor. # Aplica os recursos conforme plano de aplicação construído coletivamente, dando prioridade as necessidades. 5. Constrói Plano com consulta ao Conselho, aplica os recursos respeitando as prioridades e amplia com parcerias. Conforme anexos: 48 e 51. Todo profissional que lida com recursos precisa ter transparência na construção do plano de aplicação dos recursos destinados à escola como também na prestação de contas. Desta forma elaboramos o plano de aplicação de forma coletiva e participativa onde são respeitadas as prioridades da mesma. Em algumas das atividades desenvolvidas pela escola, formamos parcerias com empresas. Unir-se a comunidade, empresas privadas e públicas, e universidades ajuda a escola na missão de ensinar. DETALHAMENTO DA AUTOAVALIAÇÃO - PRÊMIO “ESCOLA DE QUALIDADE” – EDIÇÃO 2009/2013. d) Avaliação e resultados: Abrange processos e práticas de gestão voltadas para assegurar a melhoria dos resultados de desempenho da escola – rendimento, freqüência e proficiência dos alunos. Estabelece como foco a aprendizagem, apontando resultados concretos a atingir. PARÂMETRO CRITÉRIO MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA # Desenvolve um sistema de monitoramento das metas e ações estabelecidas no Projeto Político Pedagógico, garantindo condições de efetivação e sucesso. 1. Não desenvolve sistema de monitoramento do PPP. 2. Tem o sistema e não desenvolve o monitoramento. 3. Tem o sistema de monitoramento o PPP. 4. Tem sistema de efetivo monitoramento das metas e ações do PPP. 5. Tem sistema de efetivo monitoramento das metas e ações do PPP, redimensionando o planejamento da escola. x 1. Não faz acompanhamento dos alunos.
  • 17. # Acompanha cada aluno da escola individualmente, mediante registro de sua frequência e do seu desempenho nas avaliações. 2. Faz o acompanhamento e não registra as informações. 3. Faz o acompanhamento e registra as informações. 4. Faz o acompanhamento, registra e analisa as informações. 5. Faz o acompanhamento, registra, analisa e faz uso dessas informações no planejamento. x # Alfabetiza as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, aferindo os resultados por exame periódico específico. 1. Não alfabetizou as crianças. 2. Alfabetizou até 50% das crianças com oito anos. 3. Alfabetizou até 70% das crianças com até oito anos. 4. Alfabetizou mais 90% das crianças com até oito anos. x 5. Alfabetizou 100% das crianças com até oito anos. # Adota ações de combate à evasão e repetência, com sistemática de monitoramento a fim de garantir o a efetividade e sucesso dos alunos. 1. Não adota ações de combate a evasão. 2. Adota ações de combate a evasão, sem monitoramento. 3. Adota ações de combate à evasão, com monitoramento, e mesmo assim apresentou índice de evasão abaixo de 10%. 4. Adota ações de combate à evasão, com monitoramento, zerando o índice de evasão. 5. Adota ações de combate à evasão, com monitoramento, zerando o índice de evasão e garantindo o sucesso dos alunos. x Total de pontos RELATÓRIO POR PARÂMETRO # Desenvolve um sistema de monitoramento das metas e ações estabelecidas no Projeto Político Pedagógico, garantindo condições de efetivação e sucesso. 5. Tem sistema de efetivo monitoramento das metas e ações do PPP, redimensionando o planejamento da escola. Conforme anexos: 46 e 52 O Projeto Político Pedagógico, para ser verdadeiramente participativo e democrático precisa ter um sistema de monitoramento das ações realizadas na escola objetivando o redimensionamento das atividades propostas. Entendemos a avaliação como suportes para monitoramento das ações e metas do PPP, diagnosticando se estão sendo concretizados de maneira eficaz ou se precisam ser modificadas, com o objetivo de alcançarmos os resultados esperados. # Acompanha cada aluno da escola individualmente, mediante registro de sua frequência e do seu desempenho nas avaliações. 5. Faz o acompanhamento, registra, analisa e faz uso dessas informações no planejamento. Conforme anexo: 30, 53, 54 e 55. Cada professor faz o acompanhamento através de relatórios diagnósticos e bimestrais além da ficha de
  • 18. acompanhamento mensal e frequência, observando o desenvolvimento individual da criança, objetivando redimensionar a prática pedagógica. Os resultados obtidos durante cada bimestre são discutidos em reuniões de pais como forma de acompanhamento. # Alfabetiza as crianças até, no máximo, os oito anos de idade, aferindo os resultados por exame periódico específico. 4. Alfabetizou mais 90% das crianças com até oito anos. Conforme anexos: 04, 07, 21, 42 e 56, - A alfabetização é um processo indispensável de apropriação do sistema de escrita, que possibilita ao aluno ler e escrever com autonomia, promovendo assim o uso da língua nas práticas sociais. Para construção coletiva do processo de alfabetização exige, de cada um dos integrantes, reflexão atenta sobre o desenvolvimento de cada aluno e sua relação com a aprendizagem. Foram utilizadas várias ações para melhorar o nível de alfabetização como: reforço escolar, atividades diversificadas, Programa Mais Educação, Concurso de Leitura e Produção do livro. # Adota ações de combate à evasão e repetência, com sistemática de monitoramento a fim de garantir o a efetividade e sucesso dos alunos. 5. Adota ações de combate à evasão, com monitoramento, zerando o índice de evasão e garantindo o sucesso dos alunos. Conforme anexos: 04, 53 e 54. O índice de evasão ainda é bastante elevado nas escolas publicas. Utilizando algumas ações de monitoramento como: acompanhar a frequência diária dos alunos, entrar em contato com a família por telefone ou ainda fazer visitas para esclarecer a razão das faltas, desta forma conseguimos desde 2011 zerarmos a evasão na escola.