O documento é o projeto político pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental Coronel Fontoura para o período de 2016 a 2018. Ele apresenta a caracterização da escola incluindo seu histórico, espaço físico, regime de funcionamento e organização de recursos humanos. Também descreve as concepções de mundo e sociedade que norteiam a proposta pedagógica da instituição, visando a formação cidadã crítica e o respeito às diversidades.

1. ESTADO DO PARÁ
PREFEITURA MUNICIPAL DE ITAITUBA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E DESPORTO.
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL
CORONEL FONTOURA
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
“Uma maneira de se discutir as problemáticas e buscar soluções.”
ITAITUBA – PARÁ
PERÍODO: 2016/2018

2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
“Uma maneira de se discutir as problemáticas e buscar soluções.”
Gosto de ser gente porque, mesmo sabendo que as
condições materiais, econômicas, sociais e políticas,
culturais e ideológica em que nos achamos geram
quase o cumprimento de nossa tarefa histórica de
mudar o mundo, sei também que os obstáculos
não se eternizam.
Paulo Freire
ITAITUBA – PARÁ
PERÍODO: 2016/2018

3. IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA MUL. ENS. FUND. CORONEL FONTOURA
DIRETORA: Angelina Aparecida Baú
VICE DIRETORA:Larrissa Zata
ORIENTADORA ESCOLAR: Odenilce Mara Nascimento Cabral
SECRETÁRIA: Elaine da Silva Araújo
PRESIDENTE DA ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES: Elaine da Silva Araújo
REPRESENTANTE DO NÚCLEO DE APOIO: Perpétua da Conceição Borges
REPRESENTANTE DOS PROFESSORES: Dinaíde dos Santos Nunes
1- CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
1.1- HISTORICO DA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
A crescente demanda de alunos em busca de educação formal no Bairro de Bela Vista,
próximo ao antigo quartel da Policia Militar, sensibilizou o sub-tenente Mendes, que juntamente
com a comunidade, fundaram no dia 10 de fevereiro de 1988, a Escola Municipal de Ensino
Infantil “Coronel Fontoura”, atendendo assim a necessidade da população em ter uma escola no
bairro. Seu nome foi dado em homenagem ao patrono da Policia Militar “Antônio Sérgio Dias Vieira
da Fontoura” (Coronel Fontoura). A mesma está situada na Avenida Francisco Macedo s/n – Bela
Vista.
Atendendo a uma clientela constituída prioritariamente de alunos provenientes de famílias
carentes, conta atualmente com 404 alunos, distribuídos, em 14 turmas, sendo as 14 (quinze) de
Ensino Fundamental, (1º a 5º anos), em dois turnos de funcionamento. A escola Coronel Fontoura
tem, ao longo de sua historia, efetivado uma educação que ganha qualidade a cada ano.
Tendo por filosofia o respeito ao conhecimento prévio do educando, à sua curiosidade
ingênua, na busca de seu amadurecimento intelectual e humanístico, visando inseri-lo de forma
critica, criativa e consciente na sociedade, a Escola Coronel Fontoura escreve sua historia com a
força do empenho, da dedicação e da união dos profissionais que realizaram e/ou realizam seu
trabalho neste espaço escolar. Uma historia de superação de dificuldades e construção de uma
educação para a cidadania.

4. 1.2 – ESPAÇO FÍSICO E EQUIPAMENTOS
A Escola Municipal de Ensino Fundamental “Coronel Fontoura”, dispõe de 07 (sete) salas
de aula construídas em alvenaria, uma cozinha, uma pequena dispensa para merenda, uma
secretaria, uma sala dos professores, uma diretoria e supervisão, uma sala onde funcionava a
biblioteca foi adaptada para receber o telecentro, cinco sanitários, sendo dois femininos e dois
masculinos e um para os funcionários, uma cantina e um refeitório.
Em relação aos equipamentos a escola dispõe de, uma bomba de poço, uma caixa d’água
com capacidade para 1000 litros, (17) computadores, sendo 15 pertencentes ao infocentro, (05)
impressoras, (04) quatro aparelhos de DVDs, (03) três micro sistens, (05) cinco caixas
amplificadas grandes, (10) dez caixas de som pequenas, ( 02) dois microfones com fio,(01)
microfone sem fio, (02) dois freezers, (01) fogão industrial, ( 01) fogão quatro bocas, (28) vinte e
oito ventiladores, (02) duas geladeiras, (03) três aparelhos de ar condicionado, ( 02) dois
roteadores, (01) nobrek, (09) estabilizadores, (07) televisores, (08) suportes para televisão, (02)
duas centrais de ar.
1.3 – REGIME DE FUNCIONAMENTO E TURNOS OFERTADOS
Fundada no ano de 1988, a Escola Coronel Fontoura, que surgiu da necessidade da
população por um local que oferecesse Educação formal, pelo empenho conjunto de toda
comunidade e pelo apoio incondicional da Policia Militar, na pessoa do Subtenente Mendes, desde
sua inauguração é mantida pela Prefeitura Municipal de Itaituba.
Seu funcionamento obedece ao que estabelecem a Constituição Federal (CF), Conselho
Estadual de Educação (CEE/PA) o Estatuto da Criança e do Adolescente, bem como a lei
9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Atualmente a escola atende a 406 alunos, distribuídos em dois turnos, matutino e
vespertino, sendo ofertado o Ensino Fundamental (1º ao 5º), estando as séries distribuídas
conforme o quadro abaixo:
1º TURNO - MATUTINO 2º TURNO - VESPERTINO
1º ao 3º Ano do Ciclo de Alfabetização 1º ao 3º Ano do Ciclo de Alfabetização
4º ao 5º Ano do Ensino Fundamental 4º ao 5º Ano do Ensino Fundamental

5. 1.4 – ORGANIZAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS: NÚMERO DE
PROFESSORES E ALUNOS POR SÉRIE
A organização de recursos humanos da Escola Mun. de Ens. Fund. Coronel Fontoura,
está disposta de 1º a 5º anos do Ensino Fundamental, segundo a tabela abaixo:
Nº de
Ord
Nome do Professor (a) Escolaridade C.H Ano Turma
Nº de
Aluno
s
1 FRANCISCA DAS CHAGAS DE CARVALHO SOUZA L. Plena em Pedagogia 100 1º A
23
2 IONE DO SOCORRO MATA DOS SANTOS L. Plena em Pedagogia
33 1º A
100 1º B 25
3 PRISCILA PAULA DA CONCEIÇÃO BORGES L. Plena em Pedagogia 100 1º C 26
4 CLAUDIANA SOARES DE SOUSA L. Plena em Pedagogia 105 2º A 26
5 JANE RAELMA RODRIGUES SENA L. Plena em Pedagogia 45
6 ALINE CAMPOS DOS SANTOS L. Plena em Pedagogia 150 2º B 25
7 ALCILETE TELES ALVES L. Plena em Pedagogia 150 2º C 24
8 JOELMA SOUZA SILVA RAMOS L. Plena em Pedagogia 150 3º A 29
9 ROSELLE DOS SANTOS CRUZ L. Plena em Pedagogia 150 3º B 30
10 BRUNA PRISCILA LOBATO MARTINS L. Plena em Pedagogia 105 3º C 30
11 MARIA NEURILENE DE ARAUJO COSTA L. Plena em Pedagogia 3º C 30
12 NEIDINALVA GOMES MORENO L. Plena em Pedagogia 150 4º A 34
13 DEUSELINO SOUZA LIMA JUNIOR L. Plena em Pedagogia 100
4º B 34
14 DINAIDE DOS SANTOS NUNES L. Plena em Pedagogia
100
100 4º C 35
15 PERPÉTUA DA CONCEIÇÃO BORGES L. Plena em Pedagogia
100 5º A 26
5º
B 31
16 TAMARA DA SILVA SANTOS L. Plena em Pedagogia 5º

6. 2- INTRODUÇÃO
Fazer educação em meio a tanta diversidade, em todos os âmbitos, requer a construção de
uma práxis pedagógica que aborde todas as questões latentes no espaço escolar, suas relações
com o currículo, enfatizando a função social da escola.
Objetivando desenvolver sua ação educativa fundamentada nos princípios de
universalização, de igualdade de acesso, permanência e sucesso de seus alunos, a Escola
Coronel Fontoura, prima por um trabalho coletivo que valorize a diversidade cultural.
Nesse sentido a proposta pedagógica deste Estabelecimento de Ensino postula uma escola
aberta, democrática e participativa, por tudo isso, de qualidade. Concebendo a escola como
espaço cultural de desenvolvimento e socialização dos educandos, prepara-os para exercer seus
direitos e contrair obrigações, ou seja, construir uma personalidade cidadã.
Conhecer a realidade dos educandos, constituí fator primordial para a busca de alternativas
que favoreçam o desenvolvimento de ações que os levem a refletir para modificar a realidade em
que vivem.
Nessa perspectiva, iniciamos um período de diagnostico, onde detectamos os principais
problemas dos educandos, tais como: distorção idade série e indisciplina e pouca participação de
alguns pais, que dificultam sobremaneira o processo de ensino-aprendizagem.
Diante do levantamento e análise dos dados, procedeu-se o estudo de cada problemática
na busca de planejar ações a serem desenvolvidas no sentido de minimizar o impacto de tais
problemáticas na formação integral dos educandos.
Todos e cada um dos educadores que fazem parte da Escola Coronel Fontoura
apresentaram propostas e firmaram compromisso para a efetivação das ações a serem
implementadas, em consonância com Proposta Política Pedagógica da escola.
Diante disto, entendemos que o Projeto Político Pedagógico, constitui instrumento
fundamental ao fazer pedagógico, tanto na implementação quanto no redimensionamento das
ações a serem realizadas no espaço sócio educacional.

7. 3- JUSTIFICATIVA
Inúmeros são os problemas educacionais e grandes são os desafios dos que se propõem a
fazer educação na sociedade contemporânea. É fundamental que empreendamos esforços
coletivos, para vencer os obstáculos que dificultam e por vezes inviabilizam a construção de uma
escola publica que eduque de fato para o exercício da cidadania.
Nessa perspectiva, faz-se necessário que criemos espaços de reflexão, momentos de
estudos e aprofundamento teórico. Repensar o papel social da escola e envolver a comunidade
nos projetos escolares, constituem pontos essenciais para a construção de praticas pedagógicas
emancipadoras, que incluam os sujeitos na sociedade, tornando-os multiplicadores do
pensamento coletivo e transformador.
O Projeto Político Pedagógico constitui instrumento e eixo norteador de criatividade,
previsão e planejamento das ações a serem efetivas no interior da escola, objetivando minimizar
as problemáticas detectados no diagnostico inicial, bem como, possibilita a construção da
identidade da Instituição Escolar.
Tomando como base o empenho coletivo, que remete à reflexão, à seriedade e a ações
planejadas, que, tendo como foco primordial a formação para a cidadania para a cidadania exige
de todos que fazem a Escola Coronel Fontoura a busca incessante pelo melhor desempenho
profissional, que culminará na conquista da excelência na qualidade do processo ensino-
aprendizagem.
A relevância do Plano Político Pedagógico reside ainda, na possibilidade de maior
integração dos componentes curriculares, dos sujeitos que fazem o corpo docente da escola,
entre si, com o alunado, demais funcionários bem como com a família e a comunidade,
aproximando-os, envolvendo-os e comprometendo-os com os objetivos da educação integral dos
educandos.
Em Pedagogia da Autonomia, Freire nos fala acerca de importância de trazer para a escola
os que vivem a seu entorno, e de não desvincular os conteúdos da realidade dos alunos, de não
proporcionar um saber compartimentalizado, de respeito o conhecimento prévio dos alunos, de
valorizar sua curiosidade ingênua, e, de forma coerente transformá-la em curiosidade
epistemológica, ou seja, conhecimento sistematizado.
Comprometer-se em empreender esforços em prol da práxis educativa emancipadora,
significa ter propósitos voltados à formação de sujeitos capazes de inserir-se na sociedade não
simplesmente para a ela adequar-se, mas como instrumento de superação das injustiças e de
transformação social.

8. Nessa perspectiva, o professor constitui elemento fundamental no processo de
amadurecimento intelectual do educando, e deve considerar o aluno centro do processo ensino-
aprendizagem, sem desconsiderar o contexto social político, econômico e ideológico que o cerca.
Fruto de reflexões, estudos, debates e propostas das diferentes setores que compõem
direta e indiretamente a Escola Coronel Fontoura, este Plano Político Pedagógico, buscou
perceber as reais necessidades da escola com a finalidade de atender, todos os sujeitos que
fazem deste espaço educacional seu lócus de amadurecimento intelectual, conscientização e
crescimento humano, bem como da comunidade.
Nesse sentido, cremos que a vivencia consciente do Projeto Político Pedagógico por todos
que fazem parte da Escola Coronel Fontoura, trará inúmeros benefícios a toda a comunidade
sócia educativa.
4-CONCEPÇOES:
DE MUNDO
O mundo é um universo multicultural onde ocorrem as interações do ser humano entre si e
com o meio. Mesmo diante da rapidez que caracteriza o mundo globalizado, excessivamente
competitivo onde cada vez mais o viés econômico sobrepõe-se a valorização do homem, constitui
meta primordial, da educação escolar prover aos educandos acesso à apropriação e construção
do conhecimento, visando objetivos não apenas materiais como, políticos culturais e espirituais,
para que possam ser superadas todas as formas de desigualdades.
DE SOCIEDADE
Entendemos que a busca incessante pela superação das desigualdades da sociedade
capitalista passa necessariamente pela construção de uma educação emancipadora, que eleja
como metas prioritárias o respeito às diversidades, a valorização do ser humano e
conseqüentemente a construção de uma sociedade igualitária.
DE HOMEM
Hoje as imposições da sociedade capitalista fazem, na maioria das vezes, do homem um
ser demasiadamente competitivo e individualista. Entretanto, partindo do principio que, pela
apropriação e produção do conhecimento, o homem modifica a si mesmo e à sociedade, num

9. movimento dialético onde, reconhecendo-se quando objeto, luta por emancipação fazendo-se
sujeito da historia. Assim nossa concepção de homem, é de seguramente de um ser
essencialmente histórico.
DE EDUCAÇÃO
Na Escola Coronel Fontoura, o fazer pedagógico deve conceber a educação como
processo de apropriação do conhecimento historicamente acumulado e construção coletiva de
saberes, culminado na formação de sujeitos critico e capazes da exercer sua cidadania.
PEDAGOGICAS
Função Social da Escola
Valorizar o conhecimento prévio do educando, favorecer-lhe o acesso ao conhecimento
sistematizado de forma a possibilitar a produção de novos conhecimentos, fornecendo-lhes
elementos para que possam tornar-se sujeitos consciente e participativos, inseridos na sociedade
como seres transformadores.
Para refletir sobre a função social da escola, nos referendamos na obra de Paulo Freire;
Pedagogia da Autonomia “Saberes Necessários a Prática Educativa”, nesta perspectiva a práxis
pedagógica adota valores como: respeito, solidariedade, coletividade, coletividade e igualdade, e
trabalhar de forma a permitir:
 Trabalhar valores culturais, morais, físicos e éticos.
 Conhecer a realidade dos educandos e inseri-los aos conteúdos de forma significativa.
 Inserir a família na rotina educacional
 Integrar elementos da vida social aos conteúdos trabalhados
 Compreender o aluno como cidadão e agente transformador da sociedade, portanto crítico,
criativo, participante e responsável.
A escola deve estar aberta à comunidade por meio de projetos que conscientize as famílias
e todos que de alguma forma estão próximos da escola, enfatizando a necessidade de
fortalecimento do vinculo escola-comunidade.

10. MISSÃO
Nossa escola tem por missão desenvolver um ensino significativo que contribua para a
formação de sujeitos críticos e criativos capazes de agir construtivamente na sociedade.
VISAO DE FUTURO
Realizaremos nosso trabalho buscando efetivar uma educação e uma aprendizagem
significativa.
5-DIAGNOSTICOS DA ESCOLA (identificação dos problemas)
Nossos estudos quando da elaboração desta Proposta Pedagógica, apontaram como
principais dificuldades ao bom desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, os problemas
relacionados abaixo:
Falta de apoio dos pais no acompanhamento do rendimento escolar de seus filho;
 Dificuldade de alguns alunos de 1º ao 5º anos, na leitura e na escrita;
 Elevado índice de faltas (1º ao 5º ano)
 Falta de interesse de alguns alunos nas atividades de classe e extra-classe;
 Carência de fonte de pesquisa;
 Indisciplina de alguns alunos;
6-OBJETIVO
6.1 – GERAL
Desenvolver uma educação Publica de Qualidade, formando cidadãos capazes de inserir-
se na sociedade de forma critica e participativa, na busca contínua de superação das
desigualdades sócio-culturais e econômicas.

11. 6.2 – ESPECÍFICOS
 Manter o índice de aprovação do Ensino Fundamental (1º ao 5º anos) em 96%;
 Incentivar os pais a participarem da aprendizagem de seus filhos;
 Despertar o gosto e o prazer do educando pela leitura;
 Favorecer aos discentes o conhecimento acerca de seus direitos e deveres;
 Favorecer o desenvolvimento da linguagem escrita, mostrando ao educando sua
importância nas relações interpessoais;
 Abordar o ensino da matemática de forma a estabelecer relações com o cotidiano do
educando;
 Valorizar as diversas manifestações da cultura popular e estimular o intercâmbio entre
grupos e/ou comunidades.
 Orientar os educandos de forma a construir sua personalidade com base em valores como
solidariedade, respeito e igualdade.
 Mostrar ao aluno sua importância na escola, comunidade e sociedade.
METAS A SEREM ALCANÇADAS NO ANO LETIVO DE 2017
 Aprovação: 96,7 %
 Reprovação:3,2 %
 Evasão: 0,1 %

12. AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS NO ANO LETIVO DE 2016
PROBLEMAS: IndisciplinaEscolar
AÇÕES ESTRATÉGICAS:
 PROJETO DEVOCIONAL: Trabalhar os valores éticos e morais; textos bíblicos; datas
comemorativas;
 Reunião com as famílias dos alunos indisciplinados;
 Palestra sobre a valorização e conservação do patrimônio público e do meio ambiente;
 Palestra sobre Higiene Bucal;
 Resgatar o Projeto: Combatendo a indisciplina e resgatando a família;
 Projeto RECREIO (monitoramento por todos)
PERÍODO DE EXECUÇÃO: Durante ano letivo.
RESPONSÁVEIS: Núcleo administrativo, técnico e apoio, docentes e família
RECURSOS:
 Projetor de multimídias, caixa amplificada, panfletos
fantoches, paródias e palestras, jogos pedagógicos, petecas, bambolê, dama, xadrez, etc.
PROBLEMAS: Falta de compromisso dos alunos com a escola (horário, faltas e respeito)
AÇÕES ESTRATEGICAS:
 Será dada a tolerância de 15 minutos após a entrada de cada turno em caso de atraso.
 Realizar reuniões com os pais dos alunos faltosos;
 Comunicar a direção a ausência dos alunos (três faltas consecutivas ou não, mediante
ficha de acompanhamento);
 Visita a domicilio (acompanhamento ao aluno) - é prevista no PCCR;
 A ficha de encaminhamento do aluno deve ser enviada a secretaria com as faltas dos
alunos e a escola enviará a coordenação do Bolsa Família;
 Reuniões mensalmente ou sempre que necessário;
 Informar ao Conselho Tutelar a Relação Nominal dos Alunos faltosos;
PERÍODO DE EXECUÇÃO: Durante o ano letivo.
RESPONSÁVEIS: Professores, direção e coordenação pedagógica
RECURSOS: Vídeos, Textos, professores e aluno.

13. PROBLEMAS:
 Dificuldade de trabalhar leitura, interpretação e produção textual
 Dificuldades de ortografia.
AÇÕES ESTRATEGICAS:
 Projeto diversidade textual (música, acróstico e pesquisa).
 Salas Temáticas;
 Usar a estante móvel para momento de leitura (solicitar limpeza das estantes);
 Trabalhar reforço de leitura e escrita no contra turno (hora atividade);
 Utilização de jogos pedagógicos na sala de aula Semanalmente;
PERÍODODE EXECUÇÃO: Durante o ano letivo
RESPONSÁVEIS: Direção, Coordenação pedagógica, professores, apoio e o Programa Mais
Educação.
RECURSOS: Oficina de Jornal, Orientação de Estudos, TV, DVD, CD, noticiários dos jornais
locais, diferentes gêneros textuais, revistas, jogos lúdicos pedagógicos, recreação.
PROBLEMAS: Dificuldades de interpretação de problemas que envolvam as quatro operações.
AÇÕES ESTRÁTEGICAS:
 Competições de tabuada;
 Contextualizar os problemas envolvendo materiais concretos da realidade do educando;
 Realização de mini comércio (feira) em sala de aula;
 Trabalhar reforço utilizando as quatro operações no contra turno - (hora atividade);
 Utilização dos jogos matemáticos na sala de aula Semanalmente;
 Utilização da tabuada móvel;
PERÍODODE EXECUÇÃO: Durante o ano letivo
RESPONSÁVEIS: Professores e oficineiros do Programa Mais Educação
RECURSOS: Jogos Pedagógicos, materiais recicláveis
PROBLEMAS: Dificuldades para trabalhar experimentos na disciplina de Ciências
AÇÕES ESTRATÉGICAS:
 Pesquisa / Observação
 Uso de material concreto
 Relatos de Experiência
 Exposição de painéis ou experimentos produzidos pelos alunos

14.  Relatório produzido pelos alunos
 Socialização dos projetos de ciências;
PERÍODODE EXECUÇÃO: Durante o ano letivo
RESPONSÁVEIS: Professores e oficineiros do Programa Mais Educação
RECURSOS: Jogos Pedagógicos, materiais recicláveis
BIBLIOGRAFIA: FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia : saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e terra, 1996.