Este documento apresenta o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio realizado na Escola Estadual João Leonardo da Silva em Valença-Bahia em 2015. O programa de formação continuada teve como objetivos contribuir para o aperfeiçoamento dos professores e coordenadores pedagógicos e atualizar as práticas docentes considerando as diretrizes curriculares nacionais do ensino médio. O documento descreve a metodologia utilizada nos encontros de formação e os resultados alcançados, que incluíram reflexões sobre o
Este documento relata as atividades e eventos realizados pela Escola Domingos Albuquerque no período de outubro a dezembro de 2017, incluindo parcerias com outras instituições, homenagens a alunos e funcionários, visitas a museus, palestras motivacionais e simulados para preparação para exames.
Este trabalho apresenta uma reflexão sobre o processo de alfabetização na perspectiva construtivista com base na experiência da autora como professora. Aborda brevemente a história da alfabetização no Brasil e os pressupostos da abordagem construtivista, incluindo a psicogênese da língua escrita. Também problematiza a avaliação e o papel do professor nesta perspectiva, destacando a importância da criança como sujeito ativo na construção do conhecimento.
O documento descreve um curso para orientadores de estudo com o objetivo de organizar o trabalho pedagógico. O curso inclui quatro momentos de formação com foco em reflexão, identidade profissional, socialização e engajamento. Os participantes irão produzir mapas textuais e relatos de experiências para compartilhar estratégias pedagógicas.
O uso do lúdico como estratégia de desenvolvimento das inteligências múltipla...UNEB
Este documento discute o uso da ludicidade e das inteligências múltiplas no ensino de Língua Inglesa. A autora argumenta que atividades lúdicas podem tornar as aulas mais interessantes e envolver os alunos, desenvolvendo suas diferentes inteligências. Ela também destaca a importância do inglês como língua internacional e a necessidade de mudanças na forma como a disciplina é ensinada no Brasil.
O papel do professor na motivação dos alunos no ensino de língua inglesaUNEB
Este trabalho analisa a motivação do professor e dos alunos no ensino de Língua Inglesa. Discute a importância da relação entre professor e aluno e da formação continuada do professor para manter as aulas motivadoras. A pesquisa qualitativa utilizou questionários com professores e encontrou que existe motivação para aprender Inglês, mas nem sempre devido à resistência dos alunos. Os professores estão satisfeitos em ensinar a língua e há boa relação entre todos no ambiente escolar.
O documento discute a importância das atividades lúdicas no ensino de Língua Inglesa em escolas públicas rurais. Ele aborda como o lúdico pode motivar os alunos e tornar o aprendizado prazeroso, levando ao desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma significativa. O texto também analisa a importância histórica do brincar e como as atividades lúdicas podem ser usadas de forma pedagógica no processo de ensino-aprendizagem.
Este documento apresenta um portfólio sobre inclusão social na rede regular de ensino. Ele inclui uma entrevista com uma professora sobre inclusão, desenhos feitos por crianças demonstrando aceitação de colegas com necessidades especiais, e endereço de um blog contendo mais informações sobre o tema. O documento discute a importância da inclusão social e desafia barreiras que impedem crianças com necessidades especiais de frequentarem a escola regular.
O documento convida estudantes a se candidatarem para vagas de redatores do jornal e blog da escola. Além disso, relata o sucesso do jornal da escola, que ganhou prêmios e visibilidade. Por fim, agradece a todos que apoiaram o projeto do jornal.
Este documento relata as atividades e eventos realizados pela Escola Domingos Albuquerque no período de outubro a dezembro de 2017, incluindo parcerias com outras instituições, homenagens a alunos e funcionários, visitas a museus, palestras motivacionais e simulados para preparação para exames.
Este trabalho apresenta uma reflexão sobre o processo de alfabetização na perspectiva construtivista com base na experiência da autora como professora. Aborda brevemente a história da alfabetização no Brasil e os pressupostos da abordagem construtivista, incluindo a psicogênese da língua escrita. Também problematiza a avaliação e o papel do professor nesta perspectiva, destacando a importância da criança como sujeito ativo na construção do conhecimento.
O documento descreve um curso para orientadores de estudo com o objetivo de organizar o trabalho pedagógico. O curso inclui quatro momentos de formação com foco em reflexão, identidade profissional, socialização e engajamento. Os participantes irão produzir mapas textuais e relatos de experiências para compartilhar estratégias pedagógicas.
O uso do lúdico como estratégia de desenvolvimento das inteligências múltipla...UNEB
Este documento discute o uso da ludicidade e das inteligências múltiplas no ensino de Língua Inglesa. A autora argumenta que atividades lúdicas podem tornar as aulas mais interessantes e envolver os alunos, desenvolvendo suas diferentes inteligências. Ela também destaca a importância do inglês como língua internacional e a necessidade de mudanças na forma como a disciplina é ensinada no Brasil.
O papel do professor na motivação dos alunos no ensino de língua inglesaUNEB
Este trabalho analisa a motivação do professor e dos alunos no ensino de Língua Inglesa. Discute a importância da relação entre professor e aluno e da formação continuada do professor para manter as aulas motivadoras. A pesquisa qualitativa utilizou questionários com professores e encontrou que existe motivação para aprender Inglês, mas nem sempre devido à resistência dos alunos. Os professores estão satisfeitos em ensinar a língua e há boa relação entre todos no ambiente escolar.
O documento discute a importância das atividades lúdicas no ensino de Língua Inglesa em escolas públicas rurais. Ele aborda como o lúdico pode motivar os alunos e tornar o aprendizado prazeroso, levando ao desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma significativa. O texto também analisa a importância histórica do brincar e como as atividades lúdicas podem ser usadas de forma pedagógica no processo de ensino-aprendizagem.
Este documento apresenta um portfólio sobre inclusão social na rede regular de ensino. Ele inclui uma entrevista com uma professora sobre inclusão, desenhos feitos por crianças demonstrando aceitação de colegas com necessidades especiais, e endereço de um blog contendo mais informações sobre o tema. O documento discute a importância da inclusão social e desafia barreiras que impedem crianças com necessidades especiais de frequentarem a escola regular.
O documento convida estudantes a se candidatarem para vagas de redatores do jornal e blog da escola. Além disso, relata o sucesso do jornal da escola, que ganhou prêmios e visibilidade. Por fim, agradece a todos que apoiaram o projeto do jornal.
Este documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido por estudantes de pedagogia. O projeto visa promover a conscientização sobre a preservação do meio ambiente entre alunos do 4o e 5o ano por meio de plantio de árvores, pesquisas, palestras e panfletos. Além disso, o documento apresenta informações sobre uma escola municipal de educação infantil, incluindo sua localização, histórico e objetivos pedagógicos.
Este documento apresenta a metodologia e os resultados de um projeto desenvolvido por alunos do ensino secundário. O projeto identificou problemas como a falta de diversidade e promoção da criatividade na escola. Foram elaboradas propostas para revitalizar o jornal e rádio escolares e criar uma feira de ciências. Uma entrevista com uma professora elogiou o projeto e sua importância para a comunidade escolar.
As estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos do sexto ano de língua i...UNEB
Este documento é uma monografia que investiga as estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos do 6o ano de língua inglesa em uma escola pública. A monografia analisa os tipos de estratégias que podem ser usadas para aprender inglês, fatores que influenciam o uso dessas estratégias e o ensino de inglês na rede pública. A metodologia envolveu observações de aula e questionários com alunos e professores para coletar dados sobre o uso de estratégias de aprendizagem.
This document summarizes a monograph presented by Valci Soares da Silva Moreira to the Department of Education at the State University of Bahia. The monograph examines the role of children's literature in developing the imagination of young children. It provides a theoretical framework, outlines the methodology used, and analyzes the results of interviews and observations of teachers at the Fundame Student Center on their understanding and use of children's literature in the classroom.
O documento discute a importância do planejamento do ensino da alfabetização e da língua portuguesa. Aborda quatro eixos norteadores do planejamento: leitura, produção de texto escrito, oralidade e análise linguística. Destaca a necessidade de levar em conta os usos sociais da língua para tornar o ensino significativo e voltado para a vida.
Projeto integrador 3º bimestre - totalmente prontofhramos
O documento apresenta uma pesquisa sobre a acessibilidade arquitetônica em duas escolas públicas estaduais de Araçatuba-SP. Observou-se que ambas possuem barreiras como escadas e falta de banheiros adaptados, restringindo o acesso de pessoas com mobilidade reduzida. Os gestores apontam a necessidade de projetos de adaptação seguindo as diretrizes do FDE. Entre os alunos, a maioria apoia a adaptação para promover a inclusão, independente da presença de alunos com necess
Projeto tcc-faculdade de pedagogia-2014Andre Silva
Este documento apresenta o projeto de pesquisa de Manoel André da Silva sobre a importância da leitura no processo de ensino-aprendizagem e na formação do cidadão. O projeto visa analisar como a prática da leitura nas séries iniciais contribui para o desenvolvimento das habilidades de leitura dos alunos e sua formação como cidadãos críticos. A metodologia inclui estudos de autores sobre o tema e análise de como propostas pedagógicas incentivam a leitura e o letramento. O cronogra
1) O documento descreve um desafio profissional para estudantes de pedagogia que tem como objetivo planejar uma comemoração do Dia dos Pais na Escola Municipal Saber Conviver levando em conta a diversidade e o multiculturalismo. 2) A escola possui um projeto pedagógico curricular que valoriza o respeito às diversidades culturais. 3) Os estudantes devem analisar documentos legais e realizar pesquisas para planejar as atividades da comemoração considerando a diversidade de famílias dos alunos.
O documento comemora 15 anos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Escola Estadual de Ensino Médio Adolfo Fetter. Contém relatos de ex-diretores, professores e alunos sobre a implantação e desenvolvimento desse curso noturno, destacando o comprometimento do grupo inicial e a importância desse espaço educacional para a comunidade.
Este boletim informativo da Escola Domingos Albuquerque descreve: 1) Uma visita de técnicos da Petrobrás à escola para propor novas parcerias; 2) A realização do Conselho de Classe do 2o bimestre para avaliar o desempenho dos estudantes; 3) Uma excursão de estudantes a museus no Recife coordenada por professoras.
1. O documento discute a importância do ensino de leitura em língua inglesa nas salas de aula, destacando a importância do material didático e da abordagem instrumental.
2. A pesquisa de campo foi realizada com professores de inglês para identificar como a leitura é ensinada e se corresponde às necessidades dos alunos.
3. O resumo analisa a leitura como forma de cultura para estimular cada leitor a participar ativamente da sociedade de forma crítica e autônoma.
Este documento discute a importância da abordagem comunicativa no ensino de língua inglesa em escolas públicas. Ele apresenta a metodologia de pesquisa realizada em uma escola pública na Bahia e analisa os benefícios do ensino comunicativo de acordo com professores e alunos. Os resultados indicam que tanto professores quanto alunos reconhecem a importância da abordagem comunicativa devido ao papel do inglês no mundo globalizado.
Este memorial apresenta a trajetória de formação do autor no curso técnico de secretaria escolar, descrevendo as atividades realizadas nos módulos I, II e III entre 2014-2016. O autor discute os principais temas abordados em cada módulo, como fundamentos da educação a distância, história da educação, informática e legislação escolar. O memorial também reflete sobre a importância dos funcionários na escola e a necessidade de qualidade na educação, especialmente para crianças em situação de pobreza.
PNAIC 2015 - Informações do Caderno de apresentaçãoEveraldo Gomes
O documento descreve o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), um programa brasileiro de formação continuada de professores. O PNAIC tem como objetivos melhorar os índices de alfabetização e os resultados escolares dos alunos por meio da capacitação dos professores. O documento detalha a criação, estrutura e conteúdos do programa de 2015, que incluiu novos cadernos focados em interdisciplinaridade e inclusão.
- O documento discute a importância do estágio supervisionado na Educação Infantil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e resoluções subsequentes.
- Ele ressalta que o estágio é obrigatório para a formação de professores da Educação Básica e permite aos estagiários aplicarem seus conhecimentos teóricos com crianças de 0 a 5 anos.
- Também apresenta breve resumo sobre a história da Educação Infantil e seus principais pensadores, enfatizando o papel do professor na garant
O documento descreve um projeto para uma ONG chamada "Esperança" que usa tecnologia e mídia para educar estudantes de forma interessante e interativa sobre tópicos atuais e polêmicos de uma maneira apropriada para a idade. O projeto envolveria a criação de desenhos animados pelos próprios alunos para discutir esses temas. O objetivo é tornar o aprendizado mais envolvente e preparar os estudantes para o mundo moderno.
Este documento discute o uso de portfólios como uma forma de registro e autoavaliação das ações docentes. Ele define portfólio como uma coleção seletiva que revela o crescimento e desenvolvimento do professor, incluindo reflexões, anotações, evidências de experiências pedagógicas. O documento fornece sugestões sobre como construir um portfólio, com seções como introdução, objetivos, registros e reflexões.
O estágio foi realizado em uma escola de ensino médio em Alagoinhas-BA com a turma de 1o ano M2. Durante o estágio, foram realizadas aulas expositivas, aplicação de jogos didáticos, exibição de vídeos e uma gincana solidária para revisar e reforçar os conteúdos de síntese de proteínas. As atividades contribuíram para a aprendizagem dos alunos de forma dinâmica e prazerosa.
1. Este documento apresenta um modelo de portfólio acadêmico para alunos da Universidade Norte do Paraná (UNOPAR), com instruções de formatação e exemplos de seções como introdução, desenvolvimento, conclusão e referências.
2. O desenvolvimento é dividido em três partes principais abordando um tema, com utilização de subtítulos, citações, quadros e gráficos para apoiar as ideias.
3. Na conclusão, o aluno deve expressar sua opinião sobre o assunto tratado e possíveis sol
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de biologia em uma escola secundária. Ela detalha sua preparação para as aulas, incluindo o desenvolvimento de atividades interativas com vídeos e experimentos. A estudante também apresenta os desafios de lecionar em uma sala com equipamentos defeituosos e a boa recepção de seus alunos, apesar das dificuldades iniciais.
Este documento descreve um projeto de educação ambiental desenvolvido por estudantes de pedagogia. O projeto visa promover a conscientização sobre a preservação do meio ambiente entre alunos do 4o e 5o ano por meio de plantio de árvores, pesquisas, palestras e panfletos. Além disso, o documento apresenta informações sobre uma escola municipal de educação infantil, incluindo sua localização, histórico e objetivos pedagógicos.
Este documento apresenta a metodologia e os resultados de um projeto desenvolvido por alunos do ensino secundário. O projeto identificou problemas como a falta de diversidade e promoção da criatividade na escola. Foram elaboradas propostas para revitalizar o jornal e rádio escolares e criar uma feira de ciências. Uma entrevista com uma professora elogiou o projeto e sua importância para a comunidade escolar.
As estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos do sexto ano de língua i...UNEB
Este documento é uma monografia que investiga as estratégias de aprendizagem utilizadas por alunos do 6o ano de língua inglesa em uma escola pública. A monografia analisa os tipos de estratégias que podem ser usadas para aprender inglês, fatores que influenciam o uso dessas estratégias e o ensino de inglês na rede pública. A metodologia envolveu observações de aula e questionários com alunos e professores para coletar dados sobre o uso de estratégias de aprendizagem.
This document summarizes a monograph presented by Valci Soares da Silva Moreira to the Department of Education at the State University of Bahia. The monograph examines the role of children's literature in developing the imagination of young children. It provides a theoretical framework, outlines the methodology used, and analyzes the results of interviews and observations of teachers at the Fundame Student Center on their understanding and use of children's literature in the classroom.
O documento discute a importância do planejamento do ensino da alfabetização e da língua portuguesa. Aborda quatro eixos norteadores do planejamento: leitura, produção de texto escrito, oralidade e análise linguística. Destaca a necessidade de levar em conta os usos sociais da língua para tornar o ensino significativo e voltado para a vida.
Projeto integrador 3º bimestre - totalmente prontofhramos
O documento apresenta uma pesquisa sobre a acessibilidade arquitetônica em duas escolas públicas estaduais de Araçatuba-SP. Observou-se que ambas possuem barreiras como escadas e falta de banheiros adaptados, restringindo o acesso de pessoas com mobilidade reduzida. Os gestores apontam a necessidade de projetos de adaptação seguindo as diretrizes do FDE. Entre os alunos, a maioria apoia a adaptação para promover a inclusão, independente da presença de alunos com necess
Projeto tcc-faculdade de pedagogia-2014Andre Silva
Este documento apresenta o projeto de pesquisa de Manoel André da Silva sobre a importância da leitura no processo de ensino-aprendizagem e na formação do cidadão. O projeto visa analisar como a prática da leitura nas séries iniciais contribui para o desenvolvimento das habilidades de leitura dos alunos e sua formação como cidadãos críticos. A metodologia inclui estudos de autores sobre o tema e análise de como propostas pedagógicas incentivam a leitura e o letramento. O cronogra
1) O documento descreve um desafio profissional para estudantes de pedagogia que tem como objetivo planejar uma comemoração do Dia dos Pais na Escola Municipal Saber Conviver levando em conta a diversidade e o multiculturalismo. 2) A escola possui um projeto pedagógico curricular que valoriza o respeito às diversidades culturais. 3) Os estudantes devem analisar documentos legais e realizar pesquisas para planejar as atividades da comemoração considerando a diversidade de famílias dos alunos.
O documento comemora 15 anos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Escola Estadual de Ensino Médio Adolfo Fetter. Contém relatos de ex-diretores, professores e alunos sobre a implantação e desenvolvimento desse curso noturno, destacando o comprometimento do grupo inicial e a importância desse espaço educacional para a comunidade.
Este boletim informativo da Escola Domingos Albuquerque descreve: 1) Uma visita de técnicos da Petrobrás à escola para propor novas parcerias; 2) A realização do Conselho de Classe do 2o bimestre para avaliar o desempenho dos estudantes; 3) Uma excursão de estudantes a museus no Recife coordenada por professoras.
1. O documento discute a importância do ensino de leitura em língua inglesa nas salas de aula, destacando a importância do material didático e da abordagem instrumental.
2. A pesquisa de campo foi realizada com professores de inglês para identificar como a leitura é ensinada e se corresponde às necessidades dos alunos.
3. O resumo analisa a leitura como forma de cultura para estimular cada leitor a participar ativamente da sociedade de forma crítica e autônoma.
Este documento discute a importância da abordagem comunicativa no ensino de língua inglesa em escolas públicas. Ele apresenta a metodologia de pesquisa realizada em uma escola pública na Bahia e analisa os benefícios do ensino comunicativo de acordo com professores e alunos. Os resultados indicam que tanto professores quanto alunos reconhecem a importância da abordagem comunicativa devido ao papel do inglês no mundo globalizado.
Este memorial apresenta a trajetória de formação do autor no curso técnico de secretaria escolar, descrevendo as atividades realizadas nos módulos I, II e III entre 2014-2016. O autor discute os principais temas abordados em cada módulo, como fundamentos da educação a distância, história da educação, informática e legislação escolar. O memorial também reflete sobre a importância dos funcionários na escola e a necessidade de qualidade na educação, especialmente para crianças em situação de pobreza.
PNAIC 2015 - Informações do Caderno de apresentaçãoEveraldo Gomes
O documento descreve o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), um programa brasileiro de formação continuada de professores. O PNAIC tem como objetivos melhorar os índices de alfabetização e os resultados escolares dos alunos por meio da capacitação dos professores. O documento detalha a criação, estrutura e conteúdos do programa de 2015, que incluiu novos cadernos focados em interdisciplinaridade e inclusão.
- O documento discute a importância do estágio supervisionado na Educação Infantil de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e resoluções subsequentes.
- Ele ressalta que o estágio é obrigatório para a formação de professores da Educação Básica e permite aos estagiários aplicarem seus conhecimentos teóricos com crianças de 0 a 5 anos.
- Também apresenta breve resumo sobre a história da Educação Infantil e seus principais pensadores, enfatizando o papel do professor na garant
O documento descreve um projeto para uma ONG chamada "Esperança" que usa tecnologia e mídia para educar estudantes de forma interessante e interativa sobre tópicos atuais e polêmicos de uma maneira apropriada para a idade. O projeto envolveria a criação de desenhos animados pelos próprios alunos para discutir esses temas. O objetivo é tornar o aprendizado mais envolvente e preparar os estudantes para o mundo moderno.
Este documento discute o uso de portfólios como uma forma de registro e autoavaliação das ações docentes. Ele define portfólio como uma coleção seletiva que revela o crescimento e desenvolvimento do professor, incluindo reflexões, anotações, evidências de experiências pedagógicas. O documento fornece sugestões sobre como construir um portfólio, com seções como introdução, objetivos, registros e reflexões.
O estágio foi realizado em uma escola de ensino médio em Alagoinhas-BA com a turma de 1o ano M2. Durante o estágio, foram realizadas aulas expositivas, aplicação de jogos didáticos, exibição de vídeos e uma gincana solidária para revisar e reforçar os conteúdos de síntese de proteínas. As atividades contribuíram para a aprendizagem dos alunos de forma dinâmica e prazerosa.
1. Este documento apresenta um modelo de portfólio acadêmico para alunos da Universidade Norte do Paraná (UNOPAR), com instruções de formatação e exemplos de seções como introdução, desenvolvimento, conclusão e referências.
2. O desenvolvimento é dividido em três partes principais abordando um tema, com utilização de subtítulos, citações, quadros e gráficos para apoiar as ideias.
3. Na conclusão, o aluno deve expressar sua opinião sobre o assunto tratado e possíveis sol
O documento descreve a experiência de estágio de uma estudante de biologia em uma escola secundária. Ela detalha sua preparação para as aulas, incluindo o desenvolvimento de atividades interativas com vídeos e experimentos. A estudante também apresenta os desafios de lecionar em uma sala com equipamentos defeituosos e a boa recepção de seus alunos, apesar das dificuldades iniciais.
O documento discute o conceito e uso de portfólios na educação. Apresenta: 1) Definições de portfólio e seus tipos; 2) Como os portfólios podem ser construídos e suportados; 3) Vantagens dos portfólios para estudantes e professores ao promover reflexão e avaliação.
O documento fornece orientações sobre o que é um portfólio escolar, seus objetivos e como construí-lo. Um portfólio é um registro do trabalho do professor e dos alunos ao longo do ano letivo que permite acompanhar o progresso da aprendizagem. Deve conter amostras selecionadas pelo aluno, como trabalhos e reflexões, e pode ser usado para avaliação formativa.
O documento descreve um projeto de intervenção pedagógica realizado na Escola Municipal Kamé Adania para alunos do 2o e 3o ano que ainda não foram alfabetizados. O projeto consiste em aulas de reforço paralelas duas vezes por semana utilizando recursos como computadores, internet e materiais impressos para melhorar o desempenho dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática. O objetivo é que os alunos alcancem o nível dos colegas e melhorem sua autoestima.
Portfólio Pacto Pelo Fortalecimento do Ensino Médio 2014Andrea Felix
Este trabalho em Portfólio tem como principal meta organizar e demonstrar as atividades realizadas no decorrer do Programa “Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio” proposto pelo MEC no período de Maio de 2014 a Fevereiro de 2015.
Este documento apresenta uma monografia sobre a literatura infantil no imaginário infantil. A monografia foi apresentada por Valci Soares da Silva Moreira ao Departamento de Educação da Universidade do Estado da Bahia como parte dos requisitos para obtenção de graduação no curso de Pedagogia. O trabalho analisa a compreensão de professores da educação infantil sobre a importância da literatura infantil no desenvolvimento cognitivo das crianças. Foi utilizada metodologia qualitativa com instrumentos como observação participante, questionário e entrevista semiestruturada.
Este documento discute estratégias para melhorar a organização do ciclo de alfabetização no Brasil. Sugere que os professores definam em conjunto com a comunidade escolar as principais aprendizagens esperadas para cada ano, respeitando a diversidade de alunos. Também defende que as habilidades básicas de leitura e escrita sejam consolidadas nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, garantindo que todas as crianças estejam alfabetizadas aos oito anos de idade.
Este documento discute estratégias para melhorar a organização do ciclo de alfabetização no Brasil. Sugere que os professores definam em conjunto com a comunidade escolar as principais aprendizagens esperadas para cada ano, respeitando a diversidade de alunos. Também defende que as habilidades básicas de leitura e escrita sejam consolidadas nos três primeiros anos do Ensino Fundamental, garantindo que todas as crianças estejam alfabetizadas aos oito anos de idade.
Este relatório descreve a experiência de estágio supervisionado em educação especial realizada por Amanda de Jesus Silva na Escola Miguel Arcanjo em Paulistana do Piauí. O estágio consistiu na observação de turmas e desenvolvimento de atividades adaptadas com foco em alfabetização, números, cores e conteúdos curriculares. A estagiária concluiu que a inclusão é possível e proporciona desenvolvimento aos estudantes, e que a prática é essencial para a formação docente.
Planejamento Pedagógico - EE República do Suriname 2015jeffcezanne
O documento fornece orientações para o planejamento pedagógico de uma escola, incluindo discussões sobre o projeto político-pedagógico, avaliações externas, metas institucionais, tipos de planos de ensino, e projetos a serem implementados na escola.
O documento discute o planejamento do ensino da alfabetização e da língua portuguesa, abordando a importância de se considerar quatro eixos norteadores: leitura, produção de texto escrito, oralidade e análise linguística. Também destaca a necessidade de planejar as atividades levando em conta os usos sociais da língua para tornar o processo de aprendizagem significativo.
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia_20240228_191338_0000.pdfthaismachado57
Este documento resume as atividades de quatro estudantes de História da UFRB como parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) na Escola Municipal Edwaldo Brandão Correia em Cachoeira, BA. Ele descreve quem são os estudantes e supervisores, o objetivo geral do PIBID, e as atividades realizadas pelos estudantes na escola, incluindo observações de aula e pesquisa para desenvolver conteúdo sobre a história do fumo na região do Recôncavo Baiano.
Informativo 2019.1 - Escola Estadual Domingos AlbuquerqueFlávio Alberto
Este documento resume um boletim informativo da Escola Domingos Albuquerque de janeiro a abril de 2019. Contém informações sobre projetos educacionais realizados na escola como o EnterJovem, oficinas de cultura de paz e excursões a Olinda e Recife. Também relata eventos como a reunião do colegiado de professores, acolhida de novos alunos e simulados preparatórios para avaliações.
Este documento fornece um resumo das atividades e eventos realizados na Escola Estadual Domingos Albuquerque entre janeiro e abril de 2019, incluindo o início do projeto EnterJovem, a realização de oficinas sobre cultura de paz e a aprovação de um estudante em uma seleção para estagiário no Ministério Público de Pernambuco.
1. O relatório descreve um estágio realizado na escola "EM Darcy D.P. Assaf" em Campos do Jordão para observar o uso do lúdico no ensino infantil.
2. A escola atende crianças de 1o, 2o e 3o anos do ensino infantil entre 8h e 17h.
3. O relatório analisa a importância do lúdico para o aprendizado das crianças por meio de brincadeiras, jogos, músicas e contação de histórias.
Este documento discute orientações para a organização do ciclo de alfabetização nas escolas brasileiras com foco na formação continuada dos professores. Aborda a organização de equipes de trabalho, espaços escolares, enturmação de estudantes, avaliação e progressão continuada. Defende que as habilidades básicas de leitura e escrita devem ser consolidadas nos três primeiros anos do Ensino Fundamental para que as crianças estejam plenamente alfabetizadas aos oito anos de idade.
1) O documento é um boletim informativo de uma escola estadual em Pernambuco que descreve diversos projetos e atividades realizados no período de maio a julho de 2018.
2) Várias turmas participaram de uma excursão a museus no Recife orientadas por professoras.
3) Estudantes do 1o ano encenaram obras literárias brasileiras sob a orientação de uma professora de português.
4) Representantes da Petrobrás visitaram a escola em busca de parcerias e oportunidades para
Este boletim informativo descreve diversos eventos e projetos realizados na Escola Domingos Albuquerque nos meses de maio a julho de 2018, incluindo visitas de representantes da Petrobrás, excursões de estudantes a museus no Recife, e reuniões sobre a Banda Marcial e o Conselho de Classe do 2o bimestre.
[1] O documento apresenta a proposta pedagógica da Escola Estadual Marquês de São Vicente para o ano de 2014, com objetivos, princípios e planos a serem seguidos pela coordenação e comunidade escolar. [2] Ele destaca os resultados acadêmicos positivos da escola em 2013 e as atividades extracurriculares e projetos planejados para cada bimestre do ano letivo. [3] A proposta visa oferecer uma educação pública de qualidade que forme cidadãos comprometidos com a realidade social.
Este relatório descreve a experiência de estágio em educação infantil da autora. Ela ensinou em uma turma de berçário com 15 alunos entre 1 ano e meio e 2 anos e 9 meses. O estágio permitiu à autora aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na prática e observar de perto a realidade das escolas. Ela destaca a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem das crianças nessa faixa etária.
1) O documento descreve diversos eventos e projetos realizados na Escola Domingos Albuquerque, incluindo visitas de representantes da Petrobrás, excursões de estudantes a museus no Recife e o Conselho de Classe do 2o bimestre.
2) Também relata sobre projetos desenvolvidos na escola, como o de teatro literário, maquetes de geografia e palestras sobre alimentação saudável.
3) Por fim, menciona a reunião sobre possível reativação da Banda Marcial e o programa piloto de
O documento discute a importância da escolha do livro didático de Língua Portuguesa para a 1a série do Ensino Fundamental. Apresenta os Parâmetros Curriculares Nacionais como referência para a escolha e analisa aspectos como áreas, conteúdos e função do livro didático no processo de ensino-aprendizagem.
Este documento discute avaliação e planejamento na educação de jovens e adultos. Ele explica que a avaliação e o planejamento são processos contínuos que caminham juntos, com a avaliação orientando o planejamento e vice-versa. A avaliação é apresentada como um instrumento valioso para o professor conhecer os alunos, orientar seu trabalho e ajustar o planejamento de acordo com as necessidades dos alunos, ao invés de apenas medir acertos e erros. O documento também discute como a avaliação pode acompanhar
Este relatório descreve a experiência de estágio de cinco estudantes de história em uma escola municipal em Uruburetama, Ceará. O relatório detalha a localização e funcionamento da escola, sua concepção pedagógica, as atividades observadas e realizadas pelos estagiários e as conclusões sobre a experiência de estágio.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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2. Colégio Estadual João Leonardo da Silva
Keila Malaquias
Diretora
Roseli Campos
Vice-diretora vespertino
Railda Pita
Vice-diretora Noturno
Jorge Araujo
Coordenador Pedagógico
Valença-Bahia
2015
3. Pacto pelo Fortalecimento
do Ensino Médio
Formador Regional
Leonardo Chaves
Orientador de Estudos
Jorge Araujo
Cursistas
Valença-Bahia
2015
DANIEL SILVA SANTOS
FABIOLA COSTA VINHAS
JOMARA SANTANA MUNIZ
LUCIANA SEDRAZ SILVA
LUIS CARLOS MASCARENHAS DE MORAES
MARIA DEIZA SANTOS ROZA
RAILDA MARIA PITA LUZ
SILVANA ANDRADE DOS SANTOS
SOLANGE CRISTINA ZARPELLON DE QUEIROZ
VALTER SILVA FILHO
VERA LUCIA BATISTA DOS REIS
YARA LUCIA SANTOS CONCEICAO
4.
5.
6. Apresentação
O Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio,
promovido pelo governo federal em parceria com o Estado
da Bahia é um programa de formação continuada de
professores e coordenadores pedagógicos do Ensino Médio
que tem por objetivos contribuir para o aperfeiçoamento da
formação dos professores e coordenadores pedagógicos e
contribuir para a atualização das práticas docentes,
considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino
Médio.
7. Apresentação
A formação continuada de professores é de suma importância para a
melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem, visto que
proporciona ao professor uma reflexão sobre sua prática, ampliando o seu
conhecimento sobre todo o processo educativo. Conhecer o perfil dos
sujeitos da ação pedagógica, seus interesses e ideais é fundamental para
o planejamento do professor. Discutir o currículo, a avaliação, a gestão
democrática, a participação da comunidade na escola propicia um novo
olhar do professor sobre o seu fazer pedagógico, contribuindo para uma
visão menos conteudista e mais holística a educação.
Assim, a proposta deste programa vem ao encontro dos nossos anseios
enquanto educadores que lutam por uma educação pública, gratuita e de
qualidade, que visa à formação humana integral do educando.
8. Metodologia
O trabalho foi realizado através da leitura dos cadernos de formação e
outras fontes bibliográficas, apresentação de vídeos e filmes,
realização de discussões, e realização de atividades entre os
cursistas, bem como no contexto de sala de aula de cada um deles.
Essa metodologia proporcionou uma maior compreensão do processo
ensino aprendizagem, pois promoveu a articulação entre teoria e
prática, num processo de reflexão-ação-reflexão, considerando o
professor como um agente de mudanças que, a partir da sua ação
crítico-reflexiva, promove mudanças na sua própria prática
pedagógica.
9. O Portfólio
Esse Portfólio tem como objetivo apresentar um resumo do
percurso do Pacto pelo Fortalecimento do Ensino Médio da
Escola Estadual João Leonardo da Silva, relatando um
pouco das nossas reflexões acerca do contexto
educacional deste nível de ensino, além de compartilhar
também os nossos desejos, dificuldades durante esta
formação, avanços alcançados e os desafios da educação
na formação dos jovens estudantes desta etapa
educacional.
11. Encontro - 15 e 16 de julho de 2014
No nosso primeiro encontro apresentamos o Pacto pelo Fortalecimento do
Ensino Médio discutindo sua estrutura, importância, objetivos, seus
fundamentos e como ele será desenvolvido. Abrimos discussões pertinentes
sobre o atual panorama da educação brasileira e, mais precisamente, da nossa
escola. Conversamos também sobre a função social da escola, quem são os
nossos alunos, o papel das TIC - Tecnologias de Informação e Comunicação na
nossa prática pedagógica. Indicamos as leituras e atividades a serem realizadas
para o próximo encontro.
O encontro foi muito proveitoso e prazeroso. Os professores gostaram da
proposta do Pacto e acreditam que este será um curso que vai contribuir muito
para a atualização do seu fazer pedagógico, contribuindo com a melhoria da
qualidade da educação da nossa escola.
Diário de
Bordo
12. Encontro - 22 e 23 de julho de 2014
Começamos nossas atividades realizando uma discussão sobre a diferença da
sua juventude e a(s) juventude(s) que encontramos na atualidade. Essa
atividade nos proporcionou perceber que costumamos estereotipar as
juventudes, criando imagens, algumas vezes preconceituosas sobre os jovens.
Exibimos o vídeo clip da música do grupo Charlie Brown Jr. – “Não é sério” e
partimos para a leitura individual do Caderno II "O JOVEM COMO SUJEITO DO
ENSINO MÉDIO". Após a leitura, abrimos a discussão sobre quem são os
jovens estudantes do ensino médio, compreendendo que não podemos falar em
uma juventude, mas em juventudes, visto que são várias as formas ser e de
viver o tempo da juventude e que esta não se resume a uma fase cronológica
da vida.
A participação dos colegas promoveu uma discussão rica e fundamental. O
tempo foi curto para discutirmos este empolgante tema deixando um gostinho
de "quero mais". Por isso, deixamos para continuarmos no próximo encontro.
Diário de
Bordo
13. Diário de
BordoEncontro - 29 e 30 de julho de 2014
Abrimos o nosso encontro com a dinâmica da "bola invisível" buscando relacionar
com a forma que lidamos com os alunos. Serviu também como um "quebra gelo".
Continuamos com a discussão do encontro anterior e após este momento,
abrimos uma roda de conversa para a fim de identificar as juventudes presentes
no ensino médio e quais os desafios desta modalidade de educação para lidar
com esses jovens.
Por fim planejamos a atividade para a elaboração do perfil dos estudantes do
ensino médio do Colégio Estadual João Leonardo da Silva, definindo que
aplicaríamos um questionário, faríamos a análise dos mesmos e elaboraríamos o
texto solicitado como Atividade 1 do curso.
14. Diário de
BordoEncontro - 05 e 06 de agosto de 2014
Retomamos brevemente a discussão anterior e partimos para a elaboração do
questionário para identificarmos o perfil do estudante o ensino médio. A maior
dificuldade para este questionário foi a falta de material, exigindo outras
estratégias. Tentamos fazer através de perguntas exibidas no datashow e os
alunos levantavam a mão para a resposta. Isso gastou muito tempo e
resolvemos pensar numa outra estratégia.
Decidimos por fazer um questionário com folha de respostas para lançamento
no Excel, o que nos daria o resultado muito mais rápido. Por questões técnicas,
o questionário não poderá ser realizado online.
As questões serão lidas em sala e os alunos responderão nas suas folhas de
respostas.
15. Diário de
BordoEncontro - 12 e 13 de agosto de 2014
Estávamos ansiosos para a aplicação e resultado dos questionários
elaborados. Partimos para as salas de aula e iniciamos o trabalho.
Após a entrevista, fizemos um mutirão para o lançamento desses dados e
iniciamos a produzir os gráficos.
16. Diário de
BordoEncontro - 19 e 20 de agosto de 2014
Nesse encontro discutimos o perfil dos alunos do Ensino Médio do Colégio João
Leonardo da Silva, com base nos gráficos gerados a partir da pesquisa. Essa
discussão foi bastante proveitosa, pois nos revelou importantes dados que
normalmente passam despercebidos no dia a dia da escola, muitas vezes
corridos e sobrecarregados de atividades escolares. Esses dados nos
subsidiaram e subsidiarão no planejamento com vistas a elaborar uma proposta
pedagógica (ainda) mais próxima da realidade dos nossos alunos.
As professoras Railda e Silvana sugeriram a realização de um evento para
trazermos para a nossa escola a comunidade escolar, promovendo assim uma
maior integração entre a escola e a comunidade.
17. Diário de
BordoEncontro – 09 e 10 de setembro de 2014
Com base no Caderno I "ENSINO MÉDIO E FORMAÇÃO HUMANA INTEGRAL"
refletimos sobre a atual realidade do Ensino Médio a partir da sua constituição
histórica a fim de identificar os desafios que permanecem para o ensino médio
na realidade brasileira e levantar possibilidades de explicação e superação
desses desafios.
Com o intuito de realizar a Atividade "Escola que Temos Escola que Queremos",
foi sugerida leitura do livro "Democratização da Escola Pública: A pedagogia
crítico-social dos conteúdos".
18. Diário de
BordoEncontro do dia 21 e 22 de outubro 2014
Começamos nosso encontro com uma mensagem de boas-vindas. Em seguida foi
apresentado o Plano de trabalho do mês de novembro. Utilizamos uma parte do
tempo para avaliarmos os trabalhos realizados que seriam enviados. Assim,
discutimos a redação das atividades realizadas de forma coletiva, solicitando que
verificássemos se ainda havia algo que gostaríamos de acrescentar. Verificamos a
atividade interdisciplinar sobre Educação alimentar e nutricional enviada por cada
disciplina, discutindo o que cada uma poderia colaborar com a outra, dando
sugestões e ideias de como trabalhar os diversos conteúdos de forma interligada e
significativa para o aluno. Terminada esta parte, o orientador solicitou que lêssemos
o caderno VI para discutirmos sobre avaliação no próximo encontro. Demos a
sugestão de reunir todos os grupos, pois avaliação é algo que deve ser pensado e
discutido com todos para que possamos garantir o sucesso da aprendizagem do
nosso alunado.
19. Diário de
BordoEncontro do dia 04 e 05 de novembro
A realização do Simulado 2014, reunião geral com professores e funcionários e
planejamento das atividades do Dia Nacional de Consciência Negra impossibilitaram os
nossos momentos de formação do Pacto o que atrasou bastante o nosso cronograma.
Retomamos os nossos estudos discutindo o capítulo 2 do caderno VI. Abrimos assistindo
ao vídeo de Celso Antunes e em seguida apresentamos um resumo geral deste capítulo
para a fundamentação teórica. Alguns professores questionaram afirmações de Antunes
ao dizer que a avaliação somativa dever ser extinta. Neste momento surgiram vários
argumentos prós e contra ao escritor e isso foi muito positivo pois a reflexão nos ajudou a
reconstruir as nossas convicções.
A partir da apresentação do slide sobre "Prova como instrumento de avaliação - Vasco
Moreto" cada professor apresentava exemplos de provas que conheciam com as
características apresentadas.
Para concluir, nos reunimos em grupos para realizar a atividade do caderno 6, página 28.
20. Diário de
BordoEncontro de 25 e 26 de novembro de 2014
Durante esta manhã nós analisamos o Projeto Político Pedagógico da escola e
vários planejamentos para respondermos a questões como a(s) definição(ões) de
avaliação da aprendizagem que foram encontrada(s); quais os instrumentos e
procedimentos mais utilizados; quais os critérios utilizados para atribuição de
notas ou conceitos e de aprovação; quais as instâncias e participantes para definir
a situação de cada aluno ao final do ano letivo e outras observações que
considerássemos relevantes para a discussão de avaliação da aprendizagem.
Finda essas análises, preenchemos uma tabela com todos esses dados.
21. Diário de
BordoEncontro de Dia 02 e 03 de dezembro de 2014
Para o encontro deste dia a proposta foi identificar as ações de caráter
patrimonialista que estivessem presentes no interior da escola ou na relação
desta com os pais. Depois, com base no que discutimos, os cursistas
propuseram formas pelas quais pudessem ser rompidas e superadas essas
práticas patrimonialistas existentes na escola, assim como formas de articulação
com os familiares dos alunos que ajudassem a superar os condicionantes que
dificultam a participação destes.
Após um bom tempo debatendo, começamos a construção de um texto intitulado
Gestão Democrática, discorrendo sobre o que discutimos, bem como
registramos algumas sugestões que pudessem colaborar tanto com a gestão
quanto com a participação mais efetiva da família na escola.
22. Diário de
BordoEncontro de Dia 09 e 10 de dezembro de 2014
Nossos esforços neste dia foram direcionados para a realização das atividades
pendentes um uma breve avaliação do trabalho até então.
23. Resultados Alcançados
A metodologia utilizada neste curso de formação permitiu repensar a
prática docente, conhecer os sujeitos do ensino médio, discutir coletivamente os
problemas deste nível de ensino, relacionando sempre com um bom referencial
teórico. Nas discussões propostas conhecemos as angústias e anseios dos
nossos colegas docentes na sua ação pedagógica e suas estratégias de
superação. Assim, o Pacto nos proporcionou uma investigação os pontos
críticos do ensino médio, convidando-nos a uma reflexão teórica coletiva com
vistas a planejar e implementar intervenções para a sua solução. Ademais, a
formação contínua e atualizada à realidade do ambiente escolar é essencial
para melhorar o desempenho como docente e como pessoa, podendo mais
facilmente contribuir para o sucesso escolar dos alunos.
As leituras e discussões em torno dos temas propostos e as atividades
realizadas durante os encontros do PACTO suscitaram grandes reflexões e
intensos debates sobre questões-problemas referentes a essa etapa de
ensino. Portanto foram de grande relevância para repensarmos seu
currículo, suas áreas de conhecimento e o processo ensino-aprendizagem que
é voltado para o jovem, sujeito do Ensino Médio.
24. Como discutido ao longo desta formação, o ensino médio
precisa ser repensado a fim de torna-lo universal, pois não basta
apenas o ingresso do jovem neste nível educacional, é preciso oferecer
uma educação publica e de qualidade, capaz de formar cidadãos
críticos e participativos para atender às demandas da sociedade
contemporânea, que garanta ao jovem a permanência e continuidade
nos estudos.
Assim, o ensino médio deve promover uma formação integral do
sujeito, com uma sólida formação humana, científica e cultural,
desenvolvendo habilidades e competências que os torne aptos a atuar
no mundo do trabalho, pautados em valores como a ética, respeito à
pessoa humana e o compromisso ambiental, sendo, portanto, agente de
transformação social.
Considerações finais
25. Para isso, é necessário que se ofereça uma educação que
reconheça a diversidade, respeite a individualidade do aluno, que a escola
seja realmente um instrumento de inclusão social, propiciando e
efetivando a verdadeira democracia nos vários setores sociais. Além
disso, é mister que a ela seja um meio para a promoção e o
desenvolvimento da pessoa, tanto a nível individual como social, não
devendo reduzir-se a um instrumento de seleção e classificação que só
contempla os mais capacitados. Assim, a formação continuada de
professores é imprescindível para atender a essas expectativas.
Neste sentido, o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino
Médio vem atender a esta necessidade de formação continuada,
colaborando significativamente para a (re)construção do ensino médio.
Considerações finais
26. Quem Somos?
Da esquerda para a direita: Luis Carlos, Fabíola, Yara, Vera, Silvana, Jorge Araujo, Luciana, Valter, Deíza, Railda, Jomara, Solange
27. Professor Luís Carlos
As discussões propostas permitiram uma reflexão
sobre a minha prática pedagógica que,
certamente, seus resultados serão percebidos ao
longo da caminhada.
28. Professora Railda
Através do curso pude conhecer e refletir melhor sobre as
questões-problemas referentes ao Ensino Médio. Assim, espero
que eu possa, de alguma forma, estar contribuindo para a
melhoraria do processo ensino-aprendizagem voltado para os
jovens educandos, sujeitos dessa etapa de ensino.
29. Professora Vera
Na área de linguagens, o componente curricular Educação Física
ganhou mais espaço e atenção nos estudos e discussões, abordando
tantos questões pedagógicas como um todo e quanto específicas,
voltadas para o planejamento mais representativo na aprendizagem, na
partilha de conhecimentos teóricos e práticos entre professora e alunos.
As ações do pacto ampliaram a atualização do nosso profissionalismo.
30. Professor Daniel
Pude vivenciar através desse projeto propostas que realmente contribuíram para o
bom andamento da minha atividade em sala de aula. Um bom exemplo disso, foi a
abordagem sobre “Avaliação” que trouxe varias vertentes e possibilidades,
desmistificando assim alguns obstáculos e entraves no que se refere a esta questão.
31. Professor Jorge Araujo
O momento de AC há algum tempo já se constituía apenas como um
momento para correção de atividades, realização de atividades
burocráticas e discussões sobre o comportamento dos alunos. O Pacto
veio ressignificar esses encontros, colocando-os como espaços de
formação continuada, promovendo uma reflexão acerca de todo o
processo ensino aprendizagem, contribuindo com a tão necessária
melhoria da qualidade da educação
32. Professora Yara
Participar do Pacto pelo Ensino Médio é uma experiência ímpar na escola, visto que
a proposta concilia repensar a prática docente, estudar coletivamente com todas as
dúvidas, dificuldades e todos os anseios individuais. Enfim, o Ensino Médio está
sendo pensado, discutido e construído de forma mais prática, real, com pés no chão,
tratando-se de limites, angústias, dificuldades de aprendizagens, vida humana dos
alunos. Para mim, que trabalho com Arte, a ideia e a concretização desse
compromisso/pacto assumido pelos professores, pelo coordenador/orientador,
direção da escola e toda a equipe, ampliou as possibilidades e receptividade da Arte
como componente curricular essencial à vida dos alunos e da escola. As discussões
fizeram revigorar a reavaliação do PPP da escola e a busca por efetivação
significativa.
33. Professora Jomara
As reflexões realizadas nos encontros do Pacto para o fortalecimento do
Ensino Médio foram de grande relevância para o repensar do fazer
pedagógico, permitindo discussões importantes acerca dos problemas
enfrentados nessa etapa de ensino e propiciando o planejamento de
situações didáticas eficazes para uma aprendizagem mais significativa.
Nas salas de aula, encontramos alunos com diferentes capacidades em
conhecimentos e em cultura. Traçar o perfil das dificuldades, que os
alunos apresentam, subsidia a criação de planejamentos educativos que
permitem um maior desenvolvimento dessas capacidades, propiciando
avanços cognitivos nas diferentes áreas.
38. Um pouco sobre nós...
não basta dominar a matéria que ministra e sim, reconhecer cada um como ser único,
valorizando suas particularidades.
O tempo passou, tive a oportunidade de seguir meus estudos e cursei na UNIFACS minha
Licenciatura: Letras. Não poderia ser outra, pois a Língua Portuguesa sempre me encantou.
Desde então, leciono no Colégio Estadual João Leonardo da Silva .A princípio, com turmas
do Fundamental II e há uns 03 anos, com o Ensino Médio que foi implantado neste colégio.
Hoje, com 22 anos de Magistério, posso afirmar que escolhi a profissão certa. Apesar das
dificuldades que encontro a cada dia, não me vejo realizando um outro trabalho. Sabe, eu
sempre ouvi dizer que Deus escreve certo por linhas tortas, comigo aconteceu dessa forma
.Tornei-me professora por acaso e me descobri nesse mundo que é a sala de aula, onde
troco experiências a todo instante, me tornei alguém melhor.
Procuro exercer minha profissão com dignidade e respeito, pois tenho a certeza de que
somente através da educação teremos uma sociedade mais justa e igualitária.
Sou Fabíola Costa Vinhas
Natural de Gandu-BA,
Ingressei no Magistério por acaso, mas logo me identifiquei. Aos 17 anos
estava formada, lecionando em uma Escola Particular. A princípio
trabalhei em escolas primárias e aprendi a olhar o outro com mais
atenção e respeito. As crianças me ensinaram que para ser professor