Este relatório descreve a experiência de estágio supervisionado em educação especial realizada por Amanda de Jesus Silva na Escola Miguel Arcanjo em Paulistana do Piauí. O estágio consistiu na observação de turmas e desenvolvimento de atividades adaptadas com foco em alfabetização, números, cores e conteúdos curriculares. A estagiária concluiu que a inclusão é possível e proporciona desenvolvimento aos estudantes, e que a prática é essencial para a formação docente.

1. CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIBTA- DIGITAL
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
AMANDA DE JESUS SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM
PEDAGOGIA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
Paulistana do Piauí
2022

2. AMANDA DE JESUS SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM
PEDAGOGIA EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
Relatório de Estágio Supervisionado na área de
Educação EspecialI, desenvolvido na disciplina de
Estágio Supervisionado, e apresentado no de Curso
de Pedagogia da UniBTA, como requisito parcial para
conclusão do Curso.
Supervisor de Estágio: Ligia Cristiana Aleixa Martisn
Paulistana do Piauí
2022

3. Sumário
1 INTRODUÇÃO.............................................................................................................................4
2 DESENVOLVIMENTO .................................................................................................................4
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA.............................................................................4
2.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DO LOCAL DA ESCOLA.........................................................................4
2.3 ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA ..............................................................................................5
2.4 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA ESCOLA ..........................................................................5
2.5 CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO DA ESCOLA...........................................................................5
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO..............................................................................6
4. CONCLUSÃO .................................................................................................................................7
5. REFERÊNCIAS ...........................................................................................................................9
6. ANEXOS....................................................................................................................................10

4. 1 INTRODUÇÃO
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) 1996, em seu 58º art.
Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de
educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para
educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades ou superdotação. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013.
Com o intuito de mostrar as experiências vivenciadas no Estágio
Supervisionado no Ensino Fundamental na educação especial, realizado na Unidade
Escolar Miguel Arcanjo, mas especificamente nas turma normal do 4ª ano, mas com
uma aluna com Sindrome de Down,. É objetivo deste, entender a importância da
prática educacional em sala de modo que seja possível sabe-se que a inclusão escolar
não se dá apenas pela matricula do aluno, mas pela aceitação, inserção, participação,
acessibilidade e aprendizagem, ainda assim o movimento da educação inclusiva é um
grande desafio na busca de uma educação que privilegie a todos.
De início foi solicitado à autorização da gestão escolar para a realização do
estágio e logo depois se realizou observação turma e os métodos que a professora
utiliza, detalharam os conteúdos já trabalhados, o que norteou o trabalho que se
seguiria. Posteriormente foram planejadas as atividades que se realizaram entre os
dias 08/08/2022 a 02/09/2023.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
A experiência do estágio foi vivenciada na Unidade Escolar Miguel Arcanjo
situada na Vila do Mel Serra do Inacio, município de Betânia do Piauí, atualmente
gerida pelas diretora Sandecleia Modesto de Macedo, as modalidades de ensino que
a mesma oferece são: Educação Infantil, Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental
II. Foi fundada em 26 de janeiro de 1994.
2.2 CONTEXTUALIZAÇÃO DO LOCAL DA ESCOLA
A Escola e situada na localidade na qual atende a famílias humildes e de classe

5. média, residentes que participam ativamente das atividades escolares.
2.3 ESTRUTURA FÍSICA DA ESCOLA
A Unidade Escolar Miguel Arcanjo é uma escola da rede pública municipal de
Betânia do Piauí, funciona de Tempo Integral, com turmas de infantil, fundamental I e
fundamental II, ela atende uma grande demanda de alunos, esse ano foram
matriculados mais de 343 alunos nos turnos de fundamental I e II e educação infantil.
Através da observação foi possível perceber que a estrutura física é boa e
conservada, um ambiente agradável e bem ventilado. Dispondo de 07 salas de aula,
01 sala de secretaria, 01 sala para coordenação, 01 sala para os professores, 03
almoxarifado, 06 banheiros, 01 cozinha com refeitório, 01 pátio amplo para atividades,
1 cantina, 1 refeitório, 1 Auditório, 1 Biblioteca, 1 lavanderia.
2.4 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA ESCOLA
Atualmente a escola conta 04 turmas de ensino infantil, 06 turmas do ensino
fundamental I, 05 turmas do ensino fundamental II , com 01 diretora,01 secretária, 03
coordenadoras pedagógicas e 10 funcionários em serviços gerais.
2.5 CONCEPÇÃO DE EDUCAÇÃO DA ESCOLA
A unidade de ensino dispõe do PPP (Projeto Político Pedagógico) que foi
elaborado com todo o corpo docente da escola, coordenador pedagógico, gestores,
secretaria de educação e pais de alunos, o mesmo é reformulado todo ano, a fim de
adequar a ação pedagógia às necessidades de seu alunado.
O planejamento é realizado de forma coletiva sendo acompanhado pelo
coordenador, com a regularidade bimestral ou sempre que seja necessário.
A Instituição trabalha anualmente com projetos de leitura e escrita, e realiza
eventos nos quais a família é levada para o ambiente escolar, são eles:
comemorações do dia das mães, dia dos pais e das crianças, sete de setembro, festas
juninas, semana do meio ambiente e entre outros.
As reuniões pedagógicas de pais e mestres acontecem sempre no início de
cada semestre, e em momentos necessários para discutir sobre o ensino

6. aprendizagem do alunado.
3. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO
As aulas foram desafiadora, realizou o estágio da educação especial, foram 80
horas contabilizadas, durante esse período procurou-se desenvolver um trabalho
dinâmico e prazeroso, estimulando o envolvimento dos alunos no processo de ensino
e aprendizagem, de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo
e diferente. Com uma variedade de estratégias educativas buscou-se oportunizar aos
alunos situações que os levassem a compreender melhor as atividades propostas
respeitando o ritmo de cada educando.
Inicialmente foi realizada a observação da turma, depois de devidamente
apresentados, e de explicar o motivo da nossa presença, observou-se a forma que a
aula é direcionada pela professora regente e como as os alunos relacionam-se entre
si. A partir desse contato tivemos a oportunidade de conhecer de perto a realidade de
uma sala de aula e perceber os desafios que estavam por vir.
A primeira semana de estágio é sempre muito difícil para o estagiário, um
período de adaptação e descobertas e principalmente com alunos que tem um desafio
e maneira diferentes de apreender, o mesmo foi realizado nas seguinte turma: 4 º ano
do fundamental I. As atividades foram desenvolvidas de forma contextualizada com o
conteúdo da professora.
O estágio foi realizado cumprindo carga horaria de (04) semanas e foi possível
cumprir a carga horária. Abaixo seguem detalhadas de maneira sucinta o desenrolar
dessas semanas.
Na primeira semana iniciemos com a observação da criança na turma e
interação com os colegas e com o professor, após a observação na metodologia do
professor, foi trabalhado o tema todos juntos aprendendo com as diferenças com a
dinâmica todos aprende juntos, foi comemorado o dia do Estudante e trabalho com
malha quadriculada.
Na segunda semana foi trabalhado a atividade estudo da letra B e C, Leitura
de parlenda, desenhos para se trabalhar as cores e houve o dia D de leitura com
objetivo de promover a leitura entre os alunos do colégio, trabalho de colagem com os
estado físicos da agua, visita com os alunos na comunidades para observar cada

7. detalhe, as atividades sempre adaptada com a nível da aluna.
Prosseguindo a terceira semana com memorização das letras C e G e imagem
de cada uma. Sendo trabalhado quadrinha com utilização de vídeos e pedindo que
fosse descrevendo as característica de cada um, com palitos de churrasco colorido
trabalhando adição e subtração, usado também o quebra cabeça adaptado com o
conteúdo os números, foi trabalhado dia D de leitura com objetivo de promover a
leitura entre os alunos do colégio.
Na última semana foi trabalhado a construção de conceitos de palavras com
osa e oso, formação de palavras e frases com recortes de livros e revistas,
experimento de com agua do solido para o liquido e recortes e construção de cartaz
onde se utilizar a agua.
4. CONCLUSÃO
Em forma de conclusão do trabalho de estágio curricular, pode-se afirmar que
as contribuições trazidas pelo trabalho foram gradativamente significativas á minha
futura formação docente. Verificou-se que a inclusão social é possível, e através dela
se obtêm maiores oportunidades e capacidade de estabelecer laços e se desenvolver
fisicamente e cognitivamente todas as pessoas com necessidades especiais.
O estágio em educação especial forneceu-me um grande aprendizado e uma
sólida formação por conta da participação real ao contexto educativo “especial”, por
haver a reflexão da realidade ali exposta, onde se analisa os processos de inclusão x
exclusão e da capacidade de conquistarmos á modificabilidade cognitiva humana,
independentemente das limitações específica de cada pessoa.
Esse estágio foi com certeza uma experiência única e enriquecedora, que
possibilitou nosso crescimento acadêmico, nos encaminhando e transformando, para
sermos professores responsáveis e comprometidos com o crescimento de nossos
alunos, que é o objetivo que desejamos alcançar ao terminar a graduação.
Conclui-se então, que o estágio foi de muita relevância em nossa vida
profissional, adquirimos muitos conhecimentos com a prática versus teoria, obtivemos
uma visão do que é ministrar uma aula no cotidiano de uma sala, mesmo que
virtualmente, e foi perceptível que há muita diferença entre prática e teoria, muitas
vezes não é possível adotar todas as teorias aprendidas, e o professor, precisa lançar

8. mãos de estratégias e metódos que se adequem as necessidades do alunado, afim
de que o processo de ensino aprendizagem aconteça de forma prazerosa e eficaz.
Desta forma não cabe ser apenas um professor, e sim um ótimo professor que
acredita na educação, e que estar disposto a lutar por ela, superando cada dia as
dificuldades encontradas, comprometido com a formação de cidadãos críticos e
reflexivos.

9. 5. REFERÊNCIAS
BRASIL/MEC. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de
Diretrizes e Basesda Educação Nacional. Brasília, DF: 20 de
dezembro de 1996.
BRASIL/MEC. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de iretrizes
e Basesda Educação Nacional. Brasília, DF: 20 de dezembro de 1996.
BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o
estágio de estudantes e dá outras providências. Diário Oficial da
União, Brasília, 26 de set.2008.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia Saberes
necessários á práticaeducativa. 25. ed. São Paulo: Paz e Terra,
1987.

10. 6. ANEXOS
FICHAS DE FREQUÊNCIA