1. 1
PLANO DETURMA5 º_A__
Ano Letivo2012-2013
1 - Caraterização da turma
Nº Nome Idade Data nasc. EMRC
Ling.
Estran. I I
NEE ASE
Grupo
anterior
Anos das
retenções
1 Alberto Teixeira 10 18/08/02 N Inglês Sim Alfragide
2 Alice Alves 11 08/01/01 N Inglês SIM Sim
Alto do
Moinho
2ºano
3 António Fernandes 10 05/07/02 N Inglês Alfragide
4 Bruna Correia 11 18|04/01 N Inglês Sim
Alto do
Moinho
2ºano
5 Cátia Costa 10 16/05/02 N Inglês Alfragide
6 Cláudio Alvarenga 10 25/08/02 N Inglês
Alto do
Moinho
7 Daniela Antunes 10 06/06/02 N Inglês Alfragide
8 David Dona 10 06/12/01 N Inglês SIM Alfragide
9 Deise Silva 16 N Inglês A.G.5ºG
10 Guilherme Costa 10 16/08/02 N Inglês Alfragide
11 Hugo Ponteiro N Inglês
12 Jéssica Ribeiro 12 08/08/00 N Inglês Sim
Alto do
Moinho
2º 3º
13 Jéssica Nascimento 13 27/03/99 N Inglês Sim A.G.5ºE 2º; 4º ;5º
14 Joana Gonçalves 10 31/08/02 N Inglês Sim Tires
15 Lara Alves 11 22/12/00 N Inglês
Alto do
Moinho
16 Leandro Teixeira 10 08/03/02 N Inglês Sim
Alto Do
Moinho
17 Marco Pereira 12 N Inglês Sim A.G. 5ºA 2º;5º
18 Mariana Madruga 10 28/01/02 N Inglês Afragide
19 Mário Africano 17 N Inglês
20 Rafael Proença 10 15/03/02 N Inglês
Quinta de
Marrocos
21 Rodrigo José 10 05/09/02 N Inglês Alfragide
22 Tomás Torgal 10 10/12/01 N Inglês Alfragide
23 Cláudio Leonardo Lechâceanu 10 15/07/01 N Inglês Alfragide
24
25
26
27
28
29
30
Totais Alunos Rapazes Raparigas
Média das
idades
EMRC NEE ASE
Alunos
com
retenções
Retenções no
ano letivo
anterior
23 23 12 10 11,5 0 2 11 8 5
Observações:

2. 2
2 - Estratégias comuns de atuação do Conselho de Turma
Ao longo do ano
1. Valorizar o cumprimento do Regulamento Interno da Escola.
2. Valorizar a participação organizada na sala de aula.
3. Desenvolver competências de controlo e planeamento de estudo.
4. Promover actividades que desenvolvam o raciocínio.
5. Solicitar trabalhos que envolvam pesquisas.
6. Valorizar o relacionamento interpessoal.
7. Elevar a auto-estima dos alunos.
8. Evitar a exclusão dos alunos da sala de aula.
9. Adotar uma grelha de comportamento;
10. Elaboração de um conjunto de estratégias partilhadas com os Encarregados de Educação.
Alteração das
estratégias
18/02/13
Elaborar materiais específicos que ajudem os alunos a superar as suas dificuldades;
Diferenciar, com maior frequência os métodos de estudo:
Incentivar o aluno a estudar de forma diária e sistemática.
Alteração das
estratégias
___/___/____
3 - Articulação curricular
1º Período
Na disciplina de Educação Física, a turma participou no Torneio Inter -Turmas de basquetebol e
no Corta Mato.
Na disciplina de Matemática, a turma participou no Torneio Inter- Turmas do Jogo do vinte e
quatro.
Em articulação as disciplinas de Português e História e Geografia de Portugal irão realizar
trabalhos no âmbito da visita ao Museu de Arqueologia que se realizou no dia doze de dezembro.
A turma participa no projeto do Plano Nacional de Cinema, foram aplicados os questionários.
Não foi possível realizar a sessão planeada para o primeiro período por motivos alheios à
coordenação do projeto na escola.
Em articulação com Educação Visual e Educação Tecnológica foi elaborado na disciplina de
Português, o Postal de natal da Turma para a exposição.

3. 3
2º Período
Na disciplina de Educação Física, a turma participou no Torneio Inter-Turmas de andebol e
atletismo. Os alunos números dez, Guilherme Costa, vinte, Rafael Proença e vinte e dois, Tomás
Torgal, foram convocados para representar a Escola nos jogos juvenis da Amadora, no torneio
de basquetebol “Compalair”.
A equipa da Escola classificou-se em primeiro lugar, sendo apurada para a fase pré-regional.--
Na disciplina de matemática, a turma participou no Torneio Inter-Turmas do Jogo do vinte e
quatro.
Em articulação as disciplinas de ciências naturais e Português, realizaram trabalhos no âmbito
da visita ao Eco-espaço e Mina de Água que se realizou no dia sete de janeiro.
A disciplina de Educação Visual articulou com Educação Tecnológica na comemoração do dia do
patrono com a ilustração a lápis de cor de poemas de Almeida Garrett e trabalhos alusivos ao
patrono.
Em Educação Tecnológica a turma integrada no Plano Nacional de Cinema abordou as temáticas:
pré-cinema; brinquedos ópticos; cinema de animação. Foram visionados filmes sobre os temas
abordados.
A propósito dos brinquedos ópticos e formas simples de animação, os alunos criaram narrativas
para aplicação em “flipbook`s”, elaborando assim diferentes projetos de animação de
personagens por eles desenhadas.
Participação no projeto “Educar para a Cidadania”
3º Período
No âmbito das disciplinas de Português e Inglês, os alunos participaram no Peddy-paper de
Línguas no dia nove de maio. No âmbito da disciplina de Matemática, os alunos participaram na
exposição de trabalhos intitulada: “Formas de representar um número”. No âmbito da disciplina
de Ciências os alunos participaram numa visita de estudo Núcleo Museográfico da Falagueira, no
dia nove de maio e à Litoteca no dia trinta de maio. No âmbito da disciplina de Educação Física
os alunos participaram no inter turmas de futsal. Os alunos números dez, Guilherme Costa e
vinte e dois, Tomás Torgal participaram nos jogos desportivos da Amadora no torneio de
basquetebal Compalair. No âmbito do Plano Nacional de Cinema, os alunos foram assistir à

4. 4
exibição do filme documental “Orquestra Geração” em contexto escolar, ou seja, no refeitório.
Na disciplina de Educação Visual os alunos participaram na exposição de trabalhos finais da
disciplina, no âmbito das comemorações da semana das Expressões. Na disciplina de História e
Geografia de Portugal os alunos participaram na exposição “Os castelos de Portugal”, com
maquetes e trabalhos de pesquisa, em articulação com a disciplina de Português. Os castelos
foram classificados pela “Associação dos Castelos” tendo cabido o primeiro prémio de
reprodução original à aluna Joana Gonçalves e o primeiro prémio de castelo de fantasia ao
aluno António João Fernandes. O segundo prémio de castelo de fantasia foi atribuído ao aluno
Cáudio Lechâuceau.
Foi concluída a redação da peça de teatro “ Pedro Poeta e o pato Patão” no âmbito da
disciplina de a Português. Esta peça tem o objetivo de vir a ser dramatizada no próximo ano
enquadrada no projeto “Pais vêm à escola”. A continuação deste projeto aliado ao Plano
Nacional de Cinema é muito importante, pois os alunos estão motivados para encenarem uma
peça que foi escrita e trabalhada por todos.
4 - Estratégias de recuperação de conhecimentos e capacidades
Medidas de Promoção do Sucesso Escolar
para alunos que revelam dificuldades de aprendizagem em qualquer momento do ano letivo
Alunos
Breve descrição da
situação (1)
Medidas e atividades de recuperação
da aprendizagem(2)
Transita/
Não transita
Encaminhamento
(3)
Nº6- Cláudio
Alvarenga
Português; Inglês;
Ciências Naturais;
Matemática;
Educação Visual;
Educação
Tecnológica;
Educação Musical
Apoio ao Estudo (Maior
envolvimento Do E.E)
Não
Transita
Apoio ao
estudo: Port.,
Inglês, Ciências
Naturais,
Matemática e
HGP
12- Jéssica Ribeiro HGP;
Matemática;
Ciências Naturais;
Apoio ao Estudo ( Port., Inglês,
Ciências Naturais, Matemática e
HGP)
Maior envolvimento Do E.E)
Transita Proposta para
Curso
Vocacional
Apoio ao Estudo
a : Matemática,
Português
2- Alice Alves (NEE) Português; Inglês;
Ciências Naturais;
Matemática;
Apoio Pedagógico Acrescido,
Port.,Matemática)
Apoio ao Estudo- Inglês, Ciências
Naturais, e HGP)
Não
Transita
Transferência
para o “O
Veleiro”
4- Bruna Correia Português;
Matemática e
Ciências Naturais
Apoio ao Estudo ( Port., Inglês,
Ciências Naturais, Matemática e
HGP)
Maior envolvimento Do E.E)
Transita Apoio ao
Estudo: Port.,
Inglês, Ciências
Naturais,
Matemática e
HGP

5. 5
8- David Dona (NEE) Inglês; Ciências
Naturais;
Educação Visual;
Educação
Tecnológica;
Apoio Pedagógico Acrescido,
Port.,Matemática)
Apoio ao Estudo- Inglês, Ciências
Naturais, e HGP)
Transita Apoio ao Estudo
Inglês, Ciências
Naturais, HGP
APA( Português
e Inglês)
13-Jéssica
nascimento
Português; Inglês;
Ciências Naturais;
Matemática;
HGP; Educação
Visual; Educação
Tecnológica;
Educação Musical
e Educação Física
Apoio ao Estudo- Português,
Matemática, Inglês, Ciências
Naturais, e HGP)
Não
Transita PCAApoio ao
Estudo ( Port.,
Inglês, Ciências
Naturais,
Matemática e
HGP)
16-Leandro Teixeira Português; Inglês
e Matemática
Apoio ao Estudo- Português,
Matemática, Inglês, Ciências
Naturais, e HGP)
Transita Apoio ao Estudo
Port., Inglês,
Ciências
Naturais,
Matemática e
HGP
9- Deise Silva Abandono Sinalizada na CPCJ Não
Transita
Apoio ao Estudo
Port., Inglês,
Ciências
Naturais,
Matemática e
HGP
15- Lara Fabian Abandono Não
Transita
Apoio ao Estudo
Port., Inglês,
Ciências
Naturais,
Matemática e
HGP
19- Mário Africano Abandono Sinalizado na CPCJ Não
Transita
Apoio ao Estudo
Port., Inglês,
Ciências
Naturais,
Matemática e
HGP
(1) Disciplinasem que o aluno revela dificuldades de aprendizagem, outas situações.
(2) Apoio ao estudo, grupos temporários de homogeneidade em termos de desempenho escolar,coadjuvação em sala de aula, tutorias, SOS,
planos de acompanhamento pedagógico(atividades de recuperação que contribuam para colmatar as insuficiências detetadas),maior
acompanhamento do EE na realização das tarefas escolares.
(3) PCA, CEF, apoio ao estudo,acompanhamento extraordinário ( para alunos do 6ºanoque não obtiveram aproveitamento nas Provas Finais
da 1ª fase), acompanhamento a alunos que progridem do 6º para o 7º ano com <3 a Port. ou Mat.), outras situações.
Medidas de Recuperação e de Integração
por motivo de excesso de faltas injustificadas
Alunos
Breve descrição da
situação (4)
Data da
realização
Atividades de recuperação da
aprendizagem (5)
Avaliação (6)
13. Jéssica
Nascimento
Português, Inglês;
Matemática; CN;
HGP; ET, EV e
Educação Musical e
6 a 18 de
maio
Ficha (Port)
Fichas (Matemática , CN, HGP)
Tarefas em aula; (ET, EV e
Educação Musical e Educação
Cumpriu sem
aproveitamento
Não Cumpriu
Não cumpriu

6. 6
Educação Física Física)
9-Deise Silva Abandono
15-Lara Fabian Abandono A aluna foi transferida para o
Brasil, segundo familiares, no
entanto, não chegou a
comprovação da matricula.
19- Mário Africano Abandono
(4) - Disciplinas em que foi ultrapassado o limite de faltas injustificadas, por abandono, por faltas disciplinares, outras situações.
(5) – As atividades podem revestir forma oral ou escrita.
(6) – Cumpriu /não cumpriu as atividades de recuperação, com aproveitamento /sem aproveitamento.
Observações:
5 - Atividades complementares ao currículo
Alunos Atividades complementares ao currículo (1)
4- Bruna Correia Orquestra Geração/ Dança
5- Cátia Costa Clube de Guitarra
14- Joana Gonçalves Federada e atleta de competição ( Karate)
20- Rafael Proença Futsal
22- Tomás Torgal Futsal
(1) – Frequência de clubes, desporto escolar, tutorias, apoio ao estudo, entre outras.
6 - Formas e instrumentos de avaliação
Ao longo do ano
● Fichas de avaliação de conhecimentos e de competências;
● Participação oral/intervenção oportuna nas várias actividades
propostas;
● Questão aula;
● Desafio Mensal;
● Realização dos trabalhos de casa;
● Trabalhos individuais realizados na sala de aula de consolidação dos
conteúdos lecionados;

7. 7
● Trabalhos de grupo;
● Fichas de autoavaliação de conhecimentos e de atitudes;
● Registo e organização do caderno diário;
● Porte do material necessário ao desenvolvimento das aulas;
● Observação direta;
● Registo de cumprimento de tarefas;
● Realização de trabalhos extra aula (pesquisa de materiais e informação;
trabalhos de consolidação dos conteúdos lecionados e desenvolvimento);
● Questionários orais.
Data da
alteração
___/___/____
Data da
alteração
___/___/____
7 - Avaliação do Plano de Turma
O Plano de Turma foi concluído com sucesso, tendo para tal contribuído o esforço comum de todos os
intervenientes. Um aspeto a reter é que todas as estratégias visaram o sucesso dos alunos.
A interação escola / família / comunidade deverá ser igualmente alvo de análise em função da sua relevância
para o sucesso do processo de ensino e aprendizagem.
Avaliar o Plano de Turma implica avaliar a adequação das suas escolhas relativamente à definição de metas e
estratégias, a sua capacidade de gestão e concretização dos planos de ação e o impacto expresso nos
resultados obtidos. Quanto mais objetivos forem os dados de que dispõe, mais clara e precisa será a avaliação e
em consequência, mais eficaz.
O Diretor de Turma ____________________________