O documento fornece um resumo da situação de uma escola portuguesa, incluindo: 1) A escola tem 133 alunos de diferentes anos letivos provenientes de famílias de classe média-alta; 2) Há educadoras, professoras e assistentes responsáveis por diferentes anos letivos; 3) Os alunos geralmente têm bom desempenho acadêmico com pouca retenção.
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Análise da Situação da Escola
O Externato “A Passarada” tem 133 alunos, sendo 27 da infantil, 19 da pré-
primária, 22 do 1º ano, 24 do 2º ano, 21 do 3º ano e 21 do 4º ano. Estes
alunos são provenientes de um meio sócio-económico e cultural médio-
alto.
As crianças da infantil e da pré-primária são orientadas por duas
educadoras de infância, as quais acompanham os respetivos alunos nos dois
anos de pré-primária. Cada educadora é coadjuvada por uma assistente da
ação educativa.
Lecionam neste externato quatro professoras do 1º ciclo do ensino básico,
tendo cada uma destas a seu cargo um ano de escolaridade, havendo a
vantagem de cada docente poder acompanhar os alunos ao longo dos quatro
anos de percurso escolar.
Existe também uma docente licenciada em Português/Inglês, que tem a seu
cargo o ensino da língua inglesa, ministrado a todas as classes deste
externato, a dinamização da pequena biblioteca e a gestão da sala de
estudo.
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Diagnóstico da Situação
A um nível geral, os alunos do 1º ciclo do ensino básico deste externato
têm um rendimento escolar médio-elevado, verificando-se e existência de
um número reduzido de crianças com dificuldades de aprendizagem e ainda
uma mínima incidência de casos de retenção escolar.
Os alunos desta instituição provêm de famílias com um nível sociocultural
médio-elevado, o que origina uma maior motivação para a aprendizagem,
bem como um grau de exigência superior por parte dos pais em relação ao
processo de educação dos seus filhos.
É de salientar que estas crianças, na sua maioria, frequentaram creches e/ou
jardins de infância. Têm acesso a meios de informação diversificados
(viagens, livros, jogos, Internet, cinema, festas, etc), o que permite um
leque mais alargado de conhecimentos e contribui para o enriquecimento
de vocabulário e de outras competências.
Neste momento, uma das preocupações desta instituição é o fato de
surgirem cada vez mais inscrições de crianças com necessidades educativas
especiais e não ter capacidade de resposta, a nível de espaço físico e de
recursos humanos.
A limitação do espaço físico reflete-se também na gestão das atividades
curriculares, especialmente na área das expressões e em atividades de
enriquecimento curricular. Para colmatar algumas dessas dificuldades, os
alunos participam, por vezes, em atividades diversas, noutros espaços mais
apropriados, do meio envolvente, nomeadamente na Biblioteca Pública e
Arquivo de Ponta Delgada, no ginásio e campo de futebol da Escola
Secundária Antero de Quental, no Museu Carlos Machado e nos jardins da
cidade.
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Ambição da Escola
Esta escola tem como finalidade proporcionar um ensino/aprendizagem de
qualidade, tentando articular sempre o ser, o saber estar e o saber fazer, não
privilegiando apenas a instrução (transmissão de saberes), mas também o
aprender a aprender.
Cabe a esta instituição organizar situações e atividades que propiciem a
construção da identidade própria e dos saberes de cada aluno, bem como a
formação de cidadãos ativos e conscientes.
Tendo por base este projeto e com a colaboração de todos os seus
intervenientes, a escola pretende tornar-se um espaço onde se reflete,
pratica e constrói. Além disso, perspetiva-se a implementação estratégias
adequadas, para que as dificuldades de aprendizagem dos alunos, o
insucesso e as inadaptações sentidas pelos alunos sejam ultrapassados.
Para os objetivos serem alcançados, as estratégias definidas passam por dar
ênfase à educação para a cidadania, à formação cívica e ao
desenvolvimento de projetos, que visem uma devida integração de todas as
crianças e um ensino, na medida do possível, individualizado.
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Opções
Planos Curriculares / Métodos e Práticas de Sala de Aula
Este projeto vai ao encontro das diretrizes definidas no Currículo Nacional
e no Referencial Curricular para a Educação Básica na Região Autónoma
dos Açores. Por conseguinte, os planos curriculares elaborados por cada
docente baseiam-se nas competências essenciais do Currículo Nacional e
do Currículo Regional, bem como nos Programas do Pré-escolar e do 1º
Ciclo do Ensino Básico em vigor e nos princípios definidos na Lei de Bases
do Sistema Educativo.
Através de aulas expositivas e de situações práticas, do ensino
individualizado, da resolução de fichas de trabalho e de avaliação, da
realização de trabalhos de grupo, de visitas de estudo, do intercâmbio entre
escolas e da envolvência com a comunidade e pais, acompanhamos a
evolução do percurso escolar de cada aluno, visando a aquisição das
competências essenciais e o seu sucesso escolar.
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Organização da Escola
Para a concretização deste Projeto Curricular de Escola o colégio conta
com:
2 Educadoras de Infância (Infantil e Pré-primária);
4 Professoras do 1º Ciclo do Ensino Básico;
1 Professora de Língua Estrangeira - Inglês
Equipa de apoio educativo constituída por:
- Professora de apoio às aulas de Expressão Físico-Motora;
- Professor de apoio às aulas de Expressão Musical.
- Psicóloga em tempo parcial.
4 Assistentes de Ação Educativa;
1 Assistente Administrativa;
2 Auxiliares de Ação Educativa;
4 Catequistas
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Trabalho conjunto de Professores
O nosso Externato é um espaço que privilegia o trabalho conjunto de
professores, essencialmente ao nível da(o):
Elaboração de projetos PEE, PCE e PCT;
Elaboração do Plano Anual de Atividades;
Implementação das atividades definidas no PAA;
Organização das festas mencionadas no Plano Anual;
Definição de estratégias para alunos com dificuldades de
aprendizagem e necessidades educativas especiais;
Intercâmbio entre salas;
Realização de visitas de estudo, de atividades culturais e recreativas;
Organização de campanhas de solidariedade;
Elaboração do Jornal Coletivo de Parede, alusivo ao Natal.
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Horários
A equipa acima referida gere a sua atividade docente no seguinte horário:
Infantil (Educadora Sara Soares)
2ª feira
3ª feira
4ª feira
5ª feira
6ª feira
Manhã – 9h – 12h30
Tarde – 13h45 – 15h30
6ª feira - 9h15/10h15
Ed. Física
Atendimento aos Pais
Dia Hora
Sara (Infantil) Terça-feira 12h30 – 13h15
Bea (Inglês) Quinta-feira 10h15 – 11h
Pré-primária - Educadora Ana Margarida Ramos (Guigui)
2ª feira
3ª feira
4ª feira
5ª feira
6ª feira
Manhã – 9h – 12h30
Tarde – 13h45 – 15h30
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4º ano (Professora Leontina Rocha)
2ª feira 3ª feira 4ª feira 5ª feira 6ª feira
9h – 10h45
Professora titular
9h – 10h45
Professora titular
9h – 10h45
Professora titular
9h – 10h45
Professora titular
9h – 10h45
Professora titular
Intervalo Lanche
11h15 – 12h30
Professora titular
11h – 12h30
Ed. Física
11h15 – 12h30
Professora titular
11h15 – 12h30
Professora titular
11h15 – 12h30
Professora titular
Almoço
13h45 – 14h45
Professora titular
14h45 – 15h30
Exp. Musical
Lanche
13h45 – 15h30
Professora titular
Lanche
13h45 – 15h30
Professora titular
Lanche
16h45 – 17h45
Catequese
13h45 – 14h30
Inglês
14h30 – 15h30
Professora titular
Lanche
13h45 – 15h
Professora titular
Lanche
15h25 – 16h10
Inglês
16h10 – 16h55
Ed. Física
*O regime de monodocência poderá implicar alguma flexibilidade nos horários
estabelecidos, em termos da gestão das áreas curriculares. No entanto, os horários de
entrada e saída dos alunos manter-se-ão.
Atendimento aos Pais:
Leontina
3ª feira
11h – 11h45
Bea (Inglês)
5ª feira
10h15 – 11h
Espaço
A lecionação é, basicamente, feita na sala de aula. Nos casos específicos de
Necessidades Educativas Especiais, o apoio é dado na sala de aula ou no
Gabinete de Psicologia, atendendo às suas necessidades particulares,
circunstâncias de ensino e à forma como os diversos conteúdos estão a ser
abordados.
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As professoras que dão apoio às Expressões fazem-no respetivamente nas
salas de aula (Exp. Musical) e no recreio exterior/ IPSS Seara do Trigo
(Exp. Físico-Motora).
Formação de Professores
Anualmente e com caráter facultativo, as professoras e educadoras
participam em ações de formação, promovidas pela Universidade dos
Açores e outras entidades, de modo a enriquecerem, atualizarem e
alargarem saberes anteriormente adquiridos.
Controlo / Regulação do Processo
Para uma melhor coordenação do projeto, os docentes reúnem-se,
periodicamente, para avaliar a reaplicabilidade e a viabilidade do mesmo.
A partir daí, são tomadas decisões e feitas alterações, quando necessárias,
prevendo uma melhoria nos resultados das aprendizagens dos alunos. Estas
alterações surgem como resultado de uma reflexão conjunta sobre as
estratégias a aplicar, em diversos contextos específicos, “quando” e “com
que meios/ recursos” as mesmas poderão ser organizadas, e quais os
resultados esperados.
Com a elaboração deste Projeto Curricular de Escola, pretendemos que as
práticas docentes sejam cada vez mais dinâmicas, direcionadas para as
prioridades definidas e dotadas de um cariz praxiológico fundamentado
numa escola aberta, flexível e atual.