O documento discute um projeto educacional que usa tecnologias e atividades práticas para ensinar matemática de forma contextualizada e interessante para os alunos. O projeto envolveu 263 alunos e 14 professores e abordou tópicos como operações matemáticas, unidades de medida e geometria de forma lúdica por meio de atividades como cálculos de receitas, jogos educativos e a construção da planta baixa de uma escola ideal.

1. Tecnologias na Educação
- Ensinando e Aprendendo com as TIC -
Cursistas:
Karoline Rodrigues
Wagner José Guimarães
Gizely Alves Rosa de Souza
Gracilene Inácio de Oliveira
Francinéia Alves de Souza Silva
Sandra Cláudia de Souza Bastos
Rosemeire Celestino da Costa Borges

3. Objetivos
 Despertar o debate sobre como seria a escola ideal, que
espaço físico deveria ocupar e que recursos deveriam ter para,
segundo os próprios alunos, despertar ainda mais o seu
interesse para a aprendizagem,
 Desenvolver a capacidade de interpretação e de construção
de gráficos;
 Compreender as grandezas e como são utilizadas;
 Estimular ações que imperam a
cooperação e a participação dos alunos
na produção e execução de atividades.

4. Componentes Curriculares
 Língua Portuguesa: Leitura e interpretação de receitas,
rótulos, embalagens, bulas, poemas matemáticos textos formais
e informais. Produção de texto.
Ciências: Data de fabricação, composição e vencimentos de
produtos dos gêneros (alimentícios, higienização, remédios e
outros).
 Educação Religiosa: a importância da socialização, do
cooperativismo;
 Geografia e História: Surgimento
da matemática (leitura e interpretação
de textos informativos). Espaço
geográfico.

5. Componentes Curriculares
Matemática: Noções de grandezas, identificação de unidades
de medida, identificação e resolução de situações problemas
utilizando as operações fundamentais (adição, subtração,
multiplicação e divisão), formas geométricas, leitura e
confecção de gráficos, números e quantidades, sistema
monetário, unidades de medida: cumprimento, área, volume, as
partes e o todo.
 Educação Física: expressão corporal,
visual e artística.

6. Tecnologias e outros recursos utilizados
 Laboratório de informática;
 Jogos e aplicativos educativos do portal Aprende Brasil:
www.aprendebrasil.com.br;
 Aparelho de som;
 Televisão;
 DVD;
 Câmera Digital.

7. O que os alunos aprenderam
 Que a matemática não se resume a um conteúdo acadêmico;
 Que pode ser fácil e prazeroso aprender matemática quando
está contextualizada;
 A importância da construção coletiva de um projeto para o
seu crescimento como educando.

8. O que os alunos aprenderam
 A importância que tem a matemática para profissões
conhecidas, como: pedreiro, engenheiro civil, comerciante,
cozinheiro, etc.
 Entendimento das partes e o todo utilizando elementos
concretos, por exemplo, jarras de sucos, bolos, etc.

9. Outros recursos utilizados
Foram confeccionados outros recursos que contribuíram na
participação e no aproveitamento do conhecimento
apresentado, reforçando o que foi aplicado em sala e dando a
oportunidade de interagirem, manipularem e construírem
ferramentas que auxiliaram na compreensão da matemática
presente no nosso dia a dia, como:
 A utilização dos instrumentos de medida;
 Os cálculos de quantidades de
ingredientes para fazer uma receita;
 O trato com o dinheiro (calcular
troco e quanto falta, por exemplo);

10. Execução do Projeto

11. Execução do Projeto

12. Execução do Projeto

13. Execução do Projeto

14. Execução do Projeto

15. Público Alvo
Turmas do Matutino Turmas do Vespertino
1º ano “A” - Adição com dados 1º ano “B” - Formas, cores e mumeros
2º ano “A” - Construção e interpretação 2º ano “B” - Espaços e medidas
de gráficos
3º ano “A” - Unidades de medida 3º ano “B” - Geometria
4º ano “A” - Propriedades da 4º ano “B” - Fatos fundamentais
multiplicação
5º ano “A” - Frações 5º ano “B” - Área, perímetro e planta
baixa da escola ideal
Nº de Alunos Nº de Professores
263 14