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PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

I. IDENTIFICAÇÃO
ESCOLA ESTADUAL



 CONTEÚDO:                                                                 TURMA: 9º ANO                N° DE AULAS SEMANAIS:

 PROFESSOR (ES):

OBJETIVOS GERAIS:
      Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros autonomamente.
      Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
      Reconhecer a língua como instrumento de construção da identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
      Compreender a escrita como simbolização da fala.
      Compreender a necessidade da existência de convenções na língua escrita.
      Valorizar a escrita como um bem cultural de transformação da sociedade.
      Usar variedades do português, produtiva e autonomamente.
      Posicionar-se criticamente contra preconceitos linguísticos.
      Mostrar uma atitude crítica e ética no que diz respeito ao uso da língua como instrumento de comunicação social
      Ler textos literários com envolvimento da imaginação e da emoção.
      Reconhecer e participar do pacto proposto por diferentes gêneros literários.
      Reconhecer o texto literário como lugar de manifestação de valores e ideologias.
      Reconhecer mitos e símbolos literários em circulação na cultura contemporânea.
      Identificar valores veiculados por mitos e símbolos em circulação na cultura contemporânea.
      Posicionar-se criticamente frente a ideologias e valores veiculados por mitos e símbolos em circulação na sociedade contemporânea.
      Organizar ações coletivas de apresentação e discussão de textos literários e outras manifestações culturais.
      Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como formas de compreensão do mundo e de si mesmo




Eixo Temático I : Compreensão e Produção de Textos



                                                                                                                                            1
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de contextualização



                                                                                                                                                                      Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                      aulas
1. Contexto de produção, circulação e recepção de textos             1.0. Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na
• Situação comunicativa: produtor e destinatário, tempo e espaço     compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente.
da produção; grau de intimidade entre os interlocutores.             1.1. Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e
                                                                                                                                                                        1
• Suporte de circulação do texto e localização do texto dentro do    recepção
suporte.                                                             1.2. Usar índices, sumários, cadernos e suplementos de jornais, livros e revistas para
                                                                                                                                                                        1
• Contexto histórico.                                                identificar, na edição, textos de diferentes gêneros.
• Pacto de recepção do texto.                                        1.3. Situar um texto no momento histórico de sua produção a partir de escolhas
• Domínio discursivo, objetivo da interação textual e função         linguísticas (lexicais ou morfossintáticas) e/ou de referências (sociais, culturais, políticas     1
sociocomunicativa do gênero.                                         ou econômicas) ao contexto histórico.
• Situações sociais de uso do texto / gênero.                        1.4. Reconhecer semelhanças e diferenças de tratamento dado a um mesmo tópico
• Variedades linguísticas: relações com a situação comunicativa, o                                                                                                      1
                                                                     discursivo em textos de um mesmo gênero, veiculados por suportes diferentes.
contexto de época, o suporte e as situações sociais de uso do        1.5. Reconhecer semelhanças e diferenças de tratamento dado a um mesmo tópico
gênero.                                                                                                                                                                 1
                                                                     discursivo em textos de diferentes gêneros.
                                                                     1.6. Ler textos de diferentes gêneros, considerando o pacto de recepção desses textos.             1
                                                                     1.7. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomunicativa) de um
                                                                                                                                                                        1
                                                                     texto ou gênero textual.
                                                                     1.8. Identificar o destinatário previsto para um texto a partir do suporte e da variedade
                                                                                                                                                                        1
                                                                     linguística (+ culta / - culta) ou estilística (+ formal / - formal) desse texto.
                                                                     1.9. Analisar mudanças na imagem dos interlocutores de um texto ou interação verbal em
                                                                     função da substituição de certos índices contextuais e situacionais (marcas dialetais,             1
                                                                     níveis de registro, jargão, gíria) por outros.
                                                                     1.10. Relacionar tópicos discursivos, valores e sentidos veiculados por um texto a seu
                                                                     contexto de produção, de circulação e de recepção (objetivo da interação textual,
                                                                                                                                                                        1
                                                                     suportes de circulação, o lugar social do produtor, contexto histórico, destinatário
                                                                     previsto...).
                                                                     1.11. Relacionar gênero textual, suporte, variedade linguística e estilística e objetivo
                                                                                                                                                                        1
                                                                     comunicativo da interação.
                                                                     1.12. Relacionar os gêneros de texto às práticas sociais que os requerem.                          1
                                                                     1.13. Reconhecer, em um texto, marcas da identificação política, religiosa, ideológica ou de
                                                                     interesses econômicos do produtor.
                                                                     1.14. Participar de situações comunicativas,                                                      4


                                                                                                                                                                              2
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

                                                                                                                                                                     Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                     OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                                     aulas
                                                                       - empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao
                                                                       interlocutor e ao gênero;

                                                                       - respeitando, nos gêneros orais, a alternância dos turnos de fala que se fizer necessária;
                                                                       - assumindo uma atitude respeitosa para com a variedade linguística do interlocutor;
                                                                       - reconhecendo a variedade linguística do interlocutor como parte integrante de sua
                                                                       identidade.
                                                                       1.15. Retextualizar um texto, buscando soluções compatíveis com o domínio discursivo, o
                                                                                                                                                                       1
                                                                       gênero, o suporte e o destinatário previsto.
                                                                       1.16. Selecionar informações para a produção de um texto, considerando especificações
                                                                                                                                                                       1
                                                                       (de gênero, suporte, destinatário, objetivo da interação...) previamente estabelecidas
                                                                       2.0. Integrar referenciação bibliográfica à compreensão de textos, produtiva e
2. Referenciação bibliográfica, segundo normas da ABNT,
                                                                       autonomamente.
• de jornais e textos de jornais;
                                                                       2.1. Interpretar referências bibliográficas de textos apresentados.                             1
• de revistas e textos de revistas;
                                                                       2.2. Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, dados de identificação de textos para
• de livros e partes de livro;                                                                                                                                         1
                                                                       elaboração de referências bibliográficas.
• de sites e artigos da internet.
                                                                       2.3. Referenciar textos e suportes em trabalhos escolares, segundo normas da ABNT.              1

SUBTEMA: OPERAÇÃO DE TEMATIZAÇÃO

3. Organização temática
• Relação título-texto (subtítulos/partes do texto).                   3.0. Construir coerência temática na compreensão e na produção de textos, produtiva e
• Identificação de tópicos e subtópicos temáticos.                     autonomamente.
• Consistência: pertinência, sufi ciência e relevância das ideias do   3.1. Relacionar título e subtítulos a um texto ou partes de um texto.                           1
texto.                                                                 3.2. Justificar o título de um texto ou de partes de um texto.                                  1
• Implícitos, pressupostos e subentendidos.
                                                                       3.3. Reconhecer a organização temática de um texto, identificando
                                                                       - a ordem de apresentação das informações no texto;                                            2
                                                                       - o tópico (tema) e os subtópicos discursivos do texto.
                                                                       3.4. Reconhecer informações explícitas em um texto.                                             1
                                                                       3.5. Inferir informações (dados, fatos, argumentos, conclusões...) implícitas em um texto.      1
                                                                       3.6. Correlacionar aspectos temáticos de um texto.                                              1
                                                                       3.7. Sintetizar informações de um texto em função de determinada solicitação.                   1
                                                                       3.8. Avaliar a consistência (pertinência, suficiência e relevância) de informações de um
                                                                                                                                                                       1
                                                                       texto.
                                                                       3.9. Corrigir problemas relacionados à consistência (pertinência, suficiência e relevância)     1


                                                                                                                                                                             3
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                                                                                                                                                             Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                             aulas
                                                                     das informações de um texto.
                                                                     3.10. Comparar textos que falem de um mesmo tema quanto ao tratamento desse tema.         1
                                                                     3.11. Produzir textos com organização temática adequada aos contextos de produção,
                                                                                                                                                               1
                                                                     circulação e recepção.
                                                                                                                                                             Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                                   OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                             aulas
5. Signos não verbais (sons, ícones, imagens, grafismos, gráficos,   5.0. Integrar informação verbal e não verbal na compreensão e na produção de textos,
infográficos, tabelas...)                                            produtiva e autonomamente.
• Valor informativo.
                                                                     5.1. Relacionar sons, imagens, gráficos e tabelas a informações verbais explícitas ou
• Qualidade técnica.                                                                                                                                           1
                                                                     implícitas em um texto.
• Efeitos expressivos.


Subtema: Operação de enunciação




                                                                                                                                                                     4
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                                                                                                                   Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS   OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                   aulas
                     6.0. Reconhecer e usar estratégias de enunciação na compreensão e na produção de
                     textos, produtiva e autonomamente.
                     6.1. Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de representação de seus interlocutores
                                                                                                                     1
                     (vozes locutoras e alocutários).

                     6.2. Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de não representação de seus
                                                                                                                     1
                     interlocutores (vozes locutoras e alocutários).
                     6.3. Interpretar efeitos de sentido decorrentes da representação ou da não
                                                                                                                     1
                     representação, em um texto, de suas vozes (locutoras ou sociais) e alocutários.
                     6.4. Interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades linguísticas e estilísticas
                                                                                                                     1
                     usadas em um texto.
                     6.5. Reconhecer estratégias de modalização e argumentatividade usadas em um texto e
                                                                                                                     1
                     seus efeitos de sentido.

                     6.6. Explicar estratégias de modalização e argumentatividade usadas em um texto e seus
                                                                                                                     1
                     efeitos de sentido.
                     6.7. Usar estratégias de modalização e argumentatividade na produção de textos em
                                                                                                                     1
                     função dos efeitos de sentido pretendidos.
                     6.8. Identificar tipos de discurso ou de sequências discursivas usadas pelos locutores em
                                                                                                                     1
                     um texto e seus efeitos de sentido.

                     6.9. Reconhecer e usar focos enunciativos (pontos de vista) adequados aos efeitos de
                                                                                                                     1
                     sentido pretendidos.
                     6.10. Reconhecer posicionamentos enunciativos presentes em um texto e suas vozes
                                                                                                                     1
                     representativas.
                     6.11. Identificar relações de diversidade (contradição, oposição) ou de semelhança (aliança
                                                                                                                     1
                     e/ou complementação) entre posicionamentos enunciativos presentes em um texto.

                     6.12. Representar, produtiva e autonomamente, posicionamentos enunciativos em textos.           1


                     6.13. Posicionar-se criticamente frente a posicionamentos enunciativos presentes em um
                                                                                                                     1
                     texto.

                     6.14. Reconhecer estratégias de enunciação de uso frequente em determinado gênero a
                                                                                                                     1
                     partir da leitura de vários textos desse gênero.
                                                                                                                           5
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

Subtema: Operação de textualização




                                                                                   6
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

                                                                                                                                                           Nº de
TÓPICOS/SUBTÓPICOS                                             OBJETIVOS ESPECÍFICOS
                                                                                                                                                           aulas
9. Textualização do discurso de relato
• Fases ou etapas do relato noticioso:
- sumário (título, subtítulo e lide): relato sumariado do
acontecimento (quem, o quê, quando, onde, como, por quê);
- continuação do acontecimento noticiado no lide: relato com
                                                               9.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do
detalhes sobre as pessoas envolvidas, repercussões,
                                                               discurso de relato, na compreensão e na produção de textos.
desdobramentos, comentários.
• Estratégias de organização:
- ordenação temporal linear;
- ordenação temporal com retrospecção (flash-back);
- ordenação temporal com prospecção.• Coesão verbal:
                                                               9.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato em um texto ou sequência
                                                                                                                                                             1
                                                               de relato.
                                                               9.2. Distinguir fato de opinião em um texto ou sequência de relato.                           1
                                                               9.3. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de ordenação temporal
                                                                                                                                                             1
                                                               do discurso em um texto ou sequência de relato.

                                                               9.4. Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência de
                                                                                                                                                             1
                                                               relato.
                                                               9.5. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou
                                                                                                                                                             1
                                                               sequência de relato.
                                                               9.6. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados
                                                                                                                                                             1
                                                               dentro de um texto ou sequência de relato.
                                                               9.7. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência de
                                                                                                                                                             1
                                                               relato.
                                                               9.8. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados de
                                                                                                                                                             1
                                                               relato.
                                                               9.9. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou
                                                                                                                                                             1
                                                               sequência de relato.
                                                               9.10. Retextualizar, produtiva e autonomamente, relatos orais em relatos escritos, ou
                                                                                                                                                             1
                                                               vice-versa.
                                                               9.11. Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de gênero diferente.      1
                                                               9.12. Usar, na produção de textos ou sequências de relato orais ou escritas, recursos de
                                                               textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo
                                                                                                                                                             1
                                                               da interação.


                                                                                                                                                                   7
Tema 2: Suportes textuais
Subtema: Jornal.
                                                                                                                                                                   Nº de
 Tópicos / Subtópicos                                             Objetivos específicos
                                                                                                                                                                   aulas

 15. Organização do suporte jornal: relações com o público-alvo
                                                                  15.0 . Ler e produzir textos de jornal, relacionando, produtiva e autonomamente, a
 • Composição (cadernos, suplementos, seções, colunas).
                                                                  organização desse suporte ao público-alvo.
 • Formato.

                                                                                                                                                                   Nº de
 Tópicos / Subtópicos                                             Objetivos específicos
                                                                                                                                                                   aulas
                                                                  15.3. Explicar efeitos de sentido decorrentes da publicação de uma matéria ou de um
                                                                  anúncio publicitário em diferentes cadernos ou seções de um jornal.
                                                                  15.4. Inferir o público-alvo do jornal ou de partes do jornal a partir do projeto gráfico, dos
                                                                  temas abordados, dos gêneros e domínios discursivos, dos pactos de leitura, das                     1
                                                                  variedades linguísticas.
                                                                  15.5. Reconhecer, em matérias de jornais, marcas linguísticas de dialetos sociais (jargões,
                                                                                                                                                                      1
                                                                  clichês, gírias...) e seus efeitos de sentido.
                                                                  15.6. Relacionar as variedades linguísticas de matérias de um jornal à diversidade de
                                                                                                                                                                      1
                                                                  destinatários, gêneros e temas abordados.
                                                                  15.7. Identificar a origem e a formação de neologismos usados em matérias jornalísticas.            1

                                                                  15.8. Reconhecer efeitos de sentido do uso de neologismos em matérias de jornal.                    1
                                                                  15.9. Elaborar referências bibliográficas de jornais e matérias de jornais, segundo normas
                                                                                                                                                                      1
                                                                  da ABNT.
 16. Primeira página                                              16.0. Ler e produzir textos característicos da primeira página de jornal, produtiva e
                                                                  autonomamente.
 • Estrutura (título, cabeçalho, manchetes, chamadas, lides,      16.1. Inferir efeitos de sentido decorrentes da presença ou ausência de determinada
                                                                                                                                                                      1
 ilustrações e legendas).                                         notícia na primeira página de um jornal.
 • Funções sociocomunicativas.                                    16.2. Avaliar fotos publicadas na primeira página de um jornal, do ponto de vista
                                                                                                                                                                      1
 • Composição e função de manchetes, títulos e subtítulos de      informativo, técnico e expressivo.
 matérias.                                                        16.3. Inferir a importância atribuída por um jornal às notícias da primeira página a partir de
                                                                  aspectos como extensão dos títulos, tamanho dos caracteres, posição na página,                      1
                                                                  presença ou ausência de imagens.
                                                                  16.4. Distinguir textos informativos de textos opinativos a partir da análise de seus títulos       1
                                                                  (preferência pela ordem canônica e verbos nos presente do indicativo x preferência por
 • Caracterização e função de lides e chamadas.                   frases nominais).


                                                                                                                                                                           8
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

 • Integração entre signos verbais e não verbais (sons, imagens e       16.5. Explicar efeitos de sentido de diferenças observadas entre os títulos da primeira
                                                                                                                                                                          1
 formas em movimento, fotos, gráficos e legendas).                      página e os títulos das matérias correspondentes nas páginas internas.
                                                                        16.6. Explicar a função de lides que aparecem na primeira página de jornais.                      1
                                                                        16.7. Produzir lides para notícias do dia ou para títulos publicados na primeira página de
                                                                                                                                                                          1
                                                                        um jornal.
                                                                        16.8. Distinguir entre lides e chamadas publicadas na primeira página de um jornal.               1
                                                                        16.9. Produzir chamadas para títulos apresentados na primeira página de um jornal.                1
                                                                        16.10. Produzir títulos para lides e chamadas da primeira página de um jornal.                    1
                                                                        16.11. Localizar uma matéria no jornal a partir de indicações da chamada ou do lide da
                                                                                                                                                                          1
                                                                        primeira página.
                                                                        16.12. Identificar os temas gerais de uma edição de jornal a partir da leitura da primeira
                                                                                                                                                                          1
                                                                        página.
                                                                        16.13. Produzir textos característicos da primeira página de jornal.                              1


Subtema: Livros literários
                                                                                                                                                                       Nº de
 Tópicos / Subtópicos                                                   Objetivos específicos
                                                                                                                                                                       aulas
                                                                        17.0. Ler jornal, considerando o tratamento ideológico-linguístico da informação.
                                                                        17.1. Relacionar, em um jornal, o tratamento ideológico-linguístico da informação, a linha
                                                                                                                                                                          1
                                                                        editorial e o público-alvo.
                                                                        17.2. Reconhecer recursos textuais e gráficos que tornam menos ou mais sensacionalista
                                                                                                                                                                          1
 17. Credibilidade do suporte jornal: linha editorial, público-alvo e   uma manchete, um título ou uma matéria de jornal apresentada.
 tratamento ideológico-linguístico da informação.                       17.3. Inferir o posicionamento ideológico, a linha editorial e o público-alvo de um jornal a
                                                                                                                                                                          1
 • O mito da imparcialidade jornalística                                partir da análise de seu projeto gráfico.
 • Estratégias de objetividade e credibilidade                          17.4. Inferir o posicionamento ideológico de um jornal a partir do tema e do tratamento
                                                                                                                                                                          1
 • Estratégias de subjetividade e argumentatividade                     do tema nas manchetes, nos títulos ou subtítulos e nas matérias.
                                                                        17.5. Avaliar criticamente o grau de objetividade e credibilidade de um jornal a partir da
                                                                                                                                                                          1
                                                                        verificação do uso de estratégias apropriadas à produção desses efeitos de sentido.
                                                                        17.6. Posicionar-se criticamente frente a um jornal, considerando o tratamento ideológico-
                                                                                                                                                                          1
                                                                        linguístico da informação.
 18. Perigrafia de livros literários                                    18.0. Ler livros literários, considerando, produtiva e autonomamente, as informações de
 • Capa (sobrecapa, primeira, segunda e quarta capas, orelhas,          seus textos perigráficos.
 lombada).                                                              18.2. Usar, produtiva e autonomamente, dados da folha de rosto ou da ficha catalográfica          1
 • Falsa folha de rosto, folha de rosto e ficha catalográfica.          de livros para referenciar obras consultadas, fazer empréstimos em bibliotecas, adquirir
 • Dedicatória e agradecimentos.                                        livros, catalogar livros pessoais ou de uso coletivo.




                                                                                                                                                                               9
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

                                       18.3. Reconhecer a dedicatória e os agradecimentos presentes em livros literários como
                                                                                                                                     1
                                       práticas discursivas.

                                       18.5. Usar o sumário, produtiva e autonomamente, para localizar partes dentro de um
                                                                                                                                     1
                                       livro literário: poemas, contos, capítulos...
• Epígrafe.                            18.6. Ler e usar, produtiva e autonomamente, orelhas, apresentações, prefácios e
• Sumário                                                                                                                            1
                                       posfácios na compreensão do texto básico de um livro literário.
• Apresentação, prefácio e posfácio.   18.8. Avaliar a adequação das ilustrações ao leitor, ao pacto de leitura previsto, ao texto
• Ilustrações                                                                                                                        1
                                       verbal e ao projeto gráfico de um livro literário.
                                       18.9. Elaborar, produtiva e autonomamente, textos perigráficos para livros literários.        1




Eixo Temático II: Linguagem e Língua




                                                                                                                                         10
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012


                                                                                                                      Nº de
Tópicos / Subtópicos   Objetivos específicos
                                                                                                                      aulas
                       19.0. Compreender a língua como fenômeno histórico, cultural, social, variável,
                       heterogêneo e sensível aos contextos de uso.
                       19.1. Reconhecer semelhanças e diferenças entre a fala e a escrita quanto a condições de          1
                       produção, usos, funções sociais e estratégias de textualização.
                       19.2. Reconhecer funções da fala e da escrita em diferentes suportes e gêneros.                   1
                       19.3. Usar as convenções da língua escrita produtiva e autonomamente, entendendo as               1
                       diferenças entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico.
                       19.4. Identificar fatores relacionados às variedades linguísticas e estilísticas de textos        1
                       apresentados.
                       19.5. Avaliar o uso de variedades linguísticas e estilísticas em um texto, considerando a         1
                       situação comunicativa e o gênero textual.
                       19.6. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e      1
                       ao gênero do texto.
                       19.7. Mostrar uma atitude crítica e não preconceituosa em relação ao uso de variedades            1
                       linguísticas e estilísticas.
                       19.8. Reconhecer a manifestação de preconceitos linguísticos como estratégia de                   1
                       discriminação e dominação.
                       21.0. Reconhecer e usar o pronome pessoal, produtiva e autonomamente.



                       21.1. Reconhecer diferenças de uso do pronome pessoal entre o português padrão (PP) e             1
                       o português não padrão (PNP).


                       21.2. Avaliar a adequação do uso padrão ou não padrão do pronome pessoal em um texto              1
                       ou sequência textual, considerando a situação comunicativa e o gênero do texto.


                       21.3. Corrigir um texto ou sequência textual, considerando a necessidade de uso da norma          1
                       padrão de emprego do pronome pessoal.


                       21.4. Usar a norma padrão do pronome pessoal em situações comunicativas e gêneros                 1
                       textuais que a exijam.


                       22.0. Reconhecer e usar mecanismos de flexão verbal, produtiva e autonomamente.

                                                                                                                              11
PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012

                                                                                                                                                                       Nº de
Tópicos / Subtópicos                                                   Objetivos específicos
                                                                                                                                                                       aulas
30. Mitos e ritos de iniciação ou passagem
• Mito, identidade e cultura                                           30.0. Reconhecer mitos e ritos de iniciação como matrizes de construção de culturas e
• O mito como rito de iniciação ou passagem (etapas): separação        subjetividades.
da família (mãe); segregação e individuação; reintegração social       30.1. Reconhecer os mitos de Eros e Psiquê e dos titãs contra os deuses como                       1
ou agregação.                                                          representações de ritos de iniciação ou passagem.
• O mito da luta dos titãs contra os deuses Cronos e Zeus.             30.2. Reconhecer características e valores de mitos/ritos de iniciação em diferentes               1
• O mito de Eros e Psiquê                                              gêneros literários e em outras produções culturais.
• Mitos/ritos de iniciação em outras sociedades: indígenas,            30.3. Avaliar criticamente a recriação de um mito ou rito de iniciação em textos literários e      1
judaica, japonesa, etc.                                                em outras manifestações culturais contemporâneas.
• Mitos/ritos de iniciação na literatura                               30.4. Relacionar violência, gravidez precoce, alcoolismo e drogas entre jovens ao                  1
• Mitos/ritos de iniciação na cultura contemporânea: canção            silenciamento ou banalização de mitos/ritos de iniciação na cultura contemporânea.
popular, publicidade, cinema, telenovela, história em                  30.5. Retomar um mito ou rito de iniciação na produção coletiva de um texto poético,               1
quadrinhos....                                                         narrativo, dramático (para encenação teatral) ou de um roteiro (para filme ficcional ou
• Mitos/ritos de iniciação x violência, gravidez precoce, alcoolismo   documentário de curta metragem).
e drogas entre jovens
TOTAL DE AULAS:
( Obs.: Ratifico que o caráter dinâmico, hipertextual e recursivo desta proposta curricular permite ao professor fazer diferentes agrupamentos dos tópicos e, assim,
desenvolver o programa de várias formas.)




                                                                                                                                                                               12

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  • 1. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 I. IDENTIFICAÇÃO ESCOLA ESTADUAL CONTEÚDO: TURMA: 9º ANO N° DE AULAS SEMANAIS: PROFESSOR (ES): OBJETIVOS GERAIS:  Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gêneros autonomamente.  Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.  Reconhecer a língua como instrumento de construção da identidade de seus usuários e da comunidade a que pertencem.  Compreender a escrita como simbolização da fala.  Compreender a necessidade da existência de convenções na língua escrita.  Valorizar a escrita como um bem cultural de transformação da sociedade.  Usar variedades do português, produtiva e autonomamente.  Posicionar-se criticamente contra preconceitos linguísticos.  Mostrar uma atitude crítica e ética no que diz respeito ao uso da língua como instrumento de comunicação social  Ler textos literários com envolvimento da imaginação e da emoção.  Reconhecer e participar do pacto proposto por diferentes gêneros literários.  Reconhecer o texto literário como lugar de manifestação de valores e ideologias.  Reconhecer mitos e símbolos literários em circulação na cultura contemporânea.  Identificar valores veiculados por mitos e símbolos em circulação na cultura contemporânea.  Posicionar-se criticamente frente a ideologias e valores veiculados por mitos e símbolos em circulação na sociedade contemporânea.  Organizar ações coletivas de apresentação e discussão de textos literários e outras manifestações culturais.  Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como formas de compreensão do mundo e de si mesmo Eixo Temático I : Compreensão e Produção de Textos 1
  • 2. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Tema 1: Gêneros Subtema: Operação de contextualização Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 1. Contexto de produção, circulação e recepção de textos 1.0. Considerar os contextos de produção, circulação e recepção de textos, na • Situação comunicativa: produtor e destinatário, tempo e espaço compreensão e na produção textual, produtiva e autonomamente. da produção; grau de intimidade entre os interlocutores. 1.1. Reconhecer o gênero de um texto a partir de seu contexto de produção, circulação e 1 • Suporte de circulação do texto e localização do texto dentro do recepção suporte. 1.2. Usar índices, sumários, cadernos e suplementos de jornais, livros e revistas para 1 • Contexto histórico. identificar, na edição, textos de diferentes gêneros. • Pacto de recepção do texto. 1.3. Situar um texto no momento histórico de sua produção a partir de escolhas • Domínio discursivo, objetivo da interação textual e função linguísticas (lexicais ou morfossintáticas) e/ou de referências (sociais, culturais, políticas 1 sociocomunicativa do gênero. ou econômicas) ao contexto histórico. • Situações sociais de uso do texto / gênero. 1.4. Reconhecer semelhanças e diferenças de tratamento dado a um mesmo tópico • Variedades linguísticas: relações com a situação comunicativa, o 1 discursivo em textos de um mesmo gênero, veiculados por suportes diferentes. contexto de época, o suporte e as situações sociais de uso do 1.5. Reconhecer semelhanças e diferenças de tratamento dado a um mesmo tópico gênero. 1 discursivo em textos de diferentes gêneros. 1.6. Ler textos de diferentes gêneros, considerando o pacto de recepção desses textos. 1 1.7. Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade ou função sociocomunicativa) de um 1 texto ou gênero textual. 1.8. Identificar o destinatário previsto para um texto a partir do suporte e da variedade 1 linguística (+ culta / - culta) ou estilística (+ formal / - formal) desse texto. 1.9. Analisar mudanças na imagem dos interlocutores de um texto ou interação verbal em função da substituição de certos índices contextuais e situacionais (marcas dialetais, 1 níveis de registro, jargão, gíria) por outros. 1.10. Relacionar tópicos discursivos, valores e sentidos veiculados por um texto a seu contexto de produção, de circulação e de recepção (objetivo da interação textual, 1 suportes de circulação, o lugar social do produtor, contexto histórico, destinatário previsto...). 1.11. Relacionar gênero textual, suporte, variedade linguística e estilística e objetivo 1 comunicativo da interação. 1.12. Relacionar os gêneros de texto às práticas sociais que os requerem. 1 1.13. Reconhecer, em um texto, marcas da identificação política, religiosa, ideológica ou de interesses econômicos do produtor. 1.14. Participar de situações comunicativas, 4 2
  • 3. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas - empregando a variedade e o estilo de linguagem adequados à situação comunicativa, ao interlocutor e ao gênero; - respeitando, nos gêneros orais, a alternância dos turnos de fala que se fizer necessária; - assumindo uma atitude respeitosa para com a variedade linguística do interlocutor; - reconhecendo a variedade linguística do interlocutor como parte integrante de sua identidade. 1.15. Retextualizar um texto, buscando soluções compatíveis com o domínio discursivo, o 1 gênero, o suporte e o destinatário previsto. 1.16. Selecionar informações para a produção de um texto, considerando especificações 1 (de gênero, suporte, destinatário, objetivo da interação...) previamente estabelecidas 2.0. Integrar referenciação bibliográfica à compreensão de textos, produtiva e 2. Referenciação bibliográfica, segundo normas da ABNT, autonomamente. • de jornais e textos de jornais; 2.1. Interpretar referências bibliográficas de textos apresentados. 1 • de revistas e textos de revistas; 2.2. Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, dados de identificação de textos para • de livros e partes de livro; 1 elaboração de referências bibliográficas. • de sites e artigos da internet. 2.3. Referenciar textos e suportes em trabalhos escolares, segundo normas da ABNT. 1 SUBTEMA: OPERAÇÃO DE TEMATIZAÇÃO 3. Organização temática • Relação título-texto (subtítulos/partes do texto). 3.0. Construir coerência temática na compreensão e na produção de textos, produtiva e • Identificação de tópicos e subtópicos temáticos. autonomamente. • Consistência: pertinência, sufi ciência e relevância das ideias do 3.1. Relacionar título e subtítulos a um texto ou partes de um texto. 1 texto. 3.2. Justificar o título de um texto ou de partes de um texto. 1 • Implícitos, pressupostos e subentendidos. 3.3. Reconhecer a organização temática de um texto, identificando - a ordem de apresentação das informações no texto; 2 - o tópico (tema) e os subtópicos discursivos do texto. 3.4. Reconhecer informações explícitas em um texto. 1 3.5. Inferir informações (dados, fatos, argumentos, conclusões...) implícitas em um texto. 1 3.6. Correlacionar aspectos temáticos de um texto. 1 3.7. Sintetizar informações de um texto em função de determinada solicitação. 1 3.8. Avaliar a consistência (pertinência, suficiência e relevância) de informações de um 1 texto. 3.9. Corrigir problemas relacionados à consistência (pertinência, suficiência e relevância) 1 3
  • 4. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas das informações de um texto. 3.10. Comparar textos que falem de um mesmo tema quanto ao tratamento desse tema. 1 3.11. Produzir textos com organização temática adequada aos contextos de produção, 1 circulação e recepção. Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 5. Signos não verbais (sons, ícones, imagens, grafismos, gráficos, 5.0. Integrar informação verbal e não verbal na compreensão e na produção de textos, infográficos, tabelas...) produtiva e autonomamente. • Valor informativo. 5.1. Relacionar sons, imagens, gráficos e tabelas a informações verbais explícitas ou • Qualidade técnica. 1 implícitas em um texto. • Efeitos expressivos. Subtema: Operação de enunciação 4
  • 5. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 6.0. Reconhecer e usar estratégias de enunciação na compreensão e na produção de textos, produtiva e autonomamente. 6.1. Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de representação de seus interlocutores 1 (vozes locutoras e alocutários). 6.2. Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de não representação de seus 1 interlocutores (vozes locutoras e alocutários). 6.3. Interpretar efeitos de sentido decorrentes da representação ou da não 1 representação, em um texto, de suas vozes (locutoras ou sociais) e alocutários. 6.4. Interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades linguísticas e estilísticas 1 usadas em um texto. 6.5. Reconhecer estratégias de modalização e argumentatividade usadas em um texto e 1 seus efeitos de sentido. 6.6. Explicar estratégias de modalização e argumentatividade usadas em um texto e seus 1 efeitos de sentido. 6.7. Usar estratégias de modalização e argumentatividade na produção de textos em 1 função dos efeitos de sentido pretendidos. 6.8. Identificar tipos de discurso ou de sequências discursivas usadas pelos locutores em 1 um texto e seus efeitos de sentido. 6.9. Reconhecer e usar focos enunciativos (pontos de vista) adequados aos efeitos de 1 sentido pretendidos. 6.10. Reconhecer posicionamentos enunciativos presentes em um texto e suas vozes 1 representativas. 6.11. Identificar relações de diversidade (contradição, oposição) ou de semelhança (aliança 1 e/ou complementação) entre posicionamentos enunciativos presentes em um texto. 6.12. Representar, produtiva e autonomamente, posicionamentos enunciativos em textos. 1 6.13. Posicionar-se criticamente frente a posicionamentos enunciativos presentes em um 1 texto. 6.14. Reconhecer estratégias de enunciação de uso frequente em determinado gênero a 1 partir da leitura de vários textos desse gênero. 5
  • 6. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Subtema: Operação de textualização 6
  • 7. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de TÓPICOS/SUBTÓPICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS aulas 9. Textualização do discurso de relato • Fases ou etapas do relato noticioso: - sumário (título, subtítulo e lide): relato sumariado do acontecimento (quem, o quê, quando, onde, como, por quê); - continuação do acontecimento noticiado no lide: relato com 9.0. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de textualização do detalhes sobre as pessoas envolvidas, repercussões, discurso de relato, na compreensão e na produção de textos. desdobramentos, comentários. • Estratégias de organização: - ordenação temporal linear; - ordenação temporal com retrospecção (flash-back); - ordenação temporal com prospecção.• Coesão verbal: 9.1. Reconhecer e usar as fases ou etapas do discurso de relato em um texto ou sequência 1 de relato. 9.2. Distinguir fato de opinião em um texto ou sequência de relato. 1 9.3. Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, estratégias de ordenação temporal 1 do discurso em um texto ou sequência de relato. 9.4. Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal em um texto ou sequência de 1 relato. 9.5. Reconhecer e usar marcas linguísticas e gráficas de conexão textual em um texto ou 1 sequência de relato. 9.6. Reconhecer e usar mecanismos de textualização de discursos citados ou relatados 1 dentro de um texto ou sequência de relato. 9.7. Reconhecer e usar mecanismos de coesão nominal em um texto ou sequência de 1 relato. 9.8. Reconhecer e usar recursos linguísticos e gráficos de estruturação de enunciados de 1 relato. 9.9. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do discurso em um texto ou 1 sequência de relato. 9.10. Retextualizar, produtiva e autonomamente, relatos orais em relatos escritos, ou 1 vice-versa. 9.11. Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos do mesmo gênero ou de gênero diferente. 1 9.12. Usar, na produção de textos ou sequências de relato orais ou escritas, recursos de textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao suporte, ao destinatário e ao objetivo 1 da interação. 7
  • 8. Tema 2: Suportes textuais Subtema: Jornal. Nº de Tópicos / Subtópicos Objetivos específicos aulas 15. Organização do suporte jornal: relações com o público-alvo 15.0 . Ler e produzir textos de jornal, relacionando, produtiva e autonomamente, a • Composição (cadernos, suplementos, seções, colunas). organização desse suporte ao público-alvo. • Formato. Nº de Tópicos / Subtópicos Objetivos específicos aulas 15.3. Explicar efeitos de sentido decorrentes da publicação de uma matéria ou de um anúncio publicitário em diferentes cadernos ou seções de um jornal. 15.4. Inferir o público-alvo do jornal ou de partes do jornal a partir do projeto gráfico, dos temas abordados, dos gêneros e domínios discursivos, dos pactos de leitura, das 1 variedades linguísticas. 15.5. Reconhecer, em matérias de jornais, marcas linguísticas de dialetos sociais (jargões, 1 clichês, gírias...) e seus efeitos de sentido. 15.6. Relacionar as variedades linguísticas de matérias de um jornal à diversidade de 1 destinatários, gêneros e temas abordados. 15.7. Identificar a origem e a formação de neologismos usados em matérias jornalísticas. 1 15.8. Reconhecer efeitos de sentido do uso de neologismos em matérias de jornal. 1 15.9. Elaborar referências bibliográficas de jornais e matérias de jornais, segundo normas 1 da ABNT. 16. Primeira página 16.0. Ler e produzir textos característicos da primeira página de jornal, produtiva e autonomamente. • Estrutura (título, cabeçalho, manchetes, chamadas, lides, 16.1. Inferir efeitos de sentido decorrentes da presença ou ausência de determinada 1 ilustrações e legendas). notícia na primeira página de um jornal. • Funções sociocomunicativas. 16.2. Avaliar fotos publicadas na primeira página de um jornal, do ponto de vista 1 • Composição e função de manchetes, títulos e subtítulos de informativo, técnico e expressivo. matérias. 16.3. Inferir a importância atribuída por um jornal às notícias da primeira página a partir de aspectos como extensão dos títulos, tamanho dos caracteres, posição na página, 1 presença ou ausência de imagens. 16.4. Distinguir textos informativos de textos opinativos a partir da análise de seus títulos 1 (preferência pela ordem canônica e verbos nos presente do indicativo x preferência por • Caracterização e função de lides e chamadas. frases nominais). 8
  • 9. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 • Integração entre signos verbais e não verbais (sons, imagens e 16.5. Explicar efeitos de sentido de diferenças observadas entre os títulos da primeira 1 formas em movimento, fotos, gráficos e legendas). página e os títulos das matérias correspondentes nas páginas internas. 16.6. Explicar a função de lides que aparecem na primeira página de jornais. 1 16.7. Produzir lides para notícias do dia ou para títulos publicados na primeira página de 1 um jornal. 16.8. Distinguir entre lides e chamadas publicadas na primeira página de um jornal. 1 16.9. Produzir chamadas para títulos apresentados na primeira página de um jornal. 1 16.10. Produzir títulos para lides e chamadas da primeira página de um jornal. 1 16.11. Localizar uma matéria no jornal a partir de indicações da chamada ou do lide da 1 primeira página. 16.12. Identificar os temas gerais de uma edição de jornal a partir da leitura da primeira 1 página. 16.13. Produzir textos característicos da primeira página de jornal. 1 Subtema: Livros literários Nº de Tópicos / Subtópicos Objetivos específicos aulas 17.0. Ler jornal, considerando o tratamento ideológico-linguístico da informação. 17.1. Relacionar, em um jornal, o tratamento ideológico-linguístico da informação, a linha 1 editorial e o público-alvo. 17.2. Reconhecer recursos textuais e gráficos que tornam menos ou mais sensacionalista 1 17. Credibilidade do suporte jornal: linha editorial, público-alvo e uma manchete, um título ou uma matéria de jornal apresentada. tratamento ideológico-linguístico da informação. 17.3. Inferir o posicionamento ideológico, a linha editorial e o público-alvo de um jornal a 1 • O mito da imparcialidade jornalística partir da análise de seu projeto gráfico. • Estratégias de objetividade e credibilidade 17.4. Inferir o posicionamento ideológico de um jornal a partir do tema e do tratamento 1 • Estratégias de subjetividade e argumentatividade do tema nas manchetes, nos títulos ou subtítulos e nas matérias. 17.5. Avaliar criticamente o grau de objetividade e credibilidade de um jornal a partir da 1 verificação do uso de estratégias apropriadas à produção desses efeitos de sentido. 17.6. Posicionar-se criticamente frente a um jornal, considerando o tratamento ideológico- 1 linguístico da informação. 18. Perigrafia de livros literários 18.0. Ler livros literários, considerando, produtiva e autonomamente, as informações de • Capa (sobrecapa, primeira, segunda e quarta capas, orelhas, seus textos perigráficos. lombada). 18.2. Usar, produtiva e autonomamente, dados da folha de rosto ou da ficha catalográfica 1 • Falsa folha de rosto, folha de rosto e ficha catalográfica. de livros para referenciar obras consultadas, fazer empréstimos em bibliotecas, adquirir • Dedicatória e agradecimentos. livros, catalogar livros pessoais ou de uso coletivo. 9
  • 10. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 18.3. Reconhecer a dedicatória e os agradecimentos presentes em livros literários como 1 práticas discursivas. 18.5. Usar o sumário, produtiva e autonomamente, para localizar partes dentro de um 1 livro literário: poemas, contos, capítulos... • Epígrafe. 18.6. Ler e usar, produtiva e autonomamente, orelhas, apresentações, prefácios e • Sumário 1 posfácios na compreensão do texto básico de um livro literário. • Apresentação, prefácio e posfácio. 18.8. Avaliar a adequação das ilustrações ao leitor, ao pacto de leitura previsto, ao texto • Ilustrações 1 verbal e ao projeto gráfico de um livro literário. 18.9. Elaborar, produtiva e autonomamente, textos perigráficos para livros literários. 1 Eixo Temático II: Linguagem e Língua 10
  • 11. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de Tópicos / Subtópicos Objetivos específicos aulas 19.0. Compreender a língua como fenômeno histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso. 19.1. Reconhecer semelhanças e diferenças entre a fala e a escrita quanto a condições de 1 produção, usos, funções sociais e estratégias de textualização. 19.2. Reconhecer funções da fala e da escrita em diferentes suportes e gêneros. 1 19.3. Usar as convenções da língua escrita produtiva e autonomamente, entendendo as 1 diferenças entre o sistema fonológico e o sistema ortográfico. 19.4. Identificar fatores relacionados às variedades linguísticas e estilísticas de textos 1 apresentados. 19.5. Avaliar o uso de variedades linguísticas e estilísticas em um texto, considerando a 1 situação comunicativa e o gênero textual. 19.6. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e 1 ao gênero do texto. 19.7. Mostrar uma atitude crítica e não preconceituosa em relação ao uso de variedades 1 linguísticas e estilísticas. 19.8. Reconhecer a manifestação de preconceitos linguísticos como estratégia de 1 discriminação e dominação. 21.0. Reconhecer e usar o pronome pessoal, produtiva e autonomamente. 21.1. Reconhecer diferenças de uso do pronome pessoal entre o português padrão (PP) e 1 o português não padrão (PNP). 21.2. Avaliar a adequação do uso padrão ou não padrão do pronome pessoal em um texto 1 ou sequência textual, considerando a situação comunicativa e o gênero do texto. 21.3. Corrigir um texto ou sequência textual, considerando a necessidade de uso da norma 1 padrão de emprego do pronome pessoal. 21.4. Usar a norma padrão do pronome pessoal em situações comunicativas e gêneros 1 textuais que a exijam. 22.0. Reconhecer e usar mecanismos de flexão verbal, produtiva e autonomamente. 11
  • 12. PLANO DE CURSO . Língua Portuguesa ANO 2012 Nº de Tópicos / Subtópicos Objetivos específicos aulas 30. Mitos e ritos de iniciação ou passagem • Mito, identidade e cultura 30.0. Reconhecer mitos e ritos de iniciação como matrizes de construção de culturas e • O mito como rito de iniciação ou passagem (etapas): separação subjetividades. da família (mãe); segregação e individuação; reintegração social 30.1. Reconhecer os mitos de Eros e Psiquê e dos titãs contra os deuses como 1 ou agregação. representações de ritos de iniciação ou passagem. • O mito da luta dos titãs contra os deuses Cronos e Zeus. 30.2. Reconhecer características e valores de mitos/ritos de iniciação em diferentes 1 • O mito de Eros e Psiquê gêneros literários e em outras produções culturais. • Mitos/ritos de iniciação em outras sociedades: indígenas, 30.3. Avaliar criticamente a recriação de um mito ou rito de iniciação em textos literários e 1 judaica, japonesa, etc. em outras manifestações culturais contemporâneas. • Mitos/ritos de iniciação na literatura 30.4. Relacionar violência, gravidez precoce, alcoolismo e drogas entre jovens ao 1 • Mitos/ritos de iniciação na cultura contemporânea: canção silenciamento ou banalização de mitos/ritos de iniciação na cultura contemporânea. popular, publicidade, cinema, telenovela, história em 30.5. Retomar um mito ou rito de iniciação na produção coletiva de um texto poético, 1 quadrinhos.... narrativo, dramático (para encenação teatral) ou de um roteiro (para filme ficcional ou • Mitos/ritos de iniciação x violência, gravidez precoce, alcoolismo documentário de curta metragem). e drogas entre jovens TOTAL DE AULAS: ( Obs.: Ratifico que o caráter dinâmico, hipertextual e recursivo desta proposta curricular permite ao professor fazer diferentes agrupamentos dos tópicos e, assim, desenvolver o programa de várias formas.) 12