Este plano de aula aborda genética e os principais grupos de cordados. As atividades incluem seminários sobre os grupos de cordados, vídeos sobre os experimentos de Mendel, uma aula expositiva sobre genética, e exercícios para fixar o conteúdo. O objetivo é que os alunos identifiquem as diferenças entre os sistemas dos cordados e entendam as leis de Mendel e a transmissão de características.

1. Plano de aula 06
Escola Estadual Luís Eduardo Magalhães
Regente: Andrea Carneiro de O. Bezerra
Estagiário: Carlos Raimundo dos S. Souza
Orientadora: Cláudia Souza
Disciplina: Biologia
Turma: 3º ano = 92M2
Unidade: II Data: 04/06/10
Plano semanal 06
Tema: Cordados e Genética
Subtema: Principais grupos de Cordados e Fundamentos de Genética
Objetivos:
Identificar as diferenças entre os sistemas circulatório, digestivo, respiratório e
nervoso dos grupos de Cordados estudados;
Analisar as leis de Mendel;
Identificar os mecanismos de transmissão dos caracteres de uma espécie, passados
de uma geração para outra;
Conteúdos:
Conceitual:
Descrição e análise acerca das leis de Mendel;
Identificação das diferenças entre as 1ª e 2ª leis de Mendel;
Conhecimento dos mecanismos de transmissão dos caracteres.
Procedimental:
Apresentação de seminário sobre as diferenças entre os grupos de Cordados;
Participação na aula expositiva dialógica;
Apreciação de vídeo que trata dos experimentos de Mendel;
Resolução de exercícios.
Atitudinal:
Valorização aos estudos de Mendel para a atualidade;
Reconhecimento da importância da apresentação de seminários como auxílio para o
crescimento individual e capacidade de trabalhar em grupo.
Procedimentos metodológicos:
Aula expositiva dialógica;
Seminários

2. Demonstração didática.
Seqüência didática
1ª e 2ª aulas – 04/06/10
1º momento:
Este momento terá início com as apresentações dos temas do seminário pelos discentes.
Isto terá a duração aproximada de 50min.
2º momento:
Neste momento, serão reproduzidos vídeos que abordam os estudos realizados por
Mendel. Estes vídeos têm a duração aproximada de 15min.
3º momento:
Aqui acontecerá a aula expositiva dialógica, continuação da aula anterior, abordando as
principais idéias de Mendel. Para esta aula será utilizado data-show ou retroprojetor
(Slides em Anexo C). Neste momento também será exposto para os alunos, exercícios
para fixação do conteúdo (Anexo A).
4º momento:
Fina da aula. Reproduzir-se-á um vídeo com paródia acerca das idéias de Mendel, o
qual não pôde ser reproduzido na aula anterior à esta. Esta paródia pode ser tocada
também em violão (Anexo B).
Recursos
Retroprojetor ou data-show, ou ainda DVD e TV.
Avaliação
Apresentação e participação no seminário.
Referências:
Paulino. 2009. Biologia: série novo ensino médio. Vol. Único. Ática. São Paulo – SP.
324p à 330p.
Amabis & Martho.2004.Biologia: Biologia dos organismos. 2ª Ed. Vol. 3. Moderna.
São Paulo – SP.273p à 277p.

3. ANEXOS
Anexo A – Paródia sobre Genética
Com base na música Do seu lado (Jota Quest)
Aaaaaaaah, AA, Aa, aa
Faz muito tempo, mas eu me lembro da Teoria de Mendel
Segregação independente, mas Morgan tinha cuidado
Genes ligados, linkage, mapas cromossômicos
Biologia é meio esquisito e a Samantha é tão chata
Mas tudo o que acontece na vida, tem um cruzamento distinto
Genótipo não pode ser visto, mas pode ser estudado
É dominante ou é recessivo, combinações misturadas
O anti-A pode estar, no seu sangue
A genética é a ciência que estuda as heranças biológicas
Começou no vovô e foi parar na sua cara
Os heteros e os homozigotos são os genótipos
Que são determinantes para os fenótipos
Os homos são AA aa
E os heteros são só Aa
Mas tudo o que acontece na vida, tem um cruzamento distinto
Genótipo não pode ser visto, mas pode ser estudado
É dominante ou é recessivo, combinações misturadas
O anti-A pode estar, no seu sangue
A genética é a ciência que estuda as heranças biológicas
Começou no vovô e foi parar na sua cara
Autores: Grupo – Beatriz, Bianca, Flávia, Flávio, João Pedro e Maria Carolina 2º AB -
Colégio Padre Moye
Anexo B – Exercício de fixação proposto

4. (UnB-DF) Nas cobaias, a cor preta é dominante e a cor branca é recessiva. Calcule a
porcentagem esperada de indivíduos pretos, resultantes do cruzamento de heterozigotos.
O caráter olhos castanhos é dominante sobre olhos azuis. Um casal de olhos castanhos
teve dois filhos de olhos castanhos e um filho de olhos azuis. Qual o genótipo do casal?
Um homem de olhos azuis, filho de pais de olhos escuros, casou-se com uma mulher de
olhos escuros e teve um filho de olhos azuis. Sabendo-se que o caráter para olhos
escuros é dominante em relação a olhos azuis, dar o genótipo relativo à cor dos olhos de
todas as pessoas mencionadas no problema.
Anexo C- Slides empregados na aula

7. Visto por:
Professora regente ou articuladora Vice-diretora do matutino
Alagoinhas, de de 2010.