Este documento resume as discussões de um encontro de professores de ciências da rede municipal de Ipatininga sobre a avaliação dos alunos e o planejamento para 2012. Nele, os professores analisaram os resultados das avaliações por ano/série e objetivo, discutiram estratégias de intervenção focadas em objetivos específicos e competência leitora. Também revisaram e dividiram o planejamento anual por bimestre e discutiram a manutenção dos conteúdos essenciais.

1. ENCONTRO DOS PROFESSORES DE
CIÊNCIAS DA
REDE MUNICIPAL DE IPATINGA
25 de novembro de 2011
Refletindo sobre a avaliação
para o replanejamento

3. Pauta
• Apresentação e análises dos resultados por ano
do ciclo.
• Estratégias de intervenções por objetivos
específicos e de competência leitora e escritora.
• Propostas para o início de 2012 e revisão do
planejamento anual.

4. 6º ANO

5. 6º ano

6. 6º ano
N Objetivo %
26 Reconhecer a importância da água para a vida dos 42
ecossistemas e a manutenção da riqueza de sua
biodiversidade, destacando os ciclos da água na natureza.
27 Identificar problemas ambientais dos recursos hídricos e 44
hipóteses relacionadas às suas causas, em descrições de
situações reais.
28 Reconhecer que a pressão atmosférica é responsável pela 30
ocorrência de inúmeros fenômenos que observamos em
nosso cotidiano.
29 Reconhecer as causas da poluição atmosférica , bem como
meios utilizados para diminuí-la e preservar o meio 45
ambiente.
30 Relacionar as doenças de veiculação aérea destacando meios 69
de prevenção mais eficazes.

7. 6º ano

8. 7º ANO

9. 7º ano

10. 7º ano
Resultados por objetivo:
Nº Objetivo %
Reconhecer os principais filos do reino 43,6
26
animal e exemplos desses grupos.
Identificar as principais características 69,1
27
dos filos do reino animal.
Identificar as doenças humanas mais
28 comuns causadas ou veiculadas por
29 platelmintos, nematelmintos e 33,5
30 artrópodes, bem como suas formas de
prevenção.

11. 7º ano

12. 8º ANO

14. 8º ano
Resultados por objetivo:
Nº Objetivo %
Relacionar os sistemas que formam o aparelho 48,7
26
locomotor, evidenciando suas funções.
Identificar as regiões da coluna vertebral e 39,8
27
desvios que podem apresentar.
Reconhecer os sentidos mais importantes para 46,0
28
a comunicação do ser humano com o ambiente.
Analisar as relações existentes entre gustação e 52,6
29
olfação.
Identificar as doenças mais comuns que atacam 42,9
30
a os órgãos dos sentidos.

15. 8º ano

16. 9º ANO

17. 9º ano

18. 9º ano
Resultados por objetivo:
Nº Objetivo %
Conhecer as unidades básicas do
26 17,3
sistema internacional de unidades.
27 e Definir e exemplificar movimentos e
43,1
28 repouso de um corpo.
29 Distinguir massa e peso de um corpo. 44,8
Compreender os enunciados das Leis
30 54,6
de Newton e sua aplicação prática.

19. 9º ano

20. Estratégias de intervenções
- Objetivos específicos
- Desenvolver competência leitora e escritora

21. Objetivos Específicos
• Revisar os conteúdos utilizando estratégias
diferentes das já utilizadas.
• Realizar uma correção orientada das
avaliações.
• Mapear a sala de acordo com as dificuldades.
• Trabalhar atividades com duplas ou trios de
diferentes conhecimentos.
• Propor atividades complementares para
casa, de acordo com as necessidades de cada
aluno.

22. “Ler e escrever são tarefas da escola, questões
para todas as áreas, uma vez que são
habilidades indispensáveis para formação de
um estudante, que é responsabilidade da
escola.”
Paulo C. Guedes

23. Competência Leitora e Escritora
• Antes da leitura, levantar as expectativas dos
alunos sobre o texto.
• Orientar o aluno a rever suas hipóteses durante
o processo de leitura do texto.
• Após a leitura é importante ressaltar aspectos
que favoreçam o desenvolvimento da leitura
crítica.
• Extrapolar o texto fazendo pesquisas em outros
textos semelhantes.
• Escolher diferentes gêneros textuais que
abordem o tema a ser estudado.

24. Exemplo: Atividade de leitura de um
texto do livro didático
Livro: Link da Ciência
Autoras: Silva Bortolozzo e Suzana Maluhy. 1ª ed.
São Paulo: Moderna, 2002.
Introdução ao tema “água”, p. 42-3.
Objetivos:
- Usar figuras e saliências gráficas como apoio a
leitura do texto.
- Ler corretamente uma tabela, relacionando-a com o
texto.

25. Intervenções do professor
Antes da leitura do texto:
• Levantar os conhecimentos prévios do aluno:
▫ Em que atividades do dia-a-dia vocês utilizam água?
▫ A água é um recurso bem utilizado pelas pessoas?
• Orientar a análise exploratória das páginas.
• Estimular o levantamento de hipóteses sobre o assunto do
texto.
• Solicitar a leitura individual do texto, explicitando a
finalidade da mesma: saber qual é o problema abordado e o
que precisa ser feito em relação a ele.

26. Após a leitura do texto:
• Confirmar ou refutar as hipóteses iniciais.
▫ identificar trechos do texto que se relacionam com as
fotos;
▫ localizar dados que mostram a importância da água
para as pessoas;
▫ indicar palavras e trechos sobre o problema
• Orientar a leitura crítica.
• Trabalhar a leitura da tabela:
▫ Quantos litros de água nós gastamos deixando a
torneira gotejar por um dia?
▫ Como descobrimos isso na tabela? Em que linha está?

27. • Dividir os alunos em grupos para que
calculem, quantos litros de água consomem por
dia ao realizar as atividades listadas por eles
antes da leitura do texto (conhecimentos
prévios).
Extrapolação:
• Elaborar outra tabela com base nos dados do
texto.
• Realizar um debate sobre a responsabilidade da
preservação das fontes de água.
• Produção de texto em parceria com o professor
de Língua Portuguesa.
• Pesquisa bibliográfica e leitura de outros tipos
de texto sobre o tema.

28. Material disponível para consulta
Intervenções para a aprendizagem:
Como fazer recuperação sem deixar de cumprir o
programa
http://revistaescola.abril.com.br
Competência Leitora e Escritora:
Referencial de expectativas para o desenvolvimento da
competência leitora e escritora.
Caderno de orientação didática de Ciências
http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br

29. Planejamento 2012

30. 6º ano
Conteúdos Bimestre
NOÇÕES DE ASTRONOMIA
Sistema Solar.
As galáxias.
1º
A conquista do espaço.
ÁGUA
A água na natureza.
A água potável e a poluição das águas.
1º e 2º
Tratamento da água.
3º
AR
Existência e importância do ar.
Poluição atmosférica x impacto ambiental.
Doenças de veiculação aérea.
Pressão atmosférica.
4º
SOLO
Forma e estrutura da Terra.
Rocha e solo.
Utilização e preparação do solo.
Doenças do solo
4º
NOÇÕES DE ECOLOGIA
A Terra e a Vida.
Os Ecossistemas.

31. 7º ano
Conteúdos Bimestre
Os seres vivos e os ecossistemas.
Classificação e nomenclatura dos seres vivos. 1º
Os Vírus.
Os Seres Unicelulares. 1º
Fungos
Os poríferos.
Os Cnidários 2º
Os platelmintos.
Os nematelmintos.
Os moluscos.
Os anelídeos.
Artrópodes (insetos. aracnídeos, crustáceos, diplópodes e
quilópodes.)
Equinodermos
Cordados (Osteíctes, Condrictes, Anfíbios, Répteis, Aves e
Mamíferos).
3º
Os grandes grupos de plantas. 4º

32. 8º ano
Conteúdos Bimestre
A espécie humana.
As células.
1º
Os tecidos do corpo humano.
Os alimentos.
A digestão.
1º
O sistema respiratório.
A circulação.
2º
A excreção.
O aparelho locomotor.
O sistema sensorial.
3º
O sistema sensorial e a saúde.
Coordenação das funções.
A reprodução humana. 4º
Noções de genética.

33. 9º ano
Conteúdos Bimestre
Introdução à química.
A matéria. 1º
Substâncias e misturas.
O átomo.
Tabela periódica.
Ligações químicas. 2º
Funções químicas.
Reações químicas.
Introdução à Física.
Cinética. 3º
Dinâmica.
Princípios da dinâmica.
Trabalho da potência.
Energia e máquina.
Energia térmica.
Energia sonora. 4º
Energia luminosa.
Eletricidade e magnetismo.

34. Revisão do planejamento por ano
1ª PARTE
• Cada grupo fará uma análise no planejamento, agora já
redividido por bimestres.
2ª PARTE
• Manter no programa do ano apenas os conteúdos e
objetivos indispensáveis. Caso decidam por excluir algum,
favor marcá-lo com asterisco.
3ª PARTE
• Sugerir, de acordo com os objetivos selecionados para
tema, estratégias de ações para o ensino. Aproveitem o
momento para divulgar bons recursos já utilizados por
vocês (textos, vídeos, animações, jogos, atividades).
Enviem assim que possível essas sugestões por e-mail,
para que as mesmas sejam publicadas no nosso blog.