Este plano de aula trata sobre genética e inclui os seguintes tópicos: probabilidade, 1a lei de Mendel, co-dominância, princípios de genética, hereditogramas e cruzamentos teste. O objetivo é sintetizar os conceitos relacionados à genética através de exercícios resolvidos em classe.

1. Colégio Estadual Anselmo da Silva Santos
Série: 3º M1
Professora regente: Patrícia Lima
Professora estagiária: Itihane Carvalho
Plano de aula X (04/08/10) – Biologia 2 aulas semanais
Tema:Genética
Subtema:
- Probabilidade,
- 1º Lei de Mendel;
- Co-dominância;
- Princípios de genética;
- Heredogramas;
- Cruzamentos teste.
Objetivos:
- Sintetizar os conteúdos relacionados a genética.
Conteúdo Conceitual:
- Conhecimento das propriedades do DNA e do RNA como materiais hereditários dos seres vivos.
- Análise sobre a importância da Engenharia genética na atualidade.
- Diferenciação entre DNA e RNA quanto a estrutura de bases;
- Classificação dos tipos de cromossomos.
- Identificação das propriedades do DNA e do RNA como materiais hereditários nos seres vivos.
- Relação entre o conteúdo estudado na aula anterior com o filme GATTACA – A Experiência Genética.
- Análise sobre a interferência da Engenharia genética na sociedade.
- Caracterização de genes e cromossomos;
- Conceito de genes, cromossomos e seus tipos, locus gênicos
- Diferenciação entre genótipo e fenótipo;
- Descrição e caracterização de genes e cromossomos;
- Conceito e análise de genes, cromossomos e seus tipos, locus gênicos
- Diferenciação entre genótipo e fenótipo;
- Identificação dos símbolos convencionais usados em heredogramas.
- Conceito e análise de genes, cromossomos e seus tipos, locus gênicos
- Identificação dos símbolos convencionais usados em heredogramas.
- Reconhecimento da diferença entre casos de dominância e ausência de dominância.
- Reconhecimento da diferença entre casos de dominância e ausência de dominância.
- Interação com noções de probalidade.
- Reconhecimento da diferença entre casos de dominância e ausência de dominância.
- Interação com noções de probalidade.
Conteúdo procedimental:
- Resolução de questões objetivas e subjetivas.
Conteúdo atitudinal:

2. - Reconhecimento da importância do estudo dos princípios introdutórios de genética na compreensão da
mesma;
- Familiarização dos alunos com os códigos próprios dessa ciência e seus métodos Experimentais.
Procedimentos metodológicos
- Aplicação de prova.
Seqüência didática:
A seqüência será fundamentada em um momento:
Será apresentada uma lista de exercícios sobre todos os conteúdos da unidade e será respondida em dupla,e
em classe, retirando as dúvidas.
Recursos:
- Ambiente sala de aula;
Avaliação:
- Prova de valor 5,0.
Referências:
- Paulino,W.R, Biologia (Ensino Médio)- Genética Vol 3, 1º Ed.São Paulo: Ática, 2005
Observação:
São sempre feitas duas avaliações por dia, e os alunos reclaman deste fato.

3. Escola Anselmo da Silva Santos Data: ____/_____/______
Aluno (a): __________________________ Serie: ____________________
Prof: __________________________
Avaliação de Biologia
II unidade
“Lembra-te do teu criador nos dias da tua mocidade, antes que venham os maus dias, e cheguem
os anos dos quais venhas a dizer: Não tenho neles contentamento”. Ec 12;1
1. (UFSCar-SP) Que é fenótipo?
a) É um conjunto de caracteristicas decorrentes da ação do ambiente.
b) Infui no genótipo, transmitindo a estes as suas caracteristicas.
c) É o conjunto de caracteristicas decorrentes da ação do genótipo.
d) É o conjunto de caracteristicas de um individuo.
e) É o conjunto de caracteristicas exteriores de um individuo.
2. (UFCE) Os termos a seguir fazem parte da nomeclatura genética básica. Assinale as alternativas
que traem o significado correto de cada um desses termos, em seguida some os resultados e
coloque no quadro.
01. Gene é o sinonimo de molecula de DNA.
02. Genótipo é a constituição genética de um individuo.
04.Dominante é um dos membros de um par de alelos que se manifesta inibindo a
expressão do outro.
08. Fenótipo é a expressão do gene em determindo ambiente.
16. Genoma é o conjunto de todos os alelos de um individuo.
3. Na geneologia a seguir, os individuos em escuro apresentam uma doença hereditária, enquanto os
outros exibem fenótipo normal. Os circulos representam as mulheres e os quadrados, os homens.
I
1 2
II 1 2 3 4 5
III 1 2 3
Analise esse geneologia e responda:
a) Essa doença hereditária é condicionada por gene dominante ou recessivo?
_______________________________

4. 4. Associe a coluna da direita com a da esquerda:
I- Genótipo a) xpressa-se mesmo
II- Fenótipo heterozigoto.
III- Alelo dominante b) Pareiam na meiose.
IV- Alelo recessivo c) Observação visivel da ação
V- Cromossomos de um genótipo.
homologos d) Locais dos cromossomos
VI- Locus gênicos oculpados pelos genes.
e) Constituição genética dos
individuos.
f) Expressa-se apenas em
homozigose.
Está(ão) coreta(s) a(s) associação(ões):
01) III – f
02) II – c
04) IV – a
08) I – e
16) V – b
32) VI – d
Dê como resposta a soma das assoçiaões corretas.
________
5. (UFV-MG)Determinado casa normal, mas heterozigoto para o albinismo,
solicitou aconselhamento genético sobre a possibilidade de vir a ter crianças
apresentando a condições albina. Qual a probabilidade de esse casal ter:
a) Quatro crianças albinas?
b) Uma criança albina e do sexo feminino?
c) Uma criança normal heterozigota e do sexo maculino?
d) Represente o provável heredograma desse casal, admitindo-se que as
suposições feitas pelas letras b) e c) realmente se concretizam.
6. Sabendo que não há dominancia entre os alelos que codificam as cores preta e
branca em galinhos andalusas, e que os heterozigotos apresentam a cor
azulada. Determine os prováveis fenótipos e as porcentagens em que esses
fenótipos devem aparecer, no cruzamento entre os heterozigotos?

5. 7. se for lançados simultaneamente um dado e uma moeda, qual a probabilidade
de se obter “cara” e a face “5” ao mesmo tempo?
8. Sobre probabilidade é correto responder:
a) Na regra de adição ou regra do “ou” tem-se a ocorrencia de um evento
impedindo a ocorrencia de um outro.
b) Na regra do “e” é correto fazer a soma entra as probabilidades.
c) Para se efetuar a probabilidade de ocorrencias de determindo evento
isolado é representada pela fórmula P= nº de eventos possiveis .
Nº de eventos prováveis
9. (UEL-PR) A cor da porção suculenta do cajú é determinada por um par de
alelos. O alelo dominante condiciona cor vermelha e o alelo recessivo, cor
amarela. Um cajueiro, rezultante do cruzamente entre uma planta homozigótica
com pseudofrutos vermelhos e uma com pseudofrutos amarelos deverá
produzir:
a) 100% de cajus vermelhos.
b) 100% de cajus amarelos.
c) 75% de cajus vermelhos e 25% de cajus amarelos.
d) 75% de cajus amarelos e 25% de cajus vermelhos.
e) 50% de cajus vermelhos e 50% de cajus amarelos.
10. (UEL-PR) Em cobaias, a cor de pêlo é condicionada por um alelo dominante e
a cor branca, pelo alelo recessivo. Um cruzamento-teste de um individuo de cor
preta produziu descendentes brancos e pretos em igual números. Se esse
descendentes pretos forem cruzados entre si, a proporção fenótipica esperada
na prole será de:
a) 3 pretos, 1 branco.
b) 2 pretos, 1 branco.
c) 1 preto, 3 branco.
d) 1 preto, 2 branco.
e) 1 preto, 1 branco.
11. (Ufes) Em algumas variedades de gado bovino a ausência de cheifres é
produzida por gene dominante C. Um touro sem chifres é cruzados com três
vacas. Com a vaca A, com chifres, produziu bezerro sem chifres; com a vaca
B, com chifres, produziu bezerro com chifres; com a vaca, sem chifres,
produziu bezerro com chifres. Qual o genótipo do touro e das vacas cruzadas?

6. a) Touro: Cc; vaca A: Cc; vaca B: cc; vaca C: Cc.
b) Touro: Cc; vaca A: cc; vaca B: cc; vaca C: Cc.
c) Touro: Cc; vaca A: cc; vaca B: Cc; vaca C: cc.
d) Touro: CC; vaca A: cc; vaca B: Cc; vaca C: Cc.
e) Touro: Cc; vaca A: Cc; vaca B: cc; vaca C: cc.
12. (FEP-PA) Na planta ornamental conhecida por boca-de-leão não há
dominancia no carater cor das flores vermelha e branca, sendo o híbrido de cor
rosa. Que cruzamento é nescessário para se obter apenas flores rosa?
a) Rosa x rosa.
b) Vermelho x rosa.
c) Rosa x branco
d) Branco x branco.
e) Branco x vermelho.
Boa Sorte!!!!