Este plano de aula aborda as 1a e 2a leis de Mendel sobre genética. Os alunos irão aprender sobre hereditariedade e probabilidade genética por meio de aulas expositivas, resolução de exercícios e vídeos. O plano inclui objetivos, conteúdos, atividades e referências bibliográficas.

1. Plano de aula 07
Escola Estadual Luís Eduardo Magalhães
Regente: Andrea Carneiro de O. Bezerra
Estagiário: Carlos Raimundo dos S. Souza
Orientadora: Cláudia Souza
Disciplina: Biologia
Turma: 3º ano = 92M2
Unidade: II Data: 18/06/10
Plano semanal 07
Tema: Genética
Subtema: 1ª e 2ª leis de Mendel
Objetivos:
Identificar os conhecimentos relativos às leis de Mendel na resolução de problemas
envolvendo cruzamentos;
Identificar os mecanismos de transmissão dos caracteres de uma espécie, passados
de uma geração para outra;
Conteúdos:
Conceitual:
Identificação das diferenças entre as 1ª e 2ª leis de Mendel;
Análise da importância dos cálculos de probabilidade para a resolução de problemas
envolvendo cruzamentos;
Conhecimento dos mecanismos de transmissão dos caracteres.
Procedimental:
Participação na aula expositiva dialógica;
Resolução de exercícios/problemas, envolvendo probabilidade em cruzamentos;
Apreciação de vídeo que trata dos experimentos de Mendel;
Atitudinal:
Validação da importância de se efetuar cálculos de probabilidade para ter
conhecimento das possibilidades da existência ou surgimento de determinado
genótipo nos descendentes.
Procedimentos metodológicos:
Aula expositiva dialógica;
Demonstração didática.

2. Seqüência didática
1ª e 2ª aulas – 18/06/10
1º momento:
Este momento será iniciado com a aula expositiva, continuação da aula passada (Anexo
A). Este momento terá duração de aproximadamente 10min.
2º momento:
Aqui serão resolvidos problemas referentes às 1ª e 2ª Leis de Mendel (Anexo B). Para a
resolução destes problemas, far-se-á uso de cálculos de probabilidade, que terá duração
aproximada de 1:10min. Para isso, dever-se-á utilizar o data-show ou retroprojetor.
3º momento:
Para este momento, foi reservado 20min, finais da aula, para reprodução dos vídeos que
seriam para a aula passada, mas por conta dos seminários não houve tempo disponível.
Recursos
Retroprojetor ou data-show, ou ainda DVD e TV.
Avaliação
Apresentação e participação no seminário.
Referências:
Paulino. 2009. Biologia: série novo ensino médio. Vol. Único. Ática. São Paulo – SP.
324p à 330p.
Amabis & Martho.2004.Biologia: Biologia dos organismos. 2ª Ed. Vol. 3. Moderna.
São Paulo – SP.273p à 277p.
Obs.: Nesta aula na foi possível reproduzir os vídeos propostos anteriormente
devido a insuficiência do tempo, conseqüência dos seminários apresentados pela
turma. Desta forma, e por causa da proximidade do recesso junino e da semana de
avaliações tão logo o retorno do recesso, estes vídeos serão excluídos dos próximos
planos de aula.

3. ANEXOS
Anexo A – Slides utilizados nesta aula continuativa.

5. Anexo B – Exercício de fixação proposto
(UnB-DF) Nas cobaias, a cor preta é dominante e a cor branca é recessiva. Calcule a
porcentagem esperada de indivíduos pretos, resultantes do cruzamento de heterozigotos.
O caráter olhos castanhos é dominante sobre olhos azuis. Um casal de olhos castanhos
teve dois filhos de olhos castanhos e um filho de olhos azuis. Qual o genótipo do casal?
Um homem de olhos azuis, filho de pais de olhos escuros, casou-se com uma mulher de
olhos escuros e teve um filho de olhos azuis. Sabendo-se que o caráter para olhos

6. escuros é dominante em relação a olhos azuis, dar o genótipo relativo à cor dos olhos de
todas as pessoas mencionadas no problema.
Visto por:
Professora regente ou articuladora Vice-diretora do matutino
Alagoinhas, de de 2010.