Os romanos inicialmente foram influenciados pela cultura grega, mas desenvolveram sua própria cultura ao assimilar costumes de outras civilizações. A educação era diferente para meninos e meninas, com meninos estudando até os 12 anos e meninas ficando em casa para o casamento. A literatura romana foi influenciada pela grega, mas desenvolveu gêneros próprios como a poesia épica de Virgílio.

2. Inicialmente os romanos foram
influenciados pela cultura grega,
rapidamente deixaram de o ser,
graças ao povo latino que se adaptou
e assimilou os costumes de outras
civilizações.

3. A mãe tinha os direitos sobre a educação dos seus filhos ate aos 7 anos, a partir daí, era
o pai que tinha a responsabilidade de proporcionar ao filho a educação cívica e moral.
Frequentavam a escola até os 12 anos (ensino primário).
Deviam ampliar os seus conhecimentos
dos textos latinos e gregos sobre
diversos assuntos. Depois disso,
passavam a estudar retórica - a arte de
bem falar e argumentar.
As raparigas deviam ficar em casa, a partir
dos 12 anos, aguardando pelo casamento.
(As raparigas, porém não tinham liberdade de
escolha, era o pai que escolhia com quem elas
deveriam casar).

4. • Eram acompanhadas por um
escravo (pedagogo) para
irem à escola (este poderia,
em determinadas
circunstâncias, ascender ao
papel de explicador ou até
mesmo de mentor).
• Eram também acompanhadas
por uma mulher, chamada de
nutriz.
• Entregavam os
filhos a uma escola
privada fundada por
profissionais.

5.  A Lei das Doze Tábuas constitui a origem do direito romano.
 As leis eram aplicadas na República Romana pelos pontífices e
representantes da classe dos patrícios que as guardavam em
segredo.
 No ano em que o grupo formou se para elaborar as leis, foram
publicados dez códigos. No ano seguinte, foram incluídos mais
dois. Assim formaram se as Doze Tábuas, nome utilizado
porque as leis foram publicadas em doze tabletes de madeira,
os quais foram afixados no Fórum Romano para que todos
pudessem ler.

6.  Relativamente ao desporto, os romanos ao contrário dos gregos,
valorizavam mais o treino.
 O ensino da música, do canto e da dança, peças chave da educação
grega, tornaram-se objeto de contestação por parte de alguns
setores mais tradicionais visto que eram toleráveis apenas para fins
recreativos.
 A mesma oposição surge contra o atletismo, tão essencial à Paideia.
As competições atléticas só entravam em Roma por volta do século
II a.C sob a forma de espetáculos, sendo praticada por
profissionais. Os romanos chocavam-se com a nudez do atleta, por
isso optaram por praticar nas termas em detrimento do ginásio que
consideravam exclusivamente um “jardim de recreio” ou um “parque
de cultura”.
 O Programa educativo romano privilegia assim uma aprendizagem
sobretudo literária, em detrimento da Ciência, da Educação Musical
e do Atletismo.

7.  Na literatura, a poesia era um dos géneros literários mais
praticados pelos Romanos, a influência grega era bem evidente. O
poeta Virgílio, autor de “Eneida”, foi um poema épico onde o autor
exalta as origens e os feitos Romanos.

8.  A historiografia também desempenhou um papel importante na
glorificação e na legitimação das conquistas e na própria ideia do
Império Romano como Império Universal.
 A história dos romanos recorre à língua e aos moldes dos outros povos,
em particular os gregos. Os romanos não copiaram mecanicamente os
gregos, procuraram dar forma própria, moldaram os ensinamentos
gregos atribuindo-lhes forma própria. Deste processo resultou a
produção de uma história tipicamente romana, assente na íntima
relação com o passado.

9.  A origem constituição do império romano deu-se a partir da
conquista de vários estados na Europa, Ásia e norte de África. Ora,
este facto sugere uma miscelânea de povos, costumes, formas de
vida, num só estado que é o império romano. Desta situação resulta
em Roma um desenvolvimento social, do qual se inclui o âmbito do
pensamento, bastante influenciado pelas outras civilizações.
 Portanto a história é em geral, para os romanos, era uma exaltação
da cidade e do império, adquirindo um carácter nacional e
patriótico. É uma história apologética e pragmática. Isto demonstra
bem o seu carácter nacional.

10.  http://www.pedagogia.com.br/historia/romano.php
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Civis_romanus_sum
 http://www.infoescola.com/direito/lei-das-doze-tabuas/
 http://pt.wikipedia.org/wiki/Lei_das_Doze_T%C3%A1buas
 http://imperioromano-marius70.blogspot.pt/2008/04/o-ensino-no-imprio-romano.html
 http://pt.slideshare.net/pedromiguelcarvalho/o-modelo-romanoeducao
 http://pt.slideshare.net/sartorio/a-educao-grega?related=2
 http://www.historia.templodeapolo.net/civilizacao_ver.asp?Cod_conteudo=290&value=Literatura%20Romana&civ=Civiliza%C3%A7%C3%A3
o%20Romana&topico=Artes
 http://liboriocosta.blogspot.pt/2011/11/roma-antiga-educacao-para-rapazes-e.html
 http://pt.slideshare.net/pedromiguelcarvalho/o-modelo-romanoeducao
 http://repensand.blogspot.pt/2013/06/a-historiografia.html
 http://pt.slideshare.net/historiaagml/o-modelo-romano-a-afirmao-de-uma-cultura-urbana-e-pragmtica-28934338
 http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/momentos/escola/ensinoroma/