O documento discute a temática dos alunos de meia idade e da terceira idade no ensino superior. Aborda os motivos que levam esses alunos a ingressar na universidade, as dificuldades do dia a dia e a importância da integração desses estudantes na sociedade após a conclusão do curso. Defende que a universidade deve criar políticas para apoiar melhor esses alunos e garantir que possam usar seus conhecimentos para contribuir com a comunidade.
The document discusses how innovation is an essential skill that companies are looking for in professionals from all areas. It explains that innovation can be developed through exercising vision, seeing beyond what others see, and practicing empathy by putting oneself in different conditions and environments to identify ways to help and cocreate with others. Developing a diversity of contacts is also recommended to foster innovation abilities sought by the job market.
O documento discute a noção de juventude e os desafios na relação entre jovens e escola. Aborda como as representações sobre os jovens influenciam a forma como eles são vistos e levados a sério. Também reflete sobre a necessidade de superar visões estereotipadas e enxergar os jovens como sujeitos com experiências, saberes e desejos próprios.
Este documento discute a história da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Começa com os primórdios da educação na Grécia Antiga e no Brasil Colonial, e descreve como a EJA começou a se desenvolver a partir da década de 1930 devido às transformações sociais. Destaca o papel fundamental de Paulo Freire na alfabetização de adultos e discute os principais marcos da EJA no Brasil, como a Campanha Nacional de Educação de 1947 e o Movimento Brasileiro de Alfabetização na déc
O documento descreve o projeto de um livro digital produzido por alunos da Educação de Jovens e Adultos. Os alunos escreveram textos autobiográficos sobre suas vidas e trajetórias escolares, que foram compilados no livro digital. O projeto utilizou tecnologias da informação para promover a construção da cidadania entre os alunos. Fotos mostram os alunos participando das diferentes etapas de produção do livro, como escrita, leitura, digitação e revisão dos textos.
Brunel, carmem jovens cada vez mais jovens na educação de marcaocampos
O documento discute o fenômeno de jovens cada vez mais jovens ingressando nos cursos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) e os desafios que isso traz. A autora analisa fatores como falta de estrutura escolar, legislação facilitada e histórico de fracasso que levam os jovens à EJA. Também discute o papel do educador nesse contexto e como a pedagogia pode reconhecer as necessidades desses estudantes de forma dialógica.
Este documento apresenta orientações curriculares para o Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA) da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Ele discute objetivos, conteúdos e sugestões de atividades para o bloco de Ciências no PEJA I, com foco em temas como meio ambiente, seres vivos e poluição. O documento enfatiza a importância de abordagens investigativas e debates sobre fenômenos naturais e sociais.
O documento descreve a construção do conhecimento no programa de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Florianópolis, Brasil. Os alunos da EJA realizam pesquisas em grupos sobre tópicos escolhidos e desenvolvem mapas conceituais com a orientação dos professores. O processo é baseado na aprendizagem por meio da pesquisa e busca integrar várias dimensões do conhecimento.
The document discusses how innovation is an essential skill that companies are looking for in professionals from all areas. It explains that innovation can be developed through exercising vision, seeing beyond what others see, and practicing empathy by putting oneself in different conditions and environments to identify ways to help and cocreate with others. Developing a diversity of contacts is also recommended to foster innovation abilities sought by the job market.
O documento discute a noção de juventude e os desafios na relação entre jovens e escola. Aborda como as representações sobre os jovens influenciam a forma como eles são vistos e levados a sério. Também reflete sobre a necessidade de superar visões estereotipadas e enxergar os jovens como sujeitos com experiências, saberes e desejos próprios.
Este documento discute a história da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Começa com os primórdios da educação na Grécia Antiga e no Brasil Colonial, e descreve como a EJA começou a se desenvolver a partir da década de 1930 devido às transformações sociais. Destaca o papel fundamental de Paulo Freire na alfabetização de adultos e discute os principais marcos da EJA no Brasil, como a Campanha Nacional de Educação de 1947 e o Movimento Brasileiro de Alfabetização na déc
O documento descreve o projeto de um livro digital produzido por alunos da Educação de Jovens e Adultos. Os alunos escreveram textos autobiográficos sobre suas vidas e trajetórias escolares, que foram compilados no livro digital. O projeto utilizou tecnologias da informação para promover a construção da cidadania entre os alunos. Fotos mostram os alunos participando das diferentes etapas de produção do livro, como escrita, leitura, digitação e revisão dos textos.
Brunel, carmem jovens cada vez mais jovens na educação de marcaocampos
O documento discute o fenômeno de jovens cada vez mais jovens ingressando nos cursos de Educação de Jovens e Adultos (EJA) e os desafios que isso traz. A autora analisa fatores como falta de estrutura escolar, legislação facilitada e histórico de fracasso que levam os jovens à EJA. Também discute o papel do educador nesse contexto e como a pedagogia pode reconhecer as necessidades desses estudantes de forma dialógica.
Este documento apresenta orientações curriculares para o Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA) da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Ele discute objetivos, conteúdos e sugestões de atividades para o bloco de Ciências no PEJA I, com foco em temas como meio ambiente, seres vivos e poluição. O documento enfatiza a importância de abordagens investigativas e debates sobre fenômenos naturais e sociais.
O documento descreve a construção do conhecimento no programa de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Florianópolis, Brasil. Os alunos da EJA realizam pesquisas em grupos sobre tópicos escolhidos e desenvolvem mapas conceituais com a orientação dos professores. O processo é baseado na aprendizagem por meio da pesquisa e busca integrar várias dimensões do conhecimento.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) em três pontos: 1) Dispositivos legais que regulamentam a EJA na Constituição e na LDB; 2) Características e visão de mundo dos alunos da EJA; 3) Razões pelas quais os alunos procuram a escola, como conquista de um direito e sensação de capacidade.
O documento discute o que é ser humano de acordo com a perspectiva antropológica e filosófica. Segundo o texto, o ser humano é constituído de corpo, alma e espírito, e a sua realização consiste na harmonização destes três elementos. O corpo desempenha um papel fundamental para a existência humana, não sendo um mero objeto, mas sim aquilo que permite a expressão e relação com o mundo.
Este documento discute as características e perspectivas dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Apresenta dois estudos de caso de alunos da EJA e descreve sua visão de mundo, conhecimentos prévios e motivações para buscar a escola. Além disso, discute como a escola representa para esses alunos um espaço de sociabilidade, inserção social e aquisição de conhecimentos.
Ebook Paulo Freire – A Educação como prática da Liberdade – 50 Anos DepoisJoaquim Melro
1. O documento descreve um congresso realizado em Lisboa em novembro de 2017 para comemorar os 50 anos da obra de Paulo Freire "A Educação como Prática da Liberdade".
2. O congresso contou com conferências e textos de apoio sobre a pedagogia de Paulo Freire.
3. Os textos apresentados no documento refletem sobre a atualidade do pensamento de Paulo Freire e a educação como prática de liberdade.
1. Os documentos que embasam o trabalho do professor em sala de aula incluem o Currículo Oficial do Estado de São Paulo, o material EJA Mundo do Trabalho, livros didáticos do PNLD EJA e reflexões pedagógicas sobre o ensino e aprendizagem de jovens e adultos.
2. A orientação utilizada para a elaboração do Plano de Ensino da EJA é o "Quadro-Resumo" encontrado nos Cadernos do Professor.
3. Os principais materiais recomendados são o conjunto de DVD e liv
Resgate de aprendizagem_possibilidades_e_limites_da_ead_e_abordagem_metodolog...Daniela Nahr
O documento discute as possibilidades e limites da educação a distância (EAD). Apresenta conceitos sobre EAD e sua importância para a atualização de professores. Também aborda temas como autonomia, organização do tempo, dificuldades e importância do tutor na EAD. Discorre sobre as vantagens da EAD como abertura e democratização do ensino, mas também reconhece seus limites como a sensação de solidão e risco de evasão.
O documento descreve um caso de violência doméstica contra uma mulher. O marido começa a brigar e espancar a esposa por causa de um relógio quebrado. Os vizinhos ouvem os pedidos de socorro da mulher e intervêm para impedir o homem de continuar batendo nela.
O documento discute o direito à educação de qualidade no Brasil e as dificuldades em mensurar a qualidade do ensino. Também aborda a evolução histórica das políticas educacionais brasileiras no que diz respeito à democratização do acesso, redução da evasão e reprovação, e avaliações padronizadas como o IDEB. Por fim, reflete sobre os riscos dessas avaliações em larga escala.
Este documento apresenta reflexões sobre jovens de 15 a 17 anos no Ensino Fundamental. Discute suas características e especificidades educativas, orientações para a organização dos processos de aprendizagem, avaliação escolar e o perfil desejado para educadores nesta etapa. O objetivo é promover o debate e propor alternativas pedagógicas para melhor atender a este público.
Mapa do Buraco é um manifesto pela busca de soluções para melhorar a qualidade da educação no Brasil. O Manifesto foi realizado por jovens a partir de entrevistas com professores, políticos, artistas, jovens, líderes de ONGs, empresários, secretários de educação, entre outros
O documento discute o conceito de aprendizagem ao longo da vida. Aprendemos desde cedo e em diferentes contextos formais, não formais e informais. Recentemente, o conceito tem sido usado para definir as missões de formação das sociedades modernas, focando na competitividade econômica e na adaptabilidade dos trabalhadores. No entanto, também deve promover a liberdade individual e o engajamento social.
Este documento discute as atitudes pedagógicas para indivíduos com a Síndrome de Asperger. Ele fornece um breve histórico da síndrome e suas características de diagnóstico, analisa o paradigma da inclusão e a prática pedagógica com estudantes com Asperger, e conclui que esses indivíduos têm necessidades educacionais especiais que requerem uma abordagem pedagógica que aproveite suas potencialidades e facilite a aprendizagem.
Os três professores relataram suas experiências na profissão docente. Eles enfrentaram desafios como longas distâncias para trabalhar e estudar, salas de aula multisseriadas e falta de apoio da direção. No entanto, continuam motivados pelo compromisso com a educação e o desenvolvimento dos alunos.
A Escola da Ponte é uma escola pública portuguesa inovadora que não segue o modelo tradicional de turmas e disciplinas. Os alunos se agrupam de acordo com seus interesses e desenvolvem projetos de pesquisa. A escola acolhe muitos alunos violentos transferidos de outras instituições. Os professores não são responsáveis por disciplinas específicas e a escola se adapta continuamente para atender às necessidades dos alunos.
1) O documento trata de assuntos educacionais como projetos, avaliações, cursos de formação e legislação referente à educação.
2) Inclui pautas de reuniões, convites para eventos, orientações sobre avaliações e frequência escolar conforme legislação.
3) Aborda também consultas sobre legislação envolvendo tratamento diferenciado de alunos por motivos religiosos e criação de turmas específicas.
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico (PPP) do Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) Vila Maria / Vila Guilherme para 2018. O PPP descreve o perfil dos estudantes e funcionários, os projetos que serão desenvolvidos, as estratégias de ensino e inclusão de alunos com deficiência. O documento também aborda a importância da participação da comunidade escolar e da flexibilização das atividades para atender às necessidades de todos.
Educação para a vida :os formadores e a estrutura educativawilkerfilipel
O documento discute o papel dos formadores na educação para a vida. 1) Os formadores devem servir como modelos a serem seguidos e guias para os estudantes, não apenas assalariados. 2) Os formadores influenciam profundamente a vida dos estudantes através do exemplo pessoal. 3) Os formadores devem ajudar cada estudante a desenvolver sua personalidade de forma equilibrada.
Este documento discute um projeto de intervenção para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na cidade de Meruoca, Ceará. O projeto visa promover a inclusão social através da EJA, que é definida como uma modalidade de ensino voltada para jovens e adultos que não tiveram acesso à educação formal quando crianças. O projeto tem como objetivo despertar a importância da EJA para resgatar a dignidade humana e combater a exclusão social causada por uma sociedade preconceituosa
A função social da escola na edução de jovens e adultosMARIANE SUZARTE
Artigo sobre Educação para Jovens e Adultos a ser trabalhado, com intuito de aprofundar os conhecimentos quanto ao assunto, na perspectiva dos autores Fernanda Maria da Silva, Marina Andretta Barbosa e Xavier Uytdenbroek.
Analisando a educação de jovens e adultos na escola de hoje 2015cefaprodematupa
Este documento discute a situação atual da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, analisando as políticas históricas, desafios, estrutura e conteúdos. A educação de jovens e adultos é importante para que mais pessoas possam ter acesso à educação e melhorar suas vidas, porém enfrenta problemas como falta de preparo dos professores e recursos limitados.
O documento discute a noção de juventude e os desafios na relação entre jovens e escola. Aborda como as representações sobre os jovens influenciam a forma como eles são vistos e levados a sério. Também reflete sobre a necessidade de superar visões estereotipadas e enxergar os jovens como sujeitos com experiências, saberes e desejos próprios.
O documento discute a noção de juventude e os desafios na relação entre jovens e escola. Aborda como as representações sobre os jovens influenciam a forma como eles são vistos e levados a sério. Também reflete sobre a necessidade de entender os jovens como sujeitos com experiências, saberes e desejos próprios, para que a escola possa se adaptar melhor às suas necessidades.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) em três pontos: 1) Dispositivos legais que regulamentam a EJA na Constituição e na LDB; 2) Características e visão de mundo dos alunos da EJA; 3) Razões pelas quais os alunos procuram a escola, como conquista de um direito e sensação de capacidade.
O documento discute o que é ser humano de acordo com a perspectiva antropológica e filosófica. Segundo o texto, o ser humano é constituído de corpo, alma e espírito, e a sua realização consiste na harmonização destes três elementos. O corpo desempenha um papel fundamental para a existência humana, não sendo um mero objeto, mas sim aquilo que permite a expressão e relação com o mundo.
Este documento discute as características e perspectivas dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Apresenta dois estudos de caso de alunos da EJA e descreve sua visão de mundo, conhecimentos prévios e motivações para buscar a escola. Além disso, discute como a escola representa para esses alunos um espaço de sociabilidade, inserção social e aquisição de conhecimentos.
Ebook Paulo Freire – A Educação como prática da Liberdade – 50 Anos DepoisJoaquim Melro
1. O documento descreve um congresso realizado em Lisboa em novembro de 2017 para comemorar os 50 anos da obra de Paulo Freire "A Educação como Prática da Liberdade".
2. O congresso contou com conferências e textos de apoio sobre a pedagogia de Paulo Freire.
3. Os textos apresentados no documento refletem sobre a atualidade do pensamento de Paulo Freire e a educação como prática de liberdade.
1. Os documentos que embasam o trabalho do professor em sala de aula incluem o Currículo Oficial do Estado de São Paulo, o material EJA Mundo do Trabalho, livros didáticos do PNLD EJA e reflexões pedagógicas sobre o ensino e aprendizagem de jovens e adultos.
2. A orientação utilizada para a elaboração do Plano de Ensino da EJA é o "Quadro-Resumo" encontrado nos Cadernos do Professor.
3. Os principais materiais recomendados são o conjunto de DVD e liv
Resgate de aprendizagem_possibilidades_e_limites_da_ead_e_abordagem_metodolog...Daniela Nahr
O documento discute as possibilidades e limites da educação a distância (EAD). Apresenta conceitos sobre EAD e sua importância para a atualização de professores. Também aborda temas como autonomia, organização do tempo, dificuldades e importância do tutor na EAD. Discorre sobre as vantagens da EAD como abertura e democratização do ensino, mas também reconhece seus limites como a sensação de solidão e risco de evasão.
O documento descreve um caso de violência doméstica contra uma mulher. O marido começa a brigar e espancar a esposa por causa de um relógio quebrado. Os vizinhos ouvem os pedidos de socorro da mulher e intervêm para impedir o homem de continuar batendo nela.
O documento discute o direito à educação de qualidade no Brasil e as dificuldades em mensurar a qualidade do ensino. Também aborda a evolução histórica das políticas educacionais brasileiras no que diz respeito à democratização do acesso, redução da evasão e reprovação, e avaliações padronizadas como o IDEB. Por fim, reflete sobre os riscos dessas avaliações em larga escala.
Este documento apresenta reflexões sobre jovens de 15 a 17 anos no Ensino Fundamental. Discute suas características e especificidades educativas, orientações para a organização dos processos de aprendizagem, avaliação escolar e o perfil desejado para educadores nesta etapa. O objetivo é promover o debate e propor alternativas pedagógicas para melhor atender a este público.
Mapa do Buraco é um manifesto pela busca de soluções para melhorar a qualidade da educação no Brasil. O Manifesto foi realizado por jovens a partir de entrevistas com professores, políticos, artistas, jovens, líderes de ONGs, empresários, secretários de educação, entre outros
O documento discute o conceito de aprendizagem ao longo da vida. Aprendemos desde cedo e em diferentes contextos formais, não formais e informais. Recentemente, o conceito tem sido usado para definir as missões de formação das sociedades modernas, focando na competitividade econômica e na adaptabilidade dos trabalhadores. No entanto, também deve promover a liberdade individual e o engajamento social.
Este documento discute as atitudes pedagógicas para indivíduos com a Síndrome de Asperger. Ele fornece um breve histórico da síndrome e suas características de diagnóstico, analisa o paradigma da inclusão e a prática pedagógica com estudantes com Asperger, e conclui que esses indivíduos têm necessidades educacionais especiais que requerem uma abordagem pedagógica que aproveite suas potencialidades e facilite a aprendizagem.
Os três professores relataram suas experiências na profissão docente. Eles enfrentaram desafios como longas distâncias para trabalhar e estudar, salas de aula multisseriadas e falta de apoio da direção. No entanto, continuam motivados pelo compromisso com a educação e o desenvolvimento dos alunos.
A Escola da Ponte é uma escola pública portuguesa inovadora que não segue o modelo tradicional de turmas e disciplinas. Os alunos se agrupam de acordo com seus interesses e desenvolvem projetos de pesquisa. A escola acolhe muitos alunos violentos transferidos de outras instituições. Os professores não são responsáveis por disciplinas específicas e a escola se adapta continuamente para atender às necessidades dos alunos.
1) O documento trata de assuntos educacionais como projetos, avaliações, cursos de formação e legislação referente à educação.
2) Inclui pautas de reuniões, convites para eventos, orientações sobre avaliações e frequência escolar conforme legislação.
3) Aborda também consultas sobre legislação envolvendo tratamento diferenciado de alunos por motivos religiosos e criação de turmas específicas.
Este documento apresenta o Projeto Político Pedagógico (PPP) do Centro Integrado de Educação de Jovens e Adultos (CIEJA) Vila Maria / Vila Guilherme para 2018. O PPP descreve o perfil dos estudantes e funcionários, os projetos que serão desenvolvidos, as estratégias de ensino e inclusão de alunos com deficiência. O documento também aborda a importância da participação da comunidade escolar e da flexibilização das atividades para atender às necessidades de todos.
Educação para a vida :os formadores e a estrutura educativawilkerfilipel
O documento discute o papel dos formadores na educação para a vida. 1) Os formadores devem servir como modelos a serem seguidos e guias para os estudantes, não apenas assalariados. 2) Os formadores influenciam profundamente a vida dos estudantes através do exemplo pessoal. 3) Os formadores devem ajudar cada estudante a desenvolver sua personalidade de forma equilibrada.
Este documento discute um projeto de intervenção para alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na cidade de Meruoca, Ceará. O projeto visa promover a inclusão social através da EJA, que é definida como uma modalidade de ensino voltada para jovens e adultos que não tiveram acesso à educação formal quando crianças. O projeto tem como objetivo despertar a importância da EJA para resgatar a dignidade humana e combater a exclusão social causada por uma sociedade preconceituosa
A função social da escola na edução de jovens e adultosMARIANE SUZARTE
Artigo sobre Educação para Jovens e Adultos a ser trabalhado, com intuito de aprofundar os conhecimentos quanto ao assunto, na perspectiva dos autores Fernanda Maria da Silva, Marina Andretta Barbosa e Xavier Uytdenbroek.
Analisando a educação de jovens e adultos na escola de hoje 2015cefaprodematupa
Este documento discute a situação atual da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, analisando as políticas históricas, desafios, estrutura e conteúdos. A educação de jovens e adultos é importante para que mais pessoas possam ter acesso à educação e melhorar suas vidas, porém enfrenta problemas como falta de preparo dos professores e recursos limitados.
O documento discute a noção de juventude e os desafios na relação entre jovens e escola. Aborda como as representações sobre os jovens influenciam a forma como eles são vistos e levados a sério. Também reflete sobre a necessidade de superar visões estereotipadas e enxergar os jovens como sujeitos com experiências, saberes e desejos próprios.
O documento discute a noção de juventude e os desafios na relação entre jovens e escola. Aborda como as representações sobre os jovens influenciam a forma como eles são vistos e levados a sério. Também reflete sobre a necessidade de entender os jovens como sujeitos com experiências, saberes e desejos próprios, para que a escola possa se adaptar melhor às suas necessidades.
Este documento discute a perspectiva de alfabetizar os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) utilizando práticas de letramento. Argumenta-se que o processo de alfabetização é longo e deve levar em conta os saberes que os alunos trazem de suas vidas, ao invés de desconectá-los de suas experiências. Ensinar a ler e escrever por meio do letramento, usando práticas sociais do cotidiano, pode promover um ensino mais significativo e eficaz para os alunos da E
O documento discute a importância de se enxergar os jovens como sujeitos ativos na escola e não apenas como problema a ser resolvido. Defende que é necessário compreender melhor as realidades juvenis considerando aspectos sociais, culturais e tecnológicos. Também ressalta o papel da escola em apoiar os jovens na elaboração de projetos de vida e em promover sua participação por meio de experiências como o programa REM.
1) O documento discute como a aprendizagem ocorre de forma contínua ao longo da vida, desde a infância até a terceira idade.
2) A aprendizagem na infância e terceira idade acontece de forma prazerosa através da resolução de problemas e projetos, diferentemente do período escolar.
3) Programas educacionais para a terceira idade têm crescido em popularidade, mostrando que a aprendizagem nessa fase pode ser divertida e estimulante.
O documento discute a noção de juventude e as representações sobre os jovens. Apresenta o paradoxo de os jovens serem elogiados por sua imagem, mas não serem levados a sério em suas demandas. Também aborda a tendência de ver os jovens apenas como uma fase de transição para a vida adulta, em vez de sujeitos com experiências e saberes próprios.
O documento discute a noção de juventude e as representações sobre os jovens. Apresenta o paradoxo de os jovens serem elogiados por sua imagem, mas não serem levados a sério em suas demandas. Também aborda a tendência de ver os jovens apenas como uma fase de transição para a vida adulta, em vez de sujeitos com experiências e saberes próprios.
O documento discute a noção de juventude e como os jovens são percebidos na escola. Apresenta alguns problemas comuns na relação entre jovens e professores, como indisciplina. Argumenta que esses problemas são mais questões de relacionamento do que problemas isolados. Defende uma abordagem que enxergue os jovens como sujeitos com experiências e saberes próprios.
Projeto de extensão com pessoas da terceira idade: PROJETO DE AÇÃO: DINÂMICAS...LOCIMAR MASSALAI
O projeto irá desenvolver dinâmicas de grupo com idosos participantes do grupo ULBRATI visando resgatar sua autoestima por meio de atividades de autoconhecimento, integração e socialização. Serão realizados três encontros com dinâmicas de apresentação, relaxamento e jogos teatrais para um grupo de 20 idosos.
2645-L - Gravidez na adolescência e sexualidade - Uma conversa franca com edu...bibliotecasaude
O documento discute a importância de se abordar a questão da gravidez na adolescência de forma não preconceituosa nas escolas. Aponta que a escola é um espaço privilegiado para reflexão sobre o assunto, mas que requer conhecimento do tema por parte dos educadores e superação de preconceitos. Também ressalta a necessidade de contextualizar a discussão sobre sexualidade e identidade dos jovens de acordo com aspectos culturais e históricos.
Este documento descreve um portfólio de práticas pedagógicas em Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele inclui um referencial teórico sobre a história da EJA no Brasil e as metodologias de ensino, relatos de entrevistas com professores de EJA e um plano de aula desenvolvido para esta modalidade. O portfólio tem como objetivo aplicar os conhecimentos adquiridos em aulas e melhorar a prática pedagógica na EJA.
Este documento descreve um portfólio de práticas pedagógicas em Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele inclui um referencial teórico sobre a história da EJA no Brasil e métodos de ensino, relatórios de entrevistas com professores de EJA e um plano de aula desenvolvido para alunos de EJA. O portfólio foi elaborado por estudantes de pedagogia como parte de um curso sobre práticas pedagógicas em EJA.
O documento discute a influência da psicopedagogia na terceira idade. Aborda o histórico do tratamento da velhice ao longo dos séculos, a importância da qualidade de vida dos idosos e como a psicopedagogia pode ajudá-los a se sentirem mais úteis e integrados à sociedade.
Este documento discute como a percepção do envelhecimento mudou de uma visão negativa para uma visão mais positiva de uma etapa natural da vida. Defende que um envelhecimento ativo e saudável depende de fatores individuais, sociais e ambientais. Também argumenta que educadores podem ajudar promovendo respeito entre gerações e estimulando idosos física, mental e socialmente.
Este documento é um relatório de experiência de um estudante de Educação Física que atuou como bolsista de extensão em um programa de alfabetização de adultos. O relatório descreve a atuação do estudante ministrando aulas de Educação Física duas vezes por semana e analisa a relação entre Educação Física e Educação de Jovens e Adultos. O documento também discute a importância da Educação de Jovens e Adultos e do Programa de Extensão Universitária no contexto brasileiro.
Caderno2- O Jovem como Sujeito do Ensino MédioDillzzaa
Este documento apresenta uma introdução sobre a temática dos jovens como sujeitos do ensino médio. Inicialmente, destaca que os desafios na relação entre jovens e professores na escola são mais uma questão de relacionamento do que problemas isolados atribuídos a um único culpado. Em seguida, ressalta a importância de compreender a realidade juvenil para a formação humana dos estudantes. Por fim, aponta que o objetivo é fornecer chaves analíticas para conhecer melhor os jovens, superando a noção de que existe "
pacto nacional do ensino medio Caderno2jjamesmarques
Este documento apresenta uma reflexão sobre o jovem como sujeito do ensino médio. Inicialmente, discute-se a necessidade de superar a visão de culpados nos problemas da relação entre jovens e escola, compreendendo que se trata de um desafio complexo. Posteriormente, aborda-se a noção de juventude e suas múltiplas dimensões, como identidades, culturas, tecnologias e territórios. Por fim, reflete-se sobre a participação juvenil e a percepção dos jovens acerca da escol
Semana Pedagógica - Impressões dos Professores (Curso de Educação do Caráter)ManuelDantas1976
Frases escritas na Semana Pedagógica em dezembro de 2004, pelos professores da Escola de Ensino Médio Liceu de Messejana, (Fortaleza, CE) depois de 08 meses de aplicação quinzenal do Curso Fundamentos Sociais em cada sala de aula.
Este documento discute a educação de jovens e adultos no Brasil. Apresenta a história da EJA no país e como ela evoluiu ao longo dos anos para atender às necessidades de profissionais qualificados e erradicar o analfabetismo. Também aborda os objetivos da EJA, como promover igualdade e dar acesso à educação, e a importância de respeitar a diversidade e experiências de vida dos alunos adultos por meio de metodologias adequadas.
Semelhante a O adulto de meia idade e de Terceira Idade no Ensino Superior (20)
O documento apresenta várias poesias e letras de músicas que falam sobre amor, saudade, esperança e fé. Uma delas descreve a história de uma mulher chamada Benedita que veio de outra terra e enfrentou dificuldades para construir uma vida com seu amor. Outra fala sobre a dor da separação em vida, que pode ser maior do que a dor da morte.
O documento discute os perigos da superexposição na internet e do cyberbullying. Apresenta como as pessoas vivem entre o real e o virtual e como as consequências online podem ser mais danosas devido ao alcance. Também aborda como o anonimato torna difícil combater o cyberbullying e como a tendência ao exibicionismo online expõe a privacidade das pessoas.
O documento discute a atuação do pedagogo fora da escola, especialmente no campo empresarial. Apresenta que o pedagogo atua em áreas como desenvolvimento e treinamento, recursos humanos, projetos sociais e solução de problemas. Também discute a importância da educação corporativa e da gestão de talentos para as empresas.
A língua de sinais surgiu antes da linguagem oral e foi criada por surdos para comunicação. Escolas foram locais importantes para o desenvolvimento da língua, apesar de proibições. No século 16, um monge criou um alfabeto manual para ensinar surdos, marcando o início da educação especial. A primeira escola para surdos foi criada na França no século 18. No Brasil, a primeira escola surgiu no século 19 e difundiu a língua de sinais francesa, apesar de posteriormente proibirem seu
O documento discute a atuação do pedagogo na área empresarial, incluindo suas funções no setor de recursos humanos em atividades como desenvolvimento, treinamento, recrutamento, avaliação de desempenho e gestão de projetos sociais. Também aborda a educação corporativa e o papel do pedagogo em solucionar problemas, melhorar processos e promover a formação contínua dos empregados.
1) O documento discute questões sobre inclusão, paradigmas, políticas públicas, desenvolvimento infantil e educação holística.
2) Aborda como as mudanças no DSM-V influenciaram a inclusão de pessoas com TEA e a importância da prevenção para minimizar casos de deficiência intelectual.
3) Reflete sobre experiências de estágio e a importância da poesia para a sensibilização de professores e alunos.
Trabalho feito na disciplina eletiva "Uso dos multimídia nos processos educacionais, no ISERJ, que trata da problemática da educação no tempo pós-moderno em função das novas mídias. Leandro de Moraes, estudante de Pedagogia.
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
O adulto de meia idade e de Terceira Idade no Ensino Superior
1. 1
O aluno de meia idade e da Terceira
Idade no Ensino Superior
Rio de Janeiro
2. 2
O aluno de meia idade e da Terceira
Idade no Ensino Superior
Trabalho apresentado na Disciplina
Didática de Educação de Jovens e
Adultos 2, do Curso de Graduação em
Pedagogia, do Instituto Superior de
Educação do Rio de Janeiro.
Professor da disciplina: Eliseu Roque do
Espírito Santo.
RIO DE JANEIRO
2016
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“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-
reflexão”.
Paulo Freire.
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Resumo:
Abordamos a temática dos adultos de meia idade e da Terceira Idade no
Ensino Superior. Suas esperanças que surgem ao voltar a estudar, suas lutas
cotidianas, e suas crenças um futuro melhor.
Nessas páginas contemplaremos como é importante voltarmos nosso olhar
para essas pessoas, que tanto contribuem à nossa sociedade, que junto com uma
atenção especial da Universidade podem trazer sua vivência e experiência para a
Academia.
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Discutir um trabalho sobre idosos é fundamental nos dias de hoje, não apenas
por existirem poucos textos sobre esse tema, mas também porque a população idosa do
planeta está aumentando consideravelmente.
Segundo dados do IBGE de 2002, até 2050 os cidadãos da Terceira Idade
passarão de 600 milhões para 2 bilhões. E o Brasil deverá ocupar o sexto lugar no ranking
mundial.
Provavelmente será o tema dominante do século XXI, tratando de questões como
saúde, a inclusão do idoso na sociedade, a previdência social, o idoso na educação, entre
outros.
Em artigo publicado na Revista Brasileira de Epidemiologia, Vecchia, R.D. et al
vão nos dizer a importância de um envelhecimento saudável:
Diante da realidade inquestionável das transformações demográficas
iniciadas no último século e que nos fazem observar uma população cada vez
mais envelhecida, evidencia-se a importância de garantir aos idosos não só
uma sobrevida maior, mas também uma boa qualidade de vida. (VECCHIA,
et al., 2005, p.247)
Iremos mostrar que a inclusão do idoso no meio universitário, assim como do
adulto de meia idade (que está se encaminhando para a velhice), é de extrema
importância para a qualidade de vida do ser humano, além de aumentar sua
autoestima e fazer com que as pessoas mais experientes se sintam produtivas.
1. O ingresso:
Durante nossa pesquisa, procuramos colher informações não apenas de
textos escritos sobre o tema, porém também entrevistamos pessoas que se
encontram nessa situação (idosos) e estão no Ensino Superior.
Ao tratar de porque eles resolveram fazer o vestibular e iniciar uma graduação,
uma aluna da Graduação em Pedagogia do ISERJ, nos disse que a sua vida era um
tédio, e o seu filho a tinha incentivado para começar a Licenciatura.
Também tivemos o depoimento de duas alunas da mesma Universidade
comentaram que só iniciaram seu curso após os filhos criados.
Então vemos que é comum a pessoa na Terceira Idade ter um sentimento de
não ser mais útil a sociedade, e por isso acaba se isolando por achara que não há
nada a se fazer. Por isso, a Graduação é importante, pois traz à tona a formação de
um novo grupo, que é muito saudável, como nos coloca a Cartilha do IDOSO do
MSTTR:
“À medida que as pessoas envelhecem, elas necessitam da vida em grupo
para fortalecer-se mutuamente, superar as próprias deficiências, que
aumentam continuamente, e encontrar, enfim, novos sentidos para a vida. O
grupo também é uma forma de superar o isolamento, o tédio e a falta do que
fazer.
A superação dos problemas de saúde, a busca do saber e a retomada da
alegria e do entusiasmo de viver também podem ser alcançadas por meio do
convívio social. Por intermédio do grupo, a Terceira Idade, além de encontrar-
se com outros, fazer novos amigos, despertar para novos interesses, sentir-
se útil, pode descobrir-se a si mesmo. (...)
Na convivência, eles ajudam a redescobrir a vida, a enriquecer esta fase da
vida tão fascinante como qualquer outra fase, se soubermos vivê-la com
sabedoria. ” (MSTTR, 2007, p. 20)
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É comum o ingresso de alunos que já possuem graduação, e que entram para
se qualificarem ainda mais, ou mudarem de ramo, como nos foi relatado por um
educando do ISERJ, que expressou que para ele a educação muda a sociedade.
2. Dia a dia e dificuldades:
Na nossa entrevista, duas alunas do próprio Instituto Superior do Rio de
Janeiro, que possuem mais de sessenta anos, disseram que não encontraram
dificuldades durante o curso. Pelo contrário, foram muito bem acolhidas, tiveram apoio
dos colegas, chamados por uma delas de “facilitadores”, além de ótimos professores.
A cooperação dos amigos em sala de aula é habitual na vida do idoso
universitário, como nos relata Dirce Encarnacion Tavares na sua dissertação de
Doutorado ao falar de uma aluna:
Parece que não há nenhuma crise, mas observei que L.O.E. tem mais
lentidão para executar as tarefas gerais. Este é um dos motivos pelo qual
todos querem colaborar, sendo solidários com ela. As pesquisas mostram
que os mais velhos não conseguem apresentar a mesma velocidade de
memória exibida pelos mais jovens.
Certos tipos de tarefas da memória precisam de mais tempo para serem
realizadas. (TAVARES, 2008, p.215)
Uma de nossas entrevistadas, que fez graduação de Pedagogia de modo
semipresencial no consórcio CEDERJ/UERJ, nos disse que encontrou dificuldades no
curso. Primeiro, por estar a um bom tempo sem estudar, e segundo porque hoje em
dia praticamente não se “decora” mais o que vai ser respondido, e sim acontece uma
tentativa de uma reflexão profunda.
Segundo ela, após esse período de adaptação, os empecilhos em seu
aprendizado foram diminuindo. O mesmo foi dito por outra aluna do ISERJ que
entrevistamos.
Como podemos ver, mesmo que os alunos com idade superior à média,
tenham alguma contrariedade, depoisde um certo período de tempo, seja com a ajuda
de colegas ou por seu próprio esforço, acabam moldando-se ao ritmo da universidade.
Chegando até a dizer, o que ouvimos de uma discente iserjiana que “percebeu que
poderia alcançar seus sonhos”.
3. Integração do estudante à sociedade:
De acordo com o que foi dito anteriormente nesse texto, os discentes
conseguem chegar ao fim da graduação sem bastantes percalços, e ao fim estão
preparados para exercer sua profissão.
Não obstante, é preciso que os idosos estejam de verdade integrados
socialmente, como nos diz o professor Leonardo Prota:
Integração é o contrário de segregação; o que acontece hoje é segregação,
esquecendo que a velhice constitui tão somente uma etapa da vida, assim
como a infância, a juventude, a virilidade; e a vida é uma só. Viver significa
poder levantar, de manhã, com projetos a realizar, vivenciar o dia realizando
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projetos, descansar à noite com a alegria do reconhecimento de projetos
realizados ou de reformulação de estratégias para o dia seguinte.
Cabe à Universidade provocar essa mudança cultural, de integração do idoso
no contexto social. Uma boa época para se pensar sobre a velhice é a
juventude, porque só assim é possível melhorar as chances de viver a
velhice, quando chegar. Integrar as várias etapas da vida, como um todo, é o
maior desafio da Universidade na produção de conhecimentos, tendo em
vista a mudança cultural. (PROTA, 1999, p.3)
Vemos então a responsabilidade da Universidade para que os adultos de meia
idade e os idosos não tenham apenas um diploma em sua mão, porém saiam com a
mentalidade preparada para saberem utilizar seus conhecimentos em sociedade,
sendo incluídos na mesma. É preciso que a Universidade crie um setor especialmente
dedicado aos alunos com mais idade, para que isso aconteça.
4. Futuro depois de formado:
Repassaremos como foi a pesquisa com alguns alunos do Ensino Superior
em Pedagogia do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro, da idade incluída
do tema desse trabalho.
Em primeiro lugar, encontramos uma pessoa que se enquadra na perspectiva
de envolvimento comunitário. Ela nos confidenciou que pretende empregar seus
conhecimentos em trabalhos voluntários no futuro, já que os filhos estão criados e
está aposentada.
Todavia, a discente ainda não tem um projeto definido de como isso será feito,
provavelmente acabará descobrindo ao longo do tempo. Com certeza se a
Universidade tivesse um programa para adultos de meia idade e idosos bem
elaborado, seria mais fácil entender o modo disso ser empregado.
Em segundo lugar, ao conversar com uma aluna na idade dos 50 anos,
ouvimos que nela ficou renovada a esperança de sempre estudar, porém ainda estava
almejando o seu emprego na área da Educação. Percebemos, portanto, que ela se
encaixa na perspectiva de ter um apoio maior da Universidade para se incluir na
sociedade.
Depois, uma outra educanda que é uma pessoa que trabalha com educação
especial, nos disse que o novo conhecimento contribuiu muito em sua atividade
laboral. Vemos, logo, que ela consegue colocar melhor seu aprendizado em
comunidade.
Por fim, observamos que no Ensino Superior, nos casos especialmente dos
alunos da Pedagogia,os discentes renovaram suas metas de vida, e construíram bons
projetos para o futuro, no entanto é preciso que o que é vivenciado no dia a dia
estudantil por eles, se unam a projetos mais bem elaborados da Universidade para os
alunos de meia idade e da Terceira Idade.
5. Considerações finais:
Em suma, os discentes que iniciaram a graduação numa idade mais
avançada, precisam de políticas públicas que os incluam na comunidade, para que
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possam ter uma vida com mais qualidade, utilizando de seus conhecimentos
adquiridos na graduação em conjunto com sua experiência, para contribuir com a
sociedade.
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