O documento descreve o portfólio de estágio de Diego Cruz Argolo no Colégio Estadual de Alagoinhas. O estágio foi supervisionado por Claudia Regina Teixeira de Souza e teve como regente Sandra Ribeiro. O estágio envolveu a observação de turmas e a regência de aulas de biologia para alunos do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos.
Este artigo discute o papel do coordenador pedagógico em lidar com a indisciplina escolar, que é um dos maiores desafios do cotidiano escolar. O documento apresenta as percepções de professores sobre como a indisciplina consome muito do tempo das coordenadoras, deixando pouco tempo para apoiar o desenvolvimento pedagógico dos professores, que é uma de suas principais funções. A pesquisa conclui que embora os professores reconheçam o trabalho das coordenadoras, eles não se sentem apoiados nos aspectos pedag
Integracao familia escola - a experiencia de um estagio em educacao e comunidadeJacinto Alves
O documento discute a importância da integração entre família e escola. Ele descreve um estágio em psicologia educacional que teve como objetivo aproximar pais e escola. O estágio envolveu diagnósticos e projetos de intervenção com pais de alunos. O documento argumenta que uma maior integração entre família e escola pode melhorar a qualidade das relações e do processo educacional.
Pratica de ensino oportunizando vivências da realidade escolarDaniella Bezerra
1. O documento descreve o relatório de prática de ensino de Daniella Ferreira Bezerra no curso de Pedagogia da UFRN.
2. O relatório discute a importância dos métodos de ensino para a prática educativa e descreve a experiência de Daniella em uma escola municipal.
3. Daniella reflete sobre sua prática, analisando os resultados alcançados e concluindo sobre a importância da relação entre teoria e prática na formação docente.
A contribuição do pscopedagogo no processo educativomkbariotto
Este documento trata da contribuição do psicopedagogo na atuação dos professores das séries iniciais do ensino fundamental. No documento, as autoras realizam uma pesquisa bibliográfica sobre o tema e apresentam: 1) o papel do psicopedagogo no processo de aprendizagem e na escola; 2) as limitações dos professores e a realidade das crianças nas séries iniciais; 3) a contribuição do psicopedagogo para a superação das dificuldades de aprendizagem. O objetivo é compreender como o psicoped
Este documento discute a importância do envolvimento familiar no acompanhamento escolar dos filhos. A pesquisa analisou questionários respondidos por coordenadores, professores, pais e alunos de uma escola, investigando o tempo que as famílias dedicam aos filhos, o impacto do acompanhamento nos resultados acadêmicos e o papel do coordenador pedagógico. Os resultados mostraram que a maioria das famílias acompanha a vida escolar, porém alunos com dificuldades apresentam menos apoio familiar. O coordenador
A problemática da falta de limites dos alunos artigo2 2Alberto Silva
1) O documento discute os desafios enfrentados por professores devido à falta de limites entre os alunos, especialmente na escola pública. Isso dificulta o processo de socialização do conhecimento.
2) Na escola particular, há maior colaboração entre a escola e as famílias, tornando mais fácil a interação entre professores e alunos. Já na escola pública, os alunos muitas vezes vêm de ambientes difíceis e não respeitam a autoridade dos professores.
3) Defende-se que é
Relação Família Escola_Monografia_Michele_Cristine_Costa_Fonseca_ UFMG_2011Michele Costa
O documento discute a relação entre família e escola e suas implicações no desempenho escolar dos alunos do ensino fundamental no Brasil a partir da década de 1990. Apresenta como as transformações sócio-econômicas impactaram essa relação e como novas dinâmicas familiares e mudanças na educação influenciam o desempenho dos alunos. Também analisa como programas de políticas públicas, como o Bolsa Família, e a participação das famílias na escola podem melhorar os resultados escolares.
O documento descreve o portfólio de estágio de Diego Cruz Argolo no Colégio Estadual de Alagoinhas. O estágio foi supervisionado por Claudia Regina Teixeira de Souza e teve como regente Sandra Ribeiro. O estágio envolveu a observação de turmas e a regência de aulas de biologia para alunos do ensino médio da Educação de Jovens e Adultos.
Este artigo discute o papel do coordenador pedagógico em lidar com a indisciplina escolar, que é um dos maiores desafios do cotidiano escolar. O documento apresenta as percepções de professores sobre como a indisciplina consome muito do tempo das coordenadoras, deixando pouco tempo para apoiar o desenvolvimento pedagógico dos professores, que é uma de suas principais funções. A pesquisa conclui que embora os professores reconheçam o trabalho das coordenadoras, eles não se sentem apoiados nos aspectos pedag
Integracao familia escola - a experiencia de um estagio em educacao e comunidadeJacinto Alves
O documento discute a importância da integração entre família e escola. Ele descreve um estágio em psicologia educacional que teve como objetivo aproximar pais e escola. O estágio envolveu diagnósticos e projetos de intervenção com pais de alunos. O documento argumenta que uma maior integração entre família e escola pode melhorar a qualidade das relações e do processo educacional.
Pratica de ensino oportunizando vivências da realidade escolarDaniella Bezerra
1. O documento descreve o relatório de prática de ensino de Daniella Ferreira Bezerra no curso de Pedagogia da UFRN.
2. O relatório discute a importância dos métodos de ensino para a prática educativa e descreve a experiência de Daniella em uma escola municipal.
3. Daniella reflete sobre sua prática, analisando os resultados alcançados e concluindo sobre a importância da relação entre teoria e prática na formação docente.
A contribuição do pscopedagogo no processo educativomkbariotto
Este documento trata da contribuição do psicopedagogo na atuação dos professores das séries iniciais do ensino fundamental. No documento, as autoras realizam uma pesquisa bibliográfica sobre o tema e apresentam: 1) o papel do psicopedagogo no processo de aprendizagem e na escola; 2) as limitações dos professores e a realidade das crianças nas séries iniciais; 3) a contribuição do psicopedagogo para a superação das dificuldades de aprendizagem. O objetivo é compreender como o psicoped
Este documento discute a importância do envolvimento familiar no acompanhamento escolar dos filhos. A pesquisa analisou questionários respondidos por coordenadores, professores, pais e alunos de uma escola, investigando o tempo que as famílias dedicam aos filhos, o impacto do acompanhamento nos resultados acadêmicos e o papel do coordenador pedagógico. Os resultados mostraram que a maioria das famílias acompanha a vida escolar, porém alunos com dificuldades apresentam menos apoio familiar. O coordenador
A problemática da falta de limites dos alunos artigo2 2Alberto Silva
1) O documento discute os desafios enfrentados por professores devido à falta de limites entre os alunos, especialmente na escola pública. Isso dificulta o processo de socialização do conhecimento.
2) Na escola particular, há maior colaboração entre a escola e as famílias, tornando mais fácil a interação entre professores e alunos. Já na escola pública, os alunos muitas vezes vêm de ambientes difíceis e não respeitam a autoridade dos professores.
3) Defende-se que é
Relação Família Escola_Monografia_Michele_Cristine_Costa_Fonseca_ UFMG_2011Michele Costa
O documento discute a relação entre família e escola e suas implicações no desempenho escolar dos alunos do ensino fundamental no Brasil a partir da década de 1990. Apresenta como as transformações sócio-econômicas impactaram essa relação e como novas dinâmicas familiares e mudanças na educação influenciam o desempenho dos alunos. Também analisa como programas de políticas públicas, como o Bolsa Família, e a participação das famílias na escola podem melhorar os resultados escolares.
Este documento trata da relação entre Administração da Educação e Administração Pública no Brasil. A autora analisa como os princípios e modelos da Administração influenciaram essas duas áreas, especialmente a partir das reformas administrativas promovidas pelo Estado brasileiro ao longo do século XX e início do século XXI. Ela busca entender o papel mediador da Administração Pública na transposição dos conceitos da Administração para a Administração da Educação.
El acompañamento a la prática y la inserción: desafios, perfiles y responsabi...ProfessorPrincipiante
1) O documento discute a importância do apoio e acompanhamento de professores iniciantes durante sua inserção profissional, especialmente considerando os desafios enfrentados.
2) Historicamente, professores experientes auxiliavam iniciantes de forma informal, mas políticas atuais raramente fornecem esse tipo de apoio estruturado.
3) Muitos países têm implementado programas formais de mentoria para iniciantes, utilizando professores experientes para auxiliá-los em sua transição para a docência.
O documento discute a noção de juventude e os desafios na relação entre jovens e escola. Aborda como as representações sobre os jovens influenciam a forma como eles são vistos e levados a sério. Também reflete sobre a necessidade de superar visões estereotipadas e enxergar os jovens como sujeitos com experiências, saberes e desejos próprios.
[1] O documento descreve um estudo de caso sobre um aluno com dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita. [2] Foram realizadas observações na sala de aula, entrevistas com a professora e a mãe do aluno para diagnosticar a origem das dificuldades. [3] Conclui-se que o aluno deve frequentar a sala de articulação para receber apoio específico em leitura e escrita.
1) O documento discute a importância da participação da família no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 1o ano do ensino fundamental.
2) Ele analisa a relação entre família e escola na sociedade brasileira e como a escola assumiu papéis originais da família.
3) O documento também aborda a alfabetização e o processo de ensino-aprendizagem e como políticas públicas podem melhorar a participação familiar.
A problemática da relação família escola e a criança com necessidades educati...Joaquim Colôa
Este documento descreve uma pesquisa sobre a problemática da relação entre a família e a escola no contexto da criança com Necessidades Educativas Especiais (NEE). O estudo analisa as diferenças e semelhanças entre a família e a escola como sistemas de desenvolvimento da criança, e como a interação entre ambos é afetada pelas NEE da criança. O objetivo é compreender como pais e professores colaboram e quais as motivações para estabelecer uma relação. A metodologia utilizada foi um
Este documento discute a indisciplina na escola, definindo-a como o incumprimento de regras e conflitos entre alunos e professores. Ele explora as causas da indisciplina, incluindo comportamentos originados na escola, professores, família e alunos. Finalmente, o documento conclui que embora existam intervenções, mais esforços são necessários para abordar adequadamente a indisciplina nas escolas.
O documento discute as causas do fracasso escolar, incluindo fatores individuais dos alunos e do ambiente escolar. Estudos na década de 1960 culpavam os alunos, mas pesquisas posteriores mostraram que o desempenho dos professores e a estrutura da escola também contribuem. Fatores como liderança, expectativas positivas e envolvimento dos pais podem favorecer o sucesso escolar. Conferências globais promoveram a educação básica para todos.
O coordenador (a) pedagógico (a) como agente da cultura da paz no ambiente e...Seduc MT
O documento discute o papel do coordenador pedagógico em promover a cultura da paz na escola através da mediação de conflitos, disciplina e prevenção da violência. A escola deve ensinar respeito ao próximo e cidadania por meio de projetos, palestras e parcerias. Resolver problemas de indisciplina é um desafio que requer esforço coletivo de todos os segmentos da comunidade escolar.
Reconstruíndo os elos da relação professor e alunoerika_rms
Este documento discute a importância do vínculo afetivo na relação entre professor e aluno. A autora reflete sobre suas experiências como aluna e como professora, concluindo que atitudes positivas dos professores deixam marcas duradouras e que o respeito e a amizade entre professores e alunos são fundamentais para a aprendizagem.
Portfólio Final: Teoria e Prática para o atendimento pedagógico ao escolar em...Ana Paula N. Lopes
[1] O documento discute o atendimento pedagógico destinado a estudantes em tratamento de saúde, comparando a sala de aula comum com o atendimento pedagógico domiciliar (APD). [2] O APD ocorre na casa do estudante quando ele não pode frequentar a escola devido problemas de saúde, garantindo a continuidade dos estudos. [3] As leis asseguram o direito à educação dos estudantes hospitalizados, porém na prática ainda há falta de informação sobre o tema em muitas instituições de
Este artigo discute a indisciplina no contexto escolar e familiar. Argumenta que a indisciplina não deve ser atribuída apenas à família, mas também à relação entre professores e alunos e às regras rígidas da escola. Defende que escola e família devem cooperar e que as regras devem levar em conta os alunos.
ESTÁGIO I - PRÁTICA DAS ATIVIDADES EM ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL ILOCIMAR MASSALAI
Fazer a experiência de um estágio é tarefa exigente. Cremos que o mais desafiador seja teorizar a experiência, organizar as idéias dando-lhes coerência sem perder a vida e o significado diante do rigor científico.
Todo o processo do Estágio em Orientação Educacional iniciou com uma preparação teórica de buscas e perspectivas. Munidos deste e de outros instrumentos, fomos enviados às escolas. Observando a realidade, percebemos o quanto as escolas necessitam de Orientadores Educacionais e quanto caminho precisa ser feito para que estes sejam respeitados enquanto profissionais da Educação com identidade própria e vitais na construção de uma educação de mais qualidade e sentido.
Depois de vista e sentida a realidade, durante os dois semestres de estágio, os projetos foram aparecendo de acordo com as exigências do próprio estágio e da necessidade da escola. Esta interação foi muito significativa . Trabalhamos com toda a comunidade educativa: pais, professores, alunos do Ensino Fundamental e Médio, funcionários da escola e direção. Tudo dentro de uma perspectiva de ajudar a comunidade educativa a crescer conscientemente, a se tornar mais humana e significativa.
O atendimento de casos e outros acompanhamento com alunos da escola foi significativo e sentimos que os alunos estão de fato buscando se conhecer melhor. Nos organizamos com um horário para que pudéssemos atender bem os alunos, devido a falta de um local adequado para o atendimento e acompanhamento dos alunos.
Ficou muito presente em nós o contato simples, aberto e significativo entre os alunos do Ensino Fundamental e Médio. Como diz Rubem Alves, " O corpo é um instrumento musical que pode tocar várias músicas. A beleza do corpo está na música que ele toca". Estivemos ouvindo e sentindo tantas músicas com professores, alunos, pais... umas silenciosas, outras estridentes, mas sempre músicas que precisam ser apreciadas e respeitadas.
Este documento discute os desafios da indisciplina em sala de aula e na escola no Brasil. Ele apresenta depoimentos de professores sobre as dificuldades enfrentadas, como a falta de interesse dos alunos, a influência negativa da tecnologia e mídia, e o papel da família e da sociedade. O documento também analisa a complexidade do problema, ligado a questões sociais, e a crise de sentidos e objetivos que contribuem para a indisciplina escolar.
Este documento discute os desafios da indisciplina no contexto escolar. A família e a escola desempenham papéis cruciais na educação das crianças, mas muitas famílias estão desestruturadas e delegam responsabilidades para a escola. Isso contribui para problemas de indisciplina entre os alunos. A escola precisa rever suas práticas pedagógicas para lidar melhor com a indisciplina e preparar os alunos para a cidadania.
A inclusao nas relacoes entre a familia e a escola monicaTere Oliveira
O documento discute as transformações nas relações entre família e escola no contexto da Educação para Todos e da inclusão escolar. A família passou a ter um papel de parceira na educação ao invés de mera fonte do alunado, enquanto a escola expandiu seu papel para além do ensino acadêmico. Documentos internacionais enfatizam a importância da cooperação entre estas instituições para o sucesso dos estudantes, especialmente aqueles com necessidades especiais.
Este trabalho analisa o Projeto Político-Pedagógico de uma escola municipal de educação infantil em Novo Hamburgo para verificar se contempla as especificidades da educação de bebês. A pesquisa utilizou referenciais teóricos sobre currículo e educação infantil e metodologia qualitativa. Concluiu que o projeto da escola precisa ser revisto para incluir melhor o atendimento aos bebês.
1. O documento analisa o problema da indisciplina entre alunos do 6o ano na Escola Nely Ribeiro Luz. 2. Ele discute as possíveis causas da indisciplina, como falta de compromisso das famílias e práticas excludentes da escola. 3. O objetivo é analisar a indisciplina percebendo suas causas, dificuldades e possibilidades de superação, visando uma melhor aprendizagem dos alunos.
Este documento discute a importância da afetividade na relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. Aponta que a educação atual reflete problemas sociais como violência e falta de afeto nas relações. Defende que a afetividade é essencial para a aprendizagem e que as escolas devem educar o aluno de forma integral, considerando suas emoções. O objetivo é despertar a atenção dos professores para a relevância do afeto no relacionamento com os estudantes.
A importância do meio familiar no processo de aprendizagem da criançaMiriam Martins Nunes
O documento discute a importância da relação entre a família e a escola no processo de aprendizagem da criança. Ele destaca que o ambiente familiar influencia significativamente a aprendizagem e o desenvolvimento da criança e que família e escola devem trabalhar juntas para proporcionar uma educação de qualidade. O documento também aborda as dificuldades de aprendizagem das crianças e a necessidade de orientar as famílias para que possam apoiar melhor o aprendizado dos filhos.
Ver e Viver Indisciplina _MariaCéuRibeiro.pdfJoana Faria
Este documento discute a indisciplina na sala de aula do ponto de vista de professores estagiários e cooperantes. A autora entrevistou professores para compreender melhor suas perspectivas e necessidades de formação inicial para lidar com a indisciplina. Os professores expressaram perplexidade ao tentar equilibrar objetivos acadêmicos com o desenvolvimento sócio-emocional dos alunos em ambientes heterogêneos. Isso sugere a necessidade de melhorar a formação de professores nessas áreas.
Este documento trata da relação entre Administração da Educação e Administração Pública no Brasil. A autora analisa como os princípios e modelos da Administração influenciaram essas duas áreas, especialmente a partir das reformas administrativas promovidas pelo Estado brasileiro ao longo do século XX e início do século XXI. Ela busca entender o papel mediador da Administração Pública na transposição dos conceitos da Administração para a Administração da Educação.
El acompañamento a la prática y la inserción: desafios, perfiles y responsabi...ProfessorPrincipiante
1) O documento discute a importância do apoio e acompanhamento de professores iniciantes durante sua inserção profissional, especialmente considerando os desafios enfrentados.
2) Historicamente, professores experientes auxiliavam iniciantes de forma informal, mas políticas atuais raramente fornecem esse tipo de apoio estruturado.
3) Muitos países têm implementado programas formais de mentoria para iniciantes, utilizando professores experientes para auxiliá-los em sua transição para a docência.
O documento discute a noção de juventude e os desafios na relação entre jovens e escola. Aborda como as representações sobre os jovens influenciam a forma como eles são vistos e levados a sério. Também reflete sobre a necessidade de superar visões estereotipadas e enxergar os jovens como sujeitos com experiências, saberes e desejos próprios.
[1] O documento descreve um estudo de caso sobre um aluno com dificuldades de aprendizagem em leitura e escrita. [2] Foram realizadas observações na sala de aula, entrevistas com a professora e a mãe do aluno para diagnosticar a origem das dificuldades. [3] Conclui-se que o aluno deve frequentar a sala de articulação para receber apoio específico em leitura e escrita.
1) O documento discute a importância da participação da família no processo de ensino-aprendizagem dos alunos do 1o ano do ensino fundamental.
2) Ele analisa a relação entre família e escola na sociedade brasileira e como a escola assumiu papéis originais da família.
3) O documento também aborda a alfabetização e o processo de ensino-aprendizagem e como políticas públicas podem melhorar a participação familiar.
A problemática da relação família escola e a criança com necessidades educati...Joaquim Colôa
Este documento descreve uma pesquisa sobre a problemática da relação entre a família e a escola no contexto da criança com Necessidades Educativas Especiais (NEE). O estudo analisa as diferenças e semelhanças entre a família e a escola como sistemas de desenvolvimento da criança, e como a interação entre ambos é afetada pelas NEE da criança. O objetivo é compreender como pais e professores colaboram e quais as motivações para estabelecer uma relação. A metodologia utilizada foi um
Este documento discute a indisciplina na escola, definindo-a como o incumprimento de regras e conflitos entre alunos e professores. Ele explora as causas da indisciplina, incluindo comportamentos originados na escola, professores, família e alunos. Finalmente, o documento conclui que embora existam intervenções, mais esforços são necessários para abordar adequadamente a indisciplina nas escolas.
O documento discute as causas do fracasso escolar, incluindo fatores individuais dos alunos e do ambiente escolar. Estudos na década de 1960 culpavam os alunos, mas pesquisas posteriores mostraram que o desempenho dos professores e a estrutura da escola também contribuem. Fatores como liderança, expectativas positivas e envolvimento dos pais podem favorecer o sucesso escolar. Conferências globais promoveram a educação básica para todos.
O coordenador (a) pedagógico (a) como agente da cultura da paz no ambiente e...Seduc MT
O documento discute o papel do coordenador pedagógico em promover a cultura da paz na escola através da mediação de conflitos, disciplina e prevenção da violência. A escola deve ensinar respeito ao próximo e cidadania por meio de projetos, palestras e parcerias. Resolver problemas de indisciplina é um desafio que requer esforço coletivo de todos os segmentos da comunidade escolar.
Reconstruíndo os elos da relação professor e alunoerika_rms
Este documento discute a importância do vínculo afetivo na relação entre professor e aluno. A autora reflete sobre suas experiências como aluna e como professora, concluindo que atitudes positivas dos professores deixam marcas duradouras e que o respeito e a amizade entre professores e alunos são fundamentais para a aprendizagem.
Portfólio Final: Teoria e Prática para o atendimento pedagógico ao escolar em...Ana Paula N. Lopes
[1] O documento discute o atendimento pedagógico destinado a estudantes em tratamento de saúde, comparando a sala de aula comum com o atendimento pedagógico domiciliar (APD). [2] O APD ocorre na casa do estudante quando ele não pode frequentar a escola devido problemas de saúde, garantindo a continuidade dos estudos. [3] As leis asseguram o direito à educação dos estudantes hospitalizados, porém na prática ainda há falta de informação sobre o tema em muitas instituições de
Este artigo discute a indisciplina no contexto escolar e familiar. Argumenta que a indisciplina não deve ser atribuída apenas à família, mas também à relação entre professores e alunos e às regras rígidas da escola. Defende que escola e família devem cooperar e que as regras devem levar em conta os alunos.
ESTÁGIO I - PRÁTICA DAS ATIVIDADES EM ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL ILOCIMAR MASSALAI
Fazer a experiência de um estágio é tarefa exigente. Cremos que o mais desafiador seja teorizar a experiência, organizar as idéias dando-lhes coerência sem perder a vida e o significado diante do rigor científico.
Todo o processo do Estágio em Orientação Educacional iniciou com uma preparação teórica de buscas e perspectivas. Munidos deste e de outros instrumentos, fomos enviados às escolas. Observando a realidade, percebemos o quanto as escolas necessitam de Orientadores Educacionais e quanto caminho precisa ser feito para que estes sejam respeitados enquanto profissionais da Educação com identidade própria e vitais na construção de uma educação de mais qualidade e sentido.
Depois de vista e sentida a realidade, durante os dois semestres de estágio, os projetos foram aparecendo de acordo com as exigências do próprio estágio e da necessidade da escola. Esta interação foi muito significativa . Trabalhamos com toda a comunidade educativa: pais, professores, alunos do Ensino Fundamental e Médio, funcionários da escola e direção. Tudo dentro de uma perspectiva de ajudar a comunidade educativa a crescer conscientemente, a se tornar mais humana e significativa.
O atendimento de casos e outros acompanhamento com alunos da escola foi significativo e sentimos que os alunos estão de fato buscando se conhecer melhor. Nos organizamos com um horário para que pudéssemos atender bem os alunos, devido a falta de um local adequado para o atendimento e acompanhamento dos alunos.
Ficou muito presente em nós o contato simples, aberto e significativo entre os alunos do Ensino Fundamental e Médio. Como diz Rubem Alves, " O corpo é um instrumento musical que pode tocar várias músicas. A beleza do corpo está na música que ele toca". Estivemos ouvindo e sentindo tantas músicas com professores, alunos, pais... umas silenciosas, outras estridentes, mas sempre músicas que precisam ser apreciadas e respeitadas.
Este documento discute os desafios da indisciplina em sala de aula e na escola no Brasil. Ele apresenta depoimentos de professores sobre as dificuldades enfrentadas, como a falta de interesse dos alunos, a influência negativa da tecnologia e mídia, e o papel da família e da sociedade. O documento também analisa a complexidade do problema, ligado a questões sociais, e a crise de sentidos e objetivos que contribuem para a indisciplina escolar.
Este documento discute os desafios da indisciplina no contexto escolar. A família e a escola desempenham papéis cruciais na educação das crianças, mas muitas famílias estão desestruturadas e delegam responsabilidades para a escola. Isso contribui para problemas de indisciplina entre os alunos. A escola precisa rever suas práticas pedagógicas para lidar melhor com a indisciplina e preparar os alunos para a cidadania.
A inclusao nas relacoes entre a familia e a escola monicaTere Oliveira
O documento discute as transformações nas relações entre família e escola no contexto da Educação para Todos e da inclusão escolar. A família passou a ter um papel de parceira na educação ao invés de mera fonte do alunado, enquanto a escola expandiu seu papel para além do ensino acadêmico. Documentos internacionais enfatizam a importância da cooperação entre estas instituições para o sucesso dos estudantes, especialmente aqueles com necessidades especiais.
Este trabalho analisa o Projeto Político-Pedagógico de uma escola municipal de educação infantil em Novo Hamburgo para verificar se contempla as especificidades da educação de bebês. A pesquisa utilizou referenciais teóricos sobre currículo e educação infantil e metodologia qualitativa. Concluiu que o projeto da escola precisa ser revisto para incluir melhor o atendimento aos bebês.
1. O documento analisa o problema da indisciplina entre alunos do 6o ano na Escola Nely Ribeiro Luz. 2. Ele discute as possíveis causas da indisciplina, como falta de compromisso das famílias e práticas excludentes da escola. 3. O objetivo é analisar a indisciplina percebendo suas causas, dificuldades e possibilidades de superação, visando uma melhor aprendizagem dos alunos.
Este documento discute a importância da afetividade na relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. Aponta que a educação atual reflete problemas sociais como violência e falta de afeto nas relações. Defende que a afetividade é essencial para a aprendizagem e que as escolas devem educar o aluno de forma integral, considerando suas emoções. O objetivo é despertar a atenção dos professores para a relevância do afeto no relacionamento com os estudantes.
A importância do meio familiar no processo de aprendizagem da criançaMiriam Martins Nunes
O documento discute a importância da relação entre a família e a escola no processo de aprendizagem da criança. Ele destaca que o ambiente familiar influencia significativamente a aprendizagem e o desenvolvimento da criança e que família e escola devem trabalhar juntas para proporcionar uma educação de qualidade. O documento também aborda as dificuldades de aprendizagem das crianças e a necessidade de orientar as famílias para que possam apoiar melhor o aprendizado dos filhos.
Ver e Viver Indisciplina _MariaCéuRibeiro.pdfJoana Faria
Este documento discute a indisciplina na sala de aula do ponto de vista de professores estagiários e cooperantes. A autora entrevistou professores para compreender melhor suas perspectivas e necessidades de formação inicial para lidar com a indisciplina. Os professores expressaram perplexidade ao tentar equilibrar objetivos acadêmicos com o desenvolvimento sócio-emocional dos alunos em ambientes heterogêneos. Isso sugere a necessidade de melhorar a formação de professores nessas áreas.
Tcc - Escola e Família - Parceria NecessáriaCirlei Santos
Trabalho de Conclusão de Curso de Pedagogia, descreve a relação da família com a escola, um pouco da história da criança, das leis de proteção aos menores e relacionamento entre escola e família. Propões união de todos em prol da melhoria da educação.
O documento discute a importância da parceria entre a família e a escola no processo educativo das crianças. Apesar de algumas famílias ainda verem a escola como responsável principal pela educação, família e escola devem trabalhar juntas, com cada uma desempenhando seu papel de forma complementar para garantir a formação integral da criança.
DISCALCULIA NO ENSINO MÉDIO: DAS CONDIÇÕES DE CONTORNAR O DISTÚRBIO - Relatório Elisângela Feitosa
1. O documento trata da experiência de estágio psicopedagógico realizado em uma escola no Rio Grande do Norte, com foco na discalculia no ensino médio.
2. Foi observado e analisado o caso de uma adolescente de 16 anos com dificuldades de aprendizagem em matemática. Foram realizadas entrevistas com pais, professores e aplicado um jogo psicopedagógico como intervenção.
3. O relatório discute a importância do psicopedagogo no contexto escolar, no auxílio aos al
Influência da família no ensino aprendizagem 3 2015cefaprodematupa
O documento discute a influência da família no ensino e aprendizagem das crianças. A família desempenha um papel importante no desenvolvimento da criança e sua participação na vida escolar está associada a melhores resultados de aprendizagem. Contudo, muitas famílias deixam a educação exclusivamente a cargo da escola, o que pode prejudicar o aprendizado da criança. É importante que a família e a escola trabalhem juntas para apoiar o desenvolvimento e aprendizado da criança.
Este documento discute os desafios da indisciplina escolar no contexto das transformações sociais e familiares. Ele argumenta que 1) as mudanças na sociedade afetaram as relações humanas e valores, 2) muitas famílias estão desestruturadas e delegam a educação de seus filhos para outras instituições, e 3) isso tem impactos negativos no desenvolvimento das crianças e no trabalho da escola de educar para a cidadania.
O documento discute diversos aspectos da educação brasileira, incluindo:
1) As altas taxas de repetência e abandono escolar no Brasil e a baixa qualidade da educação, especialmente no ensino básico.
2) Os desafios do cotidiano escolar, como a culpabilização mútua entre alunos, professores e pais pelos problemas educacionais.
3) A necessidade de rever os conceitos e pressupostos sobre os alunos para que a relação professor-aluno seja o foco do trabalho pedagógico.
1. O documento discute o papel da afetividade na construção da dinâmica escolar e na relação entre professor e aluno.
2. Ele busca analisar como a afetividade pode ser um fator importante no processo de ensino-aprendizagem e na relação pedagógica.
3. O objetivo geral é analisar o papel da afetividade como fator importante no relacionamento entre professor e aluno e na dinâmica escolar.
A familia e a dificuldades de aprendizagemMiria Silva
1) O documento discute as relações entre problemas de aprendizagem e a família, destacando a importância da alteridade familiar para o desenvolvimento de modalidades de aprendizagem saudáveis nas crianças.
2) A família é apresentada como ponto de partida para o desenvolvimento da aprendizagem das crianças, e os diferentes tipos de ensino familiar estão relacionados com as modalidades de aprendizagem.
3) Características das famílias que facilitam ou dificultam a aprendizagem são descritas, concluindo que a ps
Este documento analisa a importância da integração entre família e escola na educação básica. Ele discute como a participação dos pais na vida escolar pode trazer resultados positivos para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Também descreve o papel fundamental da família no processo de socialização e aquisição de valores das crianças. Finalmente, justifica a relevância deste tema ao apontar que a integração entre esses dois ambientes pode melhorar o rendimento escolar dos alunos.
O presente trabalho tem como tema: Relação, família e escola. E tem como objetivo pesquisar sobre a importância dessa relação e suas contribuições para o desenvolvimento da criança.
O documento descreve situações de indisciplina em uma sala de aula, como alunos desrespeitosos e desinteressados. Também discute possíveis causas para a indisciplina, como falta de limites em casa, e estratégias que professores podem usar para promover a disciplina, como diálogo, respeito e estabelecimento de regras claras.
Este documento analisa a relação entre a escola e a família em Portugal e suas implicações no processo de ensino-aprendizagem. A autora realizou entrevistas com diretores de turma e questionários com pais/encarregados de educação para compreender como a participação parental afeta o sucesso educativo dos alunos. Os resultados indicam que existe uma relação positiva entre o envolvimento dos pais na escola e o desempenho acadêmico dos alunos, porém, fatores como o trabalho e problemas financeiros dificultam a participação dos p
O documento discute as dificuldades de aprendizagem, definindo-as como problemas de aprendizagem em alunos com quociente intelectual, ambiente sócio-familiar e saúde normais. Argumenta que tais dificuldades são complexas e influenciadas por fatores do aluno, professor e currículo, e que uma abordagem individualizada e compreensiva é necessária.
A IMPORTANCIA DA RELACAO FAMILIA E ESCOLA NA FORMACAO DO ALUNO.pdfCiceromoura8
Este documento é uma monografia que analisa a importância da relação entre família e escola na formação dos alunos. A monografia apresenta um estudo de caso realizado na Escolinha Sonho Meu em Fortaleza que entrevistou professores e pais de alunos. A monografia discute a família como instituição, a parceria entre família e escola, e apresenta os resultados da pesquisa que indicam que a Escolinha Sonho Meu tem uma gestão participativa satisfatória para professores, pais e alunos.
Este trabalho analisa a importância da relação entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem. Aborda conceitos de afetividade e auto-estima e como influenciam a aprendizagem. Descreve a escola e turma envolvida na pesquisa, apresentando dados sobre o relacionamento entre professores e alunos coletados por meio de questionário. Defende que uma relação afetiva positiva facilita a construção de uma aprendizagem significativa.
Este documento discute as relações entre família e escola no processo educacional das crianças. A família exerce grande influência na aprendizagem através de fatores hereditários e valores educacionais, mas a escola também desempenha um papel importante. É essencial que família e escola trabalhem juntas para superar os problemas individuais das crianças e fornecer uma educação completa.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
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Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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1. II ENCONTROS CIDADANIA E RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL
4 DE JULHO 2013
Formanda: Ana Cristina Jesus de Carvalho
A Escola para além da
2. INTRODUÇÃO
Deliciei-me com as palavras do Dr. Fidalgo Freitas na palestra “A Escola Para Além da Tabuada”.
Suponho que no parecer do Dr. Fidalgo Freitas e na minha perspetiva, tanto os alunos, docentes e
pais são expostos a uma ambivalência de exigências desmesuráveis.
Quanto às famílias, os impactos socioculturais, políticos e educacionais, comprometem papéis
fundamentais que exigem disponibilidade para reforçar a qualidade de laços familiares por forma a ser
“geradora de afecto”, entre os seus membros; “proporcionadora de segurança e aceitação pessoal”;
“proporcionadora de satisfação e sentimento de utilidade”, através das atividades que satisfazem os
membros da família”, (Duvall e Miller cit. por Stanhope, 1999; p. 502) entre outros.
Portanto, é natural que acabem por surgir efeitos colaterais que em situações extremas, reflectem-se
na saúde com queixas de mal-estar físico e psicológicas, de stress e violência.
Assim, a minha seleção por este tema, assenta na sua impertinência face às preocupações atuais de
todos os intervenientes educativos, , cujo título por si traduz valores de Cidadania: “A vida para além da
Tabuada”.
DESENVOLVIMENTO
AS OUTRAS FUNÇÕES/TAREFAS DA ESCOLA E DOS PROFESSORES
Segundo a Pedagogia Tradicional, o professor assumia o papel de autoritarismo total, com a função
de supervisionar, corrigir e ensinar matéria, através de uma relação vertical entre professor e aluno,
impedindo, qualquer espaço que a criança/jovem pudesse explicitar as suas dúvidas, vivências e perceção
sobre o que lhe rodeava. (Saviani, 2003)
Com os tempos, essa postura procurou alterar-se. Por volta dos anos 90, tal como, (Fontana e Cruz
1997, p. 11) afirmam, “deixa-se de esperar das crianças a postura de ouvinte valorizando-se sua ação e
sua expressão. Possibilitar à criança situações em que ela possa agir e ouvi-la expressar suas
elaborações passam a ser princípios básicos da atuação do professor”.
O Decreto-Lei n.º 41/2012 de 21 de fevereiro, com alterações ao Estatuto da Carreira Docente,
torna-se mais abrangente nos direitos e deveres gerais que competem ao professor. Cita valores de
Cidadania principalmente, nas interações entre professor-alunos; professor-escola/outros docentes e
professores-pais/encarregados de educação. Mas exige ao professor o aperfeiçoamento de
conhecimentos, capacidades e competências numa ótica de aprendizagem ao longo da vida, tendo em
vista metas de excelência e sob a pressão de avaliações, longe de serem justas. O Ministério da Educação
introduz a aplicação de Provas Finais de Ciclo e Exames Nacionais, uma massificação de saberes, que
contradiz os pressupostos da Cidadania, implícitos nos Projetos Educativos e Planos de Trabalho de
Turma.
3. O STRESS NA ESCOLA, DOS PROFESSORES, DOS ALUNOS, DOS PAIS E AS VIOLENCIAS
O relatório sobre “Tempo letivo recomendado no
ensino obrigatório europeu”, divulgados pela repórter da
TVI, Maria Viegas, a 30-04-2012, Portugal é, entre os
países da União Europeia, onde os alunos possuem
maior carga horária. Neste país, os alunos do 1º ano
passam mais horas dentro de uma sala de aula, mas em
contrapartida os resultados são os piores. Se assim o é,
justifica-se esta extensa carga horária, a que todos (alunos, docentes e consequentemente pais) estão
sujeitos, em detrimento da qualidade do bem-estar emocional, físico e psicológico, indispensável às
interacções implícitas nas relações que se estabelecem com Escola e vitais no vínculo das estruturas
familiares?
Como docente preocupa-me os estudos que indicam que profissões que envolvam um contato
directo e intenso com outras pessoas, especialmente quando a qualidade da prestação tem a ver com a
qualidade da referida relação, maiores são as probabilidades de aumentarem problemas que afetem a
saúde física, comportamental e emocional. (Freitas, 1999) Alexandre Ramos, que editou um estudo sobre
burnout (esgotamento físico e mental) entre os docentes portugueses, refere que “a grande maioria dos
professores encontra-se em níveis médios e baixos de burnout, mas nenhum se encontra no estado de
ausência [de burnout], o que parece ser preocupante” (Ramos, 2012). O mesmo especialista acrescenta
“Se queremos preservar a qualidade de ensino nas escolas, é indispensável preocuparmo-nos seriamente
e imediatamente com a saúde dos professores.” (cf, ibid)
Os efeitos de Stress, não deixam imunes nem os alunos, nem as famílias. Os alunos ressentem-se,
após uma sobrecarga do horário da componente lectiva, ao serem empurrados para Atividades Extra
Curriculares ou de Tempos Livres, que segundo Augusto Caetano: "É mais do mesmo, é fazer com que as
crianças saiam de um edifício para irem para outro fazer a mesma coisa"(Silva, Marques e Carvalho,
2006). Pior, é que, no 1º Ciclo, nalguns casos, muitos alunos nem chegam a sair da sala onde passaram
inúmeras horas! A meu ver, e de acordo com a opinião de Augusto Caetano, (cf, ibid) o que as crianças
precisam é de liberdade, do contato com a natureza, de brincar e de “recarregar de energias”.
Para além desta fonte de stress, um dos mais aflitivos são os trabalhos de casa (TPC). Richard
Walker, um psicólogo educacional da Universidade de Sydney, revela dados que indicam que, em países
que exigem mais TPC’s, os resultados dos alunos são inferiores no teste padronizado chamado “Programa
de Avaliação Internacional de Estudantes” (Romanzoti, 2012). Consegue ser uma verdadeira tortura, tanto
para as crianças, como para as famílias que chegam a casa já cansados! Contudo, se doseados [TPC] em
períodos curtos e com uma forte componente que apele à criatividade e liberdade de expressão do aluno,
4. sem uma carga repreensiva, não vejo que seja contraproducente. Exemplifico, com um relato de uma mãe,
que fala do TPC do seu filho, sugerido pela docente: “… um dia, o Rafa disse-me que queria uma maçã.
Bem, pensei que seria para comer e realmente, cheirou-a, apalpou-a e comeu-a. Depois olhou para mim
e disse-me «mãe acabei o meu TPC de hoje, acreditas? consegui fazer até ao fim...amanhã, quando a
professora perguntar posso dizer que fiz!» achei estranho «como? então quando fizeste os TPC? onde
estão? não vejo nada no caderno....» e ele rindo super feliz «estão na barriga, comi-os...» devo ter ficado
azul «hãn?» e a explicação «a maçã, mãe! hoje o TPC era comer uma maçã e amanhã temos de falar
sobre os cinco sentidos!» - ora digam lá se isso não foi uma estratégia fantástica da professora? não só
pôs o miúdo a comer fruta, como conseguiu uma forma brilhante de lhe dar a matéria!” (Melo 2011)
No início do século XXI, acresce, mais uma fonte promotora de angústia: Provas de Aferição, agora
com a nomenclatura de Provas Finais, no 1º e 2ºciclos. Pior ainda, os Testes Intermédios a que sujeitam os
alunos do 2º ano de escolaridade, crianças na sua maioria com só 6 ou 7 anos. O que agrava neste caso é
que para além da Escola pressionar mais as crianças, com a realização repetitiva de exercícios similares
aos das Provas, a família não consegue deixar de transparecer as suas preocupações. Daí mais uma vez o
ciclo de angústia se repete e acresce.
A entrada para a Escola, poderá ser um processo de stress também para as famílias. Os pais que
eram a instância matriz da socialização na vida das crianças, passam para segundo plano.
Progressivamente, as interacções pais-filhos diluem e a expressão física de afeto transferem-se para
outros. (Collins et al, 2002). À família também cabe o papel de cooperação ativa com a Escola. Porém,
não é uma tarefa fácil. Implica haver perfil e disponibilidade mental e emocional para apoiar os filhos nos
estudos, mas se não têm não devem sentir-se culpados por isso O mais importante, é tentar incutir neles
[filhos] responsabilidade, autonomia e organização para com os estudos e quanto à Escola cooperar em
favorecer um ambiente de comunicação, respeito e de consenso.
O PROBLEMA DOS ALUNOS DIFERENTES E DOS PROFESSORES DIFERENTES
Cada criança tem um historial singular, constituída pelas suas estruturas biológicas, psicológicas,
sociais e culturais que afetam o seu ritmo de aprendizagem, tanto no ambiente familiar quanto no escolar.
Cabe saber atender a essa diversidade, quer sejam alunos lentos ou rápidos, alunos mais para o
competitivos ou colaborativos, alunos oriundos de famílias estruturadas, desestruturadas, que apresentem
necessidades especiais (NEE), entre outros. (Caido, s/d)
Uma vez que a Escola é um contexto que visa tratar todos com equidade, compete-lhe
proporcionar igualdade de oportunidades, mas de forma diferenciada, variando de acordo com os ritmos
específicos de cada aluno e tendo em consideração as suas reais necessidades de aprendizagens para
poder incidir naquelas que sejam realmente significativas, não só perspectivando o presente, como o
futuro, especialmente no caso dos alunos com NEE. (Caido, s/d)
5. Em turmas heterogéneas, a palavra-chave de gestão e motivação dos alunos por parte do professor
é precisamente a criatividade e a capacidade de estar atento às reais capacidades e necessidades dos
alunos, apesar de ser uma tarefa árdua face aos currículos extensos e, por vezes desajustados à realidade
contemporânea, que têm [professores] como guião. (cf, ibid)
CONCLUSÃO
Fico na incerteza se consegui transmitir com clareza o impacto que esta comunicação teve sobre os
meus anseios e convicções profissionais e pessoais. Mas termino com palavras de (Perrenoud, 2005)“A
cidadania é um projeto político que não pertence, ou não apenas, à Escola. A contribuição desta é
decisiva e capital, mas não tem muito peso se a sociedade apresenta aspectos e visões demasiadamente
distantes desses princípios e valores, ou mesmo contraditórios com eles. (…)Temos de fazer uma escolha.
Essa escolha de saberes e de competências que convém possibilitar que as gerações futuras construam e
apropriem-se é uma escolha política; não cabe apenas aos professores ou apenas aos especialistas
decidir essas escolhas.”
BIBLIOGRAFIA
Albuquerque, C. (1986). Contributos da psicanálise para a educação e para a relação professor – aluno.
Bulgraen, V. C. (2009). O Papel do Professor e a sua Mediação nos Processos de Elaboração do
Conhecimento. Conteúdo, 1(4), 30–38.
Dias, M. O. (2000). A Família numa Sociedade em Mudança problemas e Influências Recíprocas. Gestão
e Desenvolvimento, 9, 102.
Freitas, F. D. E. (1999). O esgotamento (Burnout) nos professores. Millenium, 15, 1–2.
Leite, E. G., & Gomes, H. M. (n.d.). O Papel da Família e da Escola na Aprendizagem Escolar. Vale do
Acaraú.
Perrenoud, P. (2005). Escola e a Educação (1a ed., p. 189). Porto Alegre: Artmed.
Picanço, A. L. B. (2012). A Relação entre Escola e Família: as suas implicações no processo de ensino-
aprendizagem. ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO JOÃO DE DEUS.
Ramos, M. B. J., & Faria, E. T. (2011). Aprender e Ensinar Diferentes Olhares e Práticas (1a ed., p. 299).
Porto Alegre: PUCRS.
Reigota, M. A. D. S. (2008). Cidadania e educação. InfoEscola. doi:10.1590/S0102-71822008000400009
textos para O Aluno Deve Decorar A Tabuada Voltar. (n.d.).
Vieira, A. F., & Santos. (2011). Mães de Crianças em Idade Escolar : Stress Parental e Estilos de
Vinculação da Mãe e da Criança. Universidade de Lisboa.
6. Em turmas heterogéneas, a palavra-chave de gestão e motivação dos alunos por parte do professor
é precisamente a criatividade e a capacidade de estar atento às reais capacidades e necessidades dos
alunos, apesar de ser uma tarefa árdua face aos currículos extensos e, por vezes desajustados à realidade
contemporânea, que têm [professores] como guião. (cf, ibid)
CONCLUSÃO
Fico na incerteza se consegui transmitir com clareza o impacto que esta comunicação teve sobre os
meus anseios e convicções profissionais e pessoais. Mas termino com palavras de (Perrenoud, 2005)“A
cidadania é um projeto político que não pertence, ou não apenas, à Escola. A contribuição desta é
decisiva e capital, mas não tem muito peso se a sociedade apresenta aspectos e visões demasiadamente
distantes desses princípios e valores, ou mesmo contraditórios com eles. (…)Temos de fazer uma escolha.
Essa escolha de saberes e de competências que convém possibilitar que as gerações futuras construam e
apropriem-se é uma escolha política; não cabe apenas aos professores ou apenas aos especialistas
decidir essas escolhas.”
BIBLIOGRAFIA
Albuquerque, C. (1986). Contributos da psicanálise para a educação e para a relação professor – aluno.
Bulgraen, V. C. (2009). O Papel do Professor e a sua Mediação nos Processos de Elaboração do
Conhecimento. Conteúdo, 1(4), 30–38.
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e Desenvolvimento, 9, 102.
Freitas, F. D. E. (1999). O esgotamento (Burnout) nos professores. Millenium, 15, 1–2.
Leite, E. G., & Gomes, H. M. (n.d.). O Papel da Família e da Escola na Aprendizagem Escolar. Vale do
Acaraú.
Perrenoud, P. (2005). Escola e a Educação (1a ed., p. 189). Porto Alegre: Artmed.
Picanço, A. L. B. (2012). A Relação entre Escola e Família: as suas implicações no processo de ensino-
aprendizagem. ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAÇÃO JOÃO DE DEUS.
Ramos, M. B. J., & Faria, E. T. (2011). Aprender e Ensinar Diferentes Olhares e Práticas (1a ed., p. 299).
Porto Alegre: PUCRS.
Reigota, M. A. D. S. (2008). Cidadania e educação. InfoEscola. doi:10.1590/S0102-71822008000400009
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Vieira, A. F., & Santos. (2011). Mães de Crianças em Idade Escolar : Stress Parental e Estilos de
Vinculação da Mãe e da Criança. Universidade de Lisboa.