1) O documento discute questões sobre inclusão, paradigmas, políticas públicas, desenvolvimento infantil e educação holística. 2) Aborda como as mudanças no DSM-V influenciaram a inclusão de pessoas com TEA e a importância da prevenção para minimizar casos de deficiência intelectual. 3) Reflete sobre experiências de estágio e a importância da poesia para a sensibilização de professores e alunos.

1. ISERJ
Formação Interdisciplinar de Recursos Humanos para
diferentes metodologias e Inclusão
Professoras: Angela e Olga.
Aluno: Leandro Oliveira de Moraes. Curso: Pedagogia. Período: 5º. Turno:Noite.

2. Questões da disciplina sobre inclusão. (Angela e Olga)
1- O que compreende como “Paradigma”?
Paradigma é um exemplo a ser seguido. Um modelo, um padrão. É um
conjunto de normas de uma comunidade, onde os indivíduos devem agir
dentro desses limites.
2- Qual a importância das políticas públicas para a inclusão?
São muito importantes. São através delas que os direitos do público alvo da
inclusão. Pois nem todos as pessoas desse público tem como lutar pelo
seus direitos, já que não possuem recursos para tal.
Com as políticas públicas, todas as pessoas que precisam de inclusão são
alcançados.
3-Pesquise as condutas inteligentes do bebê (0-2 anos)
Quarto mês
O bebé já olha com atenção a quem o observa, e pode seguir os seus
movimentos com a vista . É apegado a mãe , e chora quando ela se afasta.
Gosta quando o colocam frente a um espelho. Aparece nesta fase o riso
franco.
Sétimo mês
Chegado ao sétimo mês, o bebé já alcançou uma evolução psicomotora
que lhe permite preparar-se para o engatinhar.
Oitavo mês

3. O olhar do bebé investiga tudo o que alcança e toca, e agarra com as suas
mãozinhas tudo o que encontra no chão. Explora com sua boca, chupa e
morde.
Nono mês
Também reconhece o seu nome e olha para quem o chama.
Primeiro ano
Ao chegar aos doze meses, o bebé começa a andar sozinho e sem ajuda,
mas se ainda não o fez, depressa o fará.
18 meses
Assim, das brincadeiras de exploração passa o bebé, às de imitação,
copiando as ações que os adultos realizam. Ele quer explorar tudo, subindo
se necessário. Não mede o perigo. Por isso, os adultos devem estar bem
atentos e não o deixar um minuto sozinho. A curiosidade está em pleno
esplendor. Tudo lhe interessa, em tudo quer tocar, escutar.
2-3 anos
Entre os dois e os três anos aparece a vontade de desenhar. Tanto os
meninos como as meninas gostam de brincar imitando os cuidados e a
alimentação.
4-As mudanças do DSMV influenciaram para a inclusão da pessoa com
TEA?
A última edição do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos
Mentais ,o chamado DSM-V, inclui algumas mudanças significativas para os

4. critérios diagnósticos para o autismo. Anteriormente, haviam cinco
transtornos do espectro do autismo, hoje há um único diagnóstico de TEA.
A versão anterior do DSM tinha três critérios principais para diagnóstico:
 Desafios de Linguagem
 Déficits sociais
 Comportamentos estereotipados ou repetitivos
O novo DSM terá apenas duas áreas principais: comunicação social e os
déficits e os comportamentos fixos ou repetitivos.
5-Comente a proposta da filosofia do convívio para a atenção primordial:
Na filosofia do convívio, dividimos, compartilhamos, e temos uma vivência
com o outro. Favorecendo o desenvolvimento e aperfeiçoamento dos
aspectos cognitivos, sócio-afetivo e moral do aluno, valorizando seu olhar
sobre o mundo e tornando-o ainda mais enriquecido. Não esquecendo de
estimular seu potencial.
“Educar é Agir para que cada um atinja a própria plenitude.” – Nôvoa.
6- “A inclusão está denunciando o abismo existente entre o velho e o
novo na instituição escolar brasileira” M.T. Mantoan. Comente:
A instituição escolar brasileira ainda vive muito no modo de educação
tradicional. E isso reflete também no modo de olhar a inclusão.
Por mais que sejam incluídas práticas educativas novas, o velho modo
tradicional sempre estará lá “encruado”.
Apesar disso, tivemos muitos avanços nas últimas décadas, em que o
público alvo da educação especial ganhou destaque, sejam através de leis
para sua inclusão, de políticas públicas, ou da sensibilidade dos agentes da
educação.
Mesmo com a escola brasileira ainda ser bastante parecida com o que era
há 100 anos atrás, ela hoje tem tentado se modernizar, especialmente no
modo de tratar os alunos.
A inclusão veio para ficar, porém a luta tem que ser mais intensa, para
chegarmos ao lugar que ela merece.

5. 7- Conte uma experiência de Aprendizagem (estágio, família, etc.) e conte
como agiu ou agiria.
Lembro-me do estágio na escola municipal, no qual eu era mediador
escolar de um aluno de 50 anos, que tinha síndrome de Down.
Ele era bastante “vivo”, e bem comunicativo com todos. Na região dos
arredores da escola é bastante conhecido. Sabe se “virar” sozinho. No
entanto, apresenta uma dificuldade de aprender a fonética das palavras.
É mestre em copiar, porém não consegue entender muito bem o que
escreve.
Vejo que o convívio da escola o ajuda bastante em sua vida, para se
desenvolver. É um rapaz bem inteligente, talvez se tivesse começado mais
cedo os estudos, estaria melhor atualmente.
8- Discuta a importância da prevenção para minimizar os casos de
Deficiência Intelectual
Cerca de 30 a 40% dos casos de Deficiência poderiam ter sido evitados,
com medidas preventivas.
Experiências internacionais tem demonstrado que o modelo centrado no
tratamento e não na prevenção se tornou insustentável em quase todas as
partes do mundo. Um avanço no processo educativo do país, junto da
prevenção, se torna necessário, para assim se conseguir a redução dos
índices da deficiência.]
9= Após a aula e leituras, defina a Educação Holística.
A Educação Holística, tem mais de 10000 anos de existência, e quer
compreender a educação da pessoa olhando para sua totalidade: corpo,
emoção, intelecto e espírito. A palavra Holón já nos diz isso, ela quer dizer
um universo de conjuntos integrados, não reduzido a simples soma das
partes.
Ela é ligada a Ecopedagogia. Ekos como diz a própria palavra em grego,
quer dizer casa. E as nossas casas são o nosso próprio corpo, a casa que

6. moramos, as pessoas que convivemos, a cidade que moramos, o nosso
país, o mundo, o universo, etc.
A Visão Holística da Educação é um novo modo de relação do ser humano
com o mundo.
Ela monta um perfil de um ser humano com as seguintes características:
1. Ativo e Autodeterminado: autonomia para a “reconstrução do mundo”;
2. Pacífico: sensibilidade e criatividade para a criação de formas de luta;
3. Solidário: Busca a justiça social;
4. Autoconsciente: busca da felicidade, bem-estar e paz, desde que
atendidas as necessidades básicas de sobrevivência;
5. Intuitivo e dotado de visão holística: Intuição que alimenta hipóteses
dentro de uma perspectiva interdisciplinar;
6. Pleno de amor: Coloca amor em todas as suas relações sociais;
7. Sensível ao belo e criativo: observar, sentir, captar, empolgar-se com
detalhes do mundo;
8. Voltado ao espiritual: procura transcender;
A Visão Holística na Educação contribui para:
a) Perceber o aluno como ser integral;
b) Aprender a convivência com o aluno;
c) Vivências em dinâmicas de grupo;
10- Expresse situações de Educação Formal em que o binarismo de
gênero seja (des) construído.
Atualmente a questão do gênero tem sido muito discutida em nossa
cidade. Tem se tentado aprovar cartilhas educacionais para os alunos que
descartam o binarismo de gênero, porém elas encontram forte oposição,
principalmente dentro dos setores das igrejas cristãs. Seria a luta dessas
igrejas contra o que elas chamam de ideologia de gênero.
O binarismo de gênero nas escolas é construído quando são propagados
vídeos como esse:
https://www.youtube.com/watch?v=l4KWILEzLCM&app=desktop.(
Entendendo a Ideologia de Gênero em 2 Minutos, do canal Sanctus Angele
Domini, do youtube)

7. Vídeos que colocam as dividem apenas como sendo apenas meninos e
meninas. E que eles devem fazer coisas só de menino e só de menina.
Nesse vídeo vemos por exemplo a ideia de que mulheres não podem dirigir
caminhões. No meu modo de ver um absurdo, pois para mim as mulheres
devem ter o mesmo direito que os homens.
Quando meninos só brincam com coisas que são só de “meninos” e as
meninas com coisas que são só de “meninas” também vemos o binarismo
de gênero. Por exemplo uma menina não pode jogar futebol, se for pensar
pelo binarismo de gênero.
Já para descontruir o binarismo de gênero na sala de aula, podem ser
usado exemplos como de famílias que tem “dois pais”(homossexuais), e
não a mãe e o pai como era comum há um tempo atrás.
A desconstrução começa já quando nas séries iniciais há a figura do
professor homem, num caminho que é dominado pelas mulheres.
11- O que você pensa sobre o valor da poesia (e do poético) na
sensibilização do professor e do aluno?
É muito importante a poesia na educação, ainda mais no mundo pós-
moderno, em que as relações humanas perderam sua essência de cuidado,
e onde tudo acontece numa rapidez impressionante.
É preciso que haja uma “quebra” no relacionamento aluno e professor,
para que possam estreitar sua relação, e isso contribuir para o
aprendizado. A poesia pode ajudar muito nesse sentido, pois ela traz a tona
os sentimentos mais intrínsecos do ser humano.
Na aula sobre poesia que tivemos na disciplina de Recursos Humanos,
colocamos para “fora”, o que pensávamos, sentíamos.
Como foi importante para nos conhecermos melhor, para os professores
nos conhecerem. E também para “desafogarmos” um pouco nosso eu
interior, nesse mundo cheio de tribulações. Tornando assim nosso espírito
e a nossa vida mais leve, dando até mais vontade de encarar o dia-a-dia,
com as nossas lutas.