O documento discute o método de estudo de caso como estratégia didática focada no aluno. Apresenta as origens, características, classificações, exemplos e etapas do método.

1. Método de
Estudo de Caso
Priscila Caetano e Rafaella Ferreira

2. O método de Estudo de Caso
 O método de Estudo de Caso é
uma estratégia didática
diferenciada focada no aluno e
na construção de seu próprio
conhecimento (SÁ; QUEIROZ,
2009);
1

3. O método de Estudo de Caso
 Originou-se na Escola de Medicina da
Universidade de McMaster, no Canadá, e,
inicialmente, se manteve restrito à formação
de profissionais enquadrados na área médica;
 O método pode ser considerado uma
variação do método Aprendizagem Baseada
em Problemas (ABP), comumente conhecido
como Problem Based Learning (PBL) (SÁ et al.,
2007).
2

4. O método de Estudo de Caso
 O uso deste método baseia-se na
instrução pelo uso de narrativas por
meio do qual os discentes serão
instigados a buscar escolhas para
uma posterior tomada de decisões
para um problema, sendo levados a
se familiarizar com os personagens
e a compreender o contexto no
qual o caso foi desenvolvido (SILVA
et al., 2011).
3

5. O método de Estudo de Caso
 Uma justificativa para a utilização
do Estudo de Caso reside no fato
de se colocar o aluno em contato
com problemas existentes no
contexto real de sua área de
estudo, instigando seu pensamento
ativo e crítico e estimulando sua
capacidade de tomada de
decisões (SÁ; QUEIROZ, 2009).
4

6. Elaboração de um Estudo de Caso
 Para elaboração de um Estudo de Caso (SÁ;
QUEIROZ, 2009), deve-se:
 Selecionar devidamente o assunto central;
 Elaborar uma relação de conceitos abordados no
decorrer da aplicação do Caso;
 Confeccionar uma lista com os prováveis
personagens;
 Selecionar questões que serão discutidas em
aula.
5

7. Características de um Estudo de Caso
Características de um
bom Caso (HERREID,
1998):
Fonte: elaboração própria.6

8. Aspectos sequenciais de Estudo de Caso
 Sequência norteadora que direciona a execução de um Estudo
de Caso (LINHARES; REIS, 2008):
Fonte: elaboração própria.
7

9. Classificações dos Estudos de Caso
 De acordo com Sá e Queiroz (2009),
existem duas tipologias de
classificação para Estudos de Caso:
Estudo de Caso de caráter científico
e sócio-científico. Contudo,
atualmente, outra modalidade tem
se destacado e se expandido nos
últimos anos: Estudos de Caso
históricos (ALLCHIN, 2010).
8

10. Classificações dos Estudos de Caso
 Estudo de Caso de caráter científico –
busca discutir assuntos relacionados à
área da Ciência e promove ao estudante
uma envoltura ativa nas investigações
científicas, assim a resolução do problema
busca validar alegações de cunho
científico e o aluno passa a desenvolver
uma argumentação científica (DRIVER et
al., 2000).
9

11. Classificações dos Estudos de Caso
 Estudo de Caso de caráter sócio-científico
– a discussão dos assuntos de aspectos
sócio-científicos tem por objetivo principal
incentivar os discentes a criar uma atitude
social de maneira responsável a partir de
questionamentos interligados ao seu
cotidiano e desenvolver a capacidade
de tomada de decisão (SADLER E
DONNELLY, 2006).
10

12. Classificações dos Estudos de Caso
 Estudo de Caso de caráter histórico – emerge
como uma estratégia de ensino que enfoca a
História da Ciência no ensino de Ciências,
objetivando tornar as aulas mais interessantes,
desafiadoras e reflexivas (Matthews, 1995).
Atrelar Estudo de Caso à História da Ciência
proporciona a compreensão de fatos, valores
e contextos presentes em sua narrativa, que
pode ser uma narrativa histórica, impregnada
de conflitos e questionamentos de uma época
(STINNER et al., 2003).
11

13. Exemplos de Estudo de Caso
 1º Exemplo: O Caso Ameaça nos Laranjais (SÁ, 2006) e a identificação dos
elementos que estão de acordo com as recomendações de Herreid (1998)
sobre como se elaborar um “bom caso”;
 2º Exemplo: O Caso Ameaça na Bacia de Campos (MARCELINO et al., 2016)
é um caso de caráter sócio-científico que aborda o tema densidade;
 3º Exemplo: O Caso Ou TV ou Celular (MARCELINO et al., 2016) é um caso de
caráter sócio-científico que retrata a interferência de ondas
eletromagnéticas;
 4º Exemplo: O Caso A Primeira Viagem (BARROS; MATTA, 2018) é um Caso
de caráter histórico sobre a importância, princípio de funcionamento das
máquinas térmicas.12

14. Referências
 ALLCHIN, D. From Rhetoric to Resources: New Historical Problem-Based Case Studies for
Nature of Science Education. 1ª Conferencia Latino Americana do International History,
Philosophy, and Science Teaching Group. Atas da Conferencia Latino Americana do
International History, Philosophy, and Science Teaching Group (Impresso), 2010.
 BARROS, L. T. de; MATTA, T. de O. Estudo de Caso de caráter histórico: A Primeira Viagem.
Estudo de Caso elaborado ao longo da disciplina Termodinâmica e Mecânica Estatística
ministrada pelas Prof. Dra. Cristine Nunes Ferreira e Prof. Dra. Cassiana Hygino B. Machado,
2018.
 LINHARES, M.P.; REIS, E.M. Educando Jovens e Adultos para a Ciência com Tecnologias
Estudos de caso como estratégia de ensino na formação de professores de física. Ciência
e Educação, v.14, n.3, p. 555-74, 2008.
 DRIVER, R.; NEWTON, P. & OSBORNE, J. Establisching the norms of scientific argumentation
in classrooms. Science Education, 84 (3): 287, 2000.
13

15. Referências
 HERREID, C. F. What makes a good case? Journal of College Science Teaching, v. 27,
n. 3, p. 163-169, 1998.
 MARCELINO, V.; HYGINO C.; RANGEL F.; GUIMARÃES, M. Estudos de caso: uma
metodologia para o ensino. 15 p. Curso Estudo de Caso. Ciclo de Formação
Continuada de Docentes – Instituto Federal Fluminense, 2016.
 MATTHEWS, M. História e Filosofia da Ciência: a tendência atual de reaproximação.
Caderno Catarinense Ensino de Física, 12, 3, 164-214, 1995.
 SÁ, L. P. A argumentação no ensino superior de Química: investigando uma atividade
fundamentada em estudos de casos. 152 p. Dissertação (Mestrado em Ciências) –
Universidade de São Paulo, São Carlos, 2006.
 SÁ, L. P. et al. Estudos de Caso em Química. Quim. Nova, v. 30, n. 3, 731-739, 2007.
 SÁ, L. P.; QUEIROZ, S. L. Estudo de Casos no Ensino de Química. São Paulo: Editora
Átomo, 2009.14

16. Referências
 SADLER, T. D.; DONNELLY, L. A. Socioscientific argumentation: the effects of content
knowledge and morality. International Journal of Science Education, v. 28, n.12, p. 1463-
1488, 2006.
 SILVA, O. B. da; OLIVEIRA, J. R. S. de; QUEIROZ, S. L. SOS Mogi-Guaçu: Contribuições de
um Estudo de Caso para a Educação Química no Nível Médio. Química Nova na Escola,
São Paulo, v. 33, n. 3, p. 185-192, 2011.
 STINNER, A.; MCMILLAN, B.; DON M.; JILEK, J.; KLASSE, S. The Renewal of Case Studies in
Science Education. Science & Education (Dordrecht), 12, 7, 617-643, 2003.
15