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1. LÂMPADA DE GRAFITE:
Análise dos resultados do ensino
da Física através de experimentos
ANTONIO FRANCES MENDES SOBRAL
EDYLNARTONY WELYELL SILVA DE MOURA
WELLISON FREITAS PEREIRA
Orientador: Walter Reis Cabral
Mestre em Matemática
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA EDUCAÇÃO - UEMANET
CURSO DE FÍSICA LICENCIATURA

2. OBJETIVOS
Geral:
• Fomentar o ensino da Física através do uso de
experimentos.
Específicos:
• Desenvolver atividades interdisciplinares;
• Despertar a curiosidade e o interesse dos estudantes;
• Estimular a capacidade dos estudantes;
• Desenvolver a habilidade de resolver problemas.

3. A FÍSICA EXPERIMENTAL E SUAS APLICAÇÕES
Através da observação direta de fenômenos físicos,
os alunos têm a oportunidade de fortalecer sua
compreensão dos princípios científicos e
desenvolver habilidades importantes.

4.  Fortalecimento da compreensão conceitual;
 Motivação e interesse pela Física.
Estímulo ao pensamento crítico e investigativo;

5. A HISTÓRIA DA LÂMPADA DE GRAFITE E SUA
EVOLUÇÃO AO LONGO DOS TEMPOS
 Joseph Swan – ( 1878) : Lâmpada com filamento de papel carbonizado;
 Thomas Edison- ( 1897) : Lâmpada com filamento de grafite;
 Segundo afirmou o historiador David Edgerton, “O impacto social, econômico
e ambiental das tecnologias está profundamente ligado à evolução de outras
tecnologias e à história geral da ciência e da tecnologia“;
 Com o desenvolvimento da lâmpada de grafite, foi possível produzir uma
iluminação mais eficiente e duradoura, que contribuiu para o desenvolvimento
da indústria elétrica e para a melhoria da qualidade de vida das pessoas.

6. A IMPORTÂNCIA DA APLICAÇÃO DO EXPERIMENTO
A IMPORTÂNCIA DA CONTINUIDADE DO TRABALHO
 A lâmpada de grafite é uma tecnologia que pode ser explorada em diversas
áreas do conhecimento científico, não apenas na física, mas também na
química, na engenharia elétrica, na ciência dos materiais e em outras áreas
interdisciplinares;
 Mawhinney (1998): pode ser utilizada como uma ferramenta pedagógica
para a promoção da interdisciplinaridade e para o estímulo à criatividade
dos estudantes.

7. AS POSSIBILIDADES DE DESDOBRAMENTOS FUTUROS
 Apresenta-se como um objeto de estudo interdisciplinar e possui
potencialidades em diversos campos científicos; análise,
 Conforme ressaltado por Artaxo et al. (2019), o ensino interdisciplinar,
que envolve diferentes áreas do conhecimento, tem sido cada vez
mais necessário para a formação de profissionais capazes de
solucionar problemas complexos e atuar em áreas interdisciplinares.
 Formação de alunos conscientes e capazes para solucionar
problemas visando uma melhor qualidade de vida.

8. METODOLOGIA
Segundo GIL (2002, p 41) pesquisas exploratórias tem
como objetivo proporcionar maior familiaridade com o
problema, com o propósito de torná-lo mais explícito. O
estudo descritivo tem como foco principal a descrição das
características de determinada população.

9. PROPOSTA PEDAGÓGICA
 Realização de atividades;
 Materiais necessários;
 Procedimento;
 Sequência didática;
 Avaliação.

10. CONCLUSÃO
A importância da proposta pedagógica;
Feedback dos estudantes;
Fácil execução.

11. CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Efetividade;
 Experiência significativa;
 Abordagem científica;
 Maior engajamento do corpo estudantil;
 Agradecimentos.

12. REFERÊNCIAS
ARAÚJO, G. Lâmpada de Grafite: O que é, como funciona e suas aplicações. Universo da Eletrônica. Disponível em:
https://universodaeletronica.com.br/lampada-de-grafite-o-que-e-como-funciona-e-suas-aplicacoes/. Acesso em: 25 abr.
2023.
CAMARGO, F. L. et al. A Lâmpada de Grafite: Uma Proposta para a Disciplina de Física Moderna. Revista Brasileira
de Ensino de Física, v. 36, n. 3, p. 3306, 2014.
DUARTE, F. J. Prática experimental de física: manual de experimentos do Instituto de Física da Universidade de
São Paulo - IFUSP. São Paulo: Edusp, 2006.
EDUCATEC. Lâmpada de Grafite - Como fazer. Disponível em: https://educatec.com.br/lampada-de-grafite-como-fazer/.
Acesso em: 25 abr. 2023.
FARIA, D. A.; ALVES, A. C. F. Integração entre ensino, pesquisa e extensão em aulas experimentais de física: A
Lâmpada de Grafite. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 40, n. 2, e2402, 2018.
GIL, Antônio Carlos: Como Elaborar Projetos de Pesquisas, 4º edição SÃO PAULO EDT ATLAS S.A 2002. Disponível em:
https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/150/o/Anexo_C1_como_elaborar_projeto_de_pesquisa_-_antonio_carlos_gil.pdf

13. MELO, C. A. S. et al. Lâmpada de grafite: uma proposta para aulas experimentais de física. Revista Brasileira de
Ensino de Física, v. 40, n. 1, e1307, 2018.
NOGUEIRA, S. A. F. A lâmpada de grafite: um experimento simples e surpreendente de física moderna para
alunos do ensino médio. Encontro Nacional de Ensino de Física, 14., 2012, Campina Grande. Anais do XIV Encontro
Nacional de Ensino de Física. Campina Grande: SB-Física, 2012. p. 1-10.
PEREIRA, M. V.:MOREIRA, M. C. A. Atividades Prático-Experimentais no ensino da Física. Caderno Brasileiro de
Ensino de Física, Florianópolis, v. 34, n. 1, p. 265-277, abr. 2018.
SILVA, J. F. F. da; MACHADO, J. F. F. Lâmpada de Grafite: Uma abordagem Experimental para o Ensino de Física
Moderna. In: ENCONTRO NACIONAL DE FÍSICA DA MATÉRIA CONDENSADA, 13., 2010, Águas de Lindóia. Anais
do XIII Encontro Nacional de Física da Matéria Condensada. São Paulo: Sociedade Brasileira de Física, 2010. p. 1-4.
SOUZA, D. M. de; MOLINA, W. F. Propriedades eletrônicas da lâmpada de grafite. Revista Brasileira de Ensino de
Física, v. 29, n. 2, p. 309-316, 2007.
UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. Instituto de Física. Experimentos de Física - IFUSP. São Paulo: Edusp, 2006. 2 v.
(Manual de experimentos.

14. OBRIGADO!