1) O documento discute práticas e modelos de autoavaliação para bibliotecas escolares, focando-se na operacionalização da avaliação.
2) Dois indicadores são analisados: o trabalho da biblioteca para promover leitura na escola, e o impacto deste trabalho nas atitudes e competências dos alunos em relação à leitura.
3) Fatores cruciais de sucesso e evidências a serem coletadas para cada indicador são detalhados, como estatísticas de empréstimos e atividades de promoção de leit
1. O documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo a constituição de uma equipa responsável e os domínios e indicadores a avaliar.
2. Será avaliado o trabalho da biblioteca na promoção da leitura, utilizando questionários aos docentes e alunos e estatísticas sobre empréstimos e atividades.
3. Os métodos propostos visam avaliar se a biblioteca disponibiliza uma coleção variada e promove a leitura em diferentes formatos para todos os alunos.
Este documento apresenta o modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares, incluindo o plano de avaliação. O plano detalha os momentos da avaliação, como constituir uma equipa responsável e os domínios e indicadores a avaliar. Também fornece detalhes sobre os métodos e instrumentos de recolha de dados, intervenientes, calendarização e análise e comunicação dos resultados.
Este documento apresenta o plano de avaliação da Biblioteca Escolar da EB1 Bairro da Ponte. O domínio escolhido é a Leitura e Literacia e os indicadores são o trabalho da biblioteca para promover a leitura e o impacto deste trabalho nas atitudes e competências dos alunos. O plano descreve a metodologia, instrumentos, cronograma e responsabilidades para avaliar estes indicadores através de questionários, estatísticas e análises para melhorar o apoio da biblioteca à leitura.
Microsoft Word Plano De AvaliaçãO DomíNio B1 E B3 23 De Nov.guest3011a0
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar da EB 2,3 de Perafita. O plano seleciona o domínio da promoção da leitura e dois indicadores relacionados: o trabalho da biblioteca para promover a leitura e o impacto deste trabalho nas competências dos alunos. O plano descreve as evidências a serem coletadas e as ações para melhoria, com o objetivo de demonstrar a contribuição da biblioteca para o processo de ensino-aprendizagem.
O documento descreve um plano de autoavaliação de uma biblioteca escolar para avaliar seu trabalho na promoção da leitura e literacia entre os alunos. O plano avaliará os domínios de leitura e literacia através de questionários, registros de empréstimos, observações e trabalhos dos alunos. Os dados serão analisados e um relatório será apresentado com conclusões e planos de melhoria.
1) O documento apresenta o plano de avaliação da biblioteca escolar no que diz respeito ao desenvolvimento das competências de leitura dos alunos.
2) Serão avaliados três domínios principais: atividades de promoção da leitura, articulação com a comunidade escolar, e impacto no sucesso escolar e competências de leitura.
3) Serão utilizados questionários, registos estatísticos, observações e trabalhos dos alunos para recolher dados sobre os três domínios, de modo a avaliar o trabalho desenvolvido
1. O documento discute práticas e modelos de autoavaliação de bibliotecas escolares.
2. A sessão objetiva compreender como a autoavaliação pode demonstrar a contribuição da biblioteca para o ensino e aprendizagem, e introduz o Modelo de Autoavaliação RBE para avaliação.
3. A tarefa propõe desenvolver um Plano de Avaliação focado no Domínio B - Leitura e Literacia usando o Modelo de Autoavaliação e indicando como, por que e quais procedimentos ser
Este documento discute a importância da avaliação na biblioteca escolar (BE). A avaliação envolve:
1) Fazer julgamentos sobre a eficácia e utilidade da BE com base em evidências;
2) Identificar pontos fortes e áreas para melhoria;
3) Elaborar planos de ação para consolidação e melhoria contínua.
Quanto mais as apreciações forem baseadas em evidências, mais fácil será identificar áreas para reforço e ações a tomar.
1. O documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo a constituição de uma equipa responsável e os domínios e indicadores a avaliar.
2. Será avaliado o trabalho da biblioteca na promoção da leitura, utilizando questionários aos docentes e alunos e estatísticas sobre empréstimos e atividades.
3. Os métodos propostos visam avaliar se a biblioteca disponibiliza uma coleção variada e promove a leitura em diferentes formatos para todos os alunos.
Este documento apresenta o modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares, incluindo o plano de avaliação. O plano detalha os momentos da avaliação, como constituir uma equipa responsável e os domínios e indicadores a avaliar. Também fornece detalhes sobre os métodos e instrumentos de recolha de dados, intervenientes, calendarização e análise e comunicação dos resultados.
Este documento apresenta o plano de avaliação da Biblioteca Escolar da EB1 Bairro da Ponte. O domínio escolhido é a Leitura e Literacia e os indicadores são o trabalho da biblioteca para promover a leitura e o impacto deste trabalho nas atitudes e competências dos alunos. O plano descreve a metodologia, instrumentos, cronograma e responsabilidades para avaliar estes indicadores através de questionários, estatísticas e análises para melhorar o apoio da biblioteca à leitura.
Microsoft Word Plano De AvaliaçãO DomíNio B1 E B3 23 De Nov.guest3011a0
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar da EB 2,3 de Perafita. O plano seleciona o domínio da promoção da leitura e dois indicadores relacionados: o trabalho da biblioteca para promover a leitura e o impacto deste trabalho nas competências dos alunos. O plano descreve as evidências a serem coletadas e as ações para melhoria, com o objetivo de demonstrar a contribuição da biblioteca para o processo de ensino-aprendizagem.
O documento descreve um plano de autoavaliação de uma biblioteca escolar para avaliar seu trabalho na promoção da leitura e literacia entre os alunos. O plano avaliará os domínios de leitura e literacia através de questionários, registros de empréstimos, observações e trabalhos dos alunos. Os dados serão analisados e um relatório será apresentado com conclusões e planos de melhoria.
1) O documento apresenta o plano de avaliação da biblioteca escolar no que diz respeito ao desenvolvimento das competências de leitura dos alunos.
2) Serão avaliados três domínios principais: atividades de promoção da leitura, articulação com a comunidade escolar, e impacto no sucesso escolar e competências de leitura.
3) Serão utilizados questionários, registos estatísticos, observações e trabalhos dos alunos para recolher dados sobre os três domínios, de modo a avaliar o trabalho desenvolvido
1. O documento discute práticas e modelos de autoavaliação de bibliotecas escolares.
2. A sessão objetiva compreender como a autoavaliação pode demonstrar a contribuição da biblioteca para o ensino e aprendizagem, e introduz o Modelo de Autoavaliação RBE para avaliação.
3. A tarefa propõe desenvolver um Plano de Avaliação focado no Domínio B - Leitura e Literacia usando o Modelo de Autoavaliação e indicando como, por que e quais procedimentos ser
Este documento discute a importância da avaliação na biblioteca escolar (BE). A avaliação envolve:
1) Fazer julgamentos sobre a eficácia e utilidade da BE com base em evidências;
2) Identificar pontos fortes e áreas para melhoria;
3) Elaborar planos de ação para consolidação e melhoria contínua.
Quanto mais as apreciações forem baseadas em evidências, mais fácil será identificar áreas para reforço e ações a tomar.
Este documento apresenta o plano de avaliação do domínio B - Leitura e Literacia da Biblioteca Escolar Elias Garcia. O plano descreve os objetivos, etapas e indicadores a serem avaliados, como o trabalho desenvolvido com professores, impacto nas atitudes dos alunos, e atividades de promoção da leitura realizadas. O plano visa melhorar as práticas da biblioteca e identificar oportunidades de crescimento contínuo.
Este documento fornece orientações para a aplicação do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, apresentando uma atividade a realizar sobre a análise de indicadores e o estabelecimento de um plano de avaliação para os mesmos. Fornece também instruções detalhadas sobre como realizar a atividade e como elaborar o relatório final de auto-avaliação.
Metodologias De OperacionalizaçãO Do M.A.A.B.E.(I)Isabel Pinheiro
Este documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado no domínio da leitura e literacia. O plano inclui escolher indicadores chave, recolher evidências através de questionários e estatísticas, analisar os dados para identificar pontos fortes e fracos, elaborar um relatório, e implementar um plano de ação para melhorias futuras.
A Auto AvaliaçãO Da Be E A AvaliaçãO Externaanamariabpalma
Este documento discute como os domínios da auto-avaliação das bibliotecas escolares se alinham com o quadro de referência para a avaliação externa de escolas e agrupamentos realizada pela Inspecção-Geral de Educação. Ele fornece detalhes sobre como cada domínio da auto-avaliação das bibliotecas, como apoio curricular, promoção da leitura e gestão, pode ser avaliado no contexto da avaliação externa das escolas.
Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de operacionalização (parte I)mariaemilianovais
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado no domínio da leitura e literacia. O plano descreve os indicadores a serem avaliados, como a promoção da leitura e o impacto no desenvolvimento de competências dos alunos, e os métodos de coleta de evidências como estatísticas e questionários. O plano também inclui um cronograma para implementação da autoavaliação ao longo do ano letivo.
Plano De Auto AvaliaçãO Das Be Metodogias De OperacionalizaçãO Parte Ianamariabpalma
1) O documento descreve o plano de avaliação da Biblioteca Escolar "Lídia Jorge" para avaliar seu trabalho na promoção da leitura e literacia entre os alunos.
2) Serão utilizados questionários, observações, estatísticas de uso e amostras de trabalho dos alunos para avaliar os impactos do trabalho da biblioteca.
3) Os resultados serão divulgados para a escola e comunidade para identificar pontos fortes e fracos e melhorar os serviços da biblioteca.
O documento discute a integração da biblioteca escolar (BE) na escola/agrupamento. Apresenta indicadores e instrumentos para avaliar a articulação da BE com a instituição, incluindo a integração nos documentos institucionais e planos de atividades, o apoio da gestão, e a resposta da BE às necessidades da comunidade escolar.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar usando o Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares. O plano se concentrará na avaliação do domínio da leitura e literacia, coletando evidências sobre as atividades de promoção da leitura e seu impacto nas atitudes e competências dos alunos. O processo de avaliação envolverá professores, diretor e alunos e usará questionários, observações e análise de trabalhos dos alunos. Os resultados serão apresentados ao con
Este documento apresenta o plano de avaliação do domínio B - Leitura e Literacia do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares para o Agrupamento de Escolas de Arouca. O plano descreve os intervenientes, a calendarização, os objetivos e a seleção do domínio a ser avaliado, que é a promoção da leitura e o impacto nas competências dos alunos. Também explica as etapas de aplicação do modelo de avaliação.
Este documento descreve o processo de autoavaliação de bibliotecas escolares utilizando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Ele explica as etapas do processo, como selecionar domínios para avaliação, quais métodos e instrumentos usar para coletar evidências e como comunicar os resultados para melhorar continuamente o apoio da biblioteca à aprendizagem e à missão da escola.
O documento descreve os indicadores e pontos fortes e fracos de uma biblioteca escolar em avaliação. O domínio D, que avalia a articulação da biblioteca com a escola, os serviços prestados e as condições materiais e humanas, parece requerer mais atenção devido à adesão parcial dos professores e limitações nos recursos humanos disponíveis.
Metodologias de operacionalizacao_do_maabe_-_dominio_b (tarefa 4)ddfdelfim
Este relatório descreve a autoavaliação da biblioteca escolar do Agrupamento Vertical de Escolas Cego do Maio no ano letivo de 2010/11, focando-se no Domínio B: Leitura e Alfabetização. A biblioteca avaliou como promove a leitura através de atividades e recursos, e como está integrada nas estratégias de leitura da escola. A avaliação baseou-se em questionários a professores, alunos e pais, e identificou oportunidades para melhorar o apoio à leitura em ambientes
Evolución de las computadoras desde 1938 hasta el presenteLewis Esther L Uvo
El documento describe la evolución de las computadoras desde 1938 hasta la actualidad. Se clasifican las computadoras en microcomputadoras, minicomputadoras, supercomputadoras, mainframes y se describe brevemente cada una. Luego detalla la evolución en 6 generaciones, describiendo las innovaciones tecnológicas clave y reducciones en el tamaño físico en cada generación. Finalmente, menciona algunas marcas comerciales importantes de computadoras.
Uma loja de 50 anos à venda, especializada em artigos musicais, cutelaria, bolsas, acessórios e bijuterias, com detalhes adicionais disponíveis em anúncios comerciais.
1) A empresa PT Subur Semesta foi fundada em 1978 em Jacarta, Indonésia e fabrica antenas parabólicas.
2) A empresa emprega 200 pessoas e produz cerca de 15.000 antenas por mês, vendendo principalmente no mercado interno indonésio.
3) PT Subur Semesta investiu em maquinaria moderna para aumentar sua produção e qualidade, como uma prensa para fabricar pratos e um sistema de pintura por spray.
A ABC BIZNIS é uma fabricante de receptores de satélite na Eslováquia. Após a morte trágica do fundador Erik, sua mãe Veronika assumiu a liderança da empresa. Apesar da perda, a equipe jovem e dedicada continuou a expandir os negócios sob a liderança de Veronika, aumentando as exportações e lançando novos modelos de receptores.
O documento descreve um sistema Stacker/De-Stacker da empresa globalinvacom que permite receber sinais de dois satélites diferentes através de um único cabo coaxial, superando a limitação de apenas uma entrada de cabo em muitos lares. O sistema combina os sinais dos dois satélites num único cabo e depois os separa novamente, permitindo que um receptor tenha acesso a dois sinais de satélite independentes através de uma única ligação por cabo. Os testes realizados mostraram que o sistema funciona bem e permite receber s
Este documento trata sobre el arbitraje. Explica que el arbitraje es la facultad de las partes de resolver sus controversias sin recurrir a la jurisdicción ordinaria. Define los elementos fundamentales del arbitraje como el compromiso arbitral y los árbitros. También analiza la perspectiva de los árbitros y los criterios que deben seguir para tomar una decisión. Finalmente, destaca la importancia del arbitraje por ayudar a descongestionar los tribunales y por ser un proceso más rápido, económico y con decisiones más aceptadas que
Este documento apresenta o plano de atividades para 2010 de um centro de dia para idosos. O objetivo principal é a construção de um novo equipamento social. As atividades propostas incluem sessões de leitura, ginástica, comemorações de datas especiais e passeios para promover a saúde física e mental dos idosos.
O documento discute as estratégias da indústria brasileira de software para exportar seus produtos e serviços para o exterior. Empresários querem criar uma marca para o Brasil tecnológico, mas especialistas apontam que levará décadas para construir essa imagem e depende de apoio governamental. Algumas empresas já iniciaram exportações isoladas com sucesso, mas é preciso ações em conjunto para tornar o setor mais competitivo globalmente.
Este documento lista receitas de sobremesas divididas em 37 categorias, incluindo cheesecake, tarte tatin de maçã verde e torta alemã de maçã. Fornece instruções detalhadas sobre ingredientes e preparação para cada receita.
O relatório descreve o receptor de satélite HDTV e multimídia Topfield TF7700 HDPVR. O TF7700 HDPVR oferece recursos avançados como dois sintonizadores DVB-S/DVB-S2, saída HDMI, slots CI e USB, e capacidade de gravação em disco rígido para permitir que os usuários gravem e assistam programas de TV em alta definição. O relatório destaca as especificações, recursos e desempenho do receptor.
Este documento apresenta o plano de avaliação do domínio B - Leitura e Literacia da Biblioteca Escolar Elias Garcia. O plano descreve os objetivos, etapas e indicadores a serem avaliados, como o trabalho desenvolvido com professores, impacto nas atitudes dos alunos, e atividades de promoção da leitura realizadas. O plano visa melhorar as práticas da biblioteca e identificar oportunidades de crescimento contínuo.
Este documento fornece orientações para a aplicação do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares, apresentando uma atividade a realizar sobre a análise de indicadores e o estabelecimento de um plano de avaliação para os mesmos. Fornece também instruções detalhadas sobre como realizar a atividade e como elaborar o relatório final de auto-avaliação.
Metodologias De OperacionalizaçãO Do M.A.A.B.E.(I)Isabel Pinheiro
Este documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado no domínio da leitura e literacia. O plano inclui escolher indicadores chave, recolher evidências através de questionários e estatísticas, analisar os dados para identificar pontos fortes e fracos, elaborar um relatório, e implementar um plano de ação para melhorias futuras.
A Auto AvaliaçãO Da Be E A AvaliaçãO Externaanamariabpalma
Este documento discute como os domínios da auto-avaliação das bibliotecas escolares se alinham com o quadro de referência para a avaliação externa de escolas e agrupamentos realizada pela Inspecção-Geral de Educação. Ele fornece detalhes sobre como cada domínio da auto-avaliação das bibliotecas, como apoio curricular, promoção da leitura e gestão, pode ser avaliado no contexto da avaliação externa das escolas.
Modelo de Auto-Avaliação da BE: Metodologias de operacionalização (parte I)mariaemilianovais
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado no domínio da leitura e literacia. O plano descreve os indicadores a serem avaliados, como a promoção da leitura e o impacto no desenvolvimento de competências dos alunos, e os métodos de coleta de evidências como estatísticas e questionários. O plano também inclui um cronograma para implementação da autoavaliação ao longo do ano letivo.
Plano De Auto AvaliaçãO Das Be Metodogias De OperacionalizaçãO Parte Ianamariabpalma
1) O documento descreve o plano de avaliação da Biblioteca Escolar "Lídia Jorge" para avaliar seu trabalho na promoção da leitura e literacia entre os alunos.
2) Serão utilizados questionários, observações, estatísticas de uso e amostras de trabalho dos alunos para avaliar os impactos do trabalho da biblioteca.
3) Os resultados serão divulgados para a escola e comunidade para identificar pontos fortes e fracos e melhorar os serviços da biblioteca.
O documento discute a integração da biblioteca escolar (BE) na escola/agrupamento. Apresenta indicadores e instrumentos para avaliar a articulação da BE com a instituição, incluindo a integração nos documentos institucionais e planos de atividades, o apoio da gestão, e a resposta da BE às necessidades da comunidade escolar.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar usando o Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares. O plano se concentrará na avaliação do domínio da leitura e literacia, coletando evidências sobre as atividades de promoção da leitura e seu impacto nas atitudes e competências dos alunos. O processo de avaliação envolverá professores, diretor e alunos e usará questionários, observações e análise de trabalhos dos alunos. Os resultados serão apresentados ao con
Este documento apresenta o plano de avaliação do domínio B - Leitura e Literacia do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares para o Agrupamento de Escolas de Arouca. O plano descreve os intervenientes, a calendarização, os objetivos e a seleção do domínio a ser avaliado, que é a promoção da leitura e o impacto nas competências dos alunos. Também explica as etapas de aplicação do modelo de avaliação.
Este documento descreve o processo de autoavaliação de bibliotecas escolares utilizando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Ele explica as etapas do processo, como selecionar domínios para avaliação, quais métodos e instrumentos usar para coletar evidências e como comunicar os resultados para melhorar continuamente o apoio da biblioteca à aprendizagem e à missão da escola.
O documento descreve os indicadores e pontos fortes e fracos de uma biblioteca escolar em avaliação. O domínio D, que avalia a articulação da biblioteca com a escola, os serviços prestados e as condições materiais e humanas, parece requerer mais atenção devido à adesão parcial dos professores e limitações nos recursos humanos disponíveis.
Metodologias de operacionalizacao_do_maabe_-_dominio_b (tarefa 4)ddfdelfim
Este relatório descreve a autoavaliação da biblioteca escolar do Agrupamento Vertical de Escolas Cego do Maio no ano letivo de 2010/11, focando-se no Domínio B: Leitura e Alfabetização. A biblioteca avaliou como promove a leitura através de atividades e recursos, e como está integrada nas estratégias de leitura da escola. A avaliação baseou-se em questionários a professores, alunos e pais, e identificou oportunidades para melhorar o apoio à leitura em ambientes
Evolución de las computadoras desde 1938 hasta el presenteLewis Esther L Uvo
El documento describe la evolución de las computadoras desde 1938 hasta la actualidad. Se clasifican las computadoras en microcomputadoras, minicomputadoras, supercomputadoras, mainframes y se describe brevemente cada una. Luego detalla la evolución en 6 generaciones, describiendo las innovaciones tecnológicas clave y reducciones en el tamaño físico en cada generación. Finalmente, menciona algunas marcas comerciales importantes de computadoras.
Uma loja de 50 anos à venda, especializada em artigos musicais, cutelaria, bolsas, acessórios e bijuterias, com detalhes adicionais disponíveis em anúncios comerciais.
1) A empresa PT Subur Semesta foi fundada em 1978 em Jacarta, Indonésia e fabrica antenas parabólicas.
2) A empresa emprega 200 pessoas e produz cerca de 15.000 antenas por mês, vendendo principalmente no mercado interno indonésio.
3) PT Subur Semesta investiu em maquinaria moderna para aumentar sua produção e qualidade, como uma prensa para fabricar pratos e um sistema de pintura por spray.
A ABC BIZNIS é uma fabricante de receptores de satélite na Eslováquia. Após a morte trágica do fundador Erik, sua mãe Veronika assumiu a liderança da empresa. Apesar da perda, a equipe jovem e dedicada continuou a expandir os negócios sob a liderança de Veronika, aumentando as exportações e lançando novos modelos de receptores.
O documento descreve um sistema Stacker/De-Stacker da empresa globalinvacom que permite receber sinais de dois satélites diferentes através de um único cabo coaxial, superando a limitação de apenas uma entrada de cabo em muitos lares. O sistema combina os sinais dos dois satélites num único cabo e depois os separa novamente, permitindo que um receptor tenha acesso a dois sinais de satélite independentes através de uma única ligação por cabo. Os testes realizados mostraram que o sistema funciona bem e permite receber s
Este documento trata sobre el arbitraje. Explica que el arbitraje es la facultad de las partes de resolver sus controversias sin recurrir a la jurisdicción ordinaria. Define los elementos fundamentales del arbitraje como el compromiso arbitral y los árbitros. También analiza la perspectiva de los árbitros y los criterios que deben seguir para tomar una decisión. Finalmente, destaca la importancia del arbitraje por ayudar a descongestionar los tribunales y por ser un proceso más rápido, económico y con decisiones más aceptadas que
Este documento apresenta o plano de atividades para 2010 de um centro de dia para idosos. O objetivo principal é a construção de um novo equipamento social. As atividades propostas incluem sessões de leitura, ginástica, comemorações de datas especiais e passeios para promover a saúde física e mental dos idosos.
O documento discute as estratégias da indústria brasileira de software para exportar seus produtos e serviços para o exterior. Empresários querem criar uma marca para o Brasil tecnológico, mas especialistas apontam que levará décadas para construir essa imagem e depende de apoio governamental. Algumas empresas já iniciaram exportações isoladas com sucesso, mas é preciso ações em conjunto para tornar o setor mais competitivo globalmente.
Este documento lista receitas de sobremesas divididas em 37 categorias, incluindo cheesecake, tarte tatin de maçã verde e torta alemã de maçã. Fornece instruções detalhadas sobre ingredientes e preparação para cada receita.
O relatório descreve o receptor de satélite HDTV e multimídia Topfield TF7700 HDPVR. O TF7700 HDPVR oferece recursos avançados como dois sintonizadores DVB-S/DVB-S2, saída HDMI, slots CI e USB, e capacidade de gravação em disco rígido para permitir que os usuários gravem e assistam programas de TV em alta definição. O relatório destaca as especificações, recursos e desempenho do receptor.
Este documento resume o plano de manutenção para a empresa Espacio Creativo S.A. Em 3 dias, de 20 a 22 de dezembro de 2009, serão realizadas manutenções corretiva, preditiva e preventiva nos computadores e impressoras da empresa, incluindo limpeza, instalação de softwares e testes de desempenho. Os equipamentos serão transferidos temporariamente para outro local para a realização dos serviços.
Este relatório resume as principais características e desempenho do receptor de satélite HDTV OPENSAT XT-9500 HD. O receptor oferece boa qualidade de imagem HD, várias opções de conexão e configuração intuitiva. Embora não contenha recursos adicionais como jogos, ele funciona bem para sua finalidade principal de recepção e visualização de canais de TV.
O documento resume as características e desempenho do receptor HDTV AZBox Ultra HD. Em três frases:
1) O AZBox Ultra HD é um pequeno e elegante receptor HDTV equipado com entrada DVB-S2 e saída HDMI, ideal para recepção de conteúdo em alta definição.
2) O receptor oferece diversas configurações de áudio e vídeo e realizou digitalização automática de canais do satélite Hotbird em menos de 10 minutos.
3) Além de receptar sinais de satélite,
Este documento lista os nomes de cinco mulheres e as datas das edições que elas participaram entre julho e novembro de 2009, começando com Francielle Fernandes na edição de julho e terminando com Marina na edição de novembro.
Este documento fornece uma lista de links para sites sobre geografia, meio ambiente, clima e organizações governamentais. Inclui recursos em português e inglês sobre temas como a União Europeia, Nações Unidas, meteorologia, geografia mundial e recursos hídricos de Portugal. A lista é organizada por tema e fornece breves descrições sobre o conteúdo de cada site.
El documento describe cómo en las agrupaciones humanas primitivas, los comportamientos que violaban los tabúes mágicos establecidos por la tribu, como las prohibiciones, supersticiones y costumbres ancestrales vigiladas por los magos, no se consideraban delitos sino más bien pecados. Las sanciones por violar el tabú tenían un carácter religioso de privación de protección divina. Aunque en ese momento primitivo, cualquier acto individual que violara las normas de la comunidad ya se consideraba un delito que lesionaba el tabú.
En el documento se podrá observar una planificación de cátedra anual dirigida al cuarto año de la secundaria, para mujeres, con orientación al desarrollo de 3 deportes socio motrices, y coadjuntando lo importante y relevante que es la salud y la higiene en la educación y en el deporte en sí.
O impacto do crowdsourcing no jornalismoEloy Vieira
Os veículos de fonte aberta colaboram com o aumento do número de emissores. Apesar de não ser recente, a colaboração do leitor na produção jornalística, a interação e a participação marcam uma mudança significativa do fazer jornalismo. O crowdsourcing pode ser uma ferramenta poderosa quando observamos que quase metade das notícias online são compartilhadas nas mídias sociais. Mas, para isso, precisamos também definir as fronteiras entre o jornalismo colaborativo e o participativo.
Trabalho apresentado no Intercom Nordeste 2011.
El documento presenta un resumen de las principales herramientas tecnológicas de comunicación utilizadas por el Grupo 96 de la carrera de Administración y Gestión de Instituciones de Educación Superior de la Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional La Rioja. Entre ellas se encuentran Google como motor de búsqueda, Hotmail y Yahoo como servicios de correo electrónico, Facebook como red social, Youtube como motor de búsqueda de videos, Wikipedia como enciclopedia virtual y Google Earth como motor de búsqueda por satélite de mapas.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar usando o Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares. O plano se concentrará na avaliação do domínio da leitura e literacia, avaliando tanto as atividades da biblioteca para promover a leitura quanto o impacto dessas atividades nos alunos. O plano detalha os métodos, instrumentos, cronograma e divulgação dos resultados da avaliação.
Microsoft Word Plano De AvaliaçãO DomíNio B1 E B3 23 De Nov.guest3011a0
Este documento apresenta o plano de auto-avaliação da biblioteca da Escola Básica de Perafita. O plano seleciona os indicadores B.1 e B.3 para avaliação, relacionados ao trabalho da biblioteca na promoção da leitura e seu impacto nas competências dos alunos. O plano descreve os passos, intervenientes, instrumentos e cronograma para a coleta de dados e elaboração do relatório de auto-avaliação.
Microsoft Word Plano De AvaliaçãO DomíNio B1 E B3 23 De Nov.guest3011a0
Este documento apresenta o plano de auto-avaliação da biblioteca da Escola Básica de Perafita. O plano seleciona os indicadores B.1 e B.3 para avaliação, relacionados ao trabalho da biblioteca para promover a leitura e seu impacto nas competências dos alunos. O plano descreve as etapas e cronograma para a coleta de dados, análise, relatório e melhorias contínuas.
O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operaci...mariaantoniadocarmo
Este documento apresenta um plano de autoavaliação da biblioteca escolar focado na promoção da leitura e literacia. O plano seleciona o domínio B sobre leitura e literacia e os indicadores B.1 sobre as atividades de promoção da biblioteca e B.3 sobre o impacto destas atividades nos alunos. Ele detalha como estas áreas serão avaliadas através de questionários, observações e estatísticas de uso da biblioteca ao longo do ano letivo.
1. O documento descreve o plano de autoavaliação da biblioteca escolar para o ano letivo de 2009/2010.
2. O domínio escolhido para avaliação é "Leitura e literacia".
3. O plano inclui análise de indicadores e pontos fortes e fracos a serem avaliados relacionados a promoção da leitura.
Este documento descreve o processo de autoavaliação de bibliotecas escolares utilizando o Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. Ele explica as etapas do processo, como escolher o domínio a ser avaliado, os indicadores e evidências a serem coletados, e como comunicar os resultados para melhorar continuamente o apoio da biblioteca à missão educativa da escola.
O documento descreve o processo de autoavaliação de bibliotecas escolares utilizando um modelo específico. Ele explica as etapas do processo, que incluem envolver os órgãos de gestão da escola, constituir uma equipe responsável, elaborar um plano de avaliação e recolher informações. O documento também fornece detalhes sobre como selecionar o domínio a ser avaliado e quais indicadores e evidências serão usados para avaliar o apoio curricular e o desenvolvimento de habilidades de informação.
Este documento descreve o plano de autoavaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os objetivos da avaliação, os domínios a serem avaliados e os métodos de coleta de dados. O plano visa determinar se a biblioteca está cumprindo sua missão de promover o sucesso educativo dos alunos, especialmente no que diz respeito ao desenvolvimento da leitura e alfabetização. Dados serão coletados de professores, alunos e registros para avaliar os recursos, processos, resultados e impacto da biblioteca nessas á
O documento descreve o processo de autoavaliação de uma biblioteca escolar, com foco no domínio da leitura e alfabetização. A bibliotecária seleciona este domínio para avaliação devido ao investimento realizado. Ela detalha os indicadores, métodos, intervenientes e cronograma para a avaliação. O objetivo é melhorar continuamente os procedimentos e atividades para apoiar o sucesso escolar dos alunos.
Este documento fornece orientações para a implementação de um processo de auto-avaliação de uma biblioteca escolar. Ele descreve os passos a serem tomados, incluindo definir o domínio a ser avaliado, os indicadores, a metodologia, a análise dos resultados e a elaboração de um relatório final. O objetivo é melhorar o desempenho da biblioteca e promover seu papel na comunidade escolar.
Este documento apresenta o plano de avaliação da biblioteca escolar, focando-se nos indicadores B1 e B3 sobre a promoção da leitura e o impacto no desenvolvimento de competências dos alunos. Inclui uma grelha de análise dos pontos fortes, fracos e a melhorar, bem como evidências e ações propostas para cada indicador avaliado.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), a metodologia a ser utilizada e os próximos passos. Após a avaliação, os resultados serão comunicados e analisados coletivamente para identificar áreas de melhoria no trabalho da biblioteca. A comunicação dos resultados é importante para mostrar o que está sendo feito e o que ainda precisa ser desenvolvido.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), os fatores de sucesso, evidências e ações para melhoria. O documento também discute a importância da comunicação dos resultados da avaliação e da reflexão sobre como melhorar o trabalho da biblioteca.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), os fatores de sucesso, evidências e ações para melhoria. O documento também discute a importância da comunicação dos resultados da avaliação e da reflexão sobre como melhorar o trabalho da biblioteca.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), os fatores de sucesso, evidências e ações para melhoria. O documento também discute a importância da comunicação dos resultados da avaliação e da reflexão sobre como melhorar o trabalho da biblioteca.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), a metodologia a ser utilizada e os próximos passos. Após a avaliação, os resultados serão comunicados e analisados para identificar áreas de melhoria no trabalho da biblioteca no apoio à promoção da leitura e ao desenvolvimento de competências dos alunos.
Este documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar, incluindo os indicadores a serem avaliados (B1 e B3), os fatores de sucesso, evidências e ações para melhoria. O documento também discute a importância da comunicação dos resultados da avaliação e da reflexão sobre como melhorar o trabalho da biblioteca.
Este documento apresenta o plano de avaliação da biblioteca escolar com foco no domínio da leitura e literacia. O plano inclui um diagnóstico inicial identificando pontos fortes e a melhorar, como promover atividades de leitura em diferentes ambientes. O plano também define etapas como recolha de dados, análise e desenvolvimento de um plano de ação focado em melhorar as competências de leitura dos alunos e o impacto da biblioteca nessa área.
Este documento fornece exemplos de como transformar enunciados descritivos em enunciados avaliativos e como tornar enunciados gerais em enunciados específicos. Fornece várias sugestões para melhorar cada enunciado, adicionando detalhes, intervenientes e objetivos para torná-los mais avaliativos e específicos.
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1) O documento resume as atividades da 7a sessão de formação sobre o modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares. 2) Os formandos refletiram sobre como comunicar os resultados da auto-avaliação da biblioteca para fora da escola usando a estrutura da IGE. 3) Globalmente, os formandos conseguiram estabelecer conexões entre o modelo de auto-avaliação da biblioteca e os campos de análise da IGE, permitindo integrar a avaliação da biblioteca na avaliação geral da escola.
1) O documento resume as atividades da 7a sessão de formação sobre o modelo de auto-avaliação das bibliotecas escolares. 2) Os formandos refletiram sobre como comunicar os resultados da auto-avaliação da biblioteca para fora da escola usando a estrutura da IGE. 3) Globalmente, os formandos conseguiram estabelecer conexões entre o modelo de auto-avaliação da biblioteca e os campos de análise da IGE, permitindo integrar a avaliação da biblioteca na avaliação geral da escola.
1. O documento resume as atividades da quinta sessão de formação sobre autoavaliação de bibliotecas escolares.
2. Os participantes desenvolveram planos de avaliação para indicadores selecionados de três domínios diferentes.
3. De modo geral, os planos apresentados demonstraram compreensão dos conceitos e processos de autoavaliação, embora alguns tenham sido mais teóricos do que operacionais.
O documento discute o papel e importância das bibliotecas escolares, notando que elas armazenam livros e outros materiais para uso dos alunos, professores e comunidade educativa, e devem ser valorizadas como parte importante da vida escolar, ajudando a moldar as gerações futuras.
O documento discute como tornar enunciados gerais em enunciados específicos para melhorar o trabalho de uma biblioteca escolar. Dois enunciados genéricos são analisados e propostas são feitas para torná-los mais específicos, como participar em reuniões e produzir guias de pesquisa para professores e alunos.
O documento discute como fortalecer o trabalho articulado entre a biblioteca escolar e professores/alunos e produzir instrumentos de apoio. Ele analisa dois enunciados gerais e propõe alterações para torná-los mais específicos, como participar em reuniões, disponibilizar listas de sites úteis, e produzir guias de pesquisa para diferentes áreas.
O documento apresenta um exercício para distinguir descrições de avaliações e transformar declarações descritivas em avaliativas. Os participantes devem classificar sete enunciados como descritivos ou avaliativos e melhorar os descritivos tornando-os claramente avaliativos através da criação de hipóteses.
Este documento fornece orientações sobre como elaborar relatórios de autoavaliação de bibliotecas escolares de forma clara e efetiva. Ele discute a importância de distinguir descrições de avaliações e fornecer enunciados específicos em vez de gerais para as ações de melhoria. Exemplos ilustram como melhorar a linguagem dos relatórios para fornecer informações mais úteis.
Este documento fornece orientações para uma oficina sobre a operacionalização do modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares, focando-se em como redigir relatórios de autoavaliação de forma clara e eficaz. A oficina ensinará participantes a distinguir descrições de avaliações e enunciados gerais versus específicos.
Este documento fornece orientações para uma oficina sobre como escrever relatórios de autoavaliação de bibliotecas escolares de forma clara e eficaz. O objetivo é examinar como operacionalizar o modelo de autoavaliação e melhorar a linguagem usada nos relatórios.
Este documento fornece orientações para a autoavaliação de bibliotecas escolares, focando-se em como escrever relatórios de autoavaliação de forma clara e avaliativa. Discute a distinção entre descrição e avaliação, e entre enunciados gerais e específicos, para ajudar a melhorar a qualidade dos relatórios.
Este documento fornece orientações para a autoavaliação de bibliotecas escolares, focando-se em como escrever relatórios de autoavaliação de forma clara e efetiva. Discute princípios como distinguir descrições de avaliações e enunciados gerais versus específicos.
Este documento fornece orientações para uma oficina sobre como melhor operacionalizar o modelo de autoavaliação de bibliotecas escolares, focando-se em como redigir relatórios de autoavaliação de forma clara e eficaz. A oficina discutirá como distinguir descrições de avaliações e enunciados gerais versus específicos.
Este documento fornece orientações para a autoavaliação de bibliotecas escolares, focando-se em como escrever relatórios de autoavaliação de forma clara e avaliativa. Discute a distinção entre descrição e avaliação, e entre enunciados gerais e específicos, para ajudar a melhorar a qualidade dos relatórios.
Este documento descreve os indicadores e instrumentos para avaliar a gestão e recursos da biblioteca escolar em 4 áreas: 1) Liderança do bibliotecário, 2) Adequação dos recursos humanos, 3) Adequação do espaço, e 4) Adequação dos equipamentos tecnológicos. Fornece exemplos de evidências a serem coletadas através de questionários, registros e observações.
O documento analisa dois relatórios de agrupamentos escolares em Pombal e observa que as referências à biblioteca escolar (BE) são escassas ou quase inexistentes. A BE é fundamental para o sucesso dos alunos ao permitir acesso e qualidade de serviços que levam à aprendizagem, mas os relatórios não reconhecem adequadamente seu papel. É importante que a BE seja marca fundamental nos agrupamentos e incorpore o processo de autoavaliação para melhor compreender seu papel indispensável.
Microsoft Word AnáLise E ComentáRio CríTico à PresençA De ReferêNcias A R…catiarodriguessousa
O documento analisa dois relatórios de agrupamentos escolares em Pombal e observa que as referências à biblioteca escolar (BE) são escassas ou quase inexistentes. A BE é descrita como um recurso fundamental para o sucesso dos alunos, mas os relatórios não transmitem adequadamente a importância da BE. É importante que a BE seja reconhecida como peça-chave no agrupamento e nos objetivos educativos.
O documento analisa dois relatórios de agrupamentos escolares em Pombal e observa que as referências à biblioteca escolar (BE) são escassas ou quase inexistentes. A BE é fundamental para o sucesso dos alunos ao permitir acesso e qualidade de serviços que levam à aprendizagem, mas os relatórios não reconhecem adequadamente seu papel. É importante que a BE seja marca fundamental nos agrupamentos e incorpore o processo de autoavaliação para melhor compreender seu papel indispensável.
1. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares- 2009
Tema: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas escolares:
metodologias de operacionalização (Parte I)
Introdução:
“So, still, what is program evaluation? Program evaluation is carefully collecting information about
a program or some aspect of a program in order to make necessary decisions about the program.
Program evaluation can include any or a variety of at least 35 different types of evaluation, such as for
needs assessments, accreditation, cost/benefit analysis, effectiveness, efficiency, formative, summative,
goal-based, process, outcomes, etc. The type of evaluation you undertake to improve your programs
depends on what you want to learn about the program. Don't worry about what type of evaluation you need
or are doing -- worry about what you need to know to make the program decisions you need to make, and
worry about how you can accurately collect and understand that information.”
Basic Guide to Program Evaluation, pag.3
Em termos de operacionalização, a avaliação deve ser entendida como uma actividade regular
que faz parte do dia-a-dia do funcionamento da Biblioteca e da escola, integrando as práticas e rotinas da
BE e da escola e evitando que possa representar uma excessiva carga de trabalho, embora consuma
necessariamente algum tempo adicional.
Texto da sessão, pag.11
Escolhi estas duas citações para demonstrar que o processo de Auto-
Avaliação da BE não é mais do que um instrumento de melhoria de qualidade,
que permite recolher resultados, que devem ser objecto de análise colectiva e
de reflexão na Escola/Agrupamento e originar a implementação de medidas
adequadas aos resultados obtidos. Por isso, é que a avaliação da BE tem de
ser uma prática quotidiana e colaborativa com o processo de avaliação das
Escolas/agrupamentos, a fim de se conseguir identificar os sucessos - pontos
fortes - no trabalho realizado em cada um dos domínios de funcionamento e da
BE e as limitações - pontos fracos - que correspondem a um desenvolvimento
menor nalguns domínios de funcionamento.
a) Domínio Escolhido: B- Leitura e Literacias
Formanda: Cátia Rodrigues Sousa 1
2. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares- 2009
b) Tipos de Indicador
Indicadores Tipo de indicador
B.1- Trabalho da BE ao serviço da Indicador de Processo
promoção de leitura na
escola/agrupamento
B.3- Impacto do Trabalho da BE nas Indicador de Impacto
atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e da literacia
c) Plano de Avaliação
Indicadores Análise detalhada dos Factores críticos de Recolha de evidências
mesmos sucesso
B.1- Trabalho da BE ao Considero este, um - A BE disponibiliza - Estatísticas de
serviço da promoção de indicador de processo, uma colecção variada e requisição, circulação
leitura na pois incide sobre todas adequada aos gostos, no agrupamento e uso
escola/agrupamento as actividades interesses e de recursos
desenvolvidas pela BE necessidades dos relacionados com a
em prol da leitura, utilizadores; leitura;
sejam elas de que - A BE identifica novos - Estatísticas de
natureza for. Assim, a públicos e adequa a utilização informal da
forma como se colecção e as práticas BE;
desenvolver o às necessidades - Estatísticas de
processo, assim será o desses públicos ou utilização da BE para
impacto, avaliado em outros projectos de actividades de leitura
B.3. departamentos da programada/articulada
Neste caso temos um escola/agrupamento; com outros docentes;
grande projecto da BE a - A BE desenvolve, de - PAA da BE/PAA do
aplicar a todo o forma sistemática, agrupamento;
agrupamento, que é o actividades de - Projecto Educativo e
aLeR+ e os temas são: promoção de leitura; Projecto Curricular de
- pré-escolar: brinco e - A BE incentiva a Agrupamento;
aprendo; leitura informativa, - PCTs das turmas;
- 1ºCEB: cresço e articulando com os - Questionários do
aprendo; departamentos modelo de auto-
- 2ºCEB: imagino e curriculares no Avaliação das BEs;
aprendo; desenvolvimento de
- 3º CEB: estudo e actividades de ensino-
aprendo aprendizagem ou em
Mas existem muitas projectos e acções que
outras actividades de incentivem a leitura;
Formanda: Cátia Rodrigues Sousa 2
3. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares- 2009
grande projecção da - A BE promove
leitura, no entanto esta encontros com
é a de maior impacto, escritores ou outros
pois implica muita eventos culturais que
dinâmica de grupo para aproximem os alunos
se atigir os objectivos dos livros ou de outros
inicialmente pensados. materiais/ambientes
que incentivem o gosto
pela leitura;
- A BE procura estar
sempre informada
sobre o PNL e
desenvolver actividades
nesse âmbito;
- A BE promove leitura
em ambientes digitais;
- A BE incentiva o
empréstimo domiciliário;
- A BE apoia os alunos
nas suas escolhas e
conhece as novidades
literárias e de
divulgação que melhor
se adequam aos seus
gostos;
- A BE explora
contextos inter e
transdisciplinares e
associa um conjunto
diversificado de
actividades à leitura
com o objectivo de
desenvolver a
oralidade, a escrita e as
restantes literacias
associadas ao acto de
ler;
B.3- Impacto do Este considerei-o um - os alunos usam o livro - Estatísticas de
Trabalho da BE nas processo de impacto, e a BE para ler de requisição domiciliária;
atitudes e competências uma vez que é através forma recreativa, para - Trabalhos realizados
dos alunos, no âmbito da medição do impacto se informar ou para pelos alunos;
da leitura e da literacia do trabalho realizar trabalhos - Estatísticas de
desenvolvido, se escolares; utilização da BE para
poderá verificar se as - os alunos manifestam actividades de leitura;
actividades progressos nas - Questionários do
Formanda: Cátia Rodrigues Sousa 3
4. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares- 2009
implementadas e se competências de modelo de Auto-
estas trazem alguma leitura, lendo mais e Avaliação das BEs;
mudança nas com maior - Inquéritos de hábitos
capacidades leitoras profundidade; de leitura a distribuir no
dos alunos, nos seus - os alunos interagem final de cada período;
hábitos de leitura e no com equipamentos e - Relatório final;
seu gosto pela mesma. ambientes
É importante informacionais variados,
verificarmos as manifestando
mudanças, tal com progressos nas suas
referem os textos da competências no
sessão. âmbito da leitura e
literacia;
- os alunos participam
activamente em
actividades de
promoção de leitura;
d) Intervenientes no processo:
- Equipa dos professores Bibliotecários;
- Conselho Executivo;
- Conselho Pedagógico;
- Alunos;
- Docentes;
- Funcionários do Agrupamento;
- Pais e Encarregados de Educação;
- Coordenadora Interconcelhia da RBE;
e) Etapas do processo de Avaliação e Calendarização:
Etapas Calendarização
Escolher o domínio; Ao iniciar o processo;
Reunir com todos os elementos envolvidos e
representantes neste processo: Conselho
Executivo e equipa de trabalho;
Elaboração do plano de Avaliação Logo que possível e com brevidade após reunião
anterior;
Apresentação e divulgação do plano de avaliação Reunião de Conselho Pedagógico do mês de
iniciação do processo e posterior divulgação em
reuniões de departamentos;
Recolha de dados/Evidências e tratamento de Antes da entrega e elaboração do relatório Final;
Formanda: Cátia Rodrigues Sousa 4
5. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares- 2009
dados;
Elaboração do relatório Final pela equipa de PB e - Reunião com o Conselho executivo;
apresentação e divulgação do mesmo - reunião em Conselho Pedagógico;
Aprovação e apresentação e divulgação do mesmo - aprovação em reunião em Conselho Pedagógico;
- reunião seguinte apresentação do relatório Final
definitivo;
Definição de um Plano de melhoria e identificação - Reunião com o Conselho executivo no ano lectivo
de um novo domínio de análise; seguinte;
- Reunião em Conselho Pedagógico no ano lectivo
seguinte;
f) Comunicação do Trabalho realizado e melhoria de outros domínios:
A elaboração de um relatório final de Auto-Avaliação da BE pressupõe a
identificação de pontos fortes e pontos fracos de actuação. A partir daí é que se
orienta o trabalho a desenvolver, sempre numa base de melhoria contínua, por
isso é necessário divulgar os resultados:
- no Conselho Pedagógico;
- nos departamentos curriculares;
- Junto da RBE e DREC;
- Através da página do Agrupamento da Escola/Agrupamento na
Internet;
- ou por outras formas que se considerarem pertinentes;
Só assim todos poderão participar neste processo e contribuir para a sua
melhoria funcional e para a melhoria de todos: docentes e alunos, tal como
afirma o excerto do texto que se segue.
“Many people believe that evaluation is about proving the success or failure of a program. This myth
assumes that success is implementing the perfect program and never having to hear from employees,
customers or clients again -- the program will now run itself perfectly. This doesn't happen in real life.
Success is remaining open to continuing feedback and adjusting the program accordingly. Evaluation
gives you this continuing feedback.”
Basic Guide to Program Evaluation, pag.3
Formanda: Cátia Rodrigues Sousa 5
6. Práticas e Modelos de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares- 2009
g) Possíveis entraves ou dificuldades ao processo…
Constrangimentos possíveis:
- Alguma burocracia;
- Complexidade em envolver todos activamente neste processo;
- Falta de tempo devido à realização de muitas actividades na BE;
- Falta de empenho e colaboração da comunidade educativa;
- Outros…
Bibliografia:
- RBE. Novo Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares. (2009).
- MacNamara Carter, Basic Guide to Program Evaluation.
- Texto da sessão: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
metodologias de operacionalização (ParteI)
Formanda: Cátia Rodrigues Sousa 6