Este documento apresenta o modelo de autoavaliação para bibliotecas escolares, incluindo o plano de avaliação. O plano detalha os momentos da avaliação, como constituir uma equipa responsável e os domínios e indicadores a avaliar. Também fornece detalhes sobre os métodos e instrumentos de recolha de dados, intervenientes, calendarização e análise e comunicação dos resultados.

1. SESSÃO 4: MODELO DE AUTOVALIÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR
PLANOP
PLANO DE AVALIAÇÃO
O MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: metodologias de operacionalização (Parte I)
1. MOMENTOS DO PLANO DE AVALIAÇÃO
1.1 CONSTITUIÇÃO DE UMA EQUIPA RESPONSÁVEL PELA APLICAÇÃO DO MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO DA BE:
Esta equipa incluirá o professor bibliotecário, a equipa educativa da BE, dois ou três elementos do Conselho Pedagógico de acordo
com os níveis de ensino da escola/agrupamento, o Director ou adjunto da direcção a quem o director delegue tais funções.
1.2 - DOMINIO SELECCIONADO E INDICADORES A AVALIAR:
DOMINIO SELECCIONADO INDICADORES
1
PROCESSO
B1 – Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na
escola/agrupamento.
B – Leitura e literacias
IMPACTO
B3 – Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos,
no âmbito da leitura e das literacias.
Maria Teresa Semedo
Novembro 2009

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1.3. ASPECTOS A AVALIAR EM CADA INDICADOR, MÉTODOS A UTILIZAR INSTRUMENTOS A APLICAR
INDICADOR DE FACTORES CRITICOS DE SUCESSO O QUE PRETENDEMOS AVALIAR INSTRUMENTOS/MÉDTODOS DE
PROCESSO RECOLHA DE EVIDÊNCIAS
A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada A colecção que a BE disponibiliza é UTILIZAÇÃO DE METODOS
aos gostos, interesses e necessidades dos utilizadores. variada e adequada aos gostos e QUALITATIVOS E
A BE identifica novos públicos e adequa a colecção e interesses de informação dos QUANTITATIVOS:
as práticas às necessidades desses públicos (CEF, EFA, utilizadores? Plano anual de actividades
CNO, outros). A BE desenvolve um trabalho
da escola/agrupamento.
A BE identifica problemáticas e dificuldades neste sistemático de promoção da
Plano anual de actividades
domínio e delineia acções e programas que melhorem leitura?
as situações identificadas. O trabalho desenvolvido na da BE.
A BE promove acções formativas que ajudem a promoção da leitura envolve todas Registos de opiniões de
desenvolver as competências na área da leitura. as turmas da Escola/agrupamento? avaliação das actividades.
A BE incentiva o empréstimo domiciliário. O trabalho de promoção da leitura, Memorandos das
B1 A BE está informada relativamente às linhas de envolve os alunos dos CEF, EFA, reuniões com 2
orientação e actividades propostas pelo PNL e CNO e/ou outros? Departamentos,
Trabalho da BE ao desenvolve as acções implicadas na sua A BE organiza actividades diversas Directores de turma,
serviço da promoção implementação. com o objectivo de promover o Coordenador de Projectos
da leitura na A BE incentiva a leitura informativa, articulando com gosto pela leitura? da escola/agrupamento,
escola/agrupamento. os departamentos curriculares no desenvolvimento A BE promove o diálogo informal
Coordenador do CNO.
de actividades de ensino e aprendizagem ou em com as crianças e os jovens
Projectos elaborados no
projectos e acções que incentivem a leitura. utilizadores da BE, incentivando-os
A BE desenvolve, de forma sistemática, actividades no à leitura? âmbito do PNL.
âmbito da promoção da leitura: sessões e clubes de A BE promove o diálogo informal Estatísticas de requisição,
leitura, fóruns, blogs ou outras actividades que com os alunos dos CEF, EFA, CNO circulação na escola/
associem formas de leitura, de escrita ou de e/ou outros novos públicos da agrupamento e uso de
comunicação em diferentes ambientes e suportes. escola/agrupamento? recursos relacionados com
A BE promove encontros com escritores ou outros As actividades de leitura em voz a leitura.
eventos culturais que aproximem os alunos dos livros alta, de leitura partilhada ou Estatísticas de utilização
ou de outros materiais/ambientes e incentivem o animações promovidas pela BE informal da BE.
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gosto pela leitura. estão a cativar as crianças e os Estatísticas de utilização
A BE incentiva a leitura em ambientes digitais jovens, induzindo-as à leitura? da BE para actividades de
explorando as possibilidades facultadas pela WEB, Os encontros com escritores ou leitura
como o hipertexto, o e-mail, blogs,wikis, slideshare, outros eventos culturais estão a programada/articulada
youtube… aproximar os alunos dos livros ou
com outros docentes.
A BE organiza e difunde recursos documentais que, de outros materiais/ambientes e a
Registos de
associando-se a diferentes temáticas ou projectos, incentivar o gosto pela leitura?
suportam a acção educativa e garantem a A BE desenvolve um trabalho actividades/projectos.
transversalidade e o desenvolvimento de articulado com departamentos, Questionário aos docentes
competências associadas à leitura. projectos em curso na (QD2).
A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as escola/agrupamento, com Questionário aos alunos
novidades literárias e de divulgação que melhor se docentes e com a Biblioteca
(QA2).
adequam aos seus gostos. Pública no âmbito da promoção da
leitura?
A leitura em ambientes digitais é
incentivada? 3
A BE recorre às ferramentas da
Web 2.0 para divulgar novidades
editoriais e/ou aquisições
recentes?
A BE explora as possibilidades
facultadas pela Web, no âmbito da
promoção da leitura e das
literacias?
A BE está informada relativamente
às linhas de orientação e
actividades propostas pelo Plano
Nacional de Leitura?
A BE desenvolve projectos no
âmbito do PNL?
A BE proporciona acções dirigidas
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no âmbito das várias literacias?
INDICADOR DE FACTORES CRITICOS DE SUCESSO INSTRUMENTOS/MÉDTODOS DE
O QUE PRETENDEMOS AVALIAR
IMPACTO RECOLHA DE EVIDÊNCIAS
Os alunos usam o livro e a BE para ler de forma Com que finalidade os alunos MÉTODOS QUALITATIVOS E
recreativa, para se informar ou para realizar utilizam a BE: para ler de forma QUANTITATIVOS:
trabalhos escolares. recreativa; para se informar; Comentários no blogue da
Os alunos, de acordo com o seu ano/ciclo de para realizar trabalhos BE.
escolaridade, manifestam progressos nas escolares? Participação nas actividades
competências de leitura, lendo mais e com maior Os alunos demonstram de promoção de leitura
profundidade. progressos nas competências de propostas na plataforma
Os alunos desenvolvem trabalhos onde interagem leitura? Moodle.
Os alunos realizam trabalhos,
B2 com equipamentos e ambientes informacionais
variados, manifestando progressos nas suas recorrendo a equipamentos e
Estatísticas de utilização da
BE para actividades de 4
competências no âmbito da leitura e da literacia. ambientes informacionais leitura.
Impacto do trabalho variados?
da BE nas atitudes e Os alunos participam activamente em diferentes Estatísticas de requisição
actividades associadas à promoção da leitura: Os alunos manifestam domiciliária.
competências dos progressos nas suas
alunos, no âmbito clubes de leitura, fóruns de discussão, jornais, Observação da utilização da
blogs, outros. competências no âmbito da BE (O3; O4).
da leitura e da leitura e das literacias?
literacia. Trabalhos realizados pelos
Os alunos participam alunos.
activamente em diferentes Análise diacrónica das
actividades associadas à avaliações dos alunos.
promoção da leitura, recorrendo Questionário aos docentes
para o efeito ao blogue da BE, à (QD2).
Plataforma Moodle, ao Jornal Questionário aos alunos
escolar?
(QA2).
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1.4. INTERVENIENTES NO PLANO DE AUTOAVALIAÇÃO
Director
Professor bibliotecário
Equipa educativa da BE
Coordenadores de Departamento
Directores de Turma
Coordenador dos Projectos da escola/agrupamento
Coordenador do CNO
Professores da escola (20%) que integram a amostra definida 5
Alunos da escola (10%) que integram a amostra definida
1.5. CALENDARIZAÇÃO
A calendarização do Plano de autoavaliação da BE, a propor e a aprovar em Conselho Pedagógico, deverá ser estruturada em
colaboração com o Director prevendo a articulação necessária com o processo de avaliação da escola/agrupamento. Para o efeito, deverão ser
contempladas as orientações constantes no Modelo de autoavaliação da BE: a recolha de evidências.
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1.6. PLANIFICAÇÃO DA RECOLHA E TRATAMENTO DOS DADOS
A recolha de dados realizar-se-á, de acordo com a calendarização acordada com o Director e aprovada em Conselho Pedagógico.
Os questionários destinados a alunos poderão ser aplicados, nas aulas de Estudo Acompanhado, Formação Cívica e Área de Projecto,
em colaboração com os docentes.
Os questionários destinados a professores poderão ser aplicados nas reuniões de departamento ou nas reuniões de Conselho de Turma
ou disponibilizados on-line (plataforma Moodle da escola/agrupamento).
Os relatórios de avaliação de actividades ligadas ao PNL poderão ser remetidos para o professor bibliotecário por cada um dos
docentes de Língua Portuguesa, no final de cada período.
A equipa da Biblioteca, em colaboração com a equipa PTE fará o tratamento de dados dos questionários.
6
1.7. ANÁLISE DAS EVIDÊNCIAS RECOLHIDAS
Ao longo do ano lectivo, importa ir recolhendo os diferentes tipos de evidências de forma a ir tratando os dados recolhidos,
procedendo de seguida à análise dos mesmos. Assim, proceder-se-á à verificação dos níveis de desempenho alcançados nos indicadores
propostos.
1.8. COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS
A comunicação dos resultados poderá ser faseada, em consonância com a calendarização do Plano de autoavaliação, efectuando e
comunicando em Conselho Pedagógico os pontos de situação relativos à análise dos dados recolhidos.
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No final do ano lectivo, importa apresentar e colocar à discussão os resultados obtidos, em Conselho Pedagógico, em termos das
evidências recolhidas ao nível dos indicadores avaliados. O relatório de autoavaliação será posteriormente redigido, apresentado e aprovado
neste órgão de gestão pedagógica.
O relatório final de autoavaliação da BE deverá ser divulgado, junto da comunidade educativa e do Conselho Geral, através dos canais
de comunicação de que a BE dispõe.
O Plano de Melhoria, que será elaborado tendo em conta a existência de pontos fracos e a necessidade de priorizar acções, deverá ser
igualmente apresentado no Conselho Pedagógico, sendo aqui solicitada uma análise conjunta acerca do referido Plano de forma a recolher
eventuais sugestões de enriquecimento por parte dos elementos deste órgão.
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Maria Teresa Semedo
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