O documento discute a introdução da Física Moderna no Ensino Médio brasileiro, comparando propostas curriculares com a realidade escolar. Apresenta como as novas tecnologias e a sociedade do conhecimento mudaram as habilidades necessárias, mas o modelo de ensino ainda é baseado na memória. Também destaca desafios como a falta de tempo e formação de professores para abordar tópicos da Física Moderna.

1. Profa. Marisa Almeida Cavalcante
http://twitter.com/marisapucsp
marisac@pucsp.br
Apresentação disponível em
http://fisicamodernaexperimental.blogspot.com.br/
(vá em marcadores e apresentação)
Física Moderna no Ensino
Médio: entre propostas
curriculares e a realidade escolar

2. Esquema desta apresentação
 Aprendizagem contemporâneos versus modelo de escola; breve
histórico
 Nossas aulas e antes e depois da internet habilidades e
competências
 Cotidiano em sala de aula versus formação dos professores
 Realidade escolar e desafios na formação dos professores
 Precarização do ensino no Brasil segundo Demerval Saviani

3. Os avanços
Tecnológicos
propiciaram
grandes mudanças
na maneira como o ser
humano, se alimenta,
se desloca, se
relaciona, interage com
a natureza, pensa....
RevoluçãoTecnológica......

4. marisac@pucsp.br
No início da Sociedade Industrial, nos
séculos XIX e XX.....
Popularização da Escola -> Escola para todos -> voltada para
formar mão de obra- Método de ensino passou de individual para Mútuo e
em seguida para Simultâneo, seriado e homogêneo

5. Link para o Museu
marisac@pucsp.br
Avanço da eletrônica era
digital

6. 1996 .. Grandes portais
Evolução.. WEB 2.0 (2004)
Todos os pontos ou nós
podem se comunicar com todos
os outros pontos
Redes Sociais
Cloud Computing
Popularização da Internet

7. Hoje se Produz
conhecimento
em
Tempo Real!
Sociedade do Conhecimento....

8. Sociedade Industrial.... Aprendizagem sistema
linear
Sociedade da Informação ...Rede ...
Interação com Hipertextos
Sistema de aprendizagem é complexo e orgânico
Sistemas de Aprendizagem ...

9. O que esta sociedade do Conhecimento está possibilitando..

10. Garoto de 17 anos vende aplicativo por
mais de 60 milhões de reais. (23/03/13)
...Organizando notícias
Nick D`Aloísio,
Summly
Garoto de 14 anos abre sua
3ª empresa (12/11/14)
irlandês Jordan Casey a se lançar como empreendedor.
Aos 14 anos, o estudante já é dono de três start-ups
TeachWare, aplicativo para que professores gerenciem o
desempenho dos alunos

11. http://www.bbc.com/news/science-environment-22514550
http://www.instructables.com/id/Arduino-PCR-thermal-cycler-for-under-
85/all/?lang=pt
Garoto (Fred Turner) de 17 anos cria máquina que separa
DNA em seu quarto para descobrir por que o irmão é
ruivo

12. Sebastian Alegría Klocker, um adolescente chileno de 15 anos
Jovem cria sistema que alerta contra terremotos (09/02/12)
https://twitter.com/alarmasismos
TEDx Santiago:https://www.youtube.com/watch?v=W6eZ09sqi94

13. Da geladeira ao ar-condicionado, do carro às próprias estradas,
passando por plantas, saúde das pessoas e produtos.
É importante perceber que parte da inovação já está ocorrendo com
garotos e garotas do chamado movimento “maker”.
São os novos empreendedores, que, de seus quartos, criam ideias
capazes de gerar grandes empresas.

14. O que é exigido dos indivíduos
hoje, independente da idade?
É preciso aprender a fazer acordos
Capacidade de compartilhar
Capacidade de analisare
interpretardados, pois os dados
estão disponíveis
Acessar a rede
de seu interesse

15. Como era ser Professor Antes da Internet?
O que mudou?
Será que
mudou?

16. O que nós pedíamos aos alunos e era exigidodos
professores?
.................os dados
Tínhamos que saber; os elementos da tabela
periódica, as datas históricas, a massa do
elétron,..etc.
Hoje este tipo de conhecimento não é
mais relevante, com qualquer aparelho móvel,
muito rapidamente você tem acesso a
estes “dados”

17. O modelo
continua alicerçado
na memoria?
Estamos portanto numa transição muito
desafiadora na educação

18. Para um modelo em que o banco de dados está
sempre acessível mas,
é preciso ter habilidade e competência de:
A passagem de um modelo em que o se privilegiava o banco
de dados na cabeça dos jovens
Acessar os dados
Pensar e interpretar estes dados
Partilhar esta interpretação

19. Possibilitar Autonomia
Gestão do
conhecimento
Trabalhar em equipe

20. Para Aprender a Aprender
É preciso Motivação
É preciso dar significadoao
que se deseja ensinar
Curiosidade
Escola

21. Folha de Sao Paulo 25/09/2011
“Os alunos nunca fazem ciência ou
engenharia de verdade, nunca se
aventuram em descobrir algo novo
ou resolver um problema real;
aprendem só o "básico", que, em
grande parte, ignora os avanços
científicos dos últimos 50 anos.
O resultado é que 80% não se
identificam com as ciências exatas
já na sétima série -época em que
se forma a identidade intelectual da
criança.”
Ciências na Escola

22. Que tal compreender como as “coisas”
Funcionam!
No mínimo desperta curiosidade...

23. Entender como as coisas funcionam
Passa por
Compreender fenômenos relacionados a
Física desenvolvida no século XX
,
É preciso aprender a
Física Moderna

24. Cadê estas coisas “legais” que eu queria conhecer?
Cadê a Ciência que é preciso aprender?

25. Quando....?
Na Prática... No Ensino
Médio..
Apenas no 3º ano alguns
tópicos são abordados
..................Quando são abordados!!
Persiste a idéia de que é necessário conhecer “toda” a Física Clássica
para estudar Física Moderna!!
Não é diferente nos cursos de graduação!!

26. Será mesmo necessário saber toda a
Ciência Clássica, para compreender alguns
fenômenos do hoje?
• Será mesmo que as pessoas são incapazes de
compreender o conceito de Fóton, por exemplo?
• A lógica o processo de automação e
monitoramento Remoto?
• Sistemas de numeração: decimal, binário e
outros?

27. É preciso Rever o modo como se ensinar Ciências e particularmente a
Física
Repensar o Ensino de Ciências nas series do Ensino Fundamental
POLÍTICAS EDUCACIONAIS E HISTÓRIA DA FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE PROFESSORES PARA A
DISCIPLINA DE CIÊNCIAS
EDUCATIONAL POLITICS AND HISTORY OF THEDISCIPLINE OF SCIENCE
FORMATION AND PERFORMANCE OFTEACHERS FOR THE
Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior1
Maurício Pietrocola Pinto de Oliveira2
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/venpec/conteudo/artigos/1/doc/p390.doc
• Década de 60 -> Ciências passa a ser disciplina obrigatória
• Em 71 -> aumento do numero de vagas na escola básica -> falta de professores ->
surge o parecer do CNE no. 30/74 criando as licenciaturas curtas (dois anos de
duração) . Para obter licenciatura plena -> + 1 ano professor de Física, Química ,
Matemática ou Biologia
Aulas de Ciências acabaram sendo absorvidas pelos professores de Biologia

28. Temas Estruturadores (PCNs +)
Correlacionados com o cotidiano e o Mundo Moderno -> temas tratados
nas mídias – Tecnologias
Para todos estes itens a Física Contemporânea está presente
Terra e Universo
Vida e Meio Ambiente
Ser Humano e Saúde
Tecnologia e Sociedade
Ensino Fundamental
Ensino Médio

29. Nenhum vento pode ajudar uma embarcação que
não sabe onde ir...
(Baseado em frase do Lucio Aneu Sêneca)

30. “Nossas escolas têm quadras para as aulas
de educação física e bibliotecas para
estimular a leitura, mas não instituímos
um lugar para ensinar invenção,
tecnologia e criatividade”
Folha de São Paulo 25/09/2011
PAULO BLIKSTEIN
Metodologias

31. RealidadeEscolar
Brasil

32. Carregadoras de Sonhos

33. Segundo Demerval Saviani
A educação é um direito de todos e dever do estado muda
para A educação é um dever de todos e um direito do estado
Adiamento constante da solução de problemas
Só um exemplo-> eliminar o analfabetismo em 10 anos e
ainda consta no PNE meta para 2023
Ausência de continuidade e da criação de
um sistema de
Educação para o país
Os diferentes decretos e leis criados a cada problema sem
qualquer planejamento
http://youtu.be/KDlydJpnhv8

34. Extras

35. Conflitos que uma escola para todos nos traz
O filme conta a história de uma
criança que sofre com dislexia e custa
a ser compreendida. Ishaan Awasthi,
de 9 anos, já repetiu uma vez o
terceiro período (no sistema
educacional indiano) e corre o risco
de repetir de novo.
Somos Todos Diferentes (Taare Zameen Par, Índia,2007)
François Bégaudeau, que é professor
na vida real, retrata as opiniões de
seus alunos, que refletem as diferenças
raciais e culturais dos moradores da
periferia de Paris
Entre os muros da escola (Laurent Cantet,2008)
Trailer
Trailer

36. Arduino: uma onda que se iniciou em 2005
Vídeo on line
Open Source
http://labduino.blogspot.com/
Massimo Banzi, David Cuartielles, Tom Igoe, Gianluca Martino e David
Mellis..

37. Profa. Marisa Almeida Cavalcante
http://twitter.com/marisapucsp
marisac@pucsp.br
Apresentação disponível em
http://fisicamodernaexperimental.blogspot.com.br/
(vá em marcadores e apresentação)
Física Moderna no Ensino
Médio: entre propostas
curriculares e a realidade escolar