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Carregado porMarisa Cavalcante
Mesaredonda
O documento discute a introdução da Física Moderna no Ensino Médio brasileiro, comparando propostas curriculares com a realidade escolar. Apresenta como a sociedade contemporânea e a internet mudaram as habilidades necessárias, mas a escola ainda se baseia na memorização. Também destaca desafios como a falta de formação adequada de professores e a precarização do ensino no Brasil.
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- 1. Profa. Marisa AlmeidaCavalcante http://twitter.com/marisapucsp marisac@pucsp.br Apresentação disponível em http://fisicamodernaexperimental.blogspot.com.br/ (vá em marcadores e apresentação) Física Moderna no Ensino Médio: entre propostas curriculares e a realidade escolar
- 2. Esquema desta apresentação Aprendizagem contemporâneos versus modelo de escola; breve histórico Nossas aulas e antes e depois da internet habilidades e competências Cotidiano em sala de aula versus formação dos professores Realidade escolar e desafios na formação dos professores Precarização do ensino no Brasil segundo Demerval Saviani
- 3. marisac@pucsp.br No início daSociedade Industrial, nos séculos XIX e XX..... Popularização da Escola -> Escola para todos -> voltada para formar mão de obra- Método de ensino passou de individual para Mútuo e em seguida para Simultâneo, seriado e homogêneo
- 4. Os avanços Tecnológicos propiciaram grandes mudanças namaneira como o ser humano, se alimenta, se desloca, se relaciona, interage com a natureza, pensa.... RevoluçãoTecnológica......
- 5. marisac@pucsp.br Avanço da eletrônicaera digital Video:http://youtu.be/CI3ojKxhy-4 Sociedade da Informação
- 6. 1996 .. Grandesportais Evolução.. WEB 2.0 (2004) Todos os pontos ou nós podem se comunicar com todos os outros pontos Redes Sociais Cloud Computing Popularização da Internet Sociedade do Conhecimento
- 7. Hoje se Produz conhecimento em TempoReal! Sociedade do Conhecimento....
- 8. Sociedade Industrial.... Aprendizagemsistema linear Sociedade da Informação ...Rede ... Interação com Hipertextos Sistema de aprendizagem é complexo e orgânico Sistemas de Aprendizagem ...
- 9. O que estasociedade do Conhecimento está possibilitando..
- 10. Garoto de 17anos vende aplicativo por mais de 60 milhões de reais. (23/03/13) ...Organizando notícias Nick D`Aloísio, Summly Garoto de 14 anos abre sua 3ª empresa (12/11/14) irlandês Jordan Casey a se lançar como empreendedor. Aos 14 anos, o estudante já é dono de três start-ups TeachWare, aplicativo para que professores gerenciem o desempenho dos alunos
- 11. http://www.bbc.com/news/science-environment-22514550 http://www.instructables.com/id/Arduino-PCR-thermal-cycler-for-under- 85/all/?lang=pt Garoto (Fred Turner)de 17 anos cria máquina que separa DNA em seu quarto para descobrir por que o irmão é ruivo
- 12. Sebastian Alegría Klocker,um adolescente chileno de 15 anos Jovem cria sistema que alerta contra terremotos (09/02/12) https://twitter.com/alarmasismos TEDx Santiago:https://www.youtube.com/watch?v=W6eZ09sqi94
- 13. Da geladeira aoar-condicionado, do carro às próprias estradas, passando por plantas, saúde das pessoas e produtos. É importante perceber que parte da inovação já está ocorrendo com garotos e garotas do chamado movimento “maker”. São os novos empreendedores, que, de seus quartos, criam ideias capazes de gerar grandes empresas.
- 14. O que éexigido dos indivíduos hoje, independente da idade? É preciso aprender a fazer acordos Capacidade de compartilhar Capacidade de analisare interpretardados, pois os dados estão disponíveis Acessar a rede de seu interesse
- 15. Como era serProfessor Antes da Internet? O que mudou? Será que mudou?
- 16. O que nóspedíamos aos alunos e era exigidodos professores? .................os dados Tínhamos que saber; os elementos da tabela periódica, as datas históricas, a massa do elétron,..etc. Hoje este tipo de conhecimento não é mais relevante, com qualquer aparelho móvel, muito rapidamente você tem acesso a estes “dados”
- 17. O modelo continua alicerçado namemoria? Estamos portanto numa transição muito desafiadora na educação
- 18. Para um modeloem que o banco de dados está sempre acessível mas, é preciso ter habilidade e competência de: A passagem de um modelo em que o se privilegiava o banco de dados na cabeça dos jovens Acessar os dados Pensar e interpretar estes dados Partilhar esta interpretação
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- 20. Para Aprender aAprender É preciso Motivação É preciso dar significadoao que se deseja ensinar Curiosidade Escola
- 21. Folha de SaoPaulo 25/09/2011 “Os alunos nunca fazem ciência ou engenharia de verdade, nunca se aventuram em descobrir algo novo ou resolver um problema real; aprendem só o "básico", que, em grande parte, ignora os avanços científicos dos últimos 50 anos. O resultado é que 80% não se identificam com as ciências exatas já na sétima série -época em que se forma a identidade intelectual da criança.” Ciências na Escola
- 22. Que tal compreendercomo as “coisas” Funcionam! No mínimo desperta curiosidade...
- 23. Entender como ascoisas funcionam Passa por Compreender fenômenos relacionados a Física desenvolvida no século XX , É preciso aprender a Física Moderna
- 24. Cadê estas coisas“legais” que eu queria conhecer? Cadê a Ciência que é preciso aprender?
- 25. Quando....? Na Prática... NoEnsino Médio.. Apenas no 3º ano alguns tópicos são abordados ..................Quando são abordados!! Persiste a idéia de que é necessário conhecer “toda” a Física Clássica para estudar Física Moderna!! Não é diferente nos cursos de graduação!!
- 26. Será mesmo necessáriosaber toda a Ciência Clássica, para compreender alguns fenômenos do hoje? • Será mesmo que as pessoas são incapazes de compreender o conceito de Fóton, por exemplo? • A lógica o processo de automação e monitoramento Remoto? • Sistemas de numeração: decimal, binário e outros?
- 27. É preciso Revero modo como se ensinar Ciências e particularmente a Física Repensar o Ensino de Ciências nas series do Ensino Fundamental POLÍTICAS EDUCACIONAIS E HISTÓRIA DA FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DE PROFESSORES PARA A DISCIPLINA DE CIÊNCIAS EDUCATIONAL POLITICS AND HISTORY OF THEDISCIPLINE OF SCIENCE FORMATION AND PERFORMANCE OFTEACHERS FOR THE Carlos Alberto de Oliveira Magalhães Júnior1 Maurício Pietrocola Pinto de Oliveira2 http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/venpec/conteudo/artigos/1/doc/p390.doc • Década de 60 -> Ciências passa a ser disciplina obrigatória • Em 71 -> aumento do numero de vagas na escola básica -> falta de professores -> surge o parecer do CNE no. 30/74 criando as licenciaturas curtas (dois anos de duração) . Para obter licenciatura plena -> + 1 ano professor de Física, Química , Matemática ou Biologia Aulas de Ciências acabaram sendo absorvidas pelos professores de Biologia
- 28. Temas Estruturadores (PCNs+) Correlacionados com o cotidiano e o Mundo Moderno -> temas tratados nas mídias – Tecnologias Para todos estes itens a Física Contemporânea está presente Terra e Universo Vida e Meio Ambiente Ser Humano e Saúde Tecnologia e Sociedade Ensino Fundamental Ensino Médio
- 29. Nenhum vento podeajudar uma embarcação que não sabe onde ir... (Baseado em frase do Lucio Aneu Sêneca)
- 30. “Nossas escolas têmquadras para as aulas de educação física e bibliotecas para estimular a leitura, mas não instituímos um lugar para ensinar invenção, tecnologia e criatividade” Folha de São Paulo 25/09/2011 PAULO BLIKSTEIN Metodologias
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- 33. Segundo Demerval Saviani Aeducação é um direito de todos e dever do estado muda para A educação é um dever de todos e um direito do estado Adiamento constante da solução de problemas Só um exemplo-> eliminar o analfabetismo em 10 anos e ainda consta no PNE meta para 2023 Ausência de continuidade e da criação de um sistema de Educação para o país Os diferentes decretos e leis criados a cada problema sem qualquer planejamento http://youtu.be/KDlydJpnhv8
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- 35. Conflitos que umaescola para todos nos traz O filme conta a história de uma criança que sofre com dislexia e custa a ser compreendida. Ishaan Awasthi, de 9 anos, já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional indiano) e corre o risco de repetir de novo. Somos Todos Diferentes (Taare Zameen Par, Índia,2007) François Bégaudeau, que é professor na vida real, retrata as opiniões de seus alunos, que refletem as diferenças raciais e culturais dos moradores da periferia de Paris Entre os muros da escola (Laurent Cantet,2008) Trailer Trailer
- 36. Arduino: uma ondaque se iniciou em 2005 Vídeo on line Open Source http://labduino.blogspot.com/ Massimo Banzi, David Cuartielles, Tom Igoe, Gianluca Martino e David Mellis..
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- 38. Profa. Marisa AlmeidaCavalcante http://twitter.com/marisapucsp marisac@pucsp.br Apresentação disponível em http://fisicamodernaexperimental.blogspot.com.br/ (vá em marcadores e apresentação) Física Moderna no Ensino Médio: entre propostas curriculares e a realidade escolar