SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 33
Mobilidade,
                     Ubiquidade e
                      Educação
  Aprendizagem com Mobilidade: possibilidade de
ensinar e aprender por meio de dispositivos móveis


   Profa. Dra. Débora Nice Ferrari Barbosa
           deboranice@feevale.br
                @deboranice
TICs e interatividade


     Cibercultura


      Tecnologias
      Móveis


   Mobilidade
Tecnologias Móveis
Tecnologias Móveis
• Computação Móvel
  – usuários, portando dispositivos móveis, terem
    acesso a serviços e dados, independente de sua
    localização física, tendo como suporte as
    tecnologias de rede sem fio e sistemas
    distribuídos.
Tecnologias Móveis
• Redes de comunicação sem fio
Tecnologias Móveis


Tipos de Sistemas Operacionais




 http://www.mobilepedia.com.br/noticias (13/08/2012)
Tecnologias Móveis




  http://www.tecnologiasmoveis.com.br/2012/08/comparacao-entre-
  os-novos-sistemas.html



Gigantes disputam mercado de sistema para smartphones (20
 http://www.youtube.com/watch?v=gocH5DbzhGY
Tecnologias Móveis
• Aplicativos
  – Desenvolvimento
  – Padrão
  – Modelo de Negócio




  Android detém 68% do
    mercado Mundial
Mobilidade

          1.Capacidade de se mover
                                               Do ponto de vista da tecnologia:
                                                Do ponto de vista da tecnologia:
   2.propriedade do que é móvel ou do que
                                                     --Diferentes dispositivos
                                                       Diferentes dispositivos
         obedece às leis do movimento
                                              --Diversidade de conexões de rede
                                                 Diversidade de conexões de rede
3.facilidade em mudar ou variar, mutabilidade
                                               --Integração e interação entre as
                                                  Integração e interação entre as
     4.facilidade em mudar de expressão
                                                diversas tecnologias envolvidas
                                                 diversas tecnologias envolvidas
          5. volubilidade, inconstância
                                                    (dispositivos, redes, etc.)
                                                     (dispositivos, redes, etc.)



     Lemos (2007) fala de mobilidade
      Lemos (2007) fala de mobilidade
           informacional e física
            informacional e física
    para enquadrar o contexto atual aa
     para enquadrar o contexto atual
   partir do uso de dispositivos móveis
    partir do uso de dispositivos móveis
   para aaprodução ou o consumo em
    para produção ou o consumo em                     Sociedade Móvel
                                                      Sociedade Móvel
                mobilidade.
                 mobilidade.                                (Castells, 2006)
                                                             (Castells, 2006)
Mobilidade e Educação
 Computação Móvel

 Tecnologias da Informação e Comunicação Móveis e
  Sem Fio - TIMS


                                 Aprendizagem com
                                     Mobilidade
                                  Mobile Learning
                                    m-Learning
Mobile Learning




Fonte: Schlemmer, et al 2011 adaptado de Liu e Hwang (2009)
Aprendizagem com Mobilidade
Mobile Learning                                        O Que é isso??
                                                       O Que é isso??
m-Learning




                 (Saccol, Schlemmer e Barbosa, 2011)




 Conjunto de processos de vir a conhecer através da conversação, que se
 dá em multiplos contextos e entre as pessoas e tecnologias interativas.

 A conversação é o processo comunicativo que conduz a aprendizagem.

                                                       (Sharples, Taylor e Vavoula, 2005)
Mobilidade e Ubiquidade




                          13
Contexto e Educação
• Mobilidade         Computação Consciente
• Conectividade       do Contexto

  Universidade


                                      departamentos

                       laboratórios




 Casa                                    Praia
                                                      14
Ubiqüidade e Educação
• Mobilidade
• Conectividade
• Contexto
  Universidade


                  Educação         departamentos
                   Ubíqua
                    laboratórios




 Casa                                 Praia
                                                   15
Aprendizagem Ubíqua
                                                    O Que ééisso??
                                                    O Que isso??
     Ubiquitous Learning
         u-Learning

um processo que ocorre em qualquer tempo e lugar, de forma contínua,
contextualizada e integrada ao cotidiano do aprendiz.

A essência da educação ubíqua está em perceber o conhecimento presente no dia-
a-dia das mais diferentes formas e em diferentes locais, relacionando esse
conhecimento com os processos educacionais direcionados ao aprendiz
Utilizo o termo “aprendiz” pois entendo o indivíduo como capaz de aprender
“sempre” e em “qualquer tempo”, levando em consideração objetivos de
aprendizagem a serem atingidos.
Considero que o termo “aluno” conduz a idéia da existência de um curso ou de
um processo formal que envolve “aluno e professor”. Na Educação Ubíqua, os
papéis se “confundem”. Ensinamos e aprendemos.



                                               (Barbosa, Débora N. F., 2005, 2007)
Aprendizagem Ubíqua
                                O Que ééisso??
                                O Que isso??
Ubiquitous Learning
    u-Learning




                      (Saccol, Schlemmer e Barbosa, 2011)
Mobilidade
                   Mobilidade


                  Ubiquidade
                  Ubiquidade


                    Educação
                    Educação

  É preciso que as partes se
  É preciso que as partes se
juntem para formar o todo!
 juntem para formar o todo!
Ubiquidade e Educação
Nesse modelo, todo o contexto dinâmico do aprendiz pode ser
vinculado com seus objetivos educacionais. Conforme os
objetivos pedagógicos do aprendiz, o ambiente educacional
deve suportar questões do tipo: "um conteúdo/pessoa/evento
que se relaciona com seu objetivo está disponível para você
agora (contexto)". Assim, é fundamental a personalização
baseada no conhecimento do aprendiz, no ambiente que o
envolve, e em como ele se relaciona com o ambiente,
adaptando com isto processos e recursos educacionais.

•(BARBOSA, 2007) Tese de Doutorado Débora Barbosa - Texto completo
        na biblioteca online da UFRGS - http://sabi.ufrgs.br/
Ubiquidade e Educação
Portanto, esse novo cenário educacional é aberto,
dinâmico e adaptável. Os recursos educacionais são
decididos dinamicamente e, principalmente, não ficam
mais restritos a planos formais e espaços específicos. Ao
contrário, a educação é apoiada em um processo de
crescimento, consciente dos elementos de contexto que
envolve o aprendiz e no qual esse tem a oportunidade
de decidir sobre suas necessidades, de forma autônoma.
Assim… Ubiquidade e Educação
        consiste em:

               Ensinar e aprender em
                qualquer tempo, em
             qualquer espaço, usando
              qualquer dispositivo, de
             forma adaptada ao perfil
             e ao contexto do sujeito
Elementos da Educação Ubíqua


        Quem
                                      Quando
                 O  aprendiz
O que             A mobilidade
                                           Por Que
                  O Conteúdo
          Onde    Consciência do Contexto
                                                     22
Ubiquidade e Educação
         O Modelo Pedagógico
• Construtivista
   – Sujeito autônomo
• Aprendizagem Significativa
• Aprendizagem independente de processo formal que
  envolve “aluno e professor”
   – Aprendiz
• Fundamentação para o modelo tecnológico


                                                     23
Ubiquidade, Mobilidade
                                Abordagens
          e Educação     O conceito de m-learning e u-
                         O conceito de m-learning e u-
                                                   learning abrande não só as
                                                    learning abrande não só as
                                                      questões técnicas, mas
                                                       questões técnicas, mas
Desenvolvimento da tecnologia
Desenvolvimento da tecnologia                   também questões educacionais
                                                 também questões educacionais
                                                             e sociais
                                                              e sociais
      Teorias Educacionais --
       Teorias Educacionais
        sustentação para a
         sustentação para a
 aprendizagem em mobimento e
  aprendizagem em mobimento e
                                          É necessário pensar sobre aaótica do
                                           É necessário pensar sobre ótica do
              ubiqua
               ubiqua
                                          movimento, do tempo, da mudança
                                           movimento, do tempo, da mudança
                                        constante, das interações com diversos
                                         constante, das interações com diversos
   Implicações sociais das práticas
    Implicações sociais das práticas       meios e espaços, dos grupos e suas
                                            meios e espaços, dos grupos e suas
            educacionais
             educacionais              formações, da relação sujeito-tecnologia
                                        formações, da relação sujeito-tecnologia
                                        e sujeito-espaço, da percepção holística
                                         e sujeito-espaço, da percepção holística
                                                 deste sujeito no meio.
                                                  deste sujeito no meio.

            Foco nos sujeitos envolvidos no processo de
                    ensino e de aprendizagem
Todos são potenciais pesquisadores, aprendizes
   e também mediadores pedagógicos, em
   diferentes contextos de aprendizagem e
                  momentos.
                            (Saccol, Schlemmer e Barbosa, 2011)




Compartilhando o conhecimento em
diferentes mídias, em qualquer lugar
         e a qualquer tempo.
Ubiquidade,
            Mobilidade e Educação
                            Desafios
                  Do ponto de vista da Tecnologia
                  Do ponto de vista da Tecnologia
••Padronizaçãodos sistemas – sistemas “não conversam”
 Padronização dos sistemas – sistemas “não conversam”
••Amigabilidade
 Amigabilidade
••Usabilidade
 Usabilidade
••Acessibilidade
 Acessibilidade
••Bandade internet
 Banda de internet
                  Do ponto de vista da Educação
                  Do ponto de vista da Educação
••Ouso das tecnologias móveis e ubíquas na educação deve ser encarado
 O uso das tecnologias móveis e ubíquas na educação deve ser encarado
como uma quebra de paradigma, e não apenas a representação de um
 como uma quebra de paradigma, e não apenas a representação de um
modelo tradicional, só que agora usando ferramentas que permitem
 modelo tradicional, só que agora usando ferramentas que permitem
mobilidade, localidade e adaptação
 mobilidade, localidade e adaptação
••Metodologiase Práticas Pedagógicas
 Metodologias e Práticas Pedagógicas
••Criatividadee Autonomia
 Criatividade e Autonomia
Um Modelo de
                                         Educação Ubíqua
                                         Orientado a
                                         Consciência do
                                         Contexto do Aprendiz
                                         Débora N. F. Barbosa
                                         Doutoranda
                                         Dr. Cláudio F. R. Geyer
                                         Orientador


                             Defesa de Tese de Doutorado – Instituto de Informática, UFRGS
                                                     Março, 2007

     Texto completo na biblioteca online da UFRGS - http://sabi.ufrgs.br/
javascript:open_window("http://sabi.ufrgs.br/F/47S1H912XCV8X9V2N2GSEDPN7PHA4XDXFG8TR3AMV8RVIJ4DIS-00083?
func=service&doc_library=URS01&doc_number=000594754&line_number=0001&func_code=WEB-
FULL&service_type=MEDIA");
BARBOSA, Débora Nice Ferrari ;
BARBOSA, Jorge Luis Victória ; GEYER,
Cláudio Fernando Resin . GlobalEdu: An
Architecture to Support Learning in a
Pervasive Computing Environment.. In:
Achim Rettberg;Christophe Bobda.. (Org.).
New Trends and Techologies in Computer-
Aided Learning for Computer-Aided Design..
New Trends and Techologies in Computer-
Aided Learning for Computer-Aided Design..
New York: Springer, 2005, v. 192, p. 1-10.
Mobile and pervasive computing in a
computer engineering undergraduate course
/ 2009 BARBOSA, Jorge Luis Victória; HAHN,
Rodrigo; BARBOSA, Débora Nice Ferrari;
SEGATO, William. Mobile and pervasive
computing in a computer engineering
undergraduate course . In: GUY, Retta (Ed.).
The evolution of mobile teaching and
learning. California, USA : Informing Science
Press, 2009 p. 119-139. Disponível em :
http://books.google.com.br/books?
id=Cz5SCEaHNAMC&lpg=PP1&hl=pt-
BR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false
SACCOL, Amarolinda I. C. Z. ;
SCHLEMMER, Eliane ; BARBOSA,
Jorge L. V. . m-learning e u-learning:
Novas Perspectivas da Aprendizagem
Móvel e Ubíqua. 1. ed. São Paulo:
Pearson Prentice Hall, 2010. v. 1. 162p
.
Referências
•   LIU, Gi-Zen, HWANG, Gwo-Jen. A key step to understanding paradigm shifts in e-learning:
    Towards context-aware ubiquitous
    learning.http://proj.ncku.edu.tw/research/articles/e/20090904/4.html
•   LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para que? São Paulo: Cortez, 1999.
•   Eliane Schlemmer. Mobile Learning. transformando alunos em agentes da própria
    aprendizagem numa perspectiva interdisciplinar. Palestra para o Educar Educador 2012 - São
    Paulo – SP . http://prezi.com/zmfizqr3nusr/mobile-learning-transformando-alunos-em-
    agentes-da-propria-aprendizagem-numa-perspectiva-interdisciplinar/
•   CASTELLS, Manuel. A Sociedade em rede. 6. ed. rev. e ampl. São Paulo, SP: Paz e Terra, 2002.
•   CASTELLS, Manuel; ARDÈVOL, Mireia Fernández; QIU, Jack Linchuan; SEY, Araba. Comunicación
    móvil y sociedad. Barcelona: Ariel e Fundação Telefônica, 2006
Referências
•   BARBOSA, D. N. F. et al. GlobalEdu - an architecture to support learning in a Pervasive
    Computing Environment. In: IFIP TC10 Working Conference: EduTech 2005, 2005, Perth. New
    York : Springer, 2005. p. 1-10
•   BARBOSA, J. L. V. et al. LOCAL: Um Modelo para Suporte à Aprendizagem Consciente de
    Contexto. In: XVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 2006, Brasília. SBIE. Porto
    Alegre : SBC, 2006. p. 437-446.
•   (BARBOSA, 2007) Tese de Doutorado Débora Barbosa - Texto completo na biblioteca online da
    UFRGS - http://sabi.ufrgs.br/
•   Lemos, André; Cunha, Paulo (orgs). Olhares sobre a Cibercultura. Sulina, Porto Alegre 2003; pp.
    11-23
•   LEMOS, A. L. M.. Cibercultura e Mobilidade. A era da conexão. In: Lucia Leão. (Org.). Derivas:
    cartografias do ciberespaço. São PAulo, 2004, v. , p. 17-44.
•   Santaella, Lucia. Mídas Locativas: a internet móvel de lugar e coisas. Revista Famecos, n. 35,
    2008.
Referências
•   Lemos, André; Cunha, Paulo (orgs). Olhares sobre a Cibercultura. Sulina, Porto Alegre 2003; pp.
    11-23
•   LEMOS, A. L. M.. Cibercultura e Mobilidade. A era da conexão. In: Lucia Leão. (Org.). Derivas:
    cartografias do ciberespaço. São PAulo, 2004, v. , p. 17-44.
•   SANTAELLA, Lúcia. Hibridismo: um conceito em expansão. In: SANTAELLA, Lúcia. A ecologia
    pluralista da comunicação. São Paulo: Paulus, 2011. (ps 81-94). Disponível em
    <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistafamecos/article/view/4795/3599>
•   SANTAELLA, Lúcia. Navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo:
    Paulus, 2004.
•   Mülbert, Ana luisa; Pereira, Alice T. C. Um panorama sobre a pesquisa sobre aprendizagem
    móvel (m-learning). ABCiber 2011.
    http://simposio2011.abciber.org/anais/Trabalhos/artigos/Eixo%201/7.E1/80.pdf
•   Sharples, M.; Taylor, J.; Vavoula, G. Towards a theory of mobile learning. In: World Conference
    on Mlearning, 2005. Cape Town, South Africa. Anais… Disponivel em
    http://www.mlearn.org.za/papers-full.html

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

EaD: Espaço de Relacoes_2008 (Janelas para o Mundo)
EaD: Espaço de Relacoes_2008 (Janelas para o Mundo)EaD: Espaço de Relacoes_2008 (Janelas para o Mundo)
EaD: Espaço de Relacoes_2008 (Janelas para o Mundo)
Flaviarez
 
Phd multimedia_educacao Lídia Oliveira
Phd multimedia_educacao Lídia OliveiraPhd multimedia_educacao Lídia Oliveira
Phd multimedia_educacao Lídia Oliveira
Luis Pedro
 
Planejamento execuçao tics ufop 2013
Planejamento execuçao tics ufop 2013Planejamento execuçao tics ufop 2013
Planejamento execuçao tics ufop 2013
jcesar_66
 
EAD: integração de mídias e tecnologias
EAD: integração de mídias e tecnologiasEAD: integração de mídias e tecnologias
EAD: integração de mídias e tecnologias
Robson Santos da Silva
 
Objetos de aprendizagem na ead
Objetos de aprendizagem na eadObjetos de aprendizagem na ead
Objetos de aprendizagem na ead
mnk3
 
São João do Polêsine - Kelly Perlin Cassol
São João do Polêsine - Kelly Perlin CassolSão João do Polêsine - Kelly Perlin Cassol
São João do Polêsine - Kelly Perlin Cassol
CursoTICs
 

Mais procurados (19)

Evolucao computadores web_e_elearning
Evolucao computadores web_e_elearningEvolucao computadores web_e_elearning
Evolucao computadores web_e_elearning
 
Aprendizage movel3
Aprendizage movel3Aprendizage movel3
Aprendizage movel3
 
Projet cetv digital
Projet cetv digitalProjet cetv digital
Projet cetv digital
 
EaD: Espaço de Relacoes_2008 (Janelas para o Mundo)
EaD: Espaço de Relacoes_2008 (Janelas para o Mundo)EaD: Espaço de Relacoes_2008 (Janelas para o Mundo)
EaD: Espaço de Relacoes_2008 (Janelas para o Mundo)
 
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Formação de Professores d...
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Formação de Professores d...Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Formação de Professores d...
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação na Formação de Professores d...
 
Alem do horizonte
Alem do horizonteAlem do horizonte
Alem do horizonte
 
Second life e as aprendizagens
Second life e as aprendizagensSecond life e as aprendizagens
Second life e as aprendizagens
 
Educ Hipertextual: Conceitos Basicos
Educ Hipertextual: Conceitos BasicosEduc Hipertextual: Conceitos Basicos
Educ Hipertextual: Conceitos Basicos
 
Unidade 1 Texto 1 A UtilizaçãO Das Tic
Unidade 1   Texto 1   A UtilizaçãO Das TicUnidade 1   Texto 1   A UtilizaçãO Das Tic
Unidade 1 Texto 1 A UtilizaçãO Das Tic
 
Cargas cognitivas
Cargas cognitivasCargas cognitivas
Cargas cognitivas
 
Phd multimedia_educacao Lídia Oliveira
Phd multimedia_educacao Lídia OliveiraPhd multimedia_educacao Lídia Oliveira
Phd multimedia_educacao Lídia Oliveira
 
Planejamento execuçao tics ufop 2013
Planejamento execuçao tics ufop 2013Planejamento execuçao tics ufop 2013
Planejamento execuçao tics ufop 2013
 
Conceção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem online
Conceção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem onlineConceção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem online
Conceção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem online
 
EAD: integração de mídias e tecnologias
EAD: integração de mídias e tecnologiasEAD: integração de mídias e tecnologias
EAD: integração de mídias e tecnologias
 
Objetos de aprendizagem na ead
Objetos de aprendizagem na eadObjetos de aprendizagem na ead
Objetos de aprendizagem na ead
 
São João do Polêsine - Kelly Perlin Cassol
São João do Polêsine - Kelly Perlin CassolSão João do Polêsine - Kelly Perlin Cassol
São João do Polêsine - Kelly Perlin Cassol
 
Sobrecarga cognitiva
Sobrecarga cognitiva Sobrecarga cognitiva
Sobrecarga cognitiva
 
Aula 20.08 - A integração das Tecnologias na Educação
Aula 20.08 - A integração das Tecnologias na EducaçãoAula 20.08 - A integração das Tecnologias na Educação
Aula 20.08 - A integração das Tecnologias na Educação
 
Conectivismo: uma teoria para a era digital
Conectivismo: uma teoria para a era digitalConectivismo: uma teoria para a era digital
Conectivismo: uma teoria para a era digital
 

Destaque

Japanese Delegation Visit
Japanese Delegation VisitJapanese Delegation Visit
Japanese Delegation Visit
rcritchett
 
Alb-White - powerpoint primit pe mail si transformat in slideshow
Alb-White - powerpoint primit pe mail si transformat in slideshowAlb-White - powerpoint primit pe mail si transformat in slideshow
Alb-White - powerpoint primit pe mail si transformat in slideshow
Violeta
 
Livro Verde: Educação na Sociedade Informação
Livro Verde: Educação na Sociedade InformaçãoLivro Verde: Educação na Sociedade Informação
Livro Verde: Educação na Sociedade Informação
Lucila Pesce
 
Sociedade da Informação - Livro Verde
Sociedade da Informação - Livro VerdeSociedade da Informação - Livro Verde
Sociedade da Informação - Livro Verde
Hudson Augusto
 
Aula 1 políticas públicas de informação para unidades de informação na socied...
Aula 1 políticas públicas de informação para unidades de informação na socied...Aula 1 políticas públicas de informação para unidades de informação na socied...
Aula 1 políticas públicas de informação para unidades de informação na socied...
Irma Gracielle Carvalho de Oliveira Souza
 
A Revolução Digital e a História Das Revoluções Comunicativas
A Revolução Digital e a História Das Revoluções ComunicativasA Revolução Digital e a História Das Revoluções Comunicativas
A Revolução Digital e a História Das Revoluções Comunicativas
gmsarti
 

Destaque (20)

Japanese Delegation Visit
Japanese Delegation VisitJapanese Delegation Visit
Japanese Delegation Visit
 
Alb-White - powerpoint primit pe mail si transformat in slideshow
Alb-White - powerpoint primit pe mail si transformat in slideshowAlb-White - powerpoint primit pe mail si transformat in slideshow
Alb-White - powerpoint primit pe mail si transformat in slideshow
 
Sociedade informação no_brasil_livro_verde
Sociedade informação no_brasil_livro_verdeSociedade informação no_brasil_livro_verde
Sociedade informação no_brasil_livro_verde
 
Apresentação de Luís Vidigal na 1ª Conferência Nacional de Professores de Inf...
Apresentação de Luís Vidigal na 1ª Conferência Nacional de Professores de Inf...Apresentação de Luís Vidigal na 1ª Conferência Nacional de Professores de Inf...
Apresentação de Luís Vidigal na 1ª Conferência Nacional de Professores de Inf...
 
Os impactos da revolução digital nos negócios: da gestão de conteúdo para a c...
Os impactos da revolução digital nos negócios:da gestão de conteúdo para a c...Os impactos da revolução digital nos negócios:da gestão de conteúdo para a c...
Os impactos da revolução digital nos negócios: da gestão de conteúdo para a c...
 
Livro Verde: Educação na Sociedade Informação
Livro Verde: Educação na Sociedade InformaçãoLivro Verde: Educação na Sociedade Informação
Livro Verde: Educação na Sociedade Informação
 
Revolução digital: onde estamos, para onde vamos e o que um profissional de...
Revolução digital: onde estamos, para onde vamos e o que um profissional de...Revolução digital: onde estamos, para onde vamos e o que um profissional de...
Revolução digital: onde estamos, para onde vamos e o que um profissional de...
 
Sociedade da Informação Uma quase teologia da revolução
Sociedade da InformaçãoUma quase teologia da revoluçãoSociedade da InformaçãoUma quase teologia da revolução
Sociedade da Informação Uma quase teologia da revolução
 
A sociedade em rede TEDXCuritiba com Gil Giardelli
A sociedade em rede TEDXCuritiba com Gil GiardelliA sociedade em rede TEDXCuritiba com Gil Giardelli
A sociedade em rede TEDXCuritiba com Gil Giardelli
 
Sociedade da Informação - Livro Verde
Sociedade da Informação - Livro VerdeSociedade da Informação - Livro Verde
Sociedade da Informação - Livro Verde
 
Educação e Cibercultura na era da Computação Ubíqua
Educação e Cibercultura na era da Computação UbíquaEducação e Cibercultura na era da Computação Ubíqua
Educação e Cibercultura na era da Computação Ubíqua
 
Aula 1 políticas públicas de informação para unidades de informação na socied...
Aula 1 políticas públicas de informação para unidades de informação na socied...Aula 1 políticas públicas de informação para unidades de informação na socied...
Aula 1 políticas públicas de informação para unidades de informação na socied...
 
Estudo APDSI, Modelos de Governação
Estudo APDSI, Modelos de GovernaçãoEstudo APDSI, Modelos de Governação
Estudo APDSI, Modelos de Governação
 
Reestruturação Produtiva
Reestruturação ProdutivaReestruturação Produtiva
Reestruturação Produtiva
 
Opensource e a Sociedade da Informação uma crítica sobre os custos associados
Opensource e a Sociedade da Informação uma crítica sobre os custos associados Opensource e a Sociedade da Informação uma crítica sobre os custos associados
Opensource e a Sociedade da Informação uma crítica sobre os custos associados
 
A Revolução Digital e a História Das Revoluções Comunicativas
A Revolução Digital e a História Das Revoluções ComunicativasA Revolução Digital e a História Das Revoluções Comunicativas
A Revolução Digital e a História Das Revoluções Comunicativas
 
Apresentação modelos de negócios digitais
Apresentação modelos de negócios digitaisApresentação modelos de negócios digitais
Apresentação modelos de negócios digitais
 
O Contexto Contemporâneo
O Contexto ContemporâneoO Contexto Contemporâneo
O Contexto Contemporâneo
 
Apresentação Governação na Sociedade da Informação
Apresentação Governação na Sociedade da InformaçãoApresentação Governação na Sociedade da Informação
Apresentação Governação na Sociedade da Informação
 
Revolução Digital
Revolução DigitalRevolução Digital
Revolução Digital
 

Semelhante a Mesa abciber

Uso das NTICs no ensino a distância-Ismar
Uso das NTICs no ensino a distância-IsmarUso das NTICs no ensino a distância-Ismar
Uso das NTICs no ensino a distância-Ismar
Ramsiesoj
 

Semelhante a Mesa abciber (20)

Mobilidade
MobilidadeMobilidade
Mobilidade
 
silvana.ppt
silvana.pptsilvana.ppt
silvana.ppt
 
silvana.ppt
silvana.pptsilvana.ppt
silvana.ppt
 
APRENDIZAGEM MOVEL.ppt
APRENDIZAGEM MOVEL.pptAPRENDIZAGEM MOVEL.ppt
APRENDIZAGEM MOVEL.ppt
 
M Learningtftr
M LearningtftrM Learningtftr
M Learningtftr
 
m-learning
m-learningm-learning
m-learning
 
Caderno 7 - Dispositivos Móveis na Educação (Suplementar).pdf
Caderno 7 -  Dispositivos Móveis na Educação (Suplementar).pdfCaderno 7 -  Dispositivos Móveis na Educação (Suplementar).pdf
Caderno 7 - Dispositivos Móveis na Educação (Suplementar).pdf
 
Pedro
PedroPedro
Pedro
 
Mobile Learning - Aprendizagem Móvel
Mobile Learning - Aprendizagem MóvelMobile Learning - Aprendizagem Móvel
Mobile Learning - Aprendizagem Móvel
 
M learningtftrsd-090915210536-phpapp02
M learningtftrsd-090915210536-phpapp02M learningtftrsd-090915210536-phpapp02
M learningtftrsd-090915210536-phpapp02
 
M Learningtftrsd
M LearningtftrsdM Learningtftrsd
M Learningtftrsd
 
Diretrizes de políticas da UNESCO para a aprendizagem móvel.
Diretrizes de políticas da UNESCO para a aprendizagem móvel.Diretrizes de políticas da UNESCO para a aprendizagem móvel.
Diretrizes de políticas da UNESCO para a aprendizagem móvel.
 
Unesco
UnescoUnesco
Unesco
 
Ambientes virtuais de aprendizagem ead
Ambientes virtuais de aprendizagem eadAmbientes virtuais de aprendizagem ead
Ambientes virtuais de aprendizagem ead
 
Apresentacao I EADCE relatos de experiências exitosas de uso de tecnologias v...
Apresentacao I EADCE relatos de experiências exitosas de uso de tecnologias v...Apresentacao I EADCE relatos de experiências exitosas de uso de tecnologias v...
Apresentacao I EADCE relatos de experiências exitosas de uso de tecnologias v...
 
Smartphone em sala de aula - 1
Smartphone em sala de aula - 1Smartphone em sala de aula - 1
Smartphone em sala de aula - 1
 
Artigo Monica Velosa M Learning
Artigo Monica Velosa M LearningArtigo Monica Velosa M Learning
Artigo Monica Velosa M Learning
 
Hipertexto 2012 - Slides da palestra de Alex Sandro Gomes (CCTE/UFPE)
Hipertexto 2012 - Slides da palestra de Alex Sandro Gomes (CCTE/UFPE)Hipertexto 2012 - Slides da palestra de Alex Sandro Gomes (CCTE/UFPE)
Hipertexto 2012 - Slides da palestra de Alex Sandro Gomes (CCTE/UFPE)
 
Integração do telemóvel como ferramenta de aprendizagem em contexto educativo
Integração do telemóvel como ferramenta de aprendizagem em contexto educativoIntegração do telemóvel como ferramenta de aprendizagem em contexto educativo
Integração do telemóvel como ferramenta de aprendizagem em contexto educativo
 
Uso das NTICs no ensino a distância-Ismar
Uso das NTICs no ensino a distância-IsmarUso das NTICs no ensino a distância-Ismar
Uso das NTICs no ensino a distância-Ismar
 

Último

1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
aulasgege
 
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...
Eró Cunha
 
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfHistória concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
GisellySobral
 

Último (20)

Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
Slides Lição 7, Betel, Ordenança para uma vida de fidelidade e lealdade, 2Tr2...
 
Apostila-Letramento-e-alfabetização-2.pdf
Apostila-Letramento-e-alfabetização-2.pdfApostila-Letramento-e-alfabetização-2.pdf
Apostila-Letramento-e-alfabetização-2.pdf
 
transcrição fonética para aulas de língua
transcrição fonética para aulas de línguatranscrição fonética para aulas de língua
transcrição fonética para aulas de língua
 
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptxSlides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
Slides Lição 7, CPAD, O Perigo Da Murmuração, 2Tr24.pptx
 
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
 
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...Regulamento do Festival de Teatro Negro -  FESTIAFRO 2024 - 10ª edição -  CEI...
Regulamento do Festival de Teatro Negro - FESTIAFRO 2024 - 10ª edição - CEI...
 
Peça de teatro infantil: A cigarra e as formigas
Peça de teatro infantil: A cigarra e as formigasPeça de teatro infantil: A cigarra e as formigas
Peça de teatro infantil: A cigarra e as formigas
 
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdfSQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
 
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
 
APRENDA COMO USAR CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
APRENDA COMO USAR CONJUNÇÕES COORDENATIVASAPRENDA COMO USAR CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
APRENDA COMO USAR CONJUNÇÕES COORDENATIVAS
 
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdfTema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
 
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfHistória concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
 
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PEEdital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
 
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...QUESTÃO 4   Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
QUESTÃO 4 Os estudos das competências pessoais é de extrema importância, pr...
 
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
5. EJEMPLOS DE ESTRUCTURASQUINTO GRADO.pptx
 
Proposta de redação Soneto de texto do gênero poema para a,usos do 9 ano do e...
Proposta de redação Soneto de texto do gênero poema para a,usos do 9 ano do e...Proposta de redação Soneto de texto do gênero poema para a,usos do 9 ano do e...
Proposta de redação Soneto de texto do gênero poema para a,usos do 9 ano do e...
 
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.ppt
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.pptAs teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.ppt
As teorias de Lamarck e Darwin para alunos de 8ano.ppt
 
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptxSequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptx
 
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autoresModelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
 
Religiosidade de Assaré - Prof. Francisco Leite
Religiosidade de Assaré - Prof. Francisco LeiteReligiosidade de Assaré - Prof. Francisco Leite
Religiosidade de Assaré - Prof. Francisco Leite
 

Mesa abciber

  • 1. Mobilidade, Ubiquidade e Educação Aprendizagem com Mobilidade: possibilidade de ensinar e aprender por meio de dispositivos móveis Profa. Dra. Débora Nice Ferrari Barbosa deboranice@feevale.br @deboranice
  • 2. TICs e interatividade Cibercultura Tecnologias Móveis Mobilidade
  • 4. Tecnologias Móveis • Computação Móvel – usuários, portando dispositivos móveis, terem acesso a serviços e dados, independente de sua localização física, tendo como suporte as tecnologias de rede sem fio e sistemas distribuídos.
  • 5. Tecnologias Móveis • Redes de comunicação sem fio
  • 6. Tecnologias Móveis Tipos de Sistemas Operacionais http://www.mobilepedia.com.br/noticias (13/08/2012)
  • 7. Tecnologias Móveis http://www.tecnologiasmoveis.com.br/2012/08/comparacao-entre- os-novos-sistemas.html Gigantes disputam mercado de sistema para smartphones (20 http://www.youtube.com/watch?v=gocH5DbzhGY
  • 8. Tecnologias Móveis • Aplicativos – Desenvolvimento – Padrão – Modelo de Negócio Android detém 68% do mercado Mundial
  • 9. Mobilidade 1.Capacidade de se mover Do ponto de vista da tecnologia: Do ponto de vista da tecnologia: 2.propriedade do que é móvel ou do que --Diferentes dispositivos Diferentes dispositivos obedece às leis do movimento --Diversidade de conexões de rede Diversidade de conexões de rede 3.facilidade em mudar ou variar, mutabilidade --Integração e interação entre as Integração e interação entre as 4.facilidade em mudar de expressão diversas tecnologias envolvidas diversas tecnologias envolvidas 5. volubilidade, inconstância (dispositivos, redes, etc.) (dispositivos, redes, etc.) Lemos (2007) fala de mobilidade Lemos (2007) fala de mobilidade informacional e física informacional e física para enquadrar o contexto atual aa para enquadrar o contexto atual partir do uso de dispositivos móveis partir do uso de dispositivos móveis para aaprodução ou o consumo em para produção ou o consumo em Sociedade Móvel Sociedade Móvel mobilidade. mobilidade. (Castells, 2006) (Castells, 2006)
  • 10. Mobilidade e Educação  Computação Móvel  Tecnologias da Informação e Comunicação Móveis e Sem Fio - TIMS Aprendizagem com Mobilidade Mobile Learning m-Learning
  • 11. Mobile Learning Fonte: Schlemmer, et al 2011 adaptado de Liu e Hwang (2009)
  • 12. Aprendizagem com Mobilidade Mobile Learning O Que é isso?? O Que é isso?? m-Learning (Saccol, Schlemmer e Barbosa, 2011) Conjunto de processos de vir a conhecer através da conversação, que se dá em multiplos contextos e entre as pessoas e tecnologias interativas. A conversação é o processo comunicativo que conduz a aprendizagem. (Sharples, Taylor e Vavoula, 2005)
  • 14. Contexto e Educação • Mobilidade  Computação Consciente • Conectividade do Contexto Universidade departamentos laboratórios Casa Praia 14
  • 15. Ubiqüidade e Educação • Mobilidade • Conectividade • Contexto Universidade Educação departamentos Ubíqua laboratórios Casa Praia 15
  • 16. Aprendizagem Ubíqua O Que ééisso?? O Que isso?? Ubiquitous Learning u-Learning um processo que ocorre em qualquer tempo e lugar, de forma contínua, contextualizada e integrada ao cotidiano do aprendiz. A essência da educação ubíqua está em perceber o conhecimento presente no dia- a-dia das mais diferentes formas e em diferentes locais, relacionando esse conhecimento com os processos educacionais direcionados ao aprendiz Utilizo o termo “aprendiz” pois entendo o indivíduo como capaz de aprender “sempre” e em “qualquer tempo”, levando em consideração objetivos de aprendizagem a serem atingidos. Considero que o termo “aluno” conduz a idéia da existência de um curso ou de um processo formal que envolve “aluno e professor”. Na Educação Ubíqua, os papéis se “confundem”. Ensinamos e aprendemos. (Barbosa, Débora N. F., 2005, 2007)
  • 17. Aprendizagem Ubíqua O Que ééisso?? O Que isso?? Ubiquitous Learning u-Learning (Saccol, Schlemmer e Barbosa, 2011)
  • 18. Mobilidade Mobilidade Ubiquidade Ubiquidade Educação Educação É preciso que as partes se É preciso que as partes se juntem para formar o todo! juntem para formar o todo!
  • 19. Ubiquidade e Educação Nesse modelo, todo o contexto dinâmico do aprendiz pode ser vinculado com seus objetivos educacionais. Conforme os objetivos pedagógicos do aprendiz, o ambiente educacional deve suportar questões do tipo: "um conteúdo/pessoa/evento que se relaciona com seu objetivo está disponível para você agora (contexto)". Assim, é fundamental a personalização baseada no conhecimento do aprendiz, no ambiente que o envolve, e em como ele se relaciona com o ambiente, adaptando com isto processos e recursos educacionais. •(BARBOSA, 2007) Tese de Doutorado Débora Barbosa - Texto completo na biblioteca online da UFRGS - http://sabi.ufrgs.br/
  • 20. Ubiquidade e Educação Portanto, esse novo cenário educacional é aberto, dinâmico e adaptável. Os recursos educacionais são decididos dinamicamente e, principalmente, não ficam mais restritos a planos formais e espaços específicos. Ao contrário, a educação é apoiada em um processo de crescimento, consciente dos elementos de contexto que envolve o aprendiz e no qual esse tem a oportunidade de decidir sobre suas necessidades, de forma autônoma.
  • 21. Assim… Ubiquidade e Educação consiste em: Ensinar e aprender em qualquer tempo, em qualquer espaço, usando qualquer dispositivo, de forma adaptada ao perfil e ao contexto do sujeito
  • 22. Elementos da Educação Ubíqua Quem Quando O aprendiz O que  A mobilidade Por Que  O Conteúdo Onde  Consciência do Contexto 22
  • 23. Ubiquidade e Educação O Modelo Pedagógico • Construtivista – Sujeito autônomo • Aprendizagem Significativa • Aprendizagem independente de processo formal que envolve “aluno e professor” – Aprendiz • Fundamentação para o modelo tecnológico 23
  • 24. Ubiquidade, Mobilidade Abordagens e Educação O conceito de m-learning e u- O conceito de m-learning e u- learning abrande não só as learning abrande não só as questões técnicas, mas questões técnicas, mas Desenvolvimento da tecnologia Desenvolvimento da tecnologia também questões educacionais também questões educacionais e sociais e sociais Teorias Educacionais -- Teorias Educacionais sustentação para a sustentação para a aprendizagem em mobimento e aprendizagem em mobimento e É necessário pensar sobre aaótica do É necessário pensar sobre ótica do ubiqua ubiqua movimento, do tempo, da mudança movimento, do tempo, da mudança constante, das interações com diversos constante, das interações com diversos Implicações sociais das práticas Implicações sociais das práticas meios e espaços, dos grupos e suas meios e espaços, dos grupos e suas educacionais educacionais formações, da relação sujeito-tecnologia formações, da relação sujeito-tecnologia e sujeito-espaço, da percepção holística e sujeito-espaço, da percepção holística deste sujeito no meio. deste sujeito no meio. Foco nos sujeitos envolvidos no processo de ensino e de aprendizagem
  • 25. Todos são potenciais pesquisadores, aprendizes e também mediadores pedagógicos, em diferentes contextos de aprendizagem e momentos. (Saccol, Schlemmer e Barbosa, 2011) Compartilhando o conhecimento em diferentes mídias, em qualquer lugar e a qualquer tempo.
  • 26. Ubiquidade, Mobilidade e Educação Desafios Do ponto de vista da Tecnologia Do ponto de vista da Tecnologia ••Padronizaçãodos sistemas – sistemas “não conversam” Padronização dos sistemas – sistemas “não conversam” ••Amigabilidade Amigabilidade ••Usabilidade Usabilidade ••Acessibilidade Acessibilidade ••Bandade internet Banda de internet Do ponto de vista da Educação Do ponto de vista da Educação ••Ouso das tecnologias móveis e ubíquas na educação deve ser encarado O uso das tecnologias móveis e ubíquas na educação deve ser encarado como uma quebra de paradigma, e não apenas a representação de um como uma quebra de paradigma, e não apenas a representação de um modelo tradicional, só que agora usando ferramentas que permitem modelo tradicional, só que agora usando ferramentas que permitem mobilidade, localidade e adaptação mobilidade, localidade e adaptação ••Metodologiase Práticas Pedagógicas Metodologias e Práticas Pedagógicas ••Criatividadee Autonomia Criatividade e Autonomia
  • 27. Um Modelo de Educação Ubíqua Orientado a Consciência do Contexto do Aprendiz Débora N. F. Barbosa Doutoranda Dr. Cláudio F. R. Geyer Orientador Defesa de Tese de Doutorado – Instituto de Informática, UFRGS Março, 2007 Texto completo na biblioteca online da UFRGS - http://sabi.ufrgs.br/ javascript:open_window("http://sabi.ufrgs.br/F/47S1H912XCV8X9V2N2GSEDPN7PHA4XDXFG8TR3AMV8RVIJ4DIS-00083? func=service&doc_library=URS01&doc_number=000594754&line_number=0001&func_code=WEB- FULL&service_type=MEDIA");
  • 28. BARBOSA, Débora Nice Ferrari ; BARBOSA, Jorge Luis Victória ; GEYER, Cláudio Fernando Resin . GlobalEdu: An Architecture to Support Learning in a Pervasive Computing Environment.. In: Achim Rettberg;Christophe Bobda.. (Org.). New Trends and Techologies in Computer- Aided Learning for Computer-Aided Design.. New Trends and Techologies in Computer- Aided Learning for Computer-Aided Design.. New York: Springer, 2005, v. 192, p. 1-10.
  • 29. Mobile and pervasive computing in a computer engineering undergraduate course / 2009 BARBOSA, Jorge Luis Victória; HAHN, Rodrigo; BARBOSA, Débora Nice Ferrari; SEGATO, William. Mobile and pervasive computing in a computer engineering undergraduate course . In: GUY, Retta (Ed.). The evolution of mobile teaching and learning. California, USA : Informing Science Press, 2009 p. 119-139. Disponível em : http://books.google.com.br/books? id=Cz5SCEaHNAMC&lpg=PP1&hl=pt- BR&pg=PP1#v=onepage&q&f=false
  • 30. SACCOL, Amarolinda I. C. Z. ; SCHLEMMER, Eliane ; BARBOSA, Jorge L. V. . m-learning e u-learning: Novas Perspectivas da Aprendizagem Móvel e Ubíqua. 1. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010. v. 1. 162p .
  • 31. Referências • LIU, Gi-Zen, HWANG, Gwo-Jen. A key step to understanding paradigm shifts in e-learning: Towards context-aware ubiquitous learning.http://proj.ncku.edu.tw/research/articles/e/20090904/4.html • LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para que? São Paulo: Cortez, 1999. • Eliane Schlemmer. Mobile Learning. transformando alunos em agentes da própria aprendizagem numa perspectiva interdisciplinar. Palestra para o Educar Educador 2012 - São Paulo – SP . http://prezi.com/zmfizqr3nusr/mobile-learning-transformando-alunos-em- agentes-da-propria-aprendizagem-numa-perspectiva-interdisciplinar/ • CASTELLS, Manuel. A Sociedade em rede. 6. ed. rev. e ampl. São Paulo, SP: Paz e Terra, 2002. • CASTELLS, Manuel; ARDÈVOL, Mireia Fernández; QIU, Jack Linchuan; SEY, Araba. Comunicación móvil y sociedad. Barcelona: Ariel e Fundação Telefônica, 2006
  • 32. Referências • BARBOSA, D. N. F. et al. GlobalEdu - an architecture to support learning in a Pervasive Computing Environment. In: IFIP TC10 Working Conference: EduTech 2005, 2005, Perth. New York : Springer, 2005. p. 1-10 • BARBOSA, J. L. V. et al. LOCAL: Um Modelo para Suporte à Aprendizagem Consciente de Contexto. In: XVII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 2006, Brasília. SBIE. Porto Alegre : SBC, 2006. p. 437-446. • (BARBOSA, 2007) Tese de Doutorado Débora Barbosa - Texto completo na biblioteca online da UFRGS - http://sabi.ufrgs.br/ • Lemos, André; Cunha, Paulo (orgs). Olhares sobre a Cibercultura. Sulina, Porto Alegre 2003; pp. 11-23 • LEMOS, A. L. M.. Cibercultura e Mobilidade. A era da conexão. In: Lucia Leão. (Org.). Derivas: cartografias do ciberespaço. São PAulo, 2004, v. , p. 17-44. • Santaella, Lucia. Mídas Locativas: a internet móvel de lugar e coisas. Revista Famecos, n. 35, 2008.
  • 33. Referências • Lemos, André; Cunha, Paulo (orgs). Olhares sobre a Cibercultura. Sulina, Porto Alegre 2003; pp. 11-23 • LEMOS, A. L. M.. Cibercultura e Mobilidade. A era da conexão. In: Lucia Leão. (Org.). Derivas: cartografias do ciberespaço. São PAulo, 2004, v. , p. 17-44. • SANTAELLA, Lúcia. Hibridismo: um conceito em expansão. In: SANTAELLA, Lúcia. A ecologia pluralista da comunicação. São Paulo: Paulus, 2011. (ps 81-94). Disponível em <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/revistafamecos/article/view/4795/3599> • SANTAELLA, Lúcia. Navegar no ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo: Paulus, 2004. • Mülbert, Ana luisa; Pereira, Alice T. C. Um panorama sobre a pesquisa sobre aprendizagem móvel (m-learning). ABCiber 2011. http://simposio2011.abciber.org/anais/Trabalhos/artigos/Eixo%201/7.E1/80.pdf • Sharples, M.; Taylor, J.; Vavoula, G. Towards a theory of mobile learning. In: World Conference on Mlearning, 2005. Cape Town, South Africa. Anais… Disponivel em http://www.mlearn.org.za/papers-full.html

Notas do Editor

  1. Satyanarayanan, 1996 Computação m´voel - aos usuários, portando dispositivos móveis, terem acesso a serviços e dados, independente de sua localização física (SATYANARAYANAN, 1996), tendo como suporte as tecnologias de rede sem fio e sistemas distribuídos. Rochelle, 2004, 2005
  2. Mobilidade e conectividade Possibilidade de diversos tipos de interconexão, possibilitando uma conectividade contínua na presenã de tecnollogoia de acesso. Isso tornou a comunicação e a interação mais facilitada, da mesma forma motivou o uso dos recursos da internet para trabalho, lazer, etc.., estudos, etc... Além disso, as tecnologias estão evoluindo para que o software abstraria essa heterogeneidade, tornando a computação mais fácil ao usuário final DEy, 1999 – contexto “ contexto é qualquer informação que pode ser usada para caracterizar a situação de uma entidade. Assim, essa forma de computação pode ser entendida como aquela em que as aplicações se utilizam e tomam decisões de acordo com um contexto particular proveniente do ambiente e da situação em que se encontram. Por exemplo, as aplicações podem considerar elementos de contexto relacionados à localização do usuário, a hora do dia, aos dispositivos mais próximos, o histórico das atividades do usuário, atividades correntes, etc.
  3. Computação pervasiva: weiser, 1999 Educação ubiqua: rogers, ogata
  4. Becker – autonomia Moreira – aprendizagem significativa Bolinahs: elementos que caracterizam a educação ubíqua segundo Ogata baseado a Abowd. A obtenção de informações de contexto pode ser descrita com base em cinco dimensões (ABOWD, 2000): - Quem. informações de contexto de todas as pessoas envolvidas em uma dada atividade assistida por computador é importante de ser obtida; - O quê. Percebe e interpreta o quê o usuário está fazendo. - Onde. A localização é um elemento bastante utilizado pelos sistemas conscientes de contexto. Em ambientes móveis, o contexto do usuário, tanto sua localização como as pessoas e os objetos que estão ao seu redor são dinâmicos, possibilitando numerosas situações diferentes para o usuário; - Quando. O aspecto temporal do contexto tem sido utilizado para indexar um registro capturado ou para informar por quanto tempo um usuário esteve em um determinado local; - Por quê. Entender o porquê da ação do usuário é mais complexo que perceber o quê ele está fazendo. Esse aspecto é um dos principais desafios da computação consciente do contexto. Possibilidade de uma educação consciênte do contexto.
  5. Construtivista – becker Aprendizagem autonoma: significado. Associação com o que sabe para gerar novos conheci,mentos