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Mergulho no texto Prof. Ewerton Rezer Gindri Apresentação baseada no programa GESTAR II – TP04
Por que e para que perguntar
O processo da leitura pode ser considerado uma sequência de perguntas/hipóteses que o leitor faz em torno do texto. Por isso mesmo, nossas perguntas devem ajudar nosso aluno a avançar na formulação de suas próprias perguntas, caminhando para uma leitura autônoma.
As perguntas exigem de nós posturas diferentes com relação às respostas dos alunos. ,[object Object]
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As perguntas formuladas aos nossos alunos serão tanto mais pertinentes quanto mais “conhecemos” o texto e suas condições de produção, mas também quanto mais conhecemos nossa turma e temos claros os objetivos da leitura do texto escolhido.
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Ensino da escrita como prática comunicativa

  • 1. Mergulho no texto Prof. Ewerton Rezer Gindri Apresentação baseada no programa GESTAR II – TP04
  • 2. Por que e para que perguntar
  • 3. O processo da leitura pode ser considerado uma sequência de perguntas/hipóteses que o leitor faz em torno do texto. Por isso mesmo, nossas perguntas devem ajudar nosso aluno a avançar na formulação de suas próprias perguntas, caminhando para uma leitura autônoma.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. As perguntas formuladas aos nossos alunos serão tanto mais pertinentes quanto mais “conhecemos” o texto e suas condições de produção, mas também quanto mais conhecemos nossa turma e temos claros os objetivos da leitura do texto escolhido.
  • 9. Como chegar à estrutura do texto?
  • 10.
  • 11.  
  • 12.
  • 13. O plano de criação do texto, consciente ou inconscientemente estabelecido pelo autor, evidencia-se numa estrutura, reveladora de seu pensamento. Por isso, estabelecer a estrutura do texto lido é um dos melhores caminhos para se chegar a seu significado global.
  • 15.
  • 16. Vamos pensar? Leitura página 147.
  • 17. A produção textual Crenças, teorias e fazeres.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21. Qual é a sua crença?
  • 22.
  • 23.  
  • 24. O ensino da escrita como prática comunicativa
  • 25.
  • 26.
  • 27. A ESCRITA E SEU DESENVOLVIMENTO COMUNICATIVO
  • 28.