Competências em Literacia daInformaçãoSaber usar a informação de forma eficazComo fazer um resumoAna Isabel Roxo2012
Estudar um temaPrincipais dificuldades:• Saber como planear a realização da tarefa• Saber selecionar as ideias principais ...
Estudar um tema implica:• Identificar os objetivos da tarefa• Selecionar estratégias e métodos de trabalhoadequados• Ident...
ResumoUma das melhores técnicas de estudo é arealização de resumos, uma vez que estatécnica permite:• Promover a leitura c...
Para elaborar um resumo, é preciso:• Refletir sobre a informação essencial, selecionando-a• Verificar em que parágrafos se...
Para elaborar um resumo, é preciso:• Manter o vocabulário especifico do texto-fonte, ou seja, utilizar osmesmos termos téc...
Passos a dar para construir um resumo• Ler o texto-fonte as vezes que forem necessárias até apreender oseu sentido global•...
Passos a dar para construir um resumo• Identificar as palavras-chave de cada uma das partes ecompreender as relações estab...
Conetores ou articuladores de discursoPara que um texto se torne coeso, é necessário recorrer aos articuladores de discurs...
Conetores ou articuladores de discursoObjetivos ConetoresPara dar ênfase, confirmar uma ideia Efetivamente, com efeito, na...
BIBLIOGRAFIA:- BIANCHI, A.; FELGUEIRAS, A.- Português B. Porto: ASA Editores, 2004. ISBN 972-41-2464-9- COBRADO, J.- Resum...
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Folheto resumo final

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Materiais pedagógicos produzidos no âmbito do projeto de literacia da informação na Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNL.

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Folheto resumo final

  1. 1. Competências em Literacia daInformaçãoSaber usar a informação de forma eficazComo fazer um resumoAna Isabel Roxo2012
  2. 2. Estudar um temaPrincipais dificuldades:• Saber como planear a realização da tarefa• Saber selecionar as ideias principais de um texto, organizá-las ourelacioná-las com outras adquiridas anteriormente• Saber como esclarecer dúvidas• Saber onde procurar mais informação• Saber como avaliar os progressos dos conhecimentos que vãosendo adquiridosOu podemos ter estes conhecimentos e não os sabermos adequar àtarefa específica que temos de realizar!
  3. 3. Estudar um tema implica:• Identificar os objetivos da tarefa• Selecionar estratégias e métodos de trabalhoadequados• Identificar a causa de eventuais dificuldades• Avaliar e corrigir o teu desempenho pessoal• Valorizar a atividade a realizar e considerar que osresultados da aprendizagem dependem do próprioempenho
  4. 4. ResumoUma das melhores técnicas de estudo é arealização de resumos, uma vez que estatécnica permite:• Promover a leitura crítica• Selecionar as ideias principais de umtexto• Hierarquizar a informação atransmitir por escrito/oralmente deforma sintética e coerente• Monitorizar a compreensão dedeterminado assunto• Desenvolver o vocabulário• Promover a aprendizagem em geralO resumo é uma atividade de reformulaçãoque se exerce sobre qualquer tipo de texto,com o objetivo de o escrever de novo, sobforma mais reduzida, preservando, com omáximo de rigor, o essencial da informaçãoque ele veicula.Spielmann, G., 2001 apud Cobrado, J., 2005
  5. 5. Para elaborar um resumo, é preciso:• Refletir sobre a informação essencial, selecionando-a• Verificar em que parágrafos se encontram as informações relevantes• Articular as diferentes ideias, mantendo as relações lógicas do texto-fonte• Manter-se fiel ao conteúdo do texto original• Não emitir opiniões pessoais ou juízos de valor• Não utilizar marcas do discurso direto• Evitar o recurso a palavras, expressões ou frases do texto-fonte, substituindo-aspor outras equivalentes, ou seja, recorrer a paráfrases
  6. 6. Para elaborar um resumo, é preciso:• Manter o vocabulário especifico do texto-fonte, ou seja, utilizar osmesmos termos técnicos• Recorrer a expressões de sentido globalizante, de modo a que alinguagem se torne mais económica• Usar uma linguagem objetiva, coerente e cuidada tendo presente ofio condutor do texto original• Usar uma linguagem correta, respeitando as regras gramaticais, aortografia, a acentuação e a pontuação
  7. 7. Passos a dar para construir um resumo• Ler o texto-fonte as vezes que forem necessárias até apreender oseu sentido global• Sublinhar as palavras e expressões que contenham as ideiasessenciais do texto-fonte• Anotar a informação relevante selecionada através daspalavras/expressões sublinhadas, encadeando-as segundo a ordemdo texto original• Dividir o texto-fonte nas suas partes principais, podendo cada umadelas ser uma unidade a ter em conta na elaboração do resumo
  8. 8. Passos a dar para construir um resumo• Identificar as palavras-chave de cada uma das partes ecompreender as relações estabelecidas entre elas• Selecionar os articuladores de discurso mais convenientes, deforma a ligar as diferentes unidades (anteriormente identificadas),compondo assim um texto coeso• Organizar a redação do texto, tendo o cuidado de usar umalinguagem objetiva, neutra, isenta de figuras de estilo• Ler o texto final de modo a testar a sua coerência e ter em atençãoque este deverá ter 1/3 das palavras do texto original
  9. 9. Conetores ou articuladores de discursoPara que um texto se torne coeso, é necessário recorrer aos articuladores de discurso.Aqui ficam os mais usados:Objetivos ConetoresPara adicionar informação E, pois, além disso, e ainda, não só… mastambém, por um lado…por outroPara estabelecer uma relação de causa Pois, pois que, porque, por causa de, dadoque, já que, uma vez que, porquantoPara constatar uma evidência É evidente que, certamente, decerto, comtoda a certeza, naturalmente,evidentementePara estabelecer uma relação deconsequênciaPor tudo isto, de modo que, tanto que, detal forma quePara concluir uma ideia Portanto, logo, enfim, em conclusão,concluindo, em sumaPara fazer uma chamada de atenção Note-se que, atente-se em, repare-se,veja-se, constate-sePara comparar ideias Do mesmo modo, tal como, assim como,pela mesma razão
  10. 10. Conetores ou articuladores de discursoObjetivos ConetoresPara dar ênfase, confirmar uma ideia Efetivamente, com efeito, na verdade,como vimosPara esclarecer (Não) significa isto que, quer isto dizer,não se pense que, com isto nãopretendemosPara exemplificar Por exemplo, isto é, como se pode ver, é ocaso de, é o que se passa comPara estabelecer uma finalidade Para, para que, com o intuito de, a fim de,com o objetivo dePara colocar uma hipótese, condição Se, a menos que, supondo que, (mesmo)admitindo que, salvo se, exceto sePara dar uma opinião A meu ver, estou em crer que, em nossoentender, parece-me quePara opor ou restringir Mas, apesar de, no entanto, porém,contudo, todavia, por outro ladoPara resumir, reafirmar Por outras palavras, ou melhor, ou seja,em resumo, em suma
  11. 11. BIBLIOGRAFIA:- BIANCHI, A.; FELGUEIRAS, A.- Português B. Porto: ASA Editores, 2004. ISBN 972-41-2464-9- COBRADO, J.- Resumir um texto: modos de fazer. Porto : ASA Editores, 2005. ISBN 972-41-4116-0- ROMAINVILLE, M.; GENTILE, C.- Métodos para aprender. Porto : Porto Editora, 1995. ISBN972-0-34067-3- SIMÕES, R. - Competências em informação. Saber comunicar a informação de formaeficaz. Saber fazer um resumo [Em linha] Disponível emhttp://www.biblioteca.fct.unl.pt/sites/www.biblioteca.fct.unl.pt/files/documents/pdf/formacao/Saber_fazer_um_resumo.pdfEsperemos que estas dicas sejam úteis!Para mais informações, contactadiv.db.helpdesk@fct.unl.pthttp://www.biblioteca.fct.unl.pt/apoio-ao-utilizadorComo fazer um resumoby Ana Roxois licensed under a Creative Commons Atribuição-Uso Não-Comercial 3.0Unported LicenseBased on a work at http://www.biblioteca.fct.unl.pt/

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