Pôster apresentado na II Jornada de Pós-Graduação da UNIRIO, pelo programa de pós-graduação em Biblioteconomia. 2016. Egressa: Tatyanne Valdez. Orientador: Alberto Calil Junior

1. REFERÊNCIAS
ALMEIDA JÚNIOR, Oswaldo Francisco; BORTOLIN, Sueli. Bibliotecário: um essencial mediador de leitura. In:
SOUZA, R. J. (Org.). Biblioteca escolar e práticas educativas. Campinas: Mercado de Letras, 2009.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, c1977.
BOHN, Vanessa Cristiane Rodrigues. Comunidades de prática na formação docente: aprendendo a usar a
ferramenta da web 2.0. 2010. 157 f. Dissertação (Mestrado em Estudos Linguisticos)–Universidade Federal
de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2010. Disponível em:< http://www.bibliotecadigital.ufmg.br/dspace/
handle/1843/LETR-8TEFMP>. Acesso em: 16 jun. 2014.
BORTOLIN, Sueli; ALMEIDA JUNIOR, Oswaldo Francisco de. Mediação da literatura para leitores-ouvintes.
Perspectivas em Ciência da Informação, v.19, n.1, p.207-226, jan./mar. 2014.
CAMPELLO, Bernadete Santos. Letramento informacional no Brasil: práticas educativas de
bibliotecários em escolas de ensino básico. 2009. 208 f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação)–
Escola de Ciência da Informação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2009.
KUHLTHAU, Carol. Como usar a biblioteca na escola: um programa de atividades para o ensino
fundamental. 2. Ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio da pesquisa social. In: MINAYO, Maria Cecília de Souza;
DESLANDES, Suely Ferreira; GOMES, Romeu. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 32. ed.,
Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.
TODD, R.J., GORDON, C., & LU, Y. Report on Findings and Recommendations of the New Jersey School
Library Study Phase 2: Once Common Goal: Student Learning. RutgersUniversity. CISSL. 2011.
WENGER, E; TRAYNER, Beverly. Communities of practice: a brief introduction. [S.l.]: Wenger-Trayner, 2015.
Disponível em: < http://wenger-trayner.com/wp-content/uploads/2015/04/07-Brief-introduction-to-communities-
of-practice.pdf>. Acesso em: 14 abr. 2015.
METODOLOGIA
Universo da pesquisa: 17 bibliotecas dos colégios de aplicação
das IFES.
Abordagem qualitativa / Caráter exploratório.
Minayo (2012) divide a pesquisa qualitativa em três etapas:
Fase exploratória – BENANCIB; BRAPCI; BDTD/IBICT;
LIBES; Portal CAPES; Anais (SNBU, CBBD, 1º Fórum de
Pesquisa em Biblioteca Escolar).
Trabalho de campo – Questionário (e-mail) e Entrevista
(WhatsApp e Messenger).
Análise e tratamento do material empírico e documental –
técnica de análise de conteúdo temática ou categorial (BARDIN,
c1977).
RESULTADOS
 A contação de histórias, a hora do conto e a roda de leitura
são atividades mais utilizadas para mediar à leitura.
 Debate sobre a história, desenho livre de acordo com o conto
e a produção textual são atividades mais usadas após a
mediação da leitura - integração biblioteca e sala de aula.
 As ações mais frequentes de mediação da informação são as
mostras temáticas, as gincanas culturais e informativas e
brincadeiras com dicionários.
 A pesquisa escolar é citada apenas uma vez, como outro tipo
de ação de mediação da informação realizada pelos
bibliotecários, sendo indispensável para a aprendizagem.
 Para os bibliotecários essas ações contribuem para
apropriação do conhecimento, o despertar do gosto da leitura,
interpretação de informações, facilita a aprendizagem, formação
do pensamento crítico e investigativo, dentre outros.
 O facebook é a melhor plataforma para configurar uma
comunidade de prática online para os profissionais que atuam
nas bibliotecas dos colégios de aplicação das IFES.
CONCLUSÃO
Os profissionais que atuam nas bibliotecas dos colégios de
aplicação precisam ter consciência sobre a sua função educativa.
Deste modo, devem tomar decisões para tornar as bibliotecas
onde trabalham um espaço de aprendizagem, de produção
artística e cultural e de formação acadêmica por meios das ações
de mediação da leitura e da informação.
Os métodos, as técnicas desenvolvidas, as experiências, os
desafios vivenciados pelos profissionais que atuam nas
bibliotecas dos colégios de aplicação precisam ser compartilhados
visando a inovação de ações, o aprimoramento, o enriquecimento
do saber, a produção do conhecimento coletivo e a valorização do
grupo.Neste caso, uma comunidade de prática online é um
espaço que potencializa todos esses benefícios de maneira eficaz
por meio do uso dos recursos comunicacionais e tecnológicos,
contribuindo na cultura escolar.
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INTRODUÇÃO
Este trabalho apresenta discussões relevantes sobre o
desenvolvimento de ações de mediação da leitura e da
informação nas bibliotecas escolares dos Colégios de Aplicação
das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES). Identifica o
entendimento dos bibliotecários dos colégios de aplicação no que
se refere à mediação da leitura e da informação, e como essas
ações contribuem para o processo de aprendizagem dos alunos.
Destaca a importância da criação de uma comunidade de prática
online para os bibliotecários, desses colégios, trocarem
informações sobre mediação da leitura e da informação, visando a
aplicação de novas práticas profissionais e o aperfeiçoamento de
atividades educativas e culturais. Assim sendo, busca saber qual
é a melhor plataforma na internet para a configuração de uma
comunidade de prática online.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM BIBLIOTECONOMIA
MEDIAÇÃO DA LEITURA E DA INFORMAÇÃO NAS BIBLIOTECAS DOS
COLÉGIOS DE APLICAÇÃO DAS IFES
Tatyanne Christina G. Ferreira Valdez , Mestre em Biblioteconomia
UNIRIO
Alberto Calil Junior, Professor Adjunto III UNIRIO
REFERENCIAL TEÓRICO
Figura1 – Nuvem de palavras do referencial teórico
Fonte – os autores (2016)
Figura 2 – Bibliotecas dos colégios de aplicação UFSC, UFF, UFRGS
Fonte – os autores (2015)