Trabalho de Conclusão de Curso.
Através desta apresentação, consegui chamar a atenção do Departamento de Ciência da informação para a LIBRAS, o que resultou no retorno de sua oferta no curso de Biblioteconomia, depois de um longo tempo, pela UFPE.
Reflexão referente à declaração política da iasl sobre bibliotecas escolaresmariacosta
1) O documento discute a Declaração Política da IASL sobre bibliotecas escolares de 1993, que destaca o direito das crianças à educação.
2) A declaração vê a biblioteca escolar como essencial para o desenvolvimento pessoal dos alunos e para a sociedade, através do ensino de competências de informação e recursos de aprendizagem.
3) É enfatizada a importância da colaboração entre bibliotecários, professores e administração escolar para que a biblioteca contribua plenamente para o
O BIBLIOTECÁRIO COMO SER SOCIAL NO COMBATE AO ANALFABETISMO FUNCIONALAlessandra Aguiar
Aponta a importância da leitura e da compreensão da mesma na vida social dos indivíduos, abordando a concepção do analfabetismo funcional, destacando a importância do tema e a influência que o mesmo exerce no âmbito social, econômico e cultural. Busca compreender a necessidade da presença do profissional de biblioteconomia frente à erradicação de tal problema: o analfabetismo funcional. O bibliotecário é um mediador, gerenciador e disseminador de informações, não deixando também de ser um educador, capaz de atuar em várias áreas de conhecimento.
A importância do ensino da libras para a formação do bibliotecário joice di...Joice Dias Costa
1. O documento discute a importância do ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para a formação de bibliotecários.
2. Foi aplicado um questionário com estudantes de biblioteconomia da UFPE para saber a opinião deles sobre a inclusão da LIBRAS na formação.
3. Os resultados mostraram que os alunos reconhecem a necessidade e importância da LIBRAS para melhor atender usuários surdos e promover a inclusão.
O projeto visou promover a inclusão social, sustentabilidade e interdisciplinaridade no cotidiano escolar. Os alunos dissertaram sobre desigualdades sociais no Brasil e debateram preconceito. Eles criaram um painel e blog sobre diversidade para expor na escola e promover reflexão contra preconceito. O projeto ocorreu em 2011 com alunos de três turmas de uma escola em Canoas.
A biblioteca escolar e os desafios no contexto da sociedade atualtalhinhas
A Biblioteca Escolar é uma ferramenta essencial para ajudar os alunos a aprender e se integrar na sociedade atual. Ela permite que os alunos aprofundem seu conhecimento sobre os assuntos da escola e outros tópicos. No entanto, a Biblioteca precisa ser atualizada para atender às necessidades dos alunos modernos e combater problemas como a iliteracia. A equipe da Biblioteca deve trabalhar com professores e famílias para promover a leitura de forma sistemática ao longo do ano letivo.
O projeto visou promover a inclusão social, sustentabilidade e interdisciplinaridade no ambiente escolar. Os alunos dissertaram sobre desigualdades sociais no Brasil e debateram preconceito. Eles criaram um painel e blog sobre diversidade para expor na escola e promover reflexão contra preconceito. A avaliação considerou a participação dos alunos em atividades como dissertação, debate e construção do painel e blog.
Biblioteca escolar – recurso e contexto de aprendizagem - Salreu 28 de outubr...Isabel Nina
O documento discute o papel da biblioteca escolar como um contexto e recurso de aprendizagem. Apresenta os objetivos da biblioteca em promover a utilização da biblioteca para apoiar a aprendizagem, o desenvolvimento das literacias e o currículo. Também discute a importância da articulação entre a biblioteca e os professores.
O documento discute as diretrizes da IFLA/UNESCO para bibliotecas escolares. Ele descreve uma sessão onde os participantes receberam documentos sobre bibliotecas escolares e ouviram uma apresentação sobre as funções e pessoal das bibliotecas escolares de acordo com as diretrizes. Os participantes depois realizaram tarefas relacionadas às diretrizes sob a orientação da professora Maria José Vitorino.
Reflexão referente à declaração política da iasl sobre bibliotecas escolaresmariacosta
1) O documento discute a Declaração Política da IASL sobre bibliotecas escolares de 1993, que destaca o direito das crianças à educação.
2) A declaração vê a biblioteca escolar como essencial para o desenvolvimento pessoal dos alunos e para a sociedade, através do ensino de competências de informação e recursos de aprendizagem.
3) É enfatizada a importância da colaboração entre bibliotecários, professores e administração escolar para que a biblioteca contribua plenamente para o
O BIBLIOTECÁRIO COMO SER SOCIAL NO COMBATE AO ANALFABETISMO FUNCIONALAlessandra Aguiar
Aponta a importância da leitura e da compreensão da mesma na vida social dos indivíduos, abordando a concepção do analfabetismo funcional, destacando a importância do tema e a influência que o mesmo exerce no âmbito social, econômico e cultural. Busca compreender a necessidade da presença do profissional de biblioteconomia frente à erradicação de tal problema: o analfabetismo funcional. O bibliotecário é um mediador, gerenciador e disseminador de informações, não deixando também de ser um educador, capaz de atuar em várias áreas de conhecimento.
A importância do ensino da libras para a formação do bibliotecário joice di...Joice Dias Costa
1. O documento discute a importância do ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para a formação de bibliotecários.
2. Foi aplicado um questionário com estudantes de biblioteconomia da UFPE para saber a opinião deles sobre a inclusão da LIBRAS na formação.
3. Os resultados mostraram que os alunos reconhecem a necessidade e importância da LIBRAS para melhor atender usuários surdos e promover a inclusão.
O projeto visou promover a inclusão social, sustentabilidade e interdisciplinaridade no cotidiano escolar. Os alunos dissertaram sobre desigualdades sociais no Brasil e debateram preconceito. Eles criaram um painel e blog sobre diversidade para expor na escola e promover reflexão contra preconceito. O projeto ocorreu em 2011 com alunos de três turmas de uma escola em Canoas.
A biblioteca escolar e os desafios no contexto da sociedade atualtalhinhas
A Biblioteca Escolar é uma ferramenta essencial para ajudar os alunos a aprender e se integrar na sociedade atual. Ela permite que os alunos aprofundem seu conhecimento sobre os assuntos da escola e outros tópicos. No entanto, a Biblioteca precisa ser atualizada para atender às necessidades dos alunos modernos e combater problemas como a iliteracia. A equipe da Biblioteca deve trabalhar com professores e famílias para promover a leitura de forma sistemática ao longo do ano letivo.
O projeto visou promover a inclusão social, sustentabilidade e interdisciplinaridade no ambiente escolar. Os alunos dissertaram sobre desigualdades sociais no Brasil e debateram preconceito. Eles criaram um painel e blog sobre diversidade para expor na escola e promover reflexão contra preconceito. A avaliação considerou a participação dos alunos em atividades como dissertação, debate e construção do painel e blog.
Biblioteca escolar – recurso e contexto de aprendizagem - Salreu 28 de outubr...Isabel Nina
O documento discute o papel da biblioteca escolar como um contexto e recurso de aprendizagem. Apresenta os objetivos da biblioteca em promover a utilização da biblioteca para apoiar a aprendizagem, o desenvolvimento das literacias e o currículo. Também discute a importância da articulação entre a biblioteca e os professores.
O documento discute as diretrizes da IFLA/UNESCO para bibliotecas escolares. Ele descreve uma sessão onde os participantes receberam documentos sobre bibliotecas escolares e ouviram uma apresentação sobre as funções e pessoal das bibliotecas escolares de acordo com as diretrizes. Os participantes depois realizaram tarefas relacionadas às diretrizes sob a orientação da professora Maria José Vitorino.
O documento resume as conclusões de um congresso sobre literacia dos media realizado em Braga em 2011. Defende-se que a educação para os media é essencial para os cidadãos do século XXI e propõem-se objetivos como fomentar redes entre organizações, promover a investigação, reforçar a formação de professores e explorar ligações entre literacia dos media e currículo escolar.
1) O documento discute como os meios de comunicação de massa podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem na escola.
2) Ele analisa como jornais e revistas podem ser usados em atividades em sala de aula, estimulando habilidades como raciocínio crítico.
3) O documento defende que a escola deve incorporar os textos da mídia para modernizar-se e complementar o ensino convencional.
O documento discute a importância das bibliotecas escolares no Brasil e as políticas públicas desenvolvidas para incentivar a leitura e aprimorar essas bibliotecas. Apresenta os principais problemas das bibliotecas escolares brasileiras e políticas como o PNBE, a Lei 12.244 e o PNLL que visam melhorar a estrutura, acervo, profissionalização e incentivo à leitura.
O documento discute vários estudos e projetos relacionados à literacia da informação, incluindo o projeto ALFIN que promove boas práticas na área, e o projeto PIL que estuda os hábitos de pesquisa de jovens. Também aborda um estudo sobre a relação entre resultados acadêmicos e capacidade de pesquisa de informação, e outro sobre como educar por meio da diversificação de fontes.
II Sicea Inter-regional Sul-Sudeste e IV Jornada Acadêmica do CAp/UFRJTatyanne Valdez
O documento discute projetos de mediação da leitura em bibliotecas de colégios de aplicação no Brasil. Resume que o objetivo é apresentar a importância dessas ações e o desenvolvimento de projetos para viabilizá-las, identificar ações de mediação realizadas, e verificar se projetos atendem também à comunidade externa. Descreve que a pesquisa envolveu 17 bibliotecas, utilizando questionários e análise de conteúdo, e conclui ressaltando a relevância das ações de mediação e a necessidade de mais projet
O documento apresenta um projeto para revitalizar a sala de leitura de uma escola, com o objetivo de desenvolver o hábito da leitura nos alunos. O projeto inclui ações como divulgar obras literárias, realizar eventos culturais e trabalhos para conscientizar sobre a preservação do acervo.
1) O documento discute os desafios e oportunidades das bibliotecas escolares no contexto da mudança, incluindo a importância de apoiar o desenvolvimento curricular e promover a leitura e literacia.
2) Problemas comuns identificados incluem a ideia de que as escolas não precisam de bibliotecas e falta de formação em tecnologias de informação.
3) O planejamento de ações proposto foca no apoio curricular, promoção da leitura, projetos e parcerias, e gestão da bibli
O documento discute os desafios e objetivos das bibliotecas escolares no contexto atual. Ele define biblioteca escolar e destaca quatro objetivos principais: 1) tornar os recursos pedagógicos disponíveis e adequados, 2) integrar diferentes materiais, 3) desenvolver habilidades de pesquisa nos alunos, 4) estimular o prazer de ler.
Este documento discute a evolução da Rede de Bibliotecas Escolares em Portugal desde a sua criação em 1996. [1] A Rede foi criada para promover a literacia e o hábito de leitura entre os estudantes portugueses. [2] Ao longo dos anos, a Rede cresceu e se fortaleceu através de parcerias entre escolas, bibliotecas municipais e outras instituições. [3] No entanto, novos desafios emergiram com o desenvolvimento tecnológico, exigindo novas
Blogs educomunicativos no apoio ao docente de InglêsDivonilde Pereira
O documento discute o uso de blogs educacionais para o ensino de Inglês sob a perspectiva da Educomunicação. Ele analisa três blogs que apoiam o ensino da língua inglesa para identificar evidências de construção colaborativa de conhecimento. Os resultados sugerem que blogs educativos podem promover a Educomunicação ao valorizarem a interatividade, a criatividade e o pensamento crítico dos estudantes.
O documento apresenta um projeto de pesquisa sobre o uso do e-mail como estratégia pedagógica no ensino de Língua Portuguesa. O projeto teve como objetivo levar os alunos a refletirem sobre as práticas de correspondência escrita e a produzirem e-mails em atividades de sala de aula, visando desenvolver o letramento digital dos estudantes. O autor defende que o e-mail é um gênero textual importante de ser estudado e que sua utilização na escola amplia as possibilidades comunicativas dos alun
O documento descreve um projeto para realizar um sarau na escola com o objetivo de fortalecer a identidade da comunidade escolar e aproximar a escola da comunidade local. O projeto inclui várias atividades como contação de histórias, poesia, dança e música realizadas por alunos e membros da comunidade. O evento será realizado em 11 de outubro de 2011 e contará com recursos humanos e materiais da escola e comunidade.
1) O documento defende a biblioteca escolar como um centro de aprendizagem importante para o incentivo à leitura, pesquisa escolar e desenvolvimento da identidade cultural do estudante.
2) As bibliotecas escolares no Brasil geralmente carecem de condições adequadas para oferecer serviços de qualidade e incentivar a leitura, escrita e aprendizagem dos estudantes.
3) O manifesto propõe uma série de atividades em 23 de abril de 2009 para mobilizar conselhos de educação, políticos e a
Biblioteca escolar e interculturalidade fev 2013Cassia Furtado
O documento discute as recomendações de organizações internacionais sobre a importância da biblioteca escolar promover a diversidade cultural e o diálogo intercultural. A UNESCO e IFLA publicaram documentos enfatizando o papel das bibliotecas em refletir a diversidade cultural e linguística local e global. A biblioteca escolar deve usar literatura e mídias sociais para preservar culturas locais e estimular o entendimento entre culturas diferentes.
O documento apresenta o Manifesto IFLA/UNESCO para Biblioteca Escolar, definindo sua missão de apoiar a aprendizagem e o desenvolvimento de competências essenciais nos estudantes. A biblioteca escolar deve fornecer acesso igualitário a recursos e informações para toda a comunidade escolar, sendo fundamental para a educação, literacia e cidadania. Cabe aos governos desenvolver políticas para implementar os princípios do Manifesto e apoiar as bibliotecas escolares.
Este documento descreve uma oficina de leitura proposta para incentivar a formação de leitores. A oficina utiliza atividades dinâmicas como leitura livre, hora da história e produções literárias para envolver crianças e jovens. O objetivo é estimular o processo de leitura e escrita para despertar a cidadania. Resultados iniciais indicam que os participantes estão lendo mais e desenvolvendo comportamentos cooperativos.
Revista Linha Mestra, Ano VII. No. 22 (jan.jul.2013)Paulo Capone
Este artigo discute como os elementos multissemióticos presentes nos meios midiáticos contemporâneos, como vídeos, imagens e hiperlinks, influenciam a formação de leitores no Ensino Fundamental II. A autora propõe trabalhar com gêneros jornalísticos, como a notícia, para aproximar as linguagens da mídia e da escola. O texto explora como a velocidade e a fragmentação da pós-modernidade podem ser abordadas em atividades que valorizam a completude e a morosidade do amb
O documento discute a importância da leitura e das literacias para o sucesso acadêmico e participação social. Aborda os resultados portugueses no PISA sobre literacia de leitura e como motivar alunos a ler através de prática contínua. Também discute novas competências como navegar entre conteúdos diversos e avaliar fontes on-line.
Apresentação de Magda Maciel Montenegro sobre "A tecnologia como coadjuvante na biblioteca. Momento de reavaliar a formação do profissional bibliotecário?" na mesa-redonda "Bibliotecários que atuam em Bibliotecas" da V Semana de Biblioteconomia da ECA/USP. Data: 27 de setembro de 2010.
O documento descreve a evolução histórica das bibliotecas escolares em Portugal desde a década de 1940 até os dias atuais. Discutem-se as mudanças nas práticas de bibliotecas nas décadas de 1970 e 1990, incluindo a criação do programa Rede de Bibliotecas Escolares em 1996 para melhorar as bibliotecas. O documento também fornece detalhes sobre a organização, tratamento técnico e funções de bibliotecas escolares.
O documento lista várias regras para ser "cool" na biblioteca escolar, incluindo entrar em silêncio e de forma ordenada, deixar mochilas nos cacifos, não correr ou fazer barulho, desligar telefones, não danificar livros ou mobiliário, e respeitar os funcionários.
O documento resume as conclusões de um congresso sobre literacia dos media realizado em Braga em 2011. Defende-se que a educação para os media é essencial para os cidadãos do século XXI e propõem-se objetivos como fomentar redes entre organizações, promover a investigação, reforçar a formação de professores e explorar ligações entre literacia dos media e currículo escolar.
1) O documento discute como os meios de comunicação de massa podem contribuir para o processo de ensino-aprendizagem na escola.
2) Ele analisa como jornais e revistas podem ser usados em atividades em sala de aula, estimulando habilidades como raciocínio crítico.
3) O documento defende que a escola deve incorporar os textos da mídia para modernizar-se e complementar o ensino convencional.
O documento discute a importância das bibliotecas escolares no Brasil e as políticas públicas desenvolvidas para incentivar a leitura e aprimorar essas bibliotecas. Apresenta os principais problemas das bibliotecas escolares brasileiras e políticas como o PNBE, a Lei 12.244 e o PNLL que visam melhorar a estrutura, acervo, profissionalização e incentivo à leitura.
O documento discute vários estudos e projetos relacionados à literacia da informação, incluindo o projeto ALFIN que promove boas práticas na área, e o projeto PIL que estuda os hábitos de pesquisa de jovens. Também aborda um estudo sobre a relação entre resultados acadêmicos e capacidade de pesquisa de informação, e outro sobre como educar por meio da diversificação de fontes.
II Sicea Inter-regional Sul-Sudeste e IV Jornada Acadêmica do CAp/UFRJTatyanne Valdez
O documento discute projetos de mediação da leitura em bibliotecas de colégios de aplicação no Brasil. Resume que o objetivo é apresentar a importância dessas ações e o desenvolvimento de projetos para viabilizá-las, identificar ações de mediação realizadas, e verificar se projetos atendem também à comunidade externa. Descreve que a pesquisa envolveu 17 bibliotecas, utilizando questionários e análise de conteúdo, e conclui ressaltando a relevância das ações de mediação e a necessidade de mais projet
O documento apresenta um projeto para revitalizar a sala de leitura de uma escola, com o objetivo de desenvolver o hábito da leitura nos alunos. O projeto inclui ações como divulgar obras literárias, realizar eventos culturais e trabalhos para conscientizar sobre a preservação do acervo.
1) O documento discute os desafios e oportunidades das bibliotecas escolares no contexto da mudança, incluindo a importância de apoiar o desenvolvimento curricular e promover a leitura e literacia.
2) Problemas comuns identificados incluem a ideia de que as escolas não precisam de bibliotecas e falta de formação em tecnologias de informação.
3) O planejamento de ações proposto foca no apoio curricular, promoção da leitura, projetos e parcerias, e gestão da bibli
O documento discute os desafios e objetivos das bibliotecas escolares no contexto atual. Ele define biblioteca escolar e destaca quatro objetivos principais: 1) tornar os recursos pedagógicos disponíveis e adequados, 2) integrar diferentes materiais, 3) desenvolver habilidades de pesquisa nos alunos, 4) estimular o prazer de ler.
Este documento discute a evolução da Rede de Bibliotecas Escolares em Portugal desde a sua criação em 1996. [1] A Rede foi criada para promover a literacia e o hábito de leitura entre os estudantes portugueses. [2] Ao longo dos anos, a Rede cresceu e se fortaleceu através de parcerias entre escolas, bibliotecas municipais e outras instituições. [3] No entanto, novos desafios emergiram com o desenvolvimento tecnológico, exigindo novas
Blogs educomunicativos no apoio ao docente de InglêsDivonilde Pereira
O documento discute o uso de blogs educacionais para o ensino de Inglês sob a perspectiva da Educomunicação. Ele analisa três blogs que apoiam o ensino da língua inglesa para identificar evidências de construção colaborativa de conhecimento. Os resultados sugerem que blogs educativos podem promover a Educomunicação ao valorizarem a interatividade, a criatividade e o pensamento crítico dos estudantes.
O documento apresenta um projeto de pesquisa sobre o uso do e-mail como estratégia pedagógica no ensino de Língua Portuguesa. O projeto teve como objetivo levar os alunos a refletirem sobre as práticas de correspondência escrita e a produzirem e-mails em atividades de sala de aula, visando desenvolver o letramento digital dos estudantes. O autor defende que o e-mail é um gênero textual importante de ser estudado e que sua utilização na escola amplia as possibilidades comunicativas dos alun
O documento descreve um projeto para realizar um sarau na escola com o objetivo de fortalecer a identidade da comunidade escolar e aproximar a escola da comunidade local. O projeto inclui várias atividades como contação de histórias, poesia, dança e música realizadas por alunos e membros da comunidade. O evento será realizado em 11 de outubro de 2011 e contará com recursos humanos e materiais da escola e comunidade.
1) O documento defende a biblioteca escolar como um centro de aprendizagem importante para o incentivo à leitura, pesquisa escolar e desenvolvimento da identidade cultural do estudante.
2) As bibliotecas escolares no Brasil geralmente carecem de condições adequadas para oferecer serviços de qualidade e incentivar a leitura, escrita e aprendizagem dos estudantes.
3) O manifesto propõe uma série de atividades em 23 de abril de 2009 para mobilizar conselhos de educação, políticos e a
Biblioteca escolar e interculturalidade fev 2013Cassia Furtado
O documento discute as recomendações de organizações internacionais sobre a importância da biblioteca escolar promover a diversidade cultural e o diálogo intercultural. A UNESCO e IFLA publicaram documentos enfatizando o papel das bibliotecas em refletir a diversidade cultural e linguística local e global. A biblioteca escolar deve usar literatura e mídias sociais para preservar culturas locais e estimular o entendimento entre culturas diferentes.
O documento apresenta o Manifesto IFLA/UNESCO para Biblioteca Escolar, definindo sua missão de apoiar a aprendizagem e o desenvolvimento de competências essenciais nos estudantes. A biblioteca escolar deve fornecer acesso igualitário a recursos e informações para toda a comunidade escolar, sendo fundamental para a educação, literacia e cidadania. Cabe aos governos desenvolver políticas para implementar os princípios do Manifesto e apoiar as bibliotecas escolares.
Este documento descreve uma oficina de leitura proposta para incentivar a formação de leitores. A oficina utiliza atividades dinâmicas como leitura livre, hora da história e produções literárias para envolver crianças e jovens. O objetivo é estimular o processo de leitura e escrita para despertar a cidadania. Resultados iniciais indicam que os participantes estão lendo mais e desenvolvendo comportamentos cooperativos.
Revista Linha Mestra, Ano VII. No. 22 (jan.jul.2013)Paulo Capone
Este artigo discute como os elementos multissemióticos presentes nos meios midiáticos contemporâneos, como vídeos, imagens e hiperlinks, influenciam a formação de leitores no Ensino Fundamental II. A autora propõe trabalhar com gêneros jornalísticos, como a notícia, para aproximar as linguagens da mídia e da escola. O texto explora como a velocidade e a fragmentação da pós-modernidade podem ser abordadas em atividades que valorizam a completude e a morosidade do amb
O documento discute a importância da leitura e das literacias para o sucesso acadêmico e participação social. Aborda os resultados portugueses no PISA sobre literacia de leitura e como motivar alunos a ler através de prática contínua. Também discute novas competências como navegar entre conteúdos diversos e avaliar fontes on-line.
Apresentação de Magda Maciel Montenegro sobre "A tecnologia como coadjuvante na biblioteca. Momento de reavaliar a formação do profissional bibliotecário?" na mesa-redonda "Bibliotecários que atuam em Bibliotecas" da V Semana de Biblioteconomia da ECA/USP. Data: 27 de setembro de 2010.
O documento descreve a evolução histórica das bibliotecas escolares em Portugal desde a década de 1940 até os dias atuais. Discutem-se as mudanças nas práticas de bibliotecas nas décadas de 1970 e 1990, incluindo a criação do programa Rede de Bibliotecas Escolares em 1996 para melhorar as bibliotecas. O documento também fornece detalhes sobre a organização, tratamento técnico e funções de bibliotecas escolares.
O documento lista várias regras para ser "cool" na biblioteca escolar, incluindo entrar em silêncio e de forma ordenada, deixar mochilas nos cacifos, não correr ou fazer barulho, desligar telefones, não danificar livros ou mobiliário, e respeitar os funcionários.
Painel Feira Do Livro Biblioteca Incentivo A LeituraAndrelmppimentel
El panel discutió cómo promover la lectura en la escuela a través de la feria del libro y la biblioteca escolar, incentivando a los estudiantes a leer y apreciar la literatura.
Tabela de classificação por cores (Organização do acervo)camilasarmento80
O documento discute classificação de documentos, incluindo o processo de classificação, a Classificação Decimal de Dewey e um diagnóstico de classificação para uma biblioteca, incluindo tipos de documentos, acervo e organização por cores e assuntos.
Normas gerais de funcionamento da biblioteca escolarbibliotecacorga
Este documento fornece instruções e regras sobre o uso da biblioteca. A biblioteca está aberta de segunda a sexta das 8:30 às 17:30. Os alunos devem deixar suas mochilas nos cacifos na entrada e seguir as instruções do funcionário. Os alunos podem consultar livros e outros materiais, mas devem manuseá-los com cuidado e devolvê-los após o uso.
Este documento descreve os serviços e regras de uma biblioteca escolar. A biblioteca é um local onde os alunos podem ler, pesquisar, trabalhar individualmente ou em grupo, utilizar computadores, assistir filmes e requisitar livros. A biblioteca também oferece exposições, encontros com autores e outras atividades. O documento detalha as zonas da biblioteca, como requisitar e devolver materiais, e enfatiza o respeito pelas regras e pelos outros usuários.
Bibliotecas Escolares: concepção e organizaçãoFilipa Marinho
O documento discute as considerações importantes para a concepção e organização de uma biblioteca escolar, incluindo instalações, mobiliário, equipamento e coleções documentais. Detalha os requisitos para as instalações como localização central, acessibilidade, iluminação e isolamento acústico. Também descreve os tipos de mobiliário necessários como mesas, cadeiras e estantes de acordo com o formato dos documentos.
Este documento apresenta as regras e horários da biblioteca da Escola Estadual Juscelino Kubitschek de Oliveira. Os alunos podem pegar emprestado 1 livro por 10 dias e fazer pesquisas na biblioteca de 8h às 11h e das 13h às 17h. Os professores precisam reservar com antecedência e podem pegar 2 livros emprestados por 15 dias.
Este documento descreve as regras e horários da biblioteca escolar Centro Escolar de Tarouca Biblioteca Prof. Dr. Vasco Teixeira. Ele detalha o que os alunos podem fazer na biblioteca, como requisitar livros, ver filmes ou brincar, e as regras de comportamento como falar baixo e não correr. Também explica as regras para os alunos emprestarem livros e para os professores usarem os recursos da biblioteca.
O documento discute o reconhecimento da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como a língua oficial da comunidade surda no Brasil. Ele descreve a luta histórica pela conquista deste direito e a importância de se ensinar e promover a LIBRAS para a inclusão social dos surdos. Também lista associações de surdos em Minas Gerais.
Este documento discute a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e sua natureza linguística. Apresenta que a LIBRAS é reconhecida como uma língua natural complexa, e não apenas um sistema de gestos ou mímicas. Também discute a diferença entre gestos e sinais, e esclarece que a LIBRAS não é uma língua universal, mas varia entre países assim como outras línguas.
Regras de funcionamento da biblioteca escolar BE Mourão
Este documento estabelece as regras de funcionamento da Biblioteca Escolar de Mourão entre 2013-2017. Define os horários de funcionamento da biblioteca, as regras para diferentes tipos de utilizadores, as zonas funcionais da biblioteca e as regras associadas a cada zona, incluindo regras para requisição de materiais e equipamentos.
O documento fornece regras para o empréstimo de livros da biblioteca da Escola Eunice, que não é uma biblioteca formal mas sim uma sala com mais de 2 mil livros. As regras incluem que os alunos podem pegar apenas 2 livros por vez por no máximo 2 semanas, devem registrar os empréstimos no caderno correto e não podem comer ou fazer barulho na sala.
Este documento discute a educação bilíngue para surdos em três frases:
1) Defende que as crianças surdas têm o direito de aprender em língua de sinais e português como segunda língua.
2) Explica que a língua de sinais é a primeira língua natural para crianças surdas, enquanto o português é aprendido formalmente.
3) Propõe um modelo educacional bilíngue que valoriza ambas as línguas no desenvolvimento cognitivo, social e cultural das crianças surdas.
O documento discute diferentes abordagens para a educação de surdos, incluindo oralismo, comunicação total e bilinguismo. O bilinguismo promove o desenvolvimento de habilidades na língua de sinais brasileira como primeira língua e no português escrito como segunda língua. Escolas bilíngües e professores qualificados são direitos importantes para surdos.
Guia de acessibilidade e mobilidade para todosJaime Ribeiro
alunos do 2º ano (2010/2011) do curso de Reabilitação Psicomotora da Universidade Fernando Pessoa – Unidade de Ponte de Lima:
Cândida La Féria, Cremilda Rodrigues, Diana Barbosa, Micaela Henriques, Mário Ferreira
Apresentação sobre Educação de Surdos para os professores da Prefeitura de Vale Verde - Agosto de 2008
Contato: vanessadagostim@gmail.com
Site: www.vendovozes.com
ENSINANDO PARA APRENDER, APRENDENDO PARA ENSINAR: EXPERIÊNCIAS DE FORMAÇÃO IN...ProfessorPrincipiante
1) O documento descreve uma experiência de formação inicial de professores no Brasil utilizando o Tema Gerador de Paulo Freire. 2) Os estudantes desenvolveram um projeto de alfabetização literária em escolas públicas com foco em criar leitores. 3) O projeto mostrou que trabalhar colaborativamente entre universidade e escola pode promover reflexões importantes para o desenvolvimento profissional dos futuros professores.
O documento discute a importância da mediação na leitura para promover a inclusão e o acesso à informação. A mediação de leitura entre bibliotecários, professores e alunos contribui para a formação de cidadãos críticos por meio do acesso às TICs e produção colaborativa. Quando a escola incentiva a leitura reflexiva, bibliotecários e professores podem desenvolver atividades que estimulem práticas leitoras.
O documento descreve uma pesquisa sobre o uso do gênero carta do leitor para desenvolver a escrita em alunos do 5o ano. Os pesquisadores elaboraram materiais didáticos e atividades em sala de aula focadas nesse gênero com o objetivo de tornar o ensino de língua portuguesa mais efetivo. A pesquisa sugere que trabalhar com gêneros discursivos de forma contextualizada pode ajudar os alunos a aprender melhor e desenvolver habilidades como pensamento crítico.
O documento descreve um projeto literário realizado pela E.M.E.I.E.F. Antônio Francisco Lisboa em 2016 chamado "Brincando no Mundo da Literatura". O projeto teve como objetivo promover a leitura e a produção textual entre os alunos por meio de atividades lúdicas ao longo do ano letivo, culminando em uma feira literária em dezembro.
Obrigado por compartilhar as motivações e objetivos desta pesquisa importante sobre educação inclusiva. Desejo sucesso no lançamento deste livro e na divulgação de seus achados.
1) O documento discute a evolução da sociedade e da língua ao longo do tempo e como isso influenciou o ensino da Língua Portuguesa no Brasil a partir da década de 1980.
2) A pesquisa objetiva identificar a postura de educadores em relação aos diferentes dialetos trazidos por alunos da educação básica.
3) O documento apresenta a fundamentação teórica para a pesquisa, com ênfase em teóricos como Bagno, Possenti e Damke, e discute conceitos como varia
O documento discute o uso de ferramentas midiáticas no ensino da língua portuguesa, argumentando que pode melhorar o processo de ensino-aprendizagem ao promover maior engajamento dos alunos, diálogo e expressão por meio de atividades como a produção de vídeos e objetos de aprendizagem.
Experiência exitosa com Literatura EREM Dr. Jaime MonteiroMarcia Oliveira
O documento discute um projeto de uma professora que usa tablets e celulares para motivar estudantes e melhorar o ensino de literatura. O projeto envolve ler obras clássicas brasileiras, produzir vídeos resumindo as histórias e apresentar os trabalhos para a comunidade escolar.
Estratégias de ensino para escolas integrais.Everardo Rocha
O documento resume as novidades do Ciclo Formativo de 2024 para os Anos Finais, incluindo a formação em Ciências Humanas e um curso sobre Práticas Pedagógicas com textos verbo-imagético. Também discute como trabalhar os resultados de avaliações alinhadas ao currículo e apresenta sugestões para os módulos de Português e Literatura, abordando os temas de multiletramentos, letramento visual e social e educação popular.
O documento discute um projeto que visa melhorar as bibliotecas e a leitura em escolas públicas no Ceará através da participação de alunos de biblioteconomia. O projeto realizou encontros com professores, analisou centros de mídia nas escolas e reuniões com diretores. Isso deu subsídios para os alunos em termos teóricos e práticos, mostrando as necessidades das escolas como capacitação de professores e ampliação dos espaços de biblioteca.
O documento discute os alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil. Apresenta que esses alunos geralmente vêm de contextos socioeconômicos desfavorecidos e com histórico de insucesso escolar. Também discute a importância de se levar em conta os conhecimentos e experiências desses alunos na abordagem pedagógica da EJA.
Este documento discute os desafios e oportunidades das bibliotecas escolares no contexto de mudança. Ele explora como as bibliotecas escolares evoluíram de depósitos de livros para recursos que apoiam o aprendizado e desenvolvem competências. Também examina práticas pedagógicas efetivas, competências necessárias para os alunos, e a importância da colaboração entre bibliotecas, professores e famílias.
O documento discute o papel da escola, bibliotecas escolares e professores bibliotecários na promoção da literacia da informação. A escola deve garantir competências como selecionar e interpretar informação para lidar com mudanças. Bibliotecas escolares apoiam o desenvolvimento de literacias múltiplas através de recursos e TIC. Uma cultura de colaboração entre professores e bibliotecários é essencial para o sucesso da literacia da informação.
Relações entre leitura, letramento, identidade e o papel da biblioteca escolarVanessa Biff
O documento discute as relações entre leitura, letramento e identidade. Aponta que a escola pouco contribui para a formação de leitores e legitima práticas de leitura. Defende que a biblioteca escolar pode proporcionar contextos diversos que ampliam as experiências dos alunos e promovem eventos de letramento significativos para a construção da identidade.
O texto descreve como professores podem integrar a cultura local em suas aulas de forma interdisciplinar e intercultural. Sugere que os professores assumam o papel de pesquisadores da cultura da comunidade e planejem "aulas-encontro" que utilizem diferentes linguagens e aproximem a escola da comunidade. Também enfatiza a importância da avaliação considerar o aprendizado dos estudantes e não apenas o conteúdo transmitido.
Investigando a promoção da leitura em ambientes escolares, borges, scheffer, ...pibiduergsmontenegro
1) O documento descreve uma pesquisa sobre práticas de promoção da leitura em ambientes escolares.
2) A pesquisa observou aulas e entrevistou professores, encontrando ações de leitura insuficientes e ineficazes.
3) A biblioteca da escola tinha problemas como falta de acervo adequado e organização, dificultando atividades de leitura.
Mediação da leitura e da informação nas bibliotecas escolares dos Colégios de...Tatyanne Valdez
Pôster apresentado na II Jornada de Pós-Graduação da UNIRIO, pelo programa de pós-graduação em Biblioteconomia. 2016. Egressa: Tatyanne Valdez. Orientador: Alberto Calil Junior
Este documento discute a importância da leitura para o desenvolvimento da competência linguística e comunicativa dos alunos. Ele propõe utilizar blogs e outras tecnologias para incentivar a leitura e a criatividade dos estudantes, despertando seu senso crítico. O objetivo é criar leitores competentes capazes de refletir sobre a vida através de diferentes gêneros textuais.
Semelhante a Universidade Federal de Pernambuco - A importância do ensino de libras para a formação (20)
Universidade Federal de Pernambuco - A importância do ensino de libras para a formação
1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO DE
BIBLIOTECONOMIA
A IMPORTÂNCIA DO ENSINO DA LIBRAS
PARAA FORMAÇÃO DO BIBLIOTECÁRIO
Joice Dias Costa
Orientador: Hélio Márcio Pajeú
Recife, 2016
2. OBJETO DE ESTUDO
O uso da LIBRAS pelos Bibliotecários e seu
ensino no curso.
OBJETIVOS
GERAL: apresentar a necessidade em se compreender
esta língua e sua importância na atuação do
Bibliotecário.
ESPECÍFICO: incentivar o ensino da língua e a busca,
por parte dos estudantes de biblioteconomia pela
disciplina, de forma a torná-la mais presente no curso.
3. JUSTIFICATIVA
Como futuros bibliotecários, precisamos estar sempre nos
atuando e nos moldando as necessidades do usuário,
independente de seu perfil.
METODOLOGIA
De caráter bibliográfico e exploratório, visto que
encontram-se poucos trabalhos voltados a esta
abordagem
4. Língua e Comunicação
“a língua está constituída na interação verbal realizada
socialmente”. (BAKTHIN, 1997b, p.124)
DIFERENÇA: Língua de Sinais e LIBRAS;
“ora, a diversidade humana deve ser contemplada no
mundo globalizado, que pressupõe a inclusão de todos”.
(PUPO, 2008, p.19)
5. HISTÓRIA E LEGALIZAÇÃO:
“Em até três anos, 20% dos cursos deverão oferecer a
disciplina; em até cinco anos, 60%; em até sete anos, 80%,
e em dez anos, 100% dos cursos de cada instituição
deverão ter a disciplina no currículo. O processo de
inclusão da LIBRAS como disciplina curricular deve
começar nos cursos de Educação Especial,
Fonoaudiologia, Pedagogia e Letras, ampliando-se
progressivamente para as demais licenciaturas.”
(QUEIROZ e RÚBIO, p.5, 2014)
6. A FORMAÇÃO DO BIBLIOTECÁRIO
“A principal meta de todo o sistema de educação é fazer
com que o educando adquira o conhecimento que ele
possa aplicar em diversas situações de sua vida pessoal e
profissional. Para isso, a instituição de ensino deve ter a
preocupação com a formação do pensamento crítico de
seus educandos, preparando-os para a autonomia e
comprometimento social.” (VALENTIM, 2010, p.4)
“Cursos de graduação devem preparar
bibliotecários.”(PIMENTEL, 1985, p.33).
7. O Bibliotecário e a LIBRAS
“Dito isso, queremos ressaltar que não basta
simplesmente tornar os ambientes acessíveis (espaços
físicos, disponibilizar conhecimento, etc). As barreiras
mais difíceis de serem contornadas são as “barreiras de
atitude”. É preciso que nos tornemos pessoas acessíveis e
inclusivas, ou seja, fazer uma revisão de nossas atitudes
e mudá-las, tendo como foco principal a ideia de que
todas as pessoas tem direitos e deveres em uma
sociedade democrática e que ninguém deve ser excluído
por qualquer razão que seja.” (BAPTISTA, 2008, p.24)
8. QUESTIONÁRIO APLICADO: resultados
Foi aplicado 1 questionário, de 2 tipos; físico e virtual.
Sendo então; 80 no formato físico (para alunos do
primeiro e terceiro período) e um virtual (para alunos do
oitavo período), ambos com seis perguntas, sendo 5
fechadas e uma aberta. Todos os alunos foram do curso de
Biblioteconomia UFPE, onde tivemos; 25 alunos do
primeiro período, 32 alunos do terceiro período e 14
alunos do oitavo período que responderam as perguntas
sobre o assunto proposto, dando um total de 71 alunos
abordados. Para cada questionário aplicado
presencialmente, foi dado um tempo de 10 minutos para
resposta e no caso do questionário aplicado virtualmente,
um prazo de quatro dias correntes.
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12. Com suas palavras, nos diga o que acha do
ensino da LIBRAS no curso de
Biblioteconomia?
- Disseminação da informação;
- Comunicação e inclusão social;
- Educação inserida no contexto da
biblioteconomia;
- Atendimento adequado a toda e qualquer
necessidade;
- Interação, acessibilidade.
13. CONCLUSÃO
A comunicação é uma das ferramentas fundamentais para o
bibliotecário, pois, através dela podem-se resolver diversos
problemas que nos é apresentado, e a inclusão da LIBRAS
como meio para esta compreensão é algo que já deveria ter
sido desenvolvido e abordado de forma presente dentre a
formação do bibliotecário. O fato de pensar nela como algo
importante precisa partir daqueles que pretendem se formar e
trabalhar com a informação, pois, o informar está em formar e
educar as pessoas através daquilo que repassamos e indicamos
a elas.
Isso deve partir não apenas de imposições curriculares já
formatadas, mas, de um diálogo aberto entre aqueles que
buscam ajudar o usuário, como também de uma vivência
maior daquilo que é nossa realidade, cultura e sociedade atual.
14. “É importante aumentar a acessibilidade nas
bibliotecas para integrar deficientes auditivos. Sou
deficiente auditivo parcial e adoraria conseguir
me enxergar ainda mais no curso.”
Aluno de Biblioteconomia 2016
15. REFERENCIAS
BAPTISTA, Maria Isabel S. Dias. Convivendo com as diferenças.
Acessibilidade: discurso e prática no cotidiano das bibliotecas, Campinas,
SP: UNICAMP/Biblioteca Central Cesar Lattes – 2008, p.24-27.
BAKTHIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. Tradução de
Michel Lahud e Yara Frateschi Vieira, 8 ed. São Paulo: Hucitec, 1997.
PIMENTEL, Cléa Dubeux Pinto. Formação profissional e as
perspectivas do bibliotecário. Revista Brasileira de Biblioteconomia e
Documentação 18(1/2): 33-43, jun. 1985.
PUPO, Deise Tallarico. Acessibilidade e Inclusão: o que isso tem a ver
com os bibliotecários?. Acessibilidade: discurso e prática no cotidiano das
bibliotecas, Campinas, SP: UNICAMP/Biblioteca Central Cesar Lattes –
2008, p.18-21.
QUEIROZ, Luana de Sousa.; RÚBIO, Juliana de Alcântara Silveira. A
Aquisição da linguagem e a integração social: a libras como formadora
da identidade do surdo. Revista Eletrônica Saberes da Educação – Volume
5 – nº 1 - 2014, p.5.