O documento discute o uso das novas tecnologias no espaço escolar. Apresenta uma introdução histórica sobre o desenvolvimento da mídia a partir de 1940 e a resistência inicial da escola à incorporação das novas tecnologias. Também discute os desafios atuais da influência das TICs nas instituições sociais como a família e a escola, e a importância de direcionar o uso das novas tecnologias para fins pedagógicos na escola.

1. Equipe:
►Emmanuel de Mello Nogueira.
►Sonia Maria Nunes de Melo
Tavares.
►Raimundo Teixeira S. Júnior
►Cicera Leila Leite.
►Augusto Cezar Rodrigues.
►Maria Helena Rodrigues.
►Ana Joarleide Rolim.
►Kamila Rodrigues.
►Fernando Joaquim Evangelista
Mídia e Educação: o uso das
novas tecnologias no espaço
escolar
Gilza Maria Leite Dorigoni1
João Carlos da Silva2

2. Introdução
• A mídia se desenvolveu à partir de 1940
em um contexto industrial;
• 1970: objetivava-se formar usuários
ativos, críticos de todas as tecnologias,
indiciando as escolas como
responsáveis.
• No início houve resistência por parte
da escola;
• Necessitava-se de um direcionamento
para a sua utilização.

3. ATUALIDADE
“Tecnologia de informação e comunicação
(TIC) nos últimos anos, ocasionou intensas
transformações nas principais instituições
sociais. A família foi invadida pela
programação televisiva em seu cotidiano, a
Igreja se rendeu ao caráter de espetáculo
da TV, a escola que pressionada pelo
mercado utiliza a informática com um fim
em si, e a essas influências se associa à
Internet, com intensa possibilidade de
uso.”

4. Elementos históricos sobre a
mídia
• TV, rádio e Cinema eram na época os meios
de transformação da sociedade. E hoje?
• Surgimentos de novos aparatos;
• Contribuições e desafios da escola (eliminar a
desigualdade de acesso);
• Importante refletir (Encantamento).
Friedmann e Pocher (1977) apontam que
as tecnologias são mais do que meras
ferramentas a serviço do ser humano,

5. DISCUSSÕES
“Friedmann e Pocher
(1977) apontam que
as tecnologias são
mais do que meras
ferramentas a serviço
do ser humano...”

6. DISCUSSÕES
Adorno Hokheimer
(Indústria cultural)
Antiiluminista.
Soberania do homem
sobre a técnica e a
ciência- defesa do
iluminismo

7. Disseminação da Internet
• Rádio = 38 anos para atingir um público
de 50 milhões no EUA;
• PC = 16 anos
• TV = 13 anos
• NET = 4 anos

8. ...
• A dominação se apresenta sob forma de
alienação (O homem se tornou escravo);
• “A ciência elaborada em alta tecnologia
ou tecnologia de ponta, que incapacita o
homem de ouvir o que nunca foi ouvido,
de palpar com as próprias mãos o que
nunca foi tocado...”

9. Mídia e Escola
• Imprescindível enfatizar o cunho
pedagógico em detrimento das
virtualidades técnicas;
• Perplexidade do professor diante das
TICs.
Talvez
sejamos
ainda
os
mesmos
educadores, mas certamente, nossos alunos
já não são os mesmos, “estão em outra”
(BABIN, 1989).

10. AVANÇOS
• “1980 tomou novas proporções com
equipamentos
projetados
para
armazenar, processar e transmitir
informações de forma mais rápida e cada
vez mais acessível em termo de custos...
• Escolas públicas – Conectados à internet
através de programas do Governo
Federal e Estadual

11. ...
Pedroso (2002) afirma que enquanto não
forem criadas possibilidades através de
substancial mudança na estrutura do
ensino continuaremos na situação de
dependência e servidão.

12. REALIDADE
Em razão da péssima remuneração dos
professores, duvidosas formações, da
baixa qualidade de ensino no ensino
fundamental
e
médio
e
a
semialfabetizaçao dos alunos, incluindo
em países considerados 1º do mundo,
levam a crer que esse fenômeno de
descomprometimento coma educação
seja um fenômeno mundial.

13. O uso pedagógico da Internet
•
•
•
•
Surgimento da internet;
Popularização da Internet;
Utilização positiva e negativa da internet;
Atualização do professor com o
surgimento de novas tecnologias...
• IMPORTANTE REFLETIR!

14. PAPEL DA ESCOLA
• A escola se remeta a sua necessária
função no mundo do capitalismo que é
garantir a apreensão da totalidade de
pensamento através do domínio teórico,
utilizando-se dos aparatos tecnológicos
como ferramentas de emancipação.

15. DETERMINAÇÃO
• Para que esse intento se concretize, os
educadores precisam coordenar este
processo, incorporando as mídias aos
encaminhamentos
pedagógicos
deixando de defender-se da inovação.

16. OBRIGADO!