Os romances apresentam questões típicas do estilo romântico como amores não correspondidos e conflitos sociais. O documento contém perguntas sobre obras literárias brasileiras do século XIX, incluindo perguntas sobre os autores José de Alencar e Joaquim Manuel de Macedo e suas obras mais famosas como Iracema, Senhora e A Moreninha.
Esta lista de exercícios trata dos principais gêneros literários e suas características. Os alunos devem identificar qual gênero literário melhor descreve trechos e textos dados e associar cada gênero a suas respectivas características. Os gêneros literários abordados são lírico, épico e dramático.
1) O texto discute o Romantismo na literatura brasileira do século XIX, destacando que o indianismo retratava heróis indígenas de forma idealizada.
2) José de Alencar criou personagens como Peri em O Guarani e Iracema que se submetiam voluntariamente aos colonizadores europeus.
3) Posteriormente, em Ubirajara, Alencar reconheceu que a submissão dos indígenas aos colonizadores na verdade ocorreu após a violência destes contra aqueles.
A literatura portuguesa e brasileira tem uma longa história, desde os primeiros registros escritos em português no século XIII até os dias atuais, quando autores de ambos os países continuam a contribuir para a rica tradição literária em língua portuguesa.
Avaliação 7º ano paradidático 1 gabaritoKarla Costa
I. O documento apresenta uma prova avaliativa de Português do 7o ano com questões sobre textos que descrevem casos resolvidos por Sherlock Holmes.
II. As questões abordam elementos narrativos e descritivos dos trechos, o tipo de narrador, contextos das falas e detalhes sobre os mistérios apresentados.
III. A prova avalia conhecimentos sobre os contos de Conan Doyle e habilidades de leitura e interpretação de texto.
O documento descreve os principais gêneros literários - lírico, dramático e épico. O gênero lírico enfatiza os aspectos subjetivos do autor e predominam emoções. O gênero dramático inclui peças de teatro como tragédia e comédia. O gênero épico envolve narrativas épicas centradas em heróis. O gênero narrativo inclui romances, novelas e contos.
Exercícios literatura escolas literárias (3)Edcléia Xavier
O documento apresenta trechos de textos literários dos séculos XVI e XVII que descrevem características dos nativos brasileiros e aspectos estruturais de um bom sermão. Nos trechos, os nativos são descritos tanto positiva quanto negativamente e o sermão deve ter um tema definido, comprovar suas teses na Bíblia e refutar ideias contrárias.
O documento é um conjunto de exercícios de português para alunos do 2o ano do ensino médio prepararem-se para simulados e provas do 1o trimestre de 2012. A professora Marisa Bessa pede aos alunos que façam os exercícios com dedicação para terem bom desempenho nas avaliações.
Esta lista de exercícios trata dos principais gêneros literários e suas características. Os alunos devem identificar qual gênero literário melhor descreve trechos e textos dados e associar cada gênero a suas respectivas características. Os gêneros literários abordados são lírico, épico e dramático.
1) O texto discute o Romantismo na literatura brasileira do século XIX, destacando que o indianismo retratava heróis indígenas de forma idealizada.
2) José de Alencar criou personagens como Peri em O Guarani e Iracema que se submetiam voluntariamente aos colonizadores europeus.
3) Posteriormente, em Ubirajara, Alencar reconheceu que a submissão dos indígenas aos colonizadores na verdade ocorreu após a violência destes contra aqueles.
A literatura portuguesa e brasileira tem uma longa história, desde os primeiros registros escritos em português no século XIII até os dias atuais, quando autores de ambos os países continuam a contribuir para a rica tradição literária em língua portuguesa.
Avaliação 7º ano paradidático 1 gabaritoKarla Costa
I. O documento apresenta uma prova avaliativa de Português do 7o ano com questões sobre textos que descrevem casos resolvidos por Sherlock Holmes.
II. As questões abordam elementos narrativos e descritivos dos trechos, o tipo de narrador, contextos das falas e detalhes sobre os mistérios apresentados.
III. A prova avalia conhecimentos sobre os contos de Conan Doyle e habilidades de leitura e interpretação de texto.
O documento descreve os principais gêneros literários - lírico, dramático e épico. O gênero lírico enfatiza os aspectos subjetivos do autor e predominam emoções. O gênero dramático inclui peças de teatro como tragédia e comédia. O gênero épico envolve narrativas épicas centradas em heróis. O gênero narrativo inclui romances, novelas e contos.
Exercícios literatura escolas literárias (3)Edcléia Xavier
O documento apresenta trechos de textos literários dos séculos XVI e XVII que descrevem características dos nativos brasileiros e aspectos estruturais de um bom sermão. Nos trechos, os nativos são descritos tanto positiva quanto negativamente e o sermão deve ter um tema definido, comprovar suas teses na Bíblia e refutar ideias contrárias.
O documento é um conjunto de exercícios de português para alunos do 2o ano do ensino médio prepararem-se para simulados e provas do 1o trimestre de 2012. A professora Marisa Bessa pede aos alunos que façam os exercícios com dedicação para terem bom desempenho nas avaliações.
O documento apresenta um texto narrativo e seus elementos essenciais. Explica que uma narrativa conta uma história com personagens, tempo e lugar definidos. Detalha os principais elementos de uma narrativa, como enredo, personagens, narrador, entre outros. Inclui também um exemplo de texto narrativo para análise.
Este documento apresenta 6 exercícios sobre figuras de linguagem. Cada exercício contém uma frase ou texto e 4 opções de resposta, sendo apenas uma correta. As figuras abordadas incluem metáfora, ironia, sinestesia, metonímia e hipérbole.
Este documento fornece um resumo do contexto histórico e literário do Trovadorismo em Portugal durante a Idade Média, descrevendo a estrutura social feudal, o surgimento das cantigas e seus principais temas e formas, como as cantigas líricas, satíricas e de escárnio e maldizer. Também apresenta exemplos de cantigas medievais e seus autores.
O documento discute escolas literárias, definindo-as como conjuntos de obras e autores com semelhanças estilísticas e temáticas em determinado período. Apresenta exemplos de escolas literárias como o Trovadorismo, Humanismo, Barroco, Romantismo e Modernismo, além de citar autores da literatura brasileira como Gonçalves Dias, Gonçalves de Magalhães e Castro Alves.
O documento lista vários gêneros textuais e pede para identificá-los. Ele inclui gêneros como carta, bilhete, receita médica, decreto, petição, relatório, poesia, crítica, conto e charge.
O documento descreve diferentes tipos de jornais de acordo com sua finalidade e periodicidade. Quanto à finalidade, divide-se em especializados, informativos e formativos. Quanto à periodicidade, divide-se em diários (matutinos e vespertinos), semanários, quinzenários e mensais.
GONÇALVES DIAS - ROMANTISMO (Vida, obra e características)Danillo Rodrigues
Gonçalves Dias foi um poeta romântico brasileiro nascido em 1823. Estudou na Europa e incorporou temas e paisagens brasileiras em sua poesia, ajudando a definir a literatura nacional. Sua obra mais famosa é a "Canção do Exílio", que exalta a natureza e a saudade da terra natal. Gonçalves Dias também se dedicou à poesia indianista e sentimentalista, retratando o índio como símbolo do brasileiro. Publicou "Primeiros Cantos", "Seg
O documento apresenta o planejamento de um curso de Língua Portuguesa para o 7o ano do Ensino Fundamental, com objetivos, conteúdos e cronograma. Os objetivos gerais incluem desenvolver habilidades de leitura, produção e análise linguística de textos. O cronograma está organizado em quatro eixos ao longo de dois bimestres: leitura, produção de textos, oralidade e análise linguística, abordando gêneros como contos, poemas, texto dramático e mit
O documento discute a importância do diálogo e respeito mútuo entre comunidades e empresas para projetos de desenvolvimento. Defende que demolindo fronteiras entre maiorias e minorias e enxergando tais projetos como oportunidades para todos, é possível construir soluções inclusivas.
O documento descreve o movimento naturalista no Brasil e na França no século XIX. O naturalismo surgiu na França como uma radicalização do realismo e retratava os instintos humanos de forma crua. No Brasil, o naturalismo chegou no final do século XIX e abordou temas como a vida nos cortiços e o preconceito social. Aluísio de Azevedo foi o pioneiro deste movimento no Brasil com obras como O Mulato e O Cortiço.
Preposições e Locuções prepositivas+Exercíciosjuliabd
O documento discute preposições e locuções prepositivas. Apresenta o que são e para que servem preposições, tipos de preposições (essenciais e acidentais), exemplos de locuções prepositivas e dicas para diferenciar o uso de "a" como preposição, artigo ou pronome pessoal oblíquo.
O documento é uma prova de Língua Portuguesa contendo 9 questões sobre figuras de linguagem. As questões abordam figuras como metáfora, polissíndeto, catacrese, personificação e hipérbole presentes em diferentes enunciados. O documento fornece instruções sobre a realização da prova e critérios de correção.
O documento apresenta um texto sobre exercícios de coesão e coerência em redação. Ele fornece cinco placas com frases problemáticas e opções de como reescrevê-las de forma correta. Há também questões sobre os erros presentes nas placas e como alteram o sentido quando modificadas.
O documento apresenta exercícios sobre gêneros literários, denotação e conotação. Nos exercícios sobre gêneros literários, são pedidos para identificar a que gênero (lírico, épico ou dramático) pertencem vários trechos. Nos exercícios sobre denotação e conotação, são apresentadas frases e perguntas sobre o uso denotativo ou conotativo de palavras nos trechos. O gabarito fornece as respostas corretas para os exercícios.
O documento resume diversas figuras de linguagem encontradas em músicas, incluindo assonância, aliteração, paranomásia, onomatopeia, eufemismo, hipérbole, ironia, anáfora, assíndeto, prosopopeia, comparação e metáfora. Exemplos de músicas são fornecidos para ilustrar cada uma dessas figuras.
O documento apresenta 37 questões sobre concordância nominal e verbal em português. As questões abordam tópicos como número do verbo de acordo com o sujeito, concordância entre sujeito e verbo, posição do adjetivo, entre outros. O objetivo é testar o conhecimento sobre as regras gramaticais de concordância da língua portuguesa.
Este documento fornece um modelo para analisar uma obra literária, incluindo informações sobre o autor, título da obra, gênero literário, tema, análise da linguagem, parte mais interessante da obra, palavras desconhecidas e marcantes, e reflexões finais do leitor.
Este documento apresenta trechos de letras de músicas populares brasileiras seguidos de termos de figuras de linguagem. A professora Paula Meyer usa esses exemplos em um jogo da memória sobre figuras de linguagem com seus alunos.
Este documento descreve um projeto de incentivo à leitura chamado "Gincana de Leitura: É Brincando que se Lê", que tem como objetivos resgatar o interesse pela leitura, desenvolver habilidades como caligrafia e interpretação de texto, e tornar a leitura uma atividade prazerosa. O projeto organiza os alunos em grupos para realizarem diversas tarefas criativas relacionadas a livros, como dramatizações, entrevistas com personagens e campanhas publicitárias, para estimular o engajamento
O documento discute as principais características do Romantismo, como a criação de grandes mitos para solucionar o conflito entre o indivíduo e o mundo e a ênfase na emoção em detrimento da razão. Também aborda a busca pela liberdade criativa e a ruptura com os padrões clássicos de composição literária. Por fim, destaca a valorização da subjetividade e do nacionalismo no Romantismo brasileiro.
Este documento resume as principais fases da literatura portuguesa e brasileira, desde a Idade Média até o Modernismo. Inclui informações sobre contextos históricos, características literárias e autores representativos de cada período, como o Trovadorismo, o Barroco, o Arcadismo, o Romantismo e o Modernismo.
O documento apresenta um texto narrativo e seus elementos essenciais. Explica que uma narrativa conta uma história com personagens, tempo e lugar definidos. Detalha os principais elementos de uma narrativa, como enredo, personagens, narrador, entre outros. Inclui também um exemplo de texto narrativo para análise.
Este documento apresenta 6 exercícios sobre figuras de linguagem. Cada exercício contém uma frase ou texto e 4 opções de resposta, sendo apenas uma correta. As figuras abordadas incluem metáfora, ironia, sinestesia, metonímia e hipérbole.
Este documento fornece um resumo do contexto histórico e literário do Trovadorismo em Portugal durante a Idade Média, descrevendo a estrutura social feudal, o surgimento das cantigas e seus principais temas e formas, como as cantigas líricas, satíricas e de escárnio e maldizer. Também apresenta exemplos de cantigas medievais e seus autores.
O documento discute escolas literárias, definindo-as como conjuntos de obras e autores com semelhanças estilísticas e temáticas em determinado período. Apresenta exemplos de escolas literárias como o Trovadorismo, Humanismo, Barroco, Romantismo e Modernismo, além de citar autores da literatura brasileira como Gonçalves Dias, Gonçalves de Magalhães e Castro Alves.
O documento lista vários gêneros textuais e pede para identificá-los. Ele inclui gêneros como carta, bilhete, receita médica, decreto, petição, relatório, poesia, crítica, conto e charge.
O documento descreve diferentes tipos de jornais de acordo com sua finalidade e periodicidade. Quanto à finalidade, divide-se em especializados, informativos e formativos. Quanto à periodicidade, divide-se em diários (matutinos e vespertinos), semanários, quinzenários e mensais.
GONÇALVES DIAS - ROMANTISMO (Vida, obra e características)Danillo Rodrigues
Gonçalves Dias foi um poeta romântico brasileiro nascido em 1823. Estudou na Europa e incorporou temas e paisagens brasileiras em sua poesia, ajudando a definir a literatura nacional. Sua obra mais famosa é a "Canção do Exílio", que exalta a natureza e a saudade da terra natal. Gonçalves Dias também se dedicou à poesia indianista e sentimentalista, retratando o índio como símbolo do brasileiro. Publicou "Primeiros Cantos", "Seg
O documento apresenta o planejamento de um curso de Língua Portuguesa para o 7o ano do Ensino Fundamental, com objetivos, conteúdos e cronograma. Os objetivos gerais incluem desenvolver habilidades de leitura, produção e análise linguística de textos. O cronograma está organizado em quatro eixos ao longo de dois bimestres: leitura, produção de textos, oralidade e análise linguística, abordando gêneros como contos, poemas, texto dramático e mit
O documento discute a importância do diálogo e respeito mútuo entre comunidades e empresas para projetos de desenvolvimento. Defende que demolindo fronteiras entre maiorias e minorias e enxergando tais projetos como oportunidades para todos, é possível construir soluções inclusivas.
O documento descreve o movimento naturalista no Brasil e na França no século XIX. O naturalismo surgiu na França como uma radicalização do realismo e retratava os instintos humanos de forma crua. No Brasil, o naturalismo chegou no final do século XIX e abordou temas como a vida nos cortiços e o preconceito social. Aluísio de Azevedo foi o pioneiro deste movimento no Brasil com obras como O Mulato e O Cortiço.
Preposições e Locuções prepositivas+Exercíciosjuliabd
O documento discute preposições e locuções prepositivas. Apresenta o que são e para que servem preposições, tipos de preposições (essenciais e acidentais), exemplos de locuções prepositivas e dicas para diferenciar o uso de "a" como preposição, artigo ou pronome pessoal oblíquo.
O documento é uma prova de Língua Portuguesa contendo 9 questões sobre figuras de linguagem. As questões abordam figuras como metáfora, polissíndeto, catacrese, personificação e hipérbole presentes em diferentes enunciados. O documento fornece instruções sobre a realização da prova e critérios de correção.
O documento apresenta um texto sobre exercícios de coesão e coerência em redação. Ele fornece cinco placas com frases problemáticas e opções de como reescrevê-las de forma correta. Há também questões sobre os erros presentes nas placas e como alteram o sentido quando modificadas.
O documento apresenta exercícios sobre gêneros literários, denotação e conotação. Nos exercícios sobre gêneros literários, são pedidos para identificar a que gênero (lírico, épico ou dramático) pertencem vários trechos. Nos exercícios sobre denotação e conotação, são apresentadas frases e perguntas sobre o uso denotativo ou conotativo de palavras nos trechos. O gabarito fornece as respostas corretas para os exercícios.
O documento resume diversas figuras de linguagem encontradas em músicas, incluindo assonância, aliteração, paranomásia, onomatopeia, eufemismo, hipérbole, ironia, anáfora, assíndeto, prosopopeia, comparação e metáfora. Exemplos de músicas são fornecidos para ilustrar cada uma dessas figuras.
O documento apresenta 37 questões sobre concordância nominal e verbal em português. As questões abordam tópicos como número do verbo de acordo com o sujeito, concordância entre sujeito e verbo, posição do adjetivo, entre outros. O objetivo é testar o conhecimento sobre as regras gramaticais de concordância da língua portuguesa.
Este documento fornece um modelo para analisar uma obra literária, incluindo informações sobre o autor, título da obra, gênero literário, tema, análise da linguagem, parte mais interessante da obra, palavras desconhecidas e marcantes, e reflexões finais do leitor.
Este documento apresenta trechos de letras de músicas populares brasileiras seguidos de termos de figuras de linguagem. A professora Paula Meyer usa esses exemplos em um jogo da memória sobre figuras de linguagem com seus alunos.
Este documento descreve um projeto de incentivo à leitura chamado "Gincana de Leitura: É Brincando que se Lê", que tem como objetivos resgatar o interesse pela leitura, desenvolver habilidades como caligrafia e interpretação de texto, e tornar a leitura uma atividade prazerosa. O projeto organiza os alunos em grupos para realizarem diversas tarefas criativas relacionadas a livros, como dramatizações, entrevistas com personagens e campanhas publicitárias, para estimular o engajamento
O documento discute as principais características do Romantismo, como a criação de grandes mitos para solucionar o conflito entre o indivíduo e o mundo e a ênfase na emoção em detrimento da razão. Também aborda a busca pela liberdade criativa e a ruptura com os padrões clássicos de composição literária. Por fim, destaca a valorização da subjetividade e do nacionalismo no Romantismo brasileiro.
Este documento resume as principais fases da literatura portuguesa e brasileira, desde a Idade Média até o Modernismo. Inclui informações sobre contextos históricos, características literárias e autores representativos de cada período, como o Trovadorismo, o Barroco, o Arcadismo, o Romantismo e o Modernismo.
O documento discute as principais características do Romantismo, como a criação de grandes mitos como o amor, a mulher, a pátria e a religião, além do ceticismo e busca por reformas sociais. As questões abordam temas como a representação dos mitos românticos em poemas, as características do Romantismo brasileiro como a ênfase na emotividade e a busca por uma identidade nacional, além de discutir a poesia indianista de Gonçalves Dias.
I PROVÃO - PROVAS DO PRIMEIRO DIA - 2º ANO (COM GABARITOS) Isaquel Silva
I - O autor descreve como tendemos a deixar de ver realmente as coisas ao nosso redor devido ao hábito, e como as crianças e poetas conseguem manter uma visão mais fresca.
II - As locadoras de vídeo migraram para o streaming online, que cresceu muito, apesar de enfrentar entraves como acesso limitado à internet de alta velocidade e conteúdo.
III - Há pouco conhecimento sobre os professores brasileiros, que enfrentam problemas como formação inadequada e ausência de incent
1) O documento é uma avaliação de arte do 2o bimestre para o 2o ano do ensino médio. Contém 5 perguntas sobre o período do Romantismo e a pintura de Francisco Goya.
2) As perguntas abordam tópicos como os acontecimentos que influenciaram o Romantismo, os temas representados por Goya e Delacroix, e a análise da obra "O Fuzilamento" de Goya.
3) A avaliação testa o conhecimento do aluno sobre o Romantismo nas artes visuais
O documento discute as principais características do Romantismo, como a criação de grandes mitos para solucionar o conflito entre o indivíduo e o mundo e a ênfase na emoção em detrimento da razão. Também aborda a busca pela liberdade criativa e a ruptura com os padrões clássicos de composição literária. Por fim, destaca a valorização da subjetividade e do nacionalismo no Romantismo brasileiro.
O documento resume as principais características do Realismo e do Naturalismo como correntes literárias, comparando-as, e apresenta duas obras representativas de cada uma: O Cortiço de Aluísio Azevedo para o Realismo e Germinal de Émile Zola para o Naturalismo.
O documento apresenta questões sobre poesia romântica brasileira, abordando características de autores como Castro Alves, Álvares de Azevedo e Gonçalves Dias. As questões analisam aspectos como temáticas, estilos e gerações da poesia romântica no Brasil.
O documento discute o Romantismo como movimento artístico que surgiu no século XIX e expressou os anseios da burguesia recém-chegada ao poder na França. A arte romântica rompeu com os modelos clássicos e adotou uma linguagem mais direta e simples, centrada nos sentimentos e na vida cotidiana da classe média. O Romantismo também influenciou a arte em Portugal.
O documento é uma prova de literatura com 7 questões sobre diferentes tópicos literários como paródia, Machado de Assis, Dom Casmurro e Romantismo. As questões abordam conceitos como realismo, mal-do-século e características do movimento romântico.
José de Alencar nasceu no Ceará em 1829 e foi um importante escritor brasileiro. Lucíola é um de seus romances mais famosos e conta a história de Lúcia, uma cortesã que se apaixona por Paulo. Apesar dos obstáculos causados por seu passado, o amor de Paulo ajuda Lúcia a se transformar em uma mulher pura.
O documento discute o romance regionalista no Brasil. Ele surgiu para mostrar os costumes e cultura típicos de diferentes regiões do país, trazendo à tona a diversidade brasileira. Autores como José de Alencar, Visconde de Taunay e Franklin Távora escreveram romances retratando locais como o Rio Grande do Sul, Nordeste e Centro-Oeste. O romance regionalista teve um papel nacionalista ao fazer os brasileiros conhecerem melhor suas próprias terras.
O documento discute o que é literatura, explicando que é a arte da palavra e requer técnicas e sensibilidade do escritor. A literatura é um instrumento de comunicação e transmissão cultural, podendo subverter regras da língua. Grandes obras literárias carregam o máximo de significado possível. A literatura reflete e pode interferir na sociedade, assumindo formas de denúncia social, e proporciona prazer aos leitores ao conduzi-los a mundos imaginários.
O documento descreve as diferenças entre a prosa romântica de José de Alencar e Manuel Antônio de Almeida. Alencar idealiza as personagens e foca na classe média alta, enquanto Almeida apresenta tipos caricaturais da classe média baixa de forma realista e irônica.
O documento analisa a obra Lucíola de José de Alencar. Resume que a protagonista Lúcia transita de "mulher demônio" a "mulher anjo" à medida que abandona a prostituição e busca redenção através do amor com Paulo e do retorno às suas origens simples no campo. A obra reflete temas como a condição feminina e a busca por uma identidade nacional no Brasil do século XIX.
Este documento fornece instruções para um projeto musical em comemoração ao 50o aniversário de uma escola. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar bandas de cada década desde a fundação da escola em 1962. Cada grupo escolherá uma música e fará uma paródia em inglês sobre o aniversário da escola. Os grupos também farão um remix das músicas e atividades sobre o tempo presente simples em inglês.
O documento contém três poemas do romantismo português:
1) "Ainda Uma Vez – Adeus!" fala sobre o sofrimento da saudade e desejo de reencontrar um amor;
2) "A Lira Quebrada – Último Cantos" é o título de um poema;
3) "Círculo Vicioso" é um poema sobre como cada criatura deseja o que o outro tem.
This document discusses personal pronouns in Portuguese and provides examples of their use. It lists subject and object pronouns and where they are positioned before or after the main verb. Examples are given of sentences using different pronouns like "she loves him" and "we know him/her". The document serves as a reference for personal pronoun usage in Portuguese.
O documento apresenta nove questões sobre literatura brasileira do Romantismo, abordando obras como Iracema de José de Alencar, o soneto de Álvares de Azevedo e Memórias Póstumas de Brás Cubas de Machado de Assis. As questões examinam características do Romantismo no Brasil, a crítica ao estilo romântico presente em Memórias Póstumas e a importância do Romantismo para a construção da identidade nacional.
Este documento contém perguntas sobre literatura brasileira. A primeira pergunta trata da literatura informativa no Brasil no século XVI e suas opções incluem relatos de viajantes, história dos jesuítas e obras de catequese e poesia de Padre José de Anchieta. A segunda pergunta diz respeito ao período abordado pela expressão "literatura colonial", incluindo os séculos XVI e XVII. A terceira pergunta fala sobre as manifestações literárias nos três primeiros séculos da história do Brasil, sugerindo uma passagem da
Revisão literatura - realismo - naturalismojasonrplima
O documento discute os movimentos literários Realismo e Naturalismo no Brasil. Apresenta questões sobre esses movimentos, analisando textos de autores como Aluísio Azevedo e Machado de Assis que exemplificam suas características, como a representação da realidade social de forma objetiva e o estudo do determinismo do meio ambiente.
1) O texto descreve uma prova de língua portuguesa do 3o ano do ensino médio com questões sobre obras literárias dos períodos Pré-Modernismo e Modernismo.
2) As questões abordam obras e autores como Monteiro Lobato, Euclides da Cunha, Lima Barreto e Augusto dos Anjos, analisando temas, personagens e inovações literárias dos períodos.
3) O texto fornece elementos para que o aluno identifique características da literatura Pré-Modernista e sua transição para o Modernismo
O documento apresenta questões sobre o Romantismo brasileiro. A primeira questão aborda a obra Suspiros Poéticos e Saudades de Domingos José Gonçalves de Magalhães, que representa o marco inicial do Romantismo no Brasil. As outras questões tratam de características da literatura romântica brasileira como o sentimento nacionalista, o culto à natureza e o indianismo.
Revisando a literatura imperial 01: Romantismo, Realismo, Parnasianismo e Sim...ma.no.el.ne.ves
Este documento contém 12 questões sobre literatura brasileira do período imperial. As questões abordam tópicos como literatura romântica, naturalismo, parnasianismo e a obra de Machado de Assis. O documento fornece respostas detalhadas para cada questão com o objetivo de revisar conceitos e características desses movimentos literários.
1) O texto descreve a batalha final em Canudos, onde apenas quatro defensores, incluindo uma criança, resistiram contra cinco mil soldados.
2) O narrador evita descrever os últimos momentos de Canudos por achar que seria emocionante demais.
3) A linguagem de Euclides da Cunha é literária apesar da obra ter um caráter científico.
1) O texto apresenta um resumo de uma prova de língua portuguesa do 3o ano do ensino médio com questões sobre obras literárias dos períodos Pré-Modernismo e Modernismo.
2) As questões abordam obras como "Os Sertões" de Euclides da Cunha, poemas de Augusto dos Anjos e a figura do Jeca Tatu criada por Monteiro Lobato.
3) O resumo também inclui questões sobre inovações estilísticas e temáticas introduzidas no Pré-Modernismo que influenciaram
O documento resume os principais aspectos do Romantismo no Brasil, como o processo de urbanização após a chegada da família real em 1808, o sentimento de nacionalismo após a independência e a publicação de "Suspiros Poéticos e Saudades" em 1836 marcando o início do movimento. Também apresenta características da literatura romântica como a subjetividade, a idealização do amor e da mulher e a evasão da realidade através da natureza.
Revisando a literatura imperial, 02: Romantismo, Realismo, Naturalismo, Parna...ma.no.el.ne.ves
Este documento discute a literatura imperial brasileira e contém 10 questões sobre características do Realismo/Naturalismo, do Romantismo e da literatura do período imperial. As questões abordam obras como O Homem de Aluísio Azevedo e Iracema de José de Alencar, além de trechos poéticos de autores como Castro Alves e Gonçalves Dias.
O documento discute características do Romantismo brasileiro e apresenta perguntas sobre poemas românticos brasileiros. As perguntas abordam as três gerações do Romantismo brasileiro: a geração nacionalista/indianista, a geração do mal-do-século e a geração condoreira.
Apresentação para décimo primeiro ano de 2015 6, aula 125-126luisprista
Este documento discute aspectos da redação de textos narrativos. Em 3 frases ou menos, resume:
1) Aponta problemas comuns como a descrição banal de personagens e uso inadequado de verbos como "ser" e "estar";
2) Sugere que as narrativas devem ter no máximo 3 parágrafos e registro não-literário;
3) Pede correção de exercício propondo comentário sobre paralelos entre dois momentos de obra literária mencionada.
Este documento é uma lista de exercícios sobre literatura brasileira com 10 questões. As questões abordam obras e autores como José de Alencar, Manuel Antônio de Almeida e o gênero romance no Brasil no século XIX.
O documento resume os principais aspectos da prosa romântica brasileira, destacando José de Alencar como seu maior representante. Apresenta os diferentes tipos de romance da época - urbano, regionalista, histórico e indianista - e analisa obras exemplares de Alencar e outros autores como Joaquim Manuel de Macedo e Manuel Antônio de Almeida.
Questoes literatura prof. carlos alexandre(reformado por aluno felipe)tamandarealfamanha
Este fragmento do Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente apresenta um diálogo entre um Fidalgo e o Diabo, capitão da barca do inferno. O Fidalgo questiona para onde a barca vai e o Diabo responde que levará as almas para a ilha perdida, referindo-se ao inferno. Quando o Fidalgo diz que a terra do inferno é sem sabor, o Diabo ironiza dizendo que ele parece estar em disposição para ir ao cais do inferno.
O documento resume o Romantismo no Brasil, abordando suas principais características, como o nacionalismo e o uso da língua portuguesa. Também discute as três gerações românticas e seus principais representantes, como Gonçalves Dias, Álvares de Azevedo e Castro Alves. Por fim, apresenta os principais gêneros românticos no Brasil, como a poesia indianista, o romance regionalista e o romance urbano.
1. O documento contém 12 questões sobre literatura brasileira, abrangendo obras como Os Lusíadas, de Luís de Camões, Iracema, de José de Alencar, e Memórias de um Sargento de Milícias, de Manuel Antônio de Almeida.
2. As questões examinam detalhes sobre enredos, personagens, estruturas e temas presentes nas obras literárias citadas.
3. São propostas alternativas de respostas para que o leitor identifique qual delas está correta de acordo com o conte
O documento resume a vida e obra do escritor brasileiro Álvares de Azevedo, um dos principais representantes do romantismo no Brasil. Ele nasceu em 1831 em São Paulo, estudou direito e faleceu prematuramente aos 21 anos após um acidente de cavalo. Sua obra mais conhecida é a Lira dos Vinte Anos, na qual predominam temas como a melancolia, o pessimismo e o tédio.
O documento resume a vida e obra de Machado de Assis. Apresenta o contexto histórico do Realismo brasileiro iniciado por Machado de Assis em 1881 com Memórias Póstumas de Brás Cubas. Detalha a produção literária diversificada de Machado de Assis, incluindo romances, contos e poesias. Descreve características marcantes de sua obra como ironia, discurso metalinguístico e pessimismo.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
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Lista de exercícios 2º ano em literatura
1. COLÉGIO MILITAR DE FORTALEZA – 2º ANO DO ENSINO
MÉDIO – 2012
LISTA DE EXERCÍCIOS SOBRE O ESTILO ROMÂNTICO –
Cap Joana
NOME:____________________________________________TU_
___________DATA_____________
MÚLTIPLA ESCOLHA
1)
(ESPM)
Assinale a alternativa que
não
contém obra de José de
Alencar:
a) Diva – Perfil de Mulher
b) O Gaúcho – A Pata da Gazela
c) A Guerra dos Mascates – O Sertanejo
d) Senhora – As minas de Prata
e) Helena – O seminarista
2)
(ITA)
“A moça agitou então a fronte com uma vibração altiva:
- Mas o senhor não me abandonou pelo amor de Adelaide e sim pelo
seu dote, um mesquinho dote
de trinta contos! (...) Desprezasse-me embora, mas não descesse da altura em
que o havia colocado dentro
d a
m i n h a a l m a . E u t i n h a u m í d o l o ; o s e n h o r a b a t e u - o d e s e u
pedestal, e atirou-o no
pó. Essa degradação do homem a quem eu
adorava, eis o seu crime;”
O excerto acima é do romance __________, cujas personagens
principais são_____________
e____________
a) Memórias de um Sargento de Milícias – Luisinha e Leonardo
b) A Escrava Isaura – Isaura e Álvaro
c) Senhora – Aurélia e Seixas
d) A Moreninha – Carolina e Augusto
e)
Memórias Póstumas de Brás Cubas – Virgília e o narrador (Brás
Cubas)
3)
Todas as afirmativas são verdadeiras quanto à obra
Iracema, de José de Alencar,
exceto
2. a)
O título da obra pode ser considerado um anagrama de América,
indício de caráter indianista.
b)
I r a c e m a e M a r t i m r e p r e s e n t a m , r e s p e c t i v a m e n t e , o m u
n d o
selvagem e o mundo
civilizado.
c)
A amostragem da formação da nação brasileira é propósito da
construção da narrativa.
d)
O n o m e d a p e r s o n a g e m M o a c i r , f i l h o d e I r a c e m a e M a r t i
m ,
significa o
“filho do sofrimento”.
e) Poti, como “bom selvagem”, mostra a integridade do indígena.
4)
(UNIP)
Assim se pode definir o romance A Moreninha, de Joaquim Manuel de
Macedo:
a) Relato da vida nas repúblicas estudantis do tempo do Império.
b) Estudo da psicologia de um tipo de mulher brasileira, no ambiente rural.
c)
História de fidelidade ao amor de infância, na sociedade do Rio
Imperial.
d)
Crônica de um caso de mistério, na sociedade carioca de fins do
século.
e) Narrativa sobre o problema da escravidão, na sociedade brasileira do século
passado.
5. (UFPR-PR) Qual das informações sobre José de Alencar é correta?
a) Alencar inaugurou a ficção brasileira com a publicação de sua obra
Cinco minutos
.
b) Alencar foi um romancista que soube conciliar um romantismo exacerbado
com certas reminiscências
do Arcadismo, manifestas, principalmente, na linguagem clássica.
c) Alencar, apesar de todo o idealismo romântico, conseguiu, nas obras
Lucíola
e
Senhora
, captar e denunciar
3. certos aspectos profundos, recalcados, da realidade social e individual, em que
podemos detectar um pré-realismo
ainda inseguro.
d) A obra de Alencar, objetivando atingir a História do Brasil e a síntese de
suas origens, volta-se
exclusivamente para assuntos indígenas e regionalistas, sem incursões pelo
romance urbano.
e) O indianismo de José de Alencar baseou-se em dados reais e pesquisa
antropológica, apresentando, por isso,
uma imagem do índio brasileiro sem deformação ou idealismo.
6.
Leia com atenção o trecho apresentado, retirado da obra
Lucíola
:
Terminei ontem este manuscrito, que lhe envio ainda úmido de minhas
lágrimas. Relendo-o, admirei como
tivera coragem de alguma vez, no correr desta história, deixar a minha pena
rir e brincar, quando o meu
coração estava ainda cheio de saudade, que sepultou-se nele para sempre.
(Cap. XXI)
Com base nesse texto, assinale a alternativa correta:
a) Esse trecho revela que o romance é uma aventura vivida pelo próprio José
de Alencar, que se oculta sob o
nome de Paulo.
b) Por esse trecho, você pode perceber que a ação do romance está sendo
narrada ao mesmo tempo que vai
acontecendo e que é o próprio Alencar contando um episódio de sua vida.
c) O romancista está tão comovido ao terminar o romance que chora ao enviá-lo
a um amigo.
d) O narrador ouviu essa história de um amigo; agora, terminando de escrevê-la
a pedido do amigo, está
comovido e chora.
e) O narrador viveu a história que contou; ele está comovido ao terminar de
escrevê-la porque através dela
tornou-se mais presente a lembrança da mulher que ele amou e que morreu.
7.
(UFES-ES) A leitura de
Lucíola
, de José de Alencar, revela a(o):
a) preferência pelo uso de regionalismos.
b) visão idealizada da mulher, mesmo em seus aspectos negativos.
c) sentimento indianista do autor.
d) preocupação em exaltar a natureza.
e) descrição materialista e carnal do amor.
4. 8.
(UFPE-PE-Adaptada) Assim como as novelas de televisão da atualidade, os
romances românticos foram
inicialmente editados em capítulos nos jornais, aumentando
extraordinariamente a tiragem dos
periódicos. Esses “folhetins” caíram no gosto do público burguês, e, para
atender a essa demanda,
os escritores precisavam satisfazer as expectativas e os valores ideológicos
desses leitores. Nessa perspectiva,
leia os trechos abaixo e analise as proposições que vêm a seguir.
1-
— Isto tudo me parece um sonho, respondeu Augusto, porém, dê-me este
breve! A menina, com efeito,
entregou o breve ao estudante, que começou a descosê-lo precipitadamente.
Aquela relíquia era sua última
esperança. Só falta a derradeira capa do breve... ei-la que cede e se
descose... salta uma pedra... e Augusto,
entusiasmado, cai aos pés de D. Carolina, exclamando: — O meu camafeu!
O meu camafeu! A sra D. Ana e o
pai de Augusto entraram nesse instante na gruta e encontraram o feliz e
fervoroso amante de joelhos e a dar
mil beijos nos pés da linda menina, que também chorava de prazer. (
Joaquim Manuel de Macedo,
A
Moreninha
.)
2-
— O que é isto, Aurélia? — Meu testamento.
Ela despedaçou o lacre e deu a ler a Seixas o papel. Era efetivamente um
testamento em que ela
confessava o imenso amor que tinha ao marido e o instituía seu herdeiro
universal.
- Essa riqueza causa-te horror?
- Pois faz-me viver, meu Fernando. É o meio de a repelires. Se não for
bastante, eu a dissiparei.
(PUC-SP) Nos romances
Senhora
e
Lucíola
, José de
Alencar dá um passo em relação à crítica dos valores
da sociedade burguesa, na medida em que coloca como protagonistas
personagens que se deixam corromper
5. por dinheiro. Entretanto, essa crítica se dilui e ele se reafirma como escritor
romântico, nessas obras, porque:
a) pune os protagonistas no final, levando-os a um casamento infeliz.
b) justifica o conflito dos protagonistas com a sociedade pela diferença de
raça: uns, índios idealizados; outros,
brasileiros com maneiras europeias.
c) confirma os valores burgueses, condenando os protagonistas à morte.
d) resolve a contradição entre o dinheiro e valores morais tornando os
protagonistas ricos e poderosos.
e) permite aos protagonistas recuperarem sua dignidade pela força do amor.
9.
(UFU-MG) Considere o trecho abaixo.
O conhecimento da língua indígena é o melhor critério para a nacionalidade
da literatura. Ele nos dá
não só o verdadeiro estilo, como as imagens poéticas dos selvagens, os
modos de seu pensamento, as tendências
de seu espírito, e até as menores particularidades de sua vida. É nessa fonte
que deve beber o poeta brasileiro.
(...) Este livro é pois um ensaio ou antes mostra. Verá realizadas nele
minhas ideias a respeito da literatura
nacional.
José de Alencar, “Carta ao Dr. Jaguaribe”, da primeira edição de
Iracema.
Escolha a alternativa que
não
expressa a preocupação de Alencar.
a) “Deus te leve a salvo, brioso e altivo barco, por entre as vagas revoltas, e te
poje nalguma enseada amiga.
Soprem para ti as brandas auras;(...)”
b) “O irmão de Iracema tem o ouvido sutil que pressente a boicininga entre os
rumores da mata; e o olhar do
oitibó que vê melhor nas trevas.”
c) “Então o chefe pitiguara entoou o canto da morte; e foi à cabana buscar o
camucim que transbordava com as
castanhas do caju.”
d) “A ata é doce e saborosa; mas, quando a machucam, azeda. Tua esposa
quer que seu amor encha teu coração
das doçuras do mel.”
José de Alencar, em seus romances, sobretudo em
Iracema
e em
O guarani
, se encarregou de construir o
6. mito do herói indianista. De grande importância para isso foi a preocupação
com a vertente brasileira do
português, pois Alencar procurava moldar a língua nacional aos personagens
indígenas que a falavam.
10.
(Fuvest-SP) O índio, em alguns romances de José de Alencar, como
Iracema
e
Ubirajara
, é:
a) retratado com objetividade, numa perspectiva rigorosa e científica.
b) idealizado sobre o pano de fundo da natureza, da qual é o herói épico.
c) pretexto episódico para descrição da natureza.
d) visto com o desprezo do branco preconceituoso, que o considera inferior.
e) representado como um primitivo feroz e de maus instintos.
VERDADEIRO OU FALSO
11.
(UFPE-PE) O indianismo foi uma corrente literária que envolveu prosa e
poesia e fortificou-se após a
Independência do Brasil. Sobre esse tema, analise as afirmações a seguir.
A literatura indianista cumpriu um claro projeto de fornecer aos leitores um
passado histórico, quando
possível, verdadeiro, se não, inventado.
Os dois autores que mais se empenharam no projeto de criação de um passado
heroico foram José de
Alencar, na prosa, e Gonçalves Dias, na poesia.
Gonçalves Dias, da primeira geração de românticos, escreveu
I - Juca Pirama
,
Os timbiras
,
Canto do
Piaga
. Com eles, construiu a imagem heroica e idealizada do índio brasileiro.
Indianismo não significava simplesmente tomar como tema o índio;
significava a construção de um
novo conceito que, embora idealizado, expressava menos que uma realidade
racial; expressava uma
realidade ética e cultural, distinta da europeia.
12
.
Assim como as novelas de televisão da atualidade, os romances românticos
foram inicialmente editados em
7. capítulos nos jornais, aumentando extraordinariamente a tiragem dos
periódicos. Esses
“folhetins” caíram no gosto do público burguês, e para atender a essa
demanda, os escritores precisavam
satisfazer as expectativas e os valores ideológicos desses leitores. Nessa
perspectiva, leia
os trechos abaixo e analise as proposições que vêm a seguir.
- Isto tudo me parece um sonho, respondeu Augusto, porém, dê-me este
breve! A menina, com efeito, entregou
o breve ao estudante, que começou a descosê-lo precipitadamente. Aquela
relíquia era sua última esperança. Só
falta a derradeira capa do breve... ei-la que cede e se descose...salta uma
pedra... e Augusto, entusiasmado, cai
aos pés de D. Carolina, exclamando:
- O meu camafeu! O meu camafeu! A srª D. Ana e o pai de Augusto entraram
nesse instante na gruta e
encontraram o feliz e fervoroso amante de joelhos e a dar mil beijos nos pés
da linda menina, que também
chorava de prazer. (Joaquim Manuel de Macedo, A Moreninha)
−
O que é isto, Aurélia?
−
Meu testamento.
Ela despedaçou o lacre e deu a ler a Seixas o papel. Era efetivamente um
testamento em que ela confessava o
imenso amor que tinha ao marido e o instituía seu herdeiro universal.
– Essa riqueza causa-te horror? Pois faz-me viver, meu Fernando. É o meio de
a repelires. Se não for
bastante, eu a dissiparei.
As cortinas cerraram-se, e as auras da noite, acariciando o seio das flores,
cantavam o hino misterioso do
santo amor conjugal. (José de Alencar, Senhora)
(1)
) Os finais felizes, com a resolução dos conflitos que quebraram, por instantes,
a harmonia da
ordenação social burguesa, são característicos do gênero folhetinesco.
(2)
) Os folhetins, assim como as novelas, trabalham com a estratégia do
suspense, interrompendo a
narrativa num ponto culminante, de modo a prender o leitor/telespectador até
o capítulo seguinte.
(3)
) Ao submeter-se às exigências do público e dos diretores de jornais, o escritor
romântico não
8. podia criticar os valores da época, criando uma arte de evasão e alienação da
realidade.
(4)
) O gênero folhetinesco pretendia atender às necessidades de lazer e distração
do público
leitor.
(5)
) O gênero folhetinesco pretendia formar um público exigente e crítico, capaz
de mudar os
rumos de sua história.
13. A poesia no Brasil desenvolveu-se desde a colonização. O gênero
Romance, no entanto, popularizou-se
tardiamente, sobretudo em relação à Europa. Sobre esse tema, analise as
afirmações
abaixo.
(1)
) O primeiro romance brasileiro foi A Moreninha, história de amor ingênua,
com uma heroína que
homenageava o tipo de mulher brasileira. Seu autor foi Joaquim Manoel de
Macedo.
(2)
) Na primeira metade do século XIX, o romance adotou três gêneros: o
urbano, retrato da vida
na corte, o indianista, resgate dos primitivos habitantes, e o regionalista, que
procurava ressaltar o
Brasil rural.
(3)
) Entre os romancistas urbanos, estão o já citado Macedo e José de Alencar. A
representação
dos costumes da elite brasileira que residia na Corte (Rio de Janeiro) definiu o
projeto literário
deste tipo de romance.
(4)
) De Manuel Antônio de Almeida, o romance Memórias de um Sargento de
Milícias aborda
uma história cujos personagens não são idealizados e pertencem à camada
mais baixa da população. Na
verdade, quase uma comédia de costumes, a obra tem contornos realistas.
(5)
) Romancista da Corte foi também Machado de Assis, cujos personagens
igualmente pertenciam à elite
do Rio. No entanto, Machado, iniciando-se nos padrões do Romantismo,
tornou-se depois naturalista,
escrevendo uma obra em que, com personagens patológicos, segue a doutrina
do cientificismo e do
9. determinismo (do meio e da hereditariedade).
14
. O indianismo foi uma corrente literária que envolveu prosa e poesia e
fortificou-se após a Independência
do Brasil. Sobre esse tema, analise as afirmações a seguir.
(1)
) A literatura indianista cumpriu um claro projeto de fornecer aos leitores um
passado histórico,
quando possível, verdadeiro, se não, inventado.
(2)
) Os dois autores que mais se empenharam no projeto de criação de um
passado heroico
foram José de Alencar, na prosa, e Gonçalves Dias, na poesia.
(3)
) Gonçalves Dias, da primeira geração de românticos, escreveu I-Juca-Pirama,
Os Timbiras, Canto do
Piaga. Com eles, construiu a imagem heroica e idealizada do índio brasileiro.
(4)
) Indianismo não significava simplesmente tomar como tema o índio;
significava a construção de
um novo conceito que, embora idealizado, expressava menos que uma
realidade racial;
expressava uma realidade ética e cultural, distinta da europeia.
(5)
) José de Alencar, em seus romances, sobretudo em Iracema e em O Guarani,
se encarregou de
construir o mito do herói indianista. De grande importância para isto, foi a
preocupação com a
vertente brasileira do português, pois Alencar procurava moldar a língua
nacional aos personagens
indígenas que a falavam.
15.
O indianismo é uma nova concepção sobre a origem racial do brasileiro. José
de Alencar, além de
construir um mito nacional, quis criar também uma língua brasileira. O
conceito de Pátria, que se
tornou concreto para os brasileiros com a Independência, consolidou-se, a
partir de então, por todo o
século XIX, até as primeiras décadas do século XX. Este conceito foi expresso
nas artes, de forma