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ESCOLA ESTADUAL PROFª NORMA DE BRITO PIEDADE MARTINS
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II - 7º ANO
TURNO: VESPERTINO ANO: 2023
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
CARGA HORÁRIA: 200h/a
PROFESSORA: NADIANE APARECIDA DE MENDONÇA
JUSTIFICATIVA
A linguagem não é um simples conteúdo escolar, mas uma atividade humana, histórica e social. Portanto seu estudo deve contribuir para auxiliar a solução de
problemas cotidianos, propiciar o acesso aos bens culturais acumulados pela humanidade e familiarizar o aluno com os diferentes gêneros que circulam nos diversos
campos de atividade humana (jornalístico-midiático, artístico-literário, campo de atuação na vida pública e das práticas de estudo e pesquisa). Considerando que ser
um usuário competente da língua é uma das condições para a efetiva participação social, achamos que a finalidade do ensino da Língua Portuguesa deve visar,
prioritariamente, ao desenvolvimento da capacidade de produzir e interpretar textos orais ou escritos, à medida que se auxiliem o educando a ler o mundo em que
vive, a analisar o que dele se diz e se pensa e a expressar uma visão fundamental e coerente dessa leitura e dessa interpretação. Por isso procuramos oferecer aos
alunos muitas e diferentes oportunidades de desenvolver as quatro habilidades linguísticas básicas – falar e ouvir, ler e escrever – num contexto de reflexões e de
análise que não deixa de enfatizar o universo de emoções, conhecimentos e satisfação pessoal que tais atividades podem proporcionar.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente curricular Língua Portuguesa considera o texto, em suas múltiplas formas, como o centro
das práticas de linguagem, além de assumir as perspectivas enunciativas-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos aos seus contextos de
produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
Então, serão oferecidos, para investigação e aprendizado dos alunos, textos que articulam, em sua composição, elementos verbais, visuais, gestuais, sonoros, dentre
outros, e que circulam nos modos impresso, digital, televisivo etc. São os textos multimodais ou multissemióticos que estão estruturados em quatro eixos
organizadores que perpassam todo o Ensino Fundamental: Leitura, Produção de textos, Oralidade e Análise linguística/Semiótica. Para trabalhar com esses quatro
eixos, tomamos como referência práticas de uso e de reflexão sobre a linguagem, favorecendo a organização dos objetos de conhecimento e das habilidades para a
aprendizagem nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
OBJETIVOS GERAIS
- Desenvolver habilidades de leitura, compreensão, interpretação e produção de textos multimodais ou multissemióticos que circulam nos diversos campos da
atividade humana;
- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase;
- Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais;
- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma;
- Utilizar a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise;
- Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos, da intenção comunicativa e do leitor a que se destina, redigindo tantas quantas forem as
versões necessárias para considerar o texto produzido bem escrito.
- Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção;
- Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema linguístico, relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção
de textos;
- Apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de
unidades,compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto).
CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES DESCRITORES
DO SAEB
CONTEÚDO
Leitura
Reconstrução
d
ocontexto de produção,
circulação e recepção de
textos.
Relação entre textos
Estratégia de
leitura/Distinção de
fatoe opinião.
Estratégias de
leitura/Apreciação
e
Réplica
Reconstrução da
textualidade; efeitos de
sentidos provocados
pelosusos de recursos
linguísticos e
multissemióticos.
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e estratégias de leitura
adequados a diferentes objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes –, romances
infanto- juvenis, contos populares, contos de terror,
lendas brasileiras,africanas, narrativas de aventuras,
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias,
histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre
e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas
visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o
texto lido e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
(EF67LP29) consiste em: Identificar, em texto
dramático,personagem, ato, cena, fala e indicações
cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias
principais, pontos de vista, universos de referência.
EF69LP47 consiste em: Analisar, em textos
narrativos ficcionais, as diferentes formas de
composição próprias de cada gênero, os recursos
coesivos que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada
gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
enunciação e das variedades linguísticas (no discurso
direto, se houver) empregados, identificando
gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
narrativotípico de cada gênero, da caracterização dos
D1 – Localizar
informaçõesexplícitas
em um texto.
D4 – Inferir uma
informaçãoimplícita
emum texto.
D14 – Distinguir um
fato daopiniãorelativa
a essefato.
D5 – Interpretar texto
comauxíliode material
gráficodiverso
(propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
D12 – Identificar a
finalidade de textos
dediferentes
gêneros.
D20 – Reconhecer
diferentes formas de
tratar uma
informaçãona
comparação de textos
que tratam do mesmo
tema, em função das
Contos
Texto: A Orelha de
VanGogh.
Elementos da narrativa.
Poema: Mario
Quintana.Poemas
diversos.
Conto
Texto: A porta
aberta.Foco
narrativo.
Texto dramático
Personagem, ato, cena,
fala, e indicações
cêicas.Características
do Gênero.
Texto: A moratória.
Mito
Representaçã
o
simbólica da realidade
Tempo e espaço
míticos.
Texto: O peixe
espaços físico epsicológico e dos tempos cronológico e
psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador,
de personagens
em discurso direto e indireto), do uso de pontuação
expressiva, palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos
linguístico- gramaticais próprios a cada gênero
narrativo. (EF69LP44) Inferir a presença de valores
sociais, culturais e humanos e de diferentes visões
de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses
textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre
as identidades,
sociedades eculturas e considerando a autoria e o
contextosocial e histórico de sua produção.
condições em que
elefoiproduzido e
daquelasemque será
recebido.
comchifres.
Xilogravura do
séculoXV.
Lenda
Narrativa da
tradiçãooral.
Diferença entre mito
elenda.
Lenda do Xingu e
doAmazonas.
Análise
linguística/
Semiótica
Morfossintaxe
Fono – ortografia
Coesão
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e
normas da norma- padrão em situações de fala e escrita nas
quais elas devem ser usada.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,
obedecendo as convenções da língua escrita.
(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial:
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos).
(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos
por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
anafóricospessoais, possessivos, demonstrativos), que
contribuem para a continuidade do texto.
.
Revisão: substantivo.
Palavras que acompanham
osubstantivo e palavras
substantivadas.
Os modificadores do
substantivos e ampliação
dosentido.
Preposição e
locuçãoprepositiva.
Combinação e contração
depreposição.
Emprego do x e do ch
Pronomes pessoais, de
tratamento
demonstrativos,
possessivos, indefinidos
interrogativos.
Produção
detextos
Consideração
dascondições de
produção
Estratégiasdeprodução
:
planejamento,textuali
za-ção e
revisão/edição.
(EF69LP51) Engajar-seativamentenos processos de
planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita,
tendoem vista as restrições temáticas, composicionais e
estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da
situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança
próprias ao texto literário.
.
Escrita de texto dramático.
Oralidade Produção de textos
orais:Oralização.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos –
como contos de amor, de humor, de suspense, de terror;
crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor)
de livros de maior extensão, como romances, narrativas de
enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, –
contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor,
contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação dotexto por meio de uma leitura ou fala
expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação
quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.,
Contação de lenda
2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES DESCRITORES DO
SAEB
CONTEÚDO
Leitura Estratégias de
leitura;Apreciação e
réplica
Reconstrução das
condições de
produção,circulação e
recepção;
Relação entre textos
Efeitos de sentido
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e estratégias de leitura
adequados a diferentes objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes –, romances infanto-
juvenis, contos populares, contos de terror, lendas
brasileiras,indígenas e africanas, narrativas de aventuras,
narrativas deenigma, mitos, crônicas,
autobiografias, histórias em
quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como
sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais,
dentreoutros, expressando avaliação sobre o
texto lido eestabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores.
.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais,
culturais e Humanos e de diferentes visões de mundo, em
textos literários, reconhecendo nesses textos formas de
estabelecer olhares sobre as identidades ,sociedades e
culturas e considerando a autoria e o contexto social e
histórico de sua produção.
D1 – Localizar
informaçõesexplícitas
em um texto.
D4 – Inferir uma
informaçãoimplícita
emum texto.
D14 – Distinguir um
fato daopiniãorelativa
a essefato.
D5 – Interpretar texto
comauxíliode material
gráficodiverso
(propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
Crônica
Texto: Homem no mar.
Aspectos
composicionaisdogênero
Descrição no
textonarrativo
Fotografia
Crônica
Texto: Mexeriqueira em
flor.
Análise
linguística/
semiótica
Morfossintaxe
Fono-ortografia
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos
(tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia
e/oupelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens
ambíguasde clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação, etc.
(EF07LP09) Identificar em textos lidos ou de produção
própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam o
sentido do verbonúcleo da oração.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção
ortográfica,obedecendo as convenções da língua
escrita.
D19- Identificar o efeito
desentido decorrente
da exploração de
recursos ortográficos
e/ou mrfossintáticos.
Verbos: flexão,
Modo indicativo;
Modo Subjuntivo
Formas nominais
Sentidos do presente
doindicativo
Advérbio e
locuçãoadverbial
Circunstâncias dos advérbios
Opinião expressa pormeio
de advérbios
Emprego do s, z, e x.
Produção de
texto
Textualização. EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros,
considerando sua adequação ao contexto produção e
circulação (os enunciadores envolvidos, os objetivos, o
gênero, o suporte, a circulação ) ao modo (escrito ou oral);
imagem (estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à
construção da textualidade relacionada às propriedades
textuais e do gênero., utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign de textos.
Escrita de crônica.
Oralidade Discussão oral.
(EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e
sustentada emuma discussão, debates, seminários,
assembleia, reuniões decolegiados da escola, de
agremiações e outras situações de apresentação de
propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões
contrárias e propostas alternativas e fundamentandoseus
posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de
sínteses e propostas claras ejustificadas.
Apresentação de livro
literário
3º BIMESTRE -
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES DESCRITORES
DO SAEB
CONTEÚDO
Leitura
Estratégia de
leitura: apreender os
sentidosglobais do
texto.
Reconstrução do
contexto de produção,
circulação e recepção
detextos.
Caracterização do campo
jornalísticoe relação
entre os gêneros em
circulação, mídias e
práticas da culturadigital.
Apreciação e réplica
Reconstrução do
contexto de produção,
circulação e recepção
detextos.
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas
principaiscircunstâncias e eventuais decorrências; em
reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
retratada ea perspectiva de abordagem ; em entrevistas os
principais temas/subtemas abordados, explicações dadas
ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
tirinhas, memes,charge, a crítica, ironia ou o humor
presente
(EF07LP02) Comparar notícias ereportagens sobre um
mesmofatodivulgadas em diferentes mídias, analisando
as especifi- cidades dasmídias, os processos de
(re)elaboraçãodos textos e a convergênciadas mídias em
notícias ou reportagens multissemióticas.
(EF67LP02X) Explorar o espaço reservado ao leitor nos
jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos
etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas,
charges,assuntos, temas,debates em foco, posicionando-
se de maneira ética e respeitosa frentea esses textos e
opiniões
a eles relacionadas.
(EF69LP29) consiste em: Refletir sobre a relação entre os
contextos de produção dos gêneros de divulgação
científica – texto didático, artigo de divulgação científica,
reportagem de divulgação científica, verbete de
enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico
(estático e animado), relatório, relato multimidiático de
campo, podcasts e vídeos variados de divulgação
D7 – Identificar a tese
deumtexto.
D8 – Estabelecer relação
entre a tese e os
argumentosoferecidospara
sustentá-la.
D9 – Diferenciar as
partes principais das
secundáriasemum texto.
D20 –Reconhecer
diferentes formas de tratar
uma informaçãona
comparação detextos que
tratam do mesmo tema, em
função das condições em
que elefoi produzido e
daquelas em queserá
recebido.
D21 –Reconhecer posições
distintas entre duas ou
maisopiniões relativas ao
mesmofatoou ao mesmo
tema.
Notícias
Estrutura da notícia.
Reportagens
Fatos e opiniões na
reportagem
Texto expositivo
Estrutura do
gênero.
Estratégia de leitura
Distinção de fato e
opinião.
científica etc. – e os aspectos relativos à construção
composicional e às marcas linguística características
desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
(EF67LP04X) Distinguirfato da opiniãoenunciada em
relaçãoaessemesmofato,,em segmentos(des)contínuos de
textos.
(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas,
infográficos,imagensvariadasetc. na (re)construção dos
sentidos dos textosdedivulgação científica e retextualizar
do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema,
tabela, gráfico, ilustração etc.
D14 – Distinguir um
fato daopiniãorelativa
a essefato.
D6 – Identificar o tema
deumtexto.
Infográfico
Linguagem verbal e não
verbalCaracterísticas do
gênero.
Procedimentos e gêneros
deapoioàcompreensão.
Apreciação e
réplicaEstratégia
de leitura
– e, aocontrário,transformar oconteúdo das tabelas,
esquemas,infográficos, ilustrações etc. em texto
discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de
compreensão desses textos e analisaras características
das multissemioses e dos gêneros em questão.
EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes
de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.),
avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e
organizar, esquematicamente, com ajuda do professor,
as informaçõesnecessárias (sem excedê-las) com ousem
apoio de ferramentasdigitais, em quadros, tabelas ou
gráficos.
EF67LP28 Ler, de forma autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e estratégias de leitura
adequados a diferentes objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes –, romances
infanto- juvenis, contos populares, contos de terror,
lendas brasileiras,indígenas e africanas, narrativas de
aventuras, narrativas
de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias
em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa
D5 – Interpretar
texto comauxílio de
material
gráficodiverso
(propagandas,
quadrinhos,fotos
etc.).
D9 – Diferenciar as partes
principais das secundárias
emum texto.
Poema narrativo
Elementos da narrativa
no poema.
Análise
linguística/
Semiótica
Lexico/morfologia
Fono - ortografia
Morfossintasse
(como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas
visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o
texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
(EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas,
palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais
produtivos noportuguês
(EF67LP35X) Distinguirpalavras derivadas por acréscimo
de afixos e palavrascompostas formadas por dois ou mais
radicais
(EF67LP32) Escrever palavras com correção
ortográfica,obedecendo as convenções da língua
escrita.
( EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o
núcleo da oração.
Verbos e suas flexões
Os Verbos de
Elocução.
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porderivação.
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mauA gente ou
agente
Produção de
texto
Consideração das
condições de
produção. Estratégias
de produção:
planejamento,
textualiza-ção e
revisão/edição
EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de
planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita,
tendoem vista as restrições temáticas, composicionais e
estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da
situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança
próprias ao texto literário.
Elaboração de infográfico.
Oralidade Produção de textos
orais:Oralização
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos –
como contos de amor, de humor, de suspense, de terror;
crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor)
de livros de maior extensão, como romances, narrativas de
enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, –
contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor,
contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação dotexto por meio de uma leitura ou fala
expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação
quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.,
Apresentação de livro
literário.
Apresentação de telejornal
4º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES DESCRITORES DO
SAEB
CONTEÚDO
Leitura Estratégias de leitura:
Identificação de tese
e
argumentos.
Estratégias,
procedimentosde leitura
em textos
Relação entre contexto
decarta aberta, abaixo-
assinado, proposta etc.).
Apreciação e réplica.
Estratégia de leitura:
Distinção de fato e
opinião.
(EF67LP05) Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em
textosargumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de
opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou
discordância.
(EF67LP18X) Identificar e analisar o objeto da
reclamaçãoe/ou da solicitação e sua sustentação,
explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a
pertinência da solicitação ou justificação.
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de
produção, aforma de organização das cartas de
solicitação e de
reclamação (datação, forma de início, apresentação
contextuali-zada do pedido ou da reclamação, em geral,
acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do
problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata,
dependendo do tipo de
carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas
relaciona-das à argumentação, explicação ou relato de fatos,
como forma dmentada de cartas como essas ou de postagens
em canais próprios de reclamações e solicitações em
situações que envolvam questões relativas à escola, à
comunidade ou a algum dos seus membros.
(EF67LP04)Distinguir, em segmentos descontínuos de
textos,fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo
fato.
D14 – Distinguir um
fato daopinião
relativaa esse fato.
Carta do leitor
Objetivo da carta do leitor.
Carta de reclamação
Estrutura composicional
dogênero.
Comparação entre carta
de leitor e carta de
reclamação.
Artigo de opinião
Morfossintaxe (EF07LP07X) Identificar, em textos lidos ou de
produçãoprópria, a estrutura básica da oração: sujeito,
predicado, complemento (objetos direto e indireto),
sem, necessariamente, classificá-los.
Frase, oração e período.
Frases nominais em
título
Sujeito e predicado
Análise
linguística/
Semiótica
Fono-ortografia
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção
própria, aestrutura básica da oração: sujeito, predicado,
complemento (objetos direto e indireto).
Tipos de predicado:
Predicado verbal e
predicadonominal.
EF67LP32) Escrever palavras com correção
ortográfica,obedecendo as convenções da língua
escrita.
Uso do sc, sç, e xc.
Uso do mas e mais, há e a,
afim e afim de.
Produção de
texto
Textualização.
EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros,
considerando sua adequação ao contexto produção e
circulação (osenunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero,
o suporte, a circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem
(estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou
semiótica apropriadaa esse contexto, à construção da
textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero.,
utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
edição, reescrita/redesign de textos.
Escrita de carta
dereclamação.
Oralidade Participação em discus-
sões orais de temas
controversos de interesse
da turma e/ou de
relevân- cia social.
(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda
dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica,
explicações e ou argumentos relativos ao objeto de
discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes
diversas informações ou dados que permitam analisar
partes da questão e
compartilhá-los com a turma.
Discussão argumentativa.
METODOLOGIA
As aulas serão desenvolvidas através de conversas informais e dirigidas conforme a temática abordada nos textos trabalhados, leituras diversificadas, análise e
interpretação oral e escrita dos textos estudados, visitas e estudos na biblioteca municipal, produção coletiva e individual de textos, aula expositiva e análise de
orações observando seus elementos essenciais, integrantes e acessórios, exposição de trabalhos, realização de projetos de leitura, dramatizações, brincadeiras, análise
de textos produzidos, reescrita de textos, resolução de exercícios sobre a reflexão e o uso da língua, pesquisas e análise das diferentes linguagens e significados de
palavras e expressões cotidianas, análise de filmes, músicas, cartazes, etc.
RECURSOS
Livros, dicionários, paradidáticos, filmes, quadro branco, revistas, jornais, tesouras, cartolinas, notebook, celular, tablete, pendrive, pincéis, cartazes, projetor de
slides, panfletos etc.
AVALIAÇÃO
O aluno será avaliado por meio de arguições orais e escritas, observando seu desenvolvimento durante a realização de atividades práticas como: leituras, análise,
interpretação e produção de textos, exposição de trabalhos produzidos, resolução de exercícios sobre o uso da língua e questões da escrita, aplicação de provas com
questões objetivas e subjetivas.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:
Geração Alpha: língua portuguesa:7º ano/Cibele Lopresti Costa/Everaldo Nogueira/Greta Marchetti. – 2ª Ed. – São Paulo [SP]: SM, 2018.

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A experiência do professor. Publicado EM 08.07.2024
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PLANEJAMENTO 7º ANO (2023).pdf

  • 1. ESCOLA ESTADUAL PROFª NORMA DE BRITO PIEDADE MARTINS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II - 7º ANO TURNO: VESPERTINO ANO: 2023 DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA CARGA HORÁRIA: 200h/a PROFESSORA: NADIANE APARECIDA DE MENDONÇA JUSTIFICATIVA A linguagem não é um simples conteúdo escolar, mas uma atividade humana, histórica e social. Portanto seu estudo deve contribuir para auxiliar a solução de problemas cotidianos, propiciar o acesso aos bens culturais acumulados pela humanidade e familiarizar o aluno com os diferentes gêneros que circulam nos diversos campos de atividade humana (jornalístico-midiático, artístico-literário, campo de atuação na vida pública e das práticas de estudo e pesquisa). Considerando que ser um usuário competente da língua é uma das condições para a efetiva participação social, achamos que a finalidade do ensino da Língua Portuguesa deve visar, prioritariamente, ao desenvolvimento da capacidade de produzir e interpretar textos orais ou escritos, à medida que se auxiliem o educando a ler o mundo em que vive, a analisar o que dele se diz e se pensa e a expressar uma visão fundamental e coerente dessa leitura e dessa interpretação. Por isso procuramos oferecer aos alunos muitas e diferentes oportunidades de desenvolver as quatro habilidades linguísticas básicas – falar e ouvir, ler e escrever – num contexto de reflexões e de análise que não deixa de enfatizar o universo de emoções, conhecimentos e satisfação pessoal que tais atividades podem proporcionar. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente curricular Língua Portuguesa considera o texto, em suas múltiplas formas, como o centro das práticas de linguagem, além de assumir as perspectivas enunciativas-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos aos seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses. Então, serão oferecidos, para investigação e aprendizado dos alunos, textos que articulam, em sua composição, elementos verbais, visuais, gestuais, sonoros, dentre outros, e que circulam nos modos impresso, digital, televisivo etc. São os textos multimodais ou multissemióticos que estão estruturados em quatro eixos organizadores que perpassam todo o Ensino Fundamental: Leitura, Produção de textos, Oralidade e Análise linguística/Semiótica. Para trabalhar com esses quatro eixos, tomamos como referência práticas de uso e de reflexão sobre a linguagem, favorecendo a organização dos objetos de conhecimento e das habilidades para a aprendizagem nos Anos Finais do Ensino Fundamental. OBJETIVOS GERAIS - Desenvolver habilidades de leitura, compreensão, interpretação e produção de textos multimodais ou multissemióticos que circulam nos diversos campos da atividade humana; - Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase; - Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais; - Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma; - Utilizar a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise; - Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos, da intenção comunicativa e do leitor a que se destina, redigindo tantas quantas forem as versões necessárias para considerar o texto produzido bem escrito. - Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção; - Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema linguístico, relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção de textos;
  • 2. - Apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de unidades,compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto). CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1º BIMESTRE PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES DESCRITORES DO SAEB CONTEÚDO Leitura Reconstrução d ocontexto de produção, circulação e recepção de textos. Relação entre textos Estratégia de leitura/Distinção de fatoe opinião. Estratégias de leitura/Apreciação e Réplica Reconstrução da textualidade; efeitos de sentidos provocados pelosusos de recursos linguísticos e multissemióticos. (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto- juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras,africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (EF67LP29) consiste em: Identificar, em texto dramático,personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias principais, pontos de vista, universos de referência. EF69LP47 consiste em: Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativotípico de cada gênero, da caracterização dos D1 – Localizar informaçõesexplícitas em um texto. D4 – Inferir uma informaçãoimplícita emum texto. D14 – Distinguir um fato daopiniãorelativa a essefato. D5 – Interpretar texto comauxíliode material gráficodiverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). D12 – Identificar a finalidade de textos dediferentes gêneros. D20 – Reconhecer diferentes formas de tratar uma informaçãona comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das Contos Texto: A Orelha de VanGogh. Elementos da narrativa. Poema: Mario Quintana.Poemas diversos. Conto Texto: A porta aberta.Foco narrativo. Texto dramático Personagem, ato, cena, fala, e indicações cêicas.Características do Gênero. Texto: A moratória. Mito Representaçã o simbólica da realidade Tempo e espaço míticos. Texto: O peixe
  • 3. espaços físico epsicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico- gramaticais próprios a cada gênero narrativo. (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades eculturas e considerando a autoria e o contextosocial e histórico de sua produção. condições em que elefoiproduzido e daquelasemque será recebido. comchifres. Xilogravura do séculoXV. Lenda Narrativa da tradiçãooral. Diferença entre mito elenda. Lenda do Xingu e doAmazonas. Análise linguística/ Semiótica Morfossintaxe Fono – ortografia Coesão (EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma- padrão em situações de fala e escrita nas quais elas devem ser usada. (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita. (EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial: substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos, demonstrativos). (EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto, identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricospessoais, possessivos, demonstrativos), que contribuem para a continuidade do texto. . Revisão: substantivo. Palavras que acompanham osubstantivo e palavras substantivadas. Os modificadores do substantivos e ampliação dosentido. Preposição e locuçãoprepositiva. Combinação e contração depreposição. Emprego do x e do ch Pronomes pessoais, de tratamento demonstrativos, possessivos, indefinidos interrogativos.
  • 4. Produção detextos Consideração dascondições de produção Estratégiasdeprodução : planejamento,textuali za-ção e revisão/edição. (EF69LP51) Engajar-seativamentenos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita, tendoem vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário. . Escrita de texto dramático. Oralidade Produção de textos orais:Oralização. (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação dotexto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., Contação de lenda
  • 5. 2º BIMESTRE PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES DESCRITORES DO SAEB CONTEÚDO Leitura Estratégias de leitura;Apreciação e réplica Reconstrução das condições de produção,circulação e recepção; Relação entre textos Efeitos de sentido (EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto- juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras,indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas deenigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentreoutros, expressando avaliação sobre o texto lido eestabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. . (EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e Humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer olhares sobre as identidades ,sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. D1 – Localizar informaçõesexplícitas em um texto. D4 – Inferir uma informaçãoimplícita emum texto. D14 – Distinguir um fato daopiniãorelativa a essefato. D5 – Interpretar texto comauxíliode material gráficodiverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.). Crônica Texto: Homem no mar. Aspectos composicionaisdogênero Descrição no textonarrativo Fotografia Crônica Texto: Mexeriqueira em flor. Análise linguística/ semiótica Morfossintaxe Fono-ortografia (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos (tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia e/oupelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguasde clichês, de recursos iconográficos, de pontuação, etc. (EF07LP09) Identificar em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbonúcleo da oração. (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,obedecendo as convenções da língua escrita. D19- Identificar o efeito desentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou mrfossintáticos. Verbos: flexão, Modo indicativo; Modo Subjuntivo Formas nominais Sentidos do presente doindicativo Advérbio e locuçãoadverbial Circunstâncias dos advérbios Opinião expressa pormeio
  • 6. de advérbios Emprego do s, z, e x. Produção de texto Textualização. EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação (os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem (estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero., utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign de textos. Escrita de crônica. Oralidade Discussão oral. (EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e sustentada emuma discussão, debates, seminários, assembleia, reuniões decolegiados da escola, de agremiações e outras situações de apresentação de propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões contrárias e propostas alternativas e fundamentandoseus posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas claras ejustificadas. Apresentação de livro literário
  • 7. 3º BIMESTRE - PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES DESCRITORES DO SAEB CONTEÚDO Leitura Estratégia de leitura: apreender os sentidosglobais do texto. Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção detextos. Caracterização do campo jornalísticoe relação entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da culturadigital. Apreciação e réplica Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção detextos. (EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principaiscircunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada ea perspectiva de abordagem ; em entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em tirinhas, memes,charge, a crítica, ironia ou o humor presente (EF07LP02) Comparar notícias ereportagens sobre um mesmofatodivulgadas em diferentes mídias, analisando as especifi- cidades dasmídias, os processos de (re)elaboraçãodos textos e a convergênciadas mídias em notícias ou reportagens multissemióticas. (EF67LP02X) Explorar o espaço reservado ao leitor nos jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas, charges,assuntos, temas,debates em foco, posicionando- se de maneira ética e respeitosa frentea esses textos e opiniões a eles relacionadas. (EF69LP29) consiste em: Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório, relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação D7 – Identificar a tese deumtexto. D8 – Estabelecer relação entre a tese e os argumentosoferecidospara sustentá-la. D9 – Diferenciar as partes principais das secundáriasemum texto. D20 –Reconhecer diferentes formas de tratar uma informaçãona comparação detextos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que elefoi produzido e daquelas em queserá recebido. D21 –Reconhecer posições distintas entre duas ou maisopiniões relativas ao mesmofatoou ao mesmo tema. Notícias Estrutura da notícia. Reportagens Fatos e opiniões na reportagem Texto expositivo Estrutura do gênero.
  • 8. Estratégia de leitura Distinção de fato e opinião. científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros. (EF67LP04X) Distinguirfato da opiniãoenunciada em relaçãoaessemesmofato,,em segmentos(des)contínuos de textos. (EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas, infográficos,imagensvariadasetc. na (re)construção dos sentidos dos textosdedivulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. D14 – Distinguir um fato daopiniãorelativa a essefato. D6 – Identificar o tema deumtexto. Infográfico Linguagem verbal e não verbalCaracterísticas do gênero. Procedimentos e gêneros deapoioàcompreensão. Apreciação e réplicaEstratégia de leitura – e, aocontrário,transformar oconteúdo das tabelas, esquemas,infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de compreensão desses textos e analisaras características das multissemioses e dos gêneros em questão. EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.), avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e organizar, esquematicamente, com ajuda do professor, as informaçõesnecessárias (sem excedê-las) com ousem apoio de ferramentasdigitais, em quadros, tabelas ou gráficos. EF67LP28 Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes –, romances infanto- juvenis, contos populares, contos de terror, lendas brasileiras,indígenas e africanas, narrativas de aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa D5 – Interpretar texto comauxílio de material gráficodiverso (propagandas, quadrinhos,fotos etc.). D9 – Diferenciar as partes principais das secundárias emum texto. Poema narrativo Elementos da narrativa no poema.
  • 9. Análise linguística/ Semiótica Lexico/morfologia Fono - ortografia Morfossintasse (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. (EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas, palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais produtivos noportuguês (EF67LP35X) Distinguirpalavras derivadas por acréscimo de afixos e palavrascompostas formadas por dois ou mais radicais (EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,obedecendo as convenções da língua escrita. ( EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo da oração. Verbos e suas flexões Os Verbos de Elocução. Formação de palavras porderivação. Uso dos porquês. Uso do mal ou mauA gente ou agente Produção de texto Consideração das condições de produção. Estratégias de produção: planejamento, textualiza-ção e revisão/edição EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita, tendoem vista as restrições temáticas, composicionais e estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias ao texto literário. Elaboração de infográfico.
  • 10. Oralidade Produção de textos orais:Oralização (EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos – como contos de amor, de humor, de suspense, de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor) de livros de maior extensão, como romances, narrativas de enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, – contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos, contos de esperteza, contos de animais, contos de amor, contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da tradição literária escrita, expressando a compreensão e interpretação dotexto por meio de uma leitura ou fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc., Apresentação de livro literário. Apresentação de telejornal
  • 11. 4º BIMESTRE PRÁTICAS DE LINGUAGEM OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES DESCRITORES DO SAEB CONTEÚDO Leitura Estratégias de leitura: Identificação de tese e argumentos. Estratégias, procedimentosde leitura em textos Relação entre contexto decarta aberta, abaixo- assinado, proposta etc.). Apreciação e réplica. Estratégia de leitura: Distinção de fato e opinião. (EF67LP05) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textosargumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou discordância. (EF67LP18X) Identificar e analisar o objeto da reclamaçãoe/ou da solicitação e sua sustentação, explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a pertinência da solicitação ou justificação. (EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, aforma de organização das cartas de solicitação e de reclamação (datação, forma de início, apresentação contextuali-zada do pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata, dependendo do tipo de carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas relaciona-das à argumentação, explicação ou relato de fatos, como forma dmentada de cartas como essas ou de postagens em canais próprios de reclamações e solicitações em situações que envolvam questões relativas à escola, à comunidade ou a algum dos seus membros. (EF67LP04)Distinguir, em segmentos descontínuos de textos,fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo fato. D14 – Distinguir um fato daopinião relativaa esse fato. Carta do leitor Objetivo da carta do leitor. Carta de reclamação Estrutura composicional dogênero. Comparação entre carta de leitor e carta de reclamação. Artigo de opinião
  • 12. Morfossintaxe (EF07LP07X) Identificar, em textos lidos ou de produçãoprópria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto), sem, necessariamente, classificá-los. Frase, oração e período. Frases nominais em título Sujeito e predicado Análise linguística/ Semiótica Fono-ortografia (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, aestrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto). Tipos de predicado: Predicado verbal e predicadonominal. EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,obedecendo as convenções da língua escrita. Uso do sc, sç, e xc. Uso do mas e mais, há e a, afim e afim de. Produção de texto Textualização. EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação (osenunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem (estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriadaa esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero., utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign de textos. Escrita de carta dereclamação. Oralidade Participação em discus- sões orais de temas controversos de interesse da turma e/ou de relevân- cia social. (EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica, explicações e ou argumentos relativos ao objeto de discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes diversas informações ou dados que permitam analisar partes da questão e compartilhá-los com a turma. Discussão argumentativa.
  • 13. METODOLOGIA As aulas serão desenvolvidas através de conversas informais e dirigidas conforme a temática abordada nos textos trabalhados, leituras diversificadas, análise e interpretação oral e escrita dos textos estudados, visitas e estudos na biblioteca municipal, produção coletiva e individual de textos, aula expositiva e análise de orações observando seus elementos essenciais, integrantes e acessórios, exposição de trabalhos, realização de projetos de leitura, dramatizações, brincadeiras, análise de textos produzidos, reescrita de textos, resolução de exercícios sobre a reflexão e o uso da língua, pesquisas e análise das diferentes linguagens e significados de palavras e expressões cotidianas, análise de filmes, músicas, cartazes, etc. RECURSOS Livros, dicionários, paradidáticos, filmes, quadro branco, revistas, jornais, tesouras, cartolinas, notebook, celular, tablete, pendrive, pincéis, cartazes, projetor de slides, panfletos etc. AVALIAÇÃO O aluno será avaliado por meio de arguições orais e escritas, observando seu desenvolvimento durante a realização de atividades práticas como: leituras, análise, interpretação e produção de textos, exposição de trabalhos produzidos, resolução de exercícios sobre o uso da língua e questões da escrita, aplicação de provas com questões objetivas e subjetivas. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: Geração Alpha: língua portuguesa:7º ano/Cibele Lopresti Costa/Everaldo Nogueira/Greta Marchetti. – 2ª Ed. – São Paulo [SP]: SM, 2018.