Este documento analisa o fluxo escolar dos alunos e a interdependência entre escolas de um mesmo território. Apresenta os argumentos a favor e contra a livre escolha da escola pelos pais e discute as lógicas de ação internas e externas das escolas que por vezes desviam os critérios da "Carta Escolar". Conclui que embora o serviço público de educação deva ser universal e igual para todos, na prática existem fenômenos de segregação e desigualdade que precisam ser combatidos para que cada escola seja aberta à divers
O documento discute causas da evasão escolar e formas de intervenção, destacando que a educação é um dever compartilhado entre família, escola, sociedade e poder público. A intervenção deve diagnosticar o problema e envolver os órgãos competentes como Conselho Tutelar e Ministério Público caso a ausência do aluno comprometa o ano letivo. Professores devem monitorar faltas e acionar o mediador escolar para evitar a evasão.
(1) O documento discute a evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos no Brasil, especificamente no Ginásio Municipal Antônio Simões Valadares em Itiúba, Bahia. (2) Muitos jovens e adultos precisam trabalhar e não podem concluir seus estudos, enquanto outros se sentem desestimulados na escola. (3) As causas da evasão são complexas e incluem fatores socioeconômicos, a falta de preparo dos professores e a desconexão entre a escola e
O documento discute a evasão escolar e de professores no Brasil. A evasão escolar tem sido reduzida com melhores merendas e ambientes escolares comunitários, mas as condições inadequadas de trabalho e baixos salários dos professores levam a uma alta evasão entre esses profissionais, prejudicando a qualidade do ensino. É necessário reavaliar a remuneração e condições de trabalho dos professores para melhorar o sistema educacional.
Este documento discute estratégias para reduzir a evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos em Salvador. Ele propõe (1) analisar as causas da evasão e o perfil dos alunos, (2) definir um currículo relevante e atividades culturais para engajá-los, e (3) monitorar a frequência dos alunos para garantir que "nenhum se vá e todos tenham sucesso". O objetivo é reduzir a taxa de evasão de 40% para 20%.
1. O documento propõe medidas de proteção contra acidentes e incêndios na escola.
2. O objetivo é implantar um programa de prevenção de acidentes e incêndios na Escola Estadual Ana Lúcia Moraes.
3. A justificativa é que a escola não possui equipamentos de proteção contra incêndio, colocando em risco estudantes e professores.
O documento discute as causas da (in)disciplina na escola, identificando fatores relacionados à escola, professores, alunos e família. A (in)disciplina é vista como um problema complexo com múltiplas origens que merece atenção da sociedade para promover um ambiente escolar seguro e favorável à aprendizagem.
PROEJA-FIC - Evasão Escolar dos Alunos do Curso PROEJA-FIC da EMEF Leopoldina...Alexandre da Rosa
Este documento descreve uma pesquisa sobre a evasão escolar de alunos do curso PROEJA-FIC na Escola Municipal Leopoldina Véras da Silveira entre 2010-2011. Inicialmente 34 alunos estavam matriculados, mas 16 evadiram. O objetivo foi compreender as causas da evasão através de questionários e entrevistas com os alunos, analisar a prática pedagógica e propor ações para reduzir a evasão no futuro.
O documento discute as reformas educacionais em São Paulo e Nova York. Ele descreve as condições precárias das escolas públicas e a necessidade de investimentos para melhorar a capacidade institucional, como a adoção de padrões curriculares, treinamento de professores e supervisão. Também sugere novas formas de avaliação e incentivos para melhorar o desempenho dos alunos.
O documento discute causas da evasão escolar e formas de intervenção, destacando que a educação é um dever compartilhado entre família, escola, sociedade e poder público. A intervenção deve diagnosticar o problema e envolver os órgãos competentes como Conselho Tutelar e Ministério Público caso a ausência do aluno comprometa o ano letivo. Professores devem monitorar faltas e acionar o mediador escolar para evitar a evasão.
(1) O documento discute a evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos no Brasil, especificamente no Ginásio Municipal Antônio Simões Valadares em Itiúba, Bahia. (2) Muitos jovens e adultos precisam trabalhar e não podem concluir seus estudos, enquanto outros se sentem desestimulados na escola. (3) As causas da evasão são complexas e incluem fatores socioeconômicos, a falta de preparo dos professores e a desconexão entre a escola e
O documento discute a evasão escolar e de professores no Brasil. A evasão escolar tem sido reduzida com melhores merendas e ambientes escolares comunitários, mas as condições inadequadas de trabalho e baixos salários dos professores levam a uma alta evasão entre esses profissionais, prejudicando a qualidade do ensino. É necessário reavaliar a remuneração e condições de trabalho dos professores para melhorar o sistema educacional.
Este documento discute estratégias para reduzir a evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos em Salvador. Ele propõe (1) analisar as causas da evasão e o perfil dos alunos, (2) definir um currículo relevante e atividades culturais para engajá-los, e (3) monitorar a frequência dos alunos para garantir que "nenhum se vá e todos tenham sucesso". O objetivo é reduzir a taxa de evasão de 40% para 20%.
1. O documento propõe medidas de proteção contra acidentes e incêndios na escola.
2. O objetivo é implantar um programa de prevenção de acidentes e incêndios na Escola Estadual Ana Lúcia Moraes.
3. A justificativa é que a escola não possui equipamentos de proteção contra incêndio, colocando em risco estudantes e professores.
O documento discute as causas da (in)disciplina na escola, identificando fatores relacionados à escola, professores, alunos e família. A (in)disciplina é vista como um problema complexo com múltiplas origens que merece atenção da sociedade para promover um ambiente escolar seguro e favorável à aprendizagem.
PROEJA-FIC - Evasão Escolar dos Alunos do Curso PROEJA-FIC da EMEF Leopoldina...Alexandre da Rosa
Este documento descreve uma pesquisa sobre a evasão escolar de alunos do curso PROEJA-FIC na Escola Municipal Leopoldina Véras da Silveira entre 2010-2011. Inicialmente 34 alunos estavam matriculados, mas 16 evadiram. O objetivo foi compreender as causas da evasão através de questionários e entrevistas com os alunos, analisar a prática pedagógica e propor ações para reduzir a evasão no futuro.
O documento discute as reformas educacionais em São Paulo e Nova York. Ele descreve as condições precárias das escolas públicas e a necessidade de investimentos para melhorar a capacidade institucional, como a adoção de padrões curriculares, treinamento de professores e supervisão. Também sugere novas formas de avaliação e incentivos para melhorar o desempenho dos alunos.
Artigo perfil do aluno da eja do colegiuo antonio sampaio em 2013 autor sil...Silvio_2014
O documento apresenta um resumo de um estudo sobre o perfil dos alunos da Educação de Jovens e Adultos no Colégio Antônio Sampaio em 2013, abordando: 1) A história da EJA no Brasil e sua concepção atual no Paraná; 2) A oferta da EJA no colégio, seguindo diretrizes estaduais; 3) Uma pesquisa realizada com os alunos para mapear seus dados.
O documento descreve uma pesquisa sobre os programas e projetos de alfabetização e Educação de Jovens e Adultos implementados pelo município de Sorocaba nos últimos 10 anos. O objetivo é investigar os resultados alcançados por esses programas, como o número de vagas oferecidas, alunos atendidos, evasão escolar e continuidade da escolarização. A pesquisa será realizada por meio de documentos oficiais sobre as políticas educacionais do município de Sorocaba.
Eaic família heteronormativa um padrão imposto pelos ritos escolaresJonathan Amorim Perez
O documento discute como a escola geralmente adota um modelo único de família heteronormativa, ignorando as novas configurações familiares. Isso pode prejudicar a relação entre escola e família e a aceitação de alunos de famílias diversas. É necessário capacitar a comunidade escolar sobre as diferentes estruturas familiares modernas para promover o respeito e o acolhimento.
Este documento discute a educação especial na perspectiva da inclusão escolar e a escola comum inclusiva. Ele aborda como a inclusão questiona os modelos ideais de alunos e a seleção de quem frequenta a escola, produzindo identidades e diferenças. Também discute como a inclusão rompe com paradigmas que sustentam a separação entre alunos normais e especiais, defendendo que as identidades são múltiplas e transitórias, não podendo ser fixadas em categorias.
PROEJA-FIC - Perfil e Espectativa dos Alunos da EJA e PROEJA na Atualidade - ...Alexandre da Rosa
Este documento analisa o perfil e expectativas dos alunos do EJA e PROEJA na cidade de Garibaldi. Mostra que a maioria são mulheres entre 16 e 60 anos buscando mudança através de conhecimento. Muitos já trabalham mas precisam de qualificação. A escola vem melhorando para atender melhor as necessidades dos alunos, porém ainda precisa evoluir na satisfação dos mesmos.
Este documento discute como as escolas podem ser organizadas para serem de qualidade e democráticas ao mesmo tempo. A estrutura dos sistemas educacionais é comparada a uma cebola, com camadas sucessivas que influenciam a aprendizagem. Diferentes fatores dentro das escolas, como gastos, instalações, tempo letivo, professores e clima escolar podem contribuir para reduzir as disparidades de aprendizagem entre os alunos.
O documento discute as causas do insucesso escolar em três níveis: 1) Fatores individuais dos alunos como atrasos no desenvolvimento e instabilidade na adolescência; 2) Fatores familiares como pais autoritários e origem social; 3) Fatores do sistema educativo como currículos extensos, falta de orientação vocacional e desconexão com o mercado de trabalho.
Este documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Educação/Mestrado em Educação da Universidade Federal do Maranhão. Ele apresenta informações sobre o programa, incluindo seus objetivos, estrutura, linhas de pesquisa e grupos de pesquisa. O documento fornece detalhes sobre a organização e foco do mestrado em educação.
Este documento discute as relações étnico-raciais entre os jovens no Brasil. Apresenta dados sobre a desigualdade educacional enfrentada pelos jovens negros e destaca desafios como o racismo sutil e estereótipos negativos sobre negros. Defende uma abordagem das juventudes que valorize a dimensão étnico-racial e a desconstrução de equívocos sobre raça no país.
Este documento fornece informações sobre uma escola secundária, incluindo:
1) Uma análise SWOT identificando pontos fortes e fracos da escola;
2) Dados demográficos sobre os alunos e encarregados de educação;
3) Recursos físicos e tecnológicos disponíveis na escola.
PROJETO DE PESQUISA NAS TURMAS DE EJA NO COLÉGIO IRAILDES PADILHA DE CARVALHOElaine Mattos
Este documento discute as causas da evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Colégio Iraildes Padilha de Carvalho em Tobias Barreto-SE. Ele analisa a falta de qualificação de professores, materiais didáticos inadequados e condições de vida dos alunos. A pesquisa usará questionários e observações para identificar as dificuldades dos alunos e avaliar os perfis dos professores e materiais didáticos, a fim de compreender as causas da evasão e fazer recom
Este documento discute as causas e medidas para combater o insucesso escolar. Analisa entrevistas com duas professoras que destacam a influência do meio socioeconômico e do apoio familiar no sucesso dos alunos. As famílias com dificuldades tendem a desinteressar-se pelos estudos, enquanto os professores devem motivar cada aluno e a escola oferecer um bom ambiente de aprendizagem.
O documento discute o perfil dos alunos da Educação de Jovens e Adultos em Teresina, Piauí, Brasil. A maioria são homens entre 18 e 36 anos que tiveram que abandonar os estudos cedo para trabalhar e agora buscam a escolarização para obter um diploma e melhorar de vida. Eles enfrentam desafios como conciliar trabalho e estudo e têm expectativas principalmente de concluir o ensino médio.
[1] O documento discute as causas do insucesso escolar, incluindo fatores individuais dos alunos, como origem socioeconômica e deficiências, e fatores externos como a gestão escolar, expectativas dos professores e falta de materiais adequados. [2] Vários fatores são apontados como contribuintes para o insucesso escolar, como o meio socioeconômico, a gestão curricular, a organização escolar e as expectativas dos professores. [3] O insucesso escolar pode ter consequências neg
O documento discute a proposta de ressignificação do ensino médio em Goiás, Brasil. A proposta inclui implementar semestralidade, disciplinas opcionais escolhidas pelas escolas e alunos, conteúdos básicos obrigatórios por disciplina e atividades futuras como incentivar escolas, continuar diálogo e concluir conteúdos mínimos.
RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE PROFESSORES INICIANTES E AS TENDÊNCIAS ATUAIS D...ProfessorPrincipiante
Este documento discute três pontos principais:
1) Os resultados de pesquisas sobre professores iniciantes e suas dificuldades ao ingressar na carreira docente.
2) As fragilidades reveladas em pesquisas sobre alunos que concluem cursos de formação de professores.
3) As implicações dessas pesquisas para a formação de professores, destacando a necessidade de melhor prepará-los para as reais demandas da profissão.
Pesquisa realizada aponta os motivos da evasão escolar no Ensino Médio - Como a vida profissional pode influenciar a permanência ou o abandono dos estudos. Após pesquisa desenvolveu-se um projeto, o qual teve como produto final a "Primeira Feira de Profissão" da escola.
1) O fracasso escolar no Brasil é um problema social persistente, com altas taxas de repetência e evasão escolar. 2) As teorias sobre as causas do fracasso escolar incluem a privação cultural, que atribui as dificuldades dos alunos pobres a falta de estímulos nos primeiros anos de vida. 3) Outras teorias apontam que as diferenças entre o código linguístico da escola e das classes populares dificultam o aprendizado dessas crianças.
1. O documento discute os principais motivadores da evasão escolar entre alunos do ensino médio EJA (Educação para Jovens e Adultos).
2. Alunos do EJA enfrentam maiores dificuldades para realizar trabalhos escolares devido a suas responsabilidades diárias. Fatores como falta de motivação familiar também levam alguns alunos a desistirem dos estudos.
3. É importante desenvolver planos pedagógicos voltados especificamente para o EJA, levando em conta as experiências e aprendizados prév
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
O documento descreve uma campanha para divulgar os resultados do prêmio "Escola Nota Dez" no Ceará, que reconhece escolas públicas com alto desempenho educacional. A campanha usará elementos lúdicos para comunicar de forma humanizada os avanços da educação no estado, inspirada no universo da sala de aula. Seus objetivos são divulgar os resultados do prêmio e encorajar outras escolas a melhorar seus índices educacionais.
Artigo perfil do aluno da eja do colegiuo antonio sampaio em 2013 autor sil...Silvio_2014
O documento apresenta um resumo de um estudo sobre o perfil dos alunos da Educação de Jovens e Adultos no Colégio Antônio Sampaio em 2013, abordando: 1) A história da EJA no Brasil e sua concepção atual no Paraná; 2) A oferta da EJA no colégio, seguindo diretrizes estaduais; 3) Uma pesquisa realizada com os alunos para mapear seus dados.
O documento descreve uma pesquisa sobre os programas e projetos de alfabetização e Educação de Jovens e Adultos implementados pelo município de Sorocaba nos últimos 10 anos. O objetivo é investigar os resultados alcançados por esses programas, como o número de vagas oferecidas, alunos atendidos, evasão escolar e continuidade da escolarização. A pesquisa será realizada por meio de documentos oficiais sobre as políticas educacionais do município de Sorocaba.
Eaic família heteronormativa um padrão imposto pelos ritos escolaresJonathan Amorim Perez
O documento discute como a escola geralmente adota um modelo único de família heteronormativa, ignorando as novas configurações familiares. Isso pode prejudicar a relação entre escola e família e a aceitação de alunos de famílias diversas. É necessário capacitar a comunidade escolar sobre as diferentes estruturas familiares modernas para promover o respeito e o acolhimento.
Este documento discute a educação especial na perspectiva da inclusão escolar e a escola comum inclusiva. Ele aborda como a inclusão questiona os modelos ideais de alunos e a seleção de quem frequenta a escola, produzindo identidades e diferenças. Também discute como a inclusão rompe com paradigmas que sustentam a separação entre alunos normais e especiais, defendendo que as identidades são múltiplas e transitórias, não podendo ser fixadas em categorias.
PROEJA-FIC - Perfil e Espectativa dos Alunos da EJA e PROEJA na Atualidade - ...Alexandre da Rosa
Este documento analisa o perfil e expectativas dos alunos do EJA e PROEJA na cidade de Garibaldi. Mostra que a maioria são mulheres entre 16 e 60 anos buscando mudança através de conhecimento. Muitos já trabalham mas precisam de qualificação. A escola vem melhorando para atender melhor as necessidades dos alunos, porém ainda precisa evoluir na satisfação dos mesmos.
Este documento discute como as escolas podem ser organizadas para serem de qualidade e democráticas ao mesmo tempo. A estrutura dos sistemas educacionais é comparada a uma cebola, com camadas sucessivas que influenciam a aprendizagem. Diferentes fatores dentro das escolas, como gastos, instalações, tempo letivo, professores e clima escolar podem contribuir para reduzir as disparidades de aprendizagem entre os alunos.
O documento discute as causas do insucesso escolar em três níveis: 1) Fatores individuais dos alunos como atrasos no desenvolvimento e instabilidade na adolescência; 2) Fatores familiares como pais autoritários e origem social; 3) Fatores do sistema educativo como currículos extensos, falta de orientação vocacional e desconexão com o mercado de trabalho.
Este documento descreve o Programa de Pós-Graduação em Educação/Mestrado em Educação da Universidade Federal do Maranhão. Ele apresenta informações sobre o programa, incluindo seus objetivos, estrutura, linhas de pesquisa e grupos de pesquisa. O documento fornece detalhes sobre a organização e foco do mestrado em educação.
Este documento discute as relações étnico-raciais entre os jovens no Brasil. Apresenta dados sobre a desigualdade educacional enfrentada pelos jovens negros e destaca desafios como o racismo sutil e estereótipos negativos sobre negros. Defende uma abordagem das juventudes que valorize a dimensão étnico-racial e a desconstrução de equívocos sobre raça no país.
Este documento fornece informações sobre uma escola secundária, incluindo:
1) Uma análise SWOT identificando pontos fortes e fracos da escola;
2) Dados demográficos sobre os alunos e encarregados de educação;
3) Recursos físicos e tecnológicos disponíveis na escola.
PROJETO DE PESQUISA NAS TURMAS DE EJA NO COLÉGIO IRAILDES PADILHA DE CARVALHOElaine Mattos
Este documento discute as causas da evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Colégio Iraildes Padilha de Carvalho em Tobias Barreto-SE. Ele analisa a falta de qualificação de professores, materiais didáticos inadequados e condições de vida dos alunos. A pesquisa usará questionários e observações para identificar as dificuldades dos alunos e avaliar os perfis dos professores e materiais didáticos, a fim de compreender as causas da evasão e fazer recom
Este documento discute as causas e medidas para combater o insucesso escolar. Analisa entrevistas com duas professoras que destacam a influência do meio socioeconômico e do apoio familiar no sucesso dos alunos. As famílias com dificuldades tendem a desinteressar-se pelos estudos, enquanto os professores devem motivar cada aluno e a escola oferecer um bom ambiente de aprendizagem.
O documento discute o perfil dos alunos da Educação de Jovens e Adultos em Teresina, Piauí, Brasil. A maioria são homens entre 18 e 36 anos que tiveram que abandonar os estudos cedo para trabalhar e agora buscam a escolarização para obter um diploma e melhorar de vida. Eles enfrentam desafios como conciliar trabalho e estudo e têm expectativas principalmente de concluir o ensino médio.
[1] O documento discute as causas do insucesso escolar, incluindo fatores individuais dos alunos, como origem socioeconômica e deficiências, e fatores externos como a gestão escolar, expectativas dos professores e falta de materiais adequados. [2] Vários fatores são apontados como contribuintes para o insucesso escolar, como o meio socioeconômico, a gestão curricular, a organização escolar e as expectativas dos professores. [3] O insucesso escolar pode ter consequências neg
O documento discute a proposta de ressignificação do ensino médio em Goiás, Brasil. A proposta inclui implementar semestralidade, disciplinas opcionais escolhidas pelas escolas e alunos, conteúdos básicos obrigatórios por disciplina e atividades futuras como incentivar escolas, continuar diálogo e concluir conteúdos mínimos.
RESULTADOS DE PESQUISAS SOBRE PROFESSORES INICIANTES E AS TENDÊNCIAS ATUAIS D...ProfessorPrincipiante
Este documento discute três pontos principais:
1) Os resultados de pesquisas sobre professores iniciantes e suas dificuldades ao ingressar na carreira docente.
2) As fragilidades reveladas em pesquisas sobre alunos que concluem cursos de formação de professores.
3) As implicações dessas pesquisas para a formação de professores, destacando a necessidade de melhor prepará-los para as reais demandas da profissão.
Pesquisa realizada aponta os motivos da evasão escolar no Ensino Médio - Como a vida profissional pode influenciar a permanência ou o abandono dos estudos. Após pesquisa desenvolveu-se um projeto, o qual teve como produto final a "Primeira Feira de Profissão" da escola.
1) O fracasso escolar no Brasil é um problema social persistente, com altas taxas de repetência e evasão escolar. 2) As teorias sobre as causas do fracasso escolar incluem a privação cultural, que atribui as dificuldades dos alunos pobres a falta de estímulos nos primeiros anos de vida. 3) Outras teorias apontam que as diferenças entre o código linguístico da escola e das classes populares dificultam o aprendizado dessas crianças.
1. O documento discute os principais motivadores da evasão escolar entre alunos do ensino médio EJA (Educação para Jovens e Adultos).
2. Alunos do EJA enfrentam maiores dificuldades para realizar trabalhos escolares devido a suas responsabilidades diárias. Fatores como falta de motivação familiar também levam alguns alunos a desistirem dos estudos.
3. É importante desenvolver planos pedagógicos voltados especificamente para o EJA, levando em conta as experiências e aprendizados prév
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
O documento descreve uma campanha para divulgar os resultados do prêmio "Escola Nota Dez" no Ceará, que reconhece escolas públicas com alto desempenho educacional. A campanha usará elementos lúdicos para comunicar de forma humanizada os avanços da educação no estado, inspirada no universo da sala de aula. Seus objetivos são divulgar os resultados do prêmio e encorajar outras escolas a melhorar seus índices educacionais.
Este documento discute as diferenças entre competição e cooperação no esporte. A competição favorece os mais fortes e pode levar à violência, enquanto a cooperação promove a solidariedade, confiança mútua e diversão para todos. O ideal olímpico prega o "fair play" e o respeito pelo outro acima da simples vitória a qualquer custo.
O documento discute os desafios da educação inclusiva no ambiente escolar e na prática pedagógica, apontando a falta de preparo dos professores e estrutura adequada nas escolas como empecilhos. Também aborda a necessidade de quebrar paradigmas por meio da formação docente para que todos os alunos sejam atendidos de acordo com suas capacidades e necessidades.
O documento discute as características importantes de equipes de trabalho, especialmente equipes de desenvolvimento de software. Aprendizado contínuo, diversidade de habilidades e conhecimentos, e comunicação interna e externa efetiva são apontados como cruciais para o sucesso de uma equipe. A auto-organização, em que a equipe é responsável por sua própria gestão, é defendida como uma abordagem mais eficaz do que o comando e controle rígido.
O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência em todos os ambientes, especialmente na escola. Ele enfatiza que as escolas devem se adequar às necessidades de cada aluno, não o contrário. Também ressalta a importância de capacitar professores e fazer com que pais e professores trabalhem juntos para apoiar alunos com necessidades especiais.
O documento apresenta vários planos de aulas para atividades de habilidades visuais, incluindo pareamento de cores, formas geométricas e figuras. As atividades visam estimular o desenvolvimento de habilidades visuais de alunos. Os planos incluem objetivos, procedimentos metodológicos e formas de avaliação.
Trabalho coletivo - Trabalho de Equipe, Cooperação, Colaboração como elemento...Anaí Peña
O documento discute a importância do trabalho coletivo, cooperação e colaboração na educação. Apresenta elementos para reflexão inicial, substrato teórico sobre trabalho coletivo, e pesquisas que mostram os benefícios e desafios dessa abordagem.
1) O documento discute a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais na rede de ensino estadual.
2) A inclusão significa garantir acesso contínuo à educação para todos, aceitando as diferenças individuais.
3) Criar uma escola inclusiva exige que o projeto pedagógico incorpore a diversidade e promova o trabalho coletivo entre professores.
O documento discute o que é um estudo de caso, como projetá-lo e suas características e vantagens e desvantagens. Um estudo de caso envolve a observação detalhada de um contexto ou indivíduo específico. Exige o desenvolvimento de uma teoria e teste da mesma. Caracteriza-se pela totalidade, particularidade e realidade do caso, além de participação e negociação. Apresenta vantagens como a ligação entre teoria e prática, porém limitações como a dificuldade de generalização.
O documento discute como planejar visitas às salas de aula de forma efetiva. Ele enfatiza a importância de (1) criar um clima de parceria entre analistas e professores, (2) planejar as visitas com antecedência para que todos saibam seus objetivos, e (3) realizar escuta ativa dos professores para compreender suas necessidades e dar feedback construtivo.
O documento conta a história de uma aluna que admirava a professora Dona Licinha da 3a série B por seu estilo de ensino alegre e envolvente. A professora ensinava brincando e fazia com que os alunos se sentissem livres e felizes na sala de aula. Anos depois, a narradora se tornou professora e busca adotar o mesmo estilo leve e criativo de Dona Licinha.
1. Uma formiga estava trabalhando em um campo quando nuvens deixaram cair uma manta de neve.
2. Debaixo da neve, a formiga sentiu-se gelar e pediu ajuda, mas ninguém a ajudou.
3. Uma janela azul entre as nuvens abriu e um raio de sol derreteu a neve, fazendo a formiga sentir-se livre.
O poema descreve como falar com Deus traz paz e luz à alma, seja através da oração, desabafos ou simplesmente sua presença. Deus escuta nossos pedidos e sofrimentos como um pai amoroso e guia nossos passos, mostrando o caminho para chegar até Ele através de Jesus.
O documento descreve os passos para a elaboração e reorganização do Plano de Intervenção Pedagógica das escolas no "Dia D", que acontece anualmente. O Plano tem como objetivo analisar a situação da escola, identificar desafios de aprendizagem dos alunos, e definir ações e metas para melhorar o desempenho escolar. O documento lista 9 passos para a criação do Plano, incluindo discussões da equipe escolar, priorização de demandas, elaboração do documento final e envio à secretaria de educação.
Este documento apresenta boas práticas para professores alfabetizadores em Minas Gerais, distribuídas em 5 eixos: 1) planejamento das aulas; 2) ensino e avaliação da aprendizagem; 3) domínio de turma; 4) engajamento dos pais e da comunidade; 5) engajamento com a equipe da escola e desenvolvimento profissional. O documento fornece exemplos concretos de como implementar cada boa prática.
PNAIC - Refletindo sobre a ortografia na sala de aulaElieneDias
O documento discute estratégias para ensinar ortografia de forma efetiva, levando em conta as dificuldades dos alunos. Primeiramente, os alunos constroem hipóteses sobre regras ortográficas, que são discutidas e refinadas em atividades de grupo. Posteriormente, realizam atividades práticas como ditados e exercícios com palavras para aplicar suas hipóteses e refletir sobre erros. O processo visa fazer os alunos compreenderem criticamente a norma ortográfica.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, tela maior e bateria de longa duração por um preço acessível. O dispositivo tem como objetivo atrair mais consumidores em mercados emergentes com suas especificações equilibradas e preço baixo. Analistas esperam que as melhorias e o preço baixo impulsionem as vendas do novo aparelho.
Este documento analisa as lógicas de ação e os atores que regulam internamente duas escolas portuguesas, denominadas Escola Azul e Escola Rosa. A Escola Azul tem uma população escolar de classes sociais mais altas e bons resultados, enquanto a Escola Rosa aceita todos os alunos e se esforça para integrar estudantes de origens diversas. Cada escola tem uma liderança forte e estilos de regulação interna distintos que refletem suas identidades e objetivos educacionais diferentes.
O documento descreve uma pesquisa sobre a relação entre escolas públicas e os alunos que moram em favelas no Rio de Janeiro. A pesquisa observou reuniões de pais em nove escolas e encontrou que os professores conhecem pouco a realidade dos alunos e que há barreiras entre a escola e as famílias. As escolas precisam melhorar no reconhecimento da diversidade cultural para promover a equidade educacional.
Escolas Rurais Multisseriadas E Os Desafios Da Educação Do Campo De Qualidade...curriculoemmovimentopara
O documento discute as dificuldades enfrentadas pelas escolas rurais multisseriadas na Amazônia, incluindo infraestrutura precária, currículo desconectado da realidade local e sobrecarga de trabalho para professores. No entanto, também aponta possibilidades de reinventar a educação nessas escolas de forma contextualizada e viável.
Este documento fornece informações sobre a avaliação de uma escola portuguesa. Contém 3 frases:
1) Apresenta as etapas do processo de avaliação da escola, incluindo a reunião de um grupo de acompanhamento e a aplicação de inquéritos e análises.
2) Detalha algumas áreas avaliadas, como o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, a qualidade das aprendizagens e os resultados escolares.
3) Fornece estatísticas sobre a comunidade educativa, incluindo
Este documento discute as causas do fracasso escolar e possíveis soluções. Apresenta como a estrutura da escola mudou ao longo do tempo e analisa fatores que contribuem para o fracasso escolar como problemas familiares, sociais e na formação do professor. Defende que a culpa não é apenas do aluno e que toda a sociedade precisa ajudar. Também sugere usar brinquedos e o lúdico para melhorar o rendimento escolar.
Este documento discute os desafios da indisciplina escolar no contexto das transformações sociais e familiares. Ele argumenta que 1) as mudanças na sociedade afetaram as relações humanas e valores, 2) muitas famílias estão desestruturadas e delegam a educação de seus filhos para outras instituições, e 3) isso tem impactos negativos no desenvolvimento das crianças e no trabalho da escola de educar para a cidadania.
Este documento discute os desafios da indisciplina no contexto escolar. A família e a escola desempenham papéis cruciais na educação das crianças, mas muitas famílias estão desestruturadas e delegam responsabilidades para a escola. Isso contribui para problemas de indisciplina entre os alunos. A escola precisa rever suas práticas pedagógicas para lidar melhor com a indisciplina e preparar os alunos para a cidadania.
O documento discute a importância da inclusão dos alunos na escola e da adoção de currículos contextualizados que levem em conta as diferenças regionais e socioeconômicas. Ele também destaca as desigualdades educacionais entre regiões ricas e pobres do Brasil reveladas pelo Censo de 2000.
O documento discute a implantação do Atendimento Educacional Especializado (AEE) nas escolas regulares do município de Várzea Nova para promover a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. O projeto visa capacitar professores, atender alunos com deficiência, transtornos e altas habilidades e tornar as escolas verdadeiramente inclusivas. A educação inclusiva é exigida por leis e é benéfica para todos, mas é necessário preparar os professores para atender a diversidade.
Processos velados de seleção de alunos em escolas públicas e Esforços educati...Cenpec
Apresentação das pesquisas Processos velados de seleção de alunos em escolas públicas e Esforços educativos de famílias de localidades vulneráveis - realizados entre 2011 e 2013 no âmbito da pesquisa “Educação em territórios de alta vulnerabilidade social na metrópole”.
Apresentação realizada durante o Seminário Desigualdades socioespaciais e escolares
Veja a cobertura completa aqui: http://bit.ly/17qjCnR
Projeto de pesquisa, para comclusão do curso de pós graduação em gestão escolarstones De moura
1) O documento discute fatores que contribuem para a evasão escolar na Escola Estadual Maria Sônia de Brito Oliva, como falta de apoio familiar, desinteresse dos alunos e dificuldades de aprendizagem não trabalhadas.
2) Defende a importância de uma gestão democrática e participativa que envolva a comunidade escolar no enfrentamento da evasão.
3) Argumenta que o apoio familiar é essencial para o sucesso acadêmico dos alunos e que a escola deve promover a participação
O documento discute como a escola ensina cidadania de forma implícita através do "currículo oculto", mas não pode resolver sozinha os problemas da sociedade. É necessário que os professores desenvolvam novas competências para educar os estudantes por meio de debates e questionamentos.
O documento discute a Lei de Diretrizes e Bases da Educação no Brasil. A lei estabelece os princípios gerais da educação no país, como acesso igualitário à escola, pluralismo de ideias e gratuidade do ensino público. A lei também define as responsabilidades de docentes, instituições de ensino e sistemas de ensino, além dos níveis da educação brasileira e a formação de professores.
DIFICULDADES E LIMITES DO LICENCIANDO EM QUÍMICA FRENTE A UM ALUNO SURDO EM S...ProfessorPrincipiante
1) O documento discute as dificuldades enfrentadas por licenciandos e professores ao ensinar alunos surdos, especialmente em ciências. 2) Estratégias foram desenvolvidas, como uso de linguagem visual e repetição, para facilitar a aprendizagem desses alunos. 3) A falta de formação adequada de professores e intérpretes dificulta ainda mais o processo de ensino e aprendizagem.
O documento discute problemas no sistema educacional brasileiro e possíveis soluções, incluindo aumentar os recursos para educação, melhorar a formação e salários de professores, e federalizar o ensino básico para promover maior uniformidade e qualidade entre os estados.
Avaliação institucional 2013 SME Marília - SP - devolutiva para as escolasRosemary Batista
1) O documento discute a importância de se entender o fracasso escolar como um problema social e político produzido, e não como característica individual das crianças.
2) Defende-se que as causas do fracasso escolar estão ligadas a fatores estruturais do sistema educacional e não a aspectos individuais dos estudantes.
3) Argumenta-se que atribuir o fracasso escolar a problemas de saúde ou imaturidade das crianças serve para esconder as falhas do sistema de ensino.
O documento discute as causas e consequências da evasão escolar no ensino de jovens e adultos em uma escola municipal em Angicos, Rio Grande do Norte. Aborda a evolução histórica da concepção de alfabetização de jovens e adultos a partir da década de 1960, com ênfase nos princípios de Paulo Freire de partir da conscientização dos alunos. Também analisa a evasão escolar na rede municipal e formas de combatê-la segundo professores, concluindo que é necessário motivar mais os estudantes.
O documento discute a evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos na Escola Estadual Dom Helder Câmara. Ele apresenta a introdução, objetivos e metodologia da pesquisa, que inclui entrevistas com professores, alunos e outros profissionais para analisar as perspectivas sobre evasão escolar. Também discute os possíveis fatores que contribuem para a evasão, como trabalho noturno e cansaço, e a importância de a escola adotar práticas educacionais diferenciadas para combater a evas
O documento discute a inclusão escolar no Brasil, definindo-a como a inclusão de crianças com deficiência no ensino regular para romper preconceitos. Apresenta a história da educação especial no Brasil e movimentos internacionais a favor da inclusão. Resume os tipos de deficiência discutidos no documento, incluindo altas habilidades, deficiência intelectual, visual, auditiva, física e problemas de aprendizagem.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
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A dinâmica da população mundial de acordo com as teorias populacionais.pptx
Interdependência entre escolas
1. 1
“A INTERDEPENDÊNCIA ENTRE ESCOLAS:
um espaço de regulação”
por João Barroso e Sofia Viseu
Carla
Vieira
Licenciatura em Ciências da
Marisa Patrícia Educação
Martins Garcia 2º ano 1º semestre
Politica da Educação
Docente: Professor Doutor
Natércio Afonso
•Análise do capítulo IV do livro «A regulação das políticas públicas de educação»
2. O debate sobre a escolha da escola
Fluxo escolar dos alunos: livre “escolha da escola”?
Defensores
A liberdade de escolha da escola é um direito parental.
O sistema de administração directa da escola pelo Estado é, intrínseca e
inevitavelmente, irresponsável, ineficiente, burocratizado, subordinado aos interesses
dos funcionários e incapaz de se auto-reformar.
A livre escolha da escola e a privatização da oferta educativa melhoram a qualidade das
escolas e os seus resultados
Os opositores
- A liberdade de escolha da escola pelos pais reforça a estratificação económica, social e
étnica entre as escolas,
- A competição entre as escolas induzida pelos mecanismos de escolha, mais do que
produzir uma pressão para mudança ou melhoria das aprendizagens, faz com que as
energias e os recursos da direcção das escolas se esgote em estratégias promocionais e
de marketing para atrair os quot;melhoresquot; alunos.
- As políticas de quot;escolha da escolaquot; pelos pais dos alunos têm sido promovidas por
sectores ligados essencialmente ao ensino privado (e confessional) e traduzem uma
estratégia elitista na distribuição do serviço educativo que põe em causa o direito de
todos os cidadãos a uma educação de qualidade nas suas comunidades de pertença.
3. Fluxos escolares - Regulação pela
oferta e procura
• Regulação pela oferta - • Regulação pela procura -
regulação pelo Estado . regulação pelo mercado
Acesso ao ensino é regulado pela
“Carta escolar”. O ensino Procura da escola é regulada em
pretende proporcionar o função do curso e oferta
acesso em condições de educativa
igualdade e imparcialidade.
4. 1ª fase do estudo empírico
Investigação feita através de questionários com
questões de caracterização social e económica
dos alunos.
Pretende-se com este estudo:
• Identificar e descrever percursos escolares dos
alunos
• Conhecer expectativas e desejos em relação ao
seu percurso escolar
• Se os critérios da “carta escolar” são ou não
cumpridos
5. A relação de interdependência
entre escolas de um território
2ª Fase: Compreender e interpretar o formato dos fluxos
observados em função dos fenómenos de interdependência e
das “lógicas de acção” das direcções das escolas.
Recolha Recolha através de
Documental, nomeada entrevistas, da
mente projectos opinião e
educativos, planos e perspectiva dos
relatórios de actores envolvidos
actividades, jornais nestas dinâmicas.
6. Fig.1 – As preferências dos
alunos e os critérios da carta
escolar
40% dos alunos da escola EB
23C preferem a ES A, da sua área
de influência, mas 33,3% e 13,3%
dos alunos da mesma escola
escolheram a ES B e a ES D
respectivamente que não estão
abrangidas pelos critérios da carta
escolar.
27,8% dos alunos da EB 23B
preferem a ES A mas a
maioria, 35,4% preferiu uma
escola fora do concelho e apenas
19% optou pela ES D.
7. Fig.2 – Tipologia das Escolas
I – Escolas pouco atractivas
III – Escolas atractivas e
mas mobilizadas;
mobilizadas;
• É uma escola que por ser
• A escolas atractivas por
frequentada por alunos de
alunos residentes fora da
classes sociais baixas e de
sua área de influência, pois
bairros clandestinos, é pouco
desenvolvem-se projectos
atractiva para as classes médias
que visam a integração dos
e altas, residentes na sua área de
alunos.
influência.
• Escolas com boa imagem
pública.
II – Escolas pouco
atractivas e pouco
mobilizadas; IV – Escolas atractivas mas
• É uma escola situada num pouco mobilizadas;
bairro degradado onde • Apesar da boa imagem e de
residem, principalmente, imi boas infra-estruturas a
grantes. pouca mobilidade deve-se à
• É pouco atractiva pela má carência de actividades
imagem pública. extracurriculares.
•São escolas atractivas para a
população residente na área
de influência.
8. 8
Lógicas de acção
• Quando numa escola a procura é superior à oferta cumpre-se mais a
carta escolar mas esta é mais posta em causa, pela escola que assim
descarta os alunos “menos desejáveis”, e pelos pais que arranjam
moradas falsas.
• Como o critério da prioridade é o da idade mais baixa os alunos que
estão a repetir anos são afastados para outras escola.
• Quando a procura é inferior à oferta, as escolas flexibilizam os
critérios da carta escolar e admitem alunos de fora da zona de
influência da escola.
• Há uma tendência emergente por parte de alguns estabelecimentos do
ensino secundário, de promover os seus cursos para atrair alunos.
• O peso do ensino privado vai aumentando, não só porque as pessoas
tentam fugir a estas restrições da carta escolar mas porque anseiam
proporcionar aos filhos as melhores qualificações e boas perspectivas
de ingresso no ensino universitário.
9. 9
Lógicas de acção externas
• Reuniões da rede – o ME representado pelo Centro de Área
Educativa coordenam a definição da distribuição da oferta educativa
numa determinada área escolar (nº vagas de alunos por escolas, anos e
cursos); nestas reuniões acabam por se “contornar” algumas normas
supostamente definidas por regras universais, o que pode dar azo a
fenómenos de segregação e de desigualdade.
• Relação com outras escolas – possibilidade da direcção dos
estabelecimentos intervir também na gestão dos fluxos escolares dos
alunos, apoiando, encaminhando os alunos, em cooperação com as outras
escolas da área de influência.
• Melhoramentos – iniciativas destinadas a solucionar problemas de
instalações ou de funcionamento, com o apoio das CM’s, de empresas da
zona, associações, serviços sociais, serviços de saúde e de segurança
pública, ou da associação de pais.
• Promoção da escola – inexistência de preocupações com a imagem
pública da escola; marketing educativo;
10. 10
Lógicas de acção internas
• Controlo dos professores sobre os órgãos de gestão – ainda que a
legislação responsabilize a assembleia de escola pela definição das
linhas de orientação principais na política interna das escolas, não é
isso que acontece e a importância da assembleia não é reconhecida
pela comunidade educativa.
• Relações escola-família – há, em algumas escolas, pouca participação dos
pais, nomeadamente dos pais dos filhos com problemas de aprendizagem
ou de comportamento. Quando os pais aparecem a escola vê nessa
participação um “meio” de ajuda na resolução de problemas com alunos.
• Projectos e actividades extra-curriculares – surgem com o intuito de
melhorar a prestação do serviço educativo, permite aos professores
aumentarem a sua realização profissional, e às escolas adaptarem as
condições de funcionamento às características dos alunos e meio social.
• Organização das turmas – critérios de selecção enviesados com influência
na equidade do serviço educativo, nomeadamente ao nível dos horários
(manhã ou tarde).
11. 11
Conclusões
• As escolas são mais ou menos atractivas consoante a sua composição social (e
sobretudo étnica) e a forma como as suas Direcções lidam com a situação.
• A lógica interna e externa da escola continua a ser dominada pela tónica do
serviço público universal e igual para todos mesmo quando na prática ele
apresenta deficiências e desigualdades.
• Há fenómenos de segregação e de desigualdade provocados por políticas
internas não assumidas como tal.
• Há um desvio relativamente à Carta Escolar. As Direcções tentam “empurrar” os
alunos “menos desejáveis” para outras escolas e os pais dão moradas falsas.
• A capacidade de mobilização e atractividade das escolas não está relacionada
com imperativos de concorrência e disputa de um mercado mas começa a dar os
primeiros sinais de desenvolvimento de “vantagens competitivas”.
• A solução para este desequilíbrio passa pelo reforço da dimensão cívica e
comunitária da escola pública e a construção conjunta por parte dos
professores, dos pais e do Estado de um “bem comum local” que é a educação
das crianças e jovens da comunidade. Cada escola não deve ter um público mas
abrir-se à diversidade dos seus públicos.