O documento discute a inclusão de pessoas com deficiência em todos os ambientes, especialmente na escola. Ele enfatiza que as escolas devem se adequar às necessidades de cada aluno, não o contrário. Também ressalta a importância de capacitar professores e fazer com que pais e professores trabalhem juntos para apoiar alunos com necessidades especiais.

1. INCLUSÃO

2. Toma-se como objetivo principal a unificação de pessoas com todo e qualquer tipo de deficiência em todos os ambientes. Voltando-se para a escola, a criança que tem alguma deficiência deve ser introduzida em uma turma regular. Objetivo da Inclusão:

3. “ Todas as pessoas com deficiência tem direito de expressar os seus desejos em relação à educação.” Salamanca, 1994, parag. 2

4. É importante lembrar que a escola deve se adequar ao aluno, não o contrário. “ As escolas centradas na criança são a base de construção de uma sociedade orientada para as pessoas, respeitando as diferenças e a dignidade de todos os seres humanos. “ Salamanca, 1994, parag 4

5. “ O princípio fundamental das escolas inclusivas consiste em todos os alunos aprenderem juntos, sempre que possível, independentemente das dificuldades e das diferenças que apresentem.” Salamanca, 1994, parag 4

6. “ Nas escolas inclusivas, os alunos com necessidades educativas especiais devem receber o apoio suplementar de que precisam para assegurar uma educação eficaz.” Salamanca, 1994, parag 8

7. Adequando a escola ao aluno “ O currículo deve adaptar-se as crianças. As escolas terão de fornecer oportunidades curriculares que correspondam às crianças com capacidades e interesses distintos.” Salamanca, 1994 parag 28

8. “A colocação de crianças com deficiência nas classes regulares deve constituir parte integrante dos planos nacionais que visam a educação para todos.” Salamanca, 1994 parag. 19

9. Capacitando Profissionais “ A preparação adequada de todo o pessoal educativo constitui o fator-chave na promoção das escolas inclusivas. Para isso, reconhece-se, cada vez mais, a importância do recrutamento de professores com deficiência que possam servir de modelo para as crianças deficientes.” Salamanca, 1994, parag 40

10. Pais e professores trabalhando juntos Para se obter o êxito na educação das crianças com Necessidades Educacionais especiais, é necessário que pais e professores trabalhem juntos e apoiem-se mutuamente. “ Tanto os pais como os educadores podem precisar de apoio e encorajamento para aprenderem a trabalhar em conjunto, como parceiros.” Salamanca, 1994, parag 59

11. Pontos que devem ser ressaltados: Cada criança tem o direito fundamental à educação e deve ter a oportunidade de consegui-la e mantê-la um nível aceitável de aprendizagem; Cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprias; Os sistemas de educação devem ser planejados e os programas educativos implementados, tendo em vista a vasta diversidade destas características e necessidades; As crianças e jovens com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares, que a elas se devem adequar através duma pedagogia centrada na criança, capaz de ir ao encontro destas necessidades.

12. De acordo com a nossa constituição é direito de todos ir e vir, assim como ter uma educação de qualidade fornecida e assegurada pelo Estado. Torna-se dever do mesmo proteger as crianças contra todo e qualquer tipo de violência, tendo em vista o preconceito como uma delas.

14. Componentes do Grupo: Rafaela Mascarenhas Thais Duarte Turma: 4003 Professora: Lídia