O documento discute os seguintes tópicos sobre inteligência e pensamento: 1) define inteligência e descreve tipos de inteligência; 2) discute teorias sobre a origem da inteligência e como é medida; 3) apresenta teorias sobre inteligência única versus múltipla e descreve as ideias de Spearman e Gardner; 4) define pensamento e descreve pensamento convergente e divergente.

1. - I N T E L I G Ê N C I A E P E N S A M E N T O
PROCESSOS COGNITIVOS

2. Inteligência
• Embora não exista uma definição universal, podemos defini-la
como a capacidade que, mediante a resolução de problemas
práticos e abstractos, nos permite aprender com a experiência
e efectuar uma adaptação bem sucedida ao meio,
enfrentando de modo eficaz os desafios que este apresenta,
utilizando racionalmente o conhecimento, a experiência e os
recursos que temos disponíveis.

3. Tiposdeinteligência Conceptual: capacidade de resolver problemas
mediante conceitos e símbolos abstractos
Prática: capacidade de resolver problemas mediante
actos motores, criação e adaptação de instrumentos
Social: manifesta-se na vida em sociedade e na
resolução de problemas interpessoais

5. A origem da inteligência
Inatismo
A inteligência é
determinada
geneticamente
A influência do
meio é reduzida
Ambientalismo
A inteligência é
adquirida
O meio
determina a
inteligência

6.  Actualmente, a maioria dos psicólogos salienta a
interacção hereditariedade/meio no desenvolvimento da
inteligência.

7. Medição da inteligência
 O teste de Alfred Binet foi o primeiro teste de inteligência no qual
se media a capacidade mental geral, permitindo determinar a
“idade mental”.
 Foi aperfeiçoado por Lewis Terman, da Universidade de Stanford,
criando-se a designada escala Stanford-Binet.
QI =
𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒 𝑚𝑒𝑛𝑡𝑎𝑙
𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒 𝑐𝑟𝑜𝑛𝑜𝑙ó𝑔𝑖𝑐𝑎
×100
- Os testes que procuram calcular o QI incidem essencialmente em
capacidades lógicas e linguísticas.

8. • Actualmente, muitos psicólogos colocam em causa a validade
destes testes:
 O seu alcance é muito reduzido: a inteligência
envolve outras capacidades que não são
contempladas nesses testes;
 Há muitos factores que afectam os sujeitos quando
sujeitos aos testes: pressão, ansiedade, expectativas;
 Só mostram o produto e não o processo.
Contudo:
- Ajudam muitas vezes a detectar dificuldades de aprendizagem e
identificar alunos com necessidades educativas especiais.
Inteligência ≠ 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑙𝑖𝑔ê𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑑𝑎

9. Teorias sobre a inteligência
Alguns autores defendem a existência de dois factores distintos
na inteligência:
Inteligência fluida Inteligência cristalizada
. Capacidade de
resolvermos um
problema imediato
(capacidade de
memória, de raciocínio e
de processamento de
informação).
. Conjunto de
conhecimentos, de
competências e
estratégias que
aprendemos através da
experiência, utilizando a
inteligência fluida em
várias situações.

10. - Teoria de Charles Spearman
- Defende a existência de uma capacidade geral, o factor G, que
difere de pessoa para pessoa apenas em grau, e que estaria na
base de todas as capacidades requeridas nos diferentes subtestes
que realizou e que incidiam em diferentes competências.
 A inteligência é uma capacidade unitária que está na
base de todas as nossas capacidades intelectuais.

11. - A perspectiva das inteligências múltiplas de Howard Gardner
• A nossa cultura valoriza demasiado as inteligências lógico-
matemática e linguística.
• Porém, o facto de não termos habilidades numa determinada
área não significa que não sejamos inteligentes. Segundo
Gardner, temos inteligências diversificadas, independentes umas
das outras.

12. Lógico-matemática
Espacial
Musical
Corporal-cinestésica
Linguística
Intrapessoal
Interpessoal
- Refere ainda a inteligência naturalista e a existencial.
Gardner apresentou sete tipos de inteligência:

13. Pensamento
 Uso dos conhecimentos que possuímos para realizar
determinada tarefa ou atingir um determinado objectivo.
 Pensamos quando tentamos perceber e compreender o mundo
em que vivemos; quando comunicamos com os outros e
tentamos resolver os problemas que a vida nos coloca; quando
realizamos um teste, ao relembrar o nosso aniversário, ao
planear uma viagem.

14. DUAS FORMAS (COMPLEMENTARES) DE PENSAMENTO
QUE VISAM A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS (MANUAL, PÁG.160)
Pensamento convergente
• Tipo de pensamento que
se traduz em maneiras
convencionais de
raciocinar e de chegar a
soluções únicas correctas
para a resolução de
problemas.
• Segundo Guilford, apesar
de lógico, é redutor e
unívoco.
Pensamento divergente
• Tipo de pensamento que
envolve a criação de
diferentes soluções para
um mesmo problema ou
em que o conteúdo da
solução consiste em
dispor numa ordem nova
um conjunto de
elementos.
• É flexível, original e
inventivo.

15.  Inteligência e criatividade estão relacionadas, mas não são
equivalentes.
Criatividade é a capacidade do pensamento para encontrar
soluções originais, fluentes e flexíveis para os problemas.
Corresponde ao pensamento divergente.