O documento discute os conceitos e princípios da educação inclusiva, incluindo: (1) a transformação para uma sociedade inclusiva que conta com a participação de todos; (2) o entendimento de que as crianças podem aprender juntas, embora tenham objetivos e processos diferentes; (3) a classificação dos alunos com necessidades especiais (mental, auditiva, visual, superdotação, física, múltipla).
EJA AULA 8: O educador da EJA: formação e campo de trabalhoprofamiriamnavarro
REFERÊNCIA
SOARES, Leôncio. O educador de jovens e adultos e sua formação. Educação em Revista, n. 47, Belo Horizonte, jun.2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982008000100005
Este documento discute a avaliação escolar e se as provas são um instrumento diagnóstico ou classificatório. A autora investigará como os professores usam as provas para avaliar os alunos e se as notas realmente mostram o nível de aprendizagem. O objetivo é analisar formas de avaliação que foquem no desenvolvimento do aluno em vez de apenas aprovação ou reprovação.
O documento discute as diretrizes curriculares nacionais para a educação básica no Brasil, definindo seu objetivo de estabelecer bases comuns nacionais para a educação infantil, ensino fundamental e médio. Também aborda a distribuição de competências entre União, estados, distrito federal e municípios na elaboração de políticas educacionais.
O documento discute os desafios da prática docente, incluindo a necessidade de professores diversificarem suas práticas, acompanharem mudanças sociais e estarem em constante aprendizagem. Também aborda a importância dos professores serem reflexivos em sua prática e proporcionarem um ensino motivador que permita a construção do aprendizado dos alunos.
1. O documento é um relatório de estágio em gestão escolar realizado na Escola Municipal “Cláudio Pinheiro de Lima”.
2. O relatório descreve as atividades observadas durante o estágio, incluindo a análise de diferentes modalidades de gestão, a identificação dos espaços de atuação do gestor e suas atribuições, e a análise do Plano Pedagógico da escola e suas metodologias de trabalho e avaliação.
3. O estágio permitiu ao aluno observar de perto o trabalho dos gestores da escol
O documento resume o filme "Pink Floyd - The Wall", que conta a história de um músico que teve uma infância difícil marcada por um professor abusivo. O filme critica o modelo educacional dominador e defende uma educação mais libertadora e criativa. Ele também mostra como aspectos da vida pessoal dos professores podem influenciar seu comportamento em sala de aula.
O documento discute os conceitos e princípios da educação inclusiva, incluindo: (1) a transformação para uma sociedade inclusiva que conta com a participação de todos; (2) o entendimento de que as crianças podem aprender juntas, embora tenham objetivos e processos diferentes; (3) a classificação dos alunos com necessidades especiais (mental, auditiva, visual, superdotação, física, múltipla).
EJA AULA 8: O educador da EJA: formação e campo de trabalhoprofamiriamnavarro
REFERÊNCIA
SOARES, Leôncio. O educador de jovens e adultos e sua formação. Educação em Revista, n. 47, Belo Horizonte, jun.2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982008000100005
Este documento discute a avaliação escolar e se as provas são um instrumento diagnóstico ou classificatório. A autora investigará como os professores usam as provas para avaliar os alunos e se as notas realmente mostram o nível de aprendizagem. O objetivo é analisar formas de avaliação que foquem no desenvolvimento do aluno em vez de apenas aprovação ou reprovação.
O documento discute as diretrizes curriculares nacionais para a educação básica no Brasil, definindo seu objetivo de estabelecer bases comuns nacionais para a educação infantil, ensino fundamental e médio. Também aborda a distribuição de competências entre União, estados, distrito federal e municípios na elaboração de políticas educacionais.
O documento discute os desafios da prática docente, incluindo a necessidade de professores diversificarem suas práticas, acompanharem mudanças sociais e estarem em constante aprendizagem. Também aborda a importância dos professores serem reflexivos em sua prática e proporcionarem um ensino motivador que permita a construção do aprendizado dos alunos.
1. O documento é um relatório de estágio em gestão escolar realizado na Escola Municipal “Cláudio Pinheiro de Lima”.
2. O relatório descreve as atividades observadas durante o estágio, incluindo a análise de diferentes modalidades de gestão, a identificação dos espaços de atuação do gestor e suas atribuições, e a análise do Plano Pedagógico da escola e suas metodologias de trabalho e avaliação.
3. O estágio permitiu ao aluno observar de perto o trabalho dos gestores da escol
O documento resume o filme "Pink Floyd - The Wall", que conta a história de um músico que teve uma infância difícil marcada por um professor abusivo. O filme critica o modelo educacional dominador e defende uma educação mais libertadora e criativa. Ele também mostra como aspectos da vida pessoal dos professores podem influenciar seu comportamento em sala de aula.
Este documento analisa as concepções de seis professores da rede pública de Caruaru sobre o tratamento da variação linguística em sala de aula. As principais conclusões são: 1) Os professores reconhecem a existência do preconceito linguístico e seu impacto negativo, porém ainda ensinam que há variantes "certas" e "erradas"; 2) Eles demonstram ter mais influência das representações sociais do que dos conhecimentos teóricos adquiridos; 3) É necessário aperfeiçoar a formação docente
Introdução ao ensino superior. estrutura e funcionamento pptDaniela Barroso
O documento descreve a estrutura e o funcionamento do ensino superior no Brasil. Ele explica que o ensino superior é regido pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O documento também detalha os diferentes níveis de ensino, as modalidades de instituições de ensino superior, como universidades, centros universitários e faculdades, e os tipos de cursos oferecidos no nível superior.
Este documento apresenta o Plano de Gestão da Escola Prof. Cleóbulo Amazonas Duarte para os anos de 2015 a 2018. O plano descreve a identificação da escola, sua caracterização, linhas básicas da proposta pedagógica, gestão de resultados educacionais, gestão participativa e gestão pedagógica. O objetivo é nortear as ações educacionais da escola nos próximos quatro anos de forma democrática e focada na aprendizagem dos alunos.
O papel da família na educação dos filhosMarta Lemos
Elaborado para apresentação e grupos de pais em escolas e/ou outras instituições que pretendam discutir o papel da família na educação dos filhos. o Slide 25 traz o vídeo criança vê, criança aprende disponível em https://www.youtube.com/watch?v=qZL2ZBl1nkU
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
Eja – Formação e prática de professores - IFMALeandro Marques
O documento discute a formação e prática de professores na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Aponta que muitos professores da EJA não têm preparação específica e que é necessária formação continuada para lidar com a diversidade de alunos e flexibilizar os conteúdos de acordo com suas necessidades. Também ressalta o papel social importante dos professores da EJA para elevar a autoestima dos alunos e incentivar a permanência deles na escola.
O documento discute a gestão democrática na educação no Brasil estabelecida pela Constituição de 1988, que determinou a descentralização política e a participação da comunidade na gestão de políticas públicas. Também aborda mecanismos como conselhos escolares, grêmios estudantis e associações de pais que incentivam a participação da comunidade escolar nos processos decisórios e execução de atividades nas instituições, além de políticas públicas como o FNDE, PDDE e PDE que apoiam a gestão democrática.
O documento apresenta três tópicos principais:
1) Educação especial, definindo o termo e descrevendo a evolução histórica do tratamento de pessoas com deficiência.
2) Educação inclusiva, diferenciando-a da educação especial e descrevendo seus princípios e desafios.
3) Tecnologias assistivas, definindo o termo e apresentando exemplos de como esses recursos podem auxiliar pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
Educação é o desenvolvimento das faculdades físicas, intelectuais e morais de uma pessoa através da instrução sistemática para adaptá-la à vida social. A educação ocorre de diferentes formas em cada sociedade e cultura e não se limita à escola. Ela produz crenças e habilidades que constroem tipos de sociedades.
[1] A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é garantida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação como parte da Educação Básica, porém enfrenta desafios como falta de professores qualificados e recursos adequados. [2] O documento discute os desafios históricos e atuais da EJA no Brasil, incluindo a necessidade de formação de professores sensíveis às necessidades deste público específico. [3] A EJA tem o potencial de promover a inclusão social ao possibilitar
Este documento descreve um projeto de intervenção pedagógica na escola que visa melhorar o ensino e aprendizagem da matemática nas 5a séries do ensino fundamental por meio do uso de materiais didáticos manipuláveis. O projeto será implementado por uma professora PDE e terá como objetivo principal propor, descrever, aplicar e testar uma metodologia alternativa de trabalho utilizando materiais manipuláveis para motivar os alunos e melhorar os resultados de aprendizagem.
Este documento fornece instruções sobre como fazer referências teóricas e citações em trabalhos acadêmicos de acordo com as normas da ABNT. Ele explica que o referencial teórico é usado para embasar o tema abordado com o que já foi encontrado na literatura. Também fornece exemplos de como citar direta e indiretamente em texto e na lista de referências, dependendo se for citação simples, de dois autores ou de três ou mais autores.
O documento discute a história da educação profissional, desde sua origem na sociedade primitiva até os rumos atuais no Brasil. A educação profissional surgiu com a divisão da sociedade em classes e separou-se da educação geral. Posteriormente, a Revolução Industrial exigiu novas qualificações profissionais atendidas por cursos técnicos. Atualmente, a educação profissional no Brasil busca atender às demandas do mercado de trabalho e às transformações tecnológicas por meio de cursos nos níveis b
Este documento apresenta um mapa de competências para professores do Programa Ensino Integral nos anos finais do ensino fundamental e médio. O documento descreve sete competências principais - protagonismo, domínio do conhecimento e contextualização, disposição ao autodesenvolvimento contínuo, comprometimento com o processo e resultado, relacionamento e corresponsabilidade, solução e criatividade, e difusão e multiplicação. Para cada competência, são fornecidos indicadores gerais e específicos para diferentes funções docentes.
O documento discute a importância do estágio supervisionado na formação de professores de ciências biológicas. Ele argumenta que o estágio é essencial para que os graduandos aprendam na prática e se preparem para a profissão, testando seus conhecimentos em sala de aula. O estágio também permite aos futuros professores refletirem sobre suas práticas e decidirem se querem seguir carreira docente.
A educação de jovens e adultos no Brasil teve início em 1854 com a primeira escola noturna para alfabetizar trabalhadores. Ao longo dos anos, houve várias iniciativas governamentais para expandir a educação para adultos, como o MOBRAL em 1967 e a Fundação EDUCAR em 1985. Atualmente, a educação de jovens e adultos é entendida como um direito do cidadão, embora ainda haja desafios em torná-la acessível para todos.
O documento discute a inclusão versus exclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas. Apontam-se os desafios da educação inclusiva, como falta de estrutura física e professores capacitados. Embora haja legislação apoiando a inclusão, na prática ainda há exclusão desses alunos do ensino regular. Defende-se que escolas inclusivas devem oferecer condições adequadas de aprendizagem para todos.
1) O documento discute deficiência intelectual, incluindo mitos, desafios, enfoques teóricos e perspectivas.
2) É analisado o histórico da deficiência intelectual e a importância da escola na vida dessas pessoas.
3) Autoridades como Piaget, Vygotsky e Leontiev são citadas para discutir a aprendizagem e desenvolvimento de pessoas com deficiência intelectual.
Este documento resume um projeto de intervenção na Escola de Ensino Fundamental Professora Eulina Ribeiro Alencar localizada no bairro de Jacintinho em Maceió, Alagoas. O projeto tem como objetivo melhorar as relações interpessoais entre os professores através de atividades de reflexão, discussão e teatro para criar um ambiente de trabalho mais harmonioso.
Este relatório descreve o estágio de observação e regência realizado pela aluna Giselle Martins Coutinho na Escola Estadual Alberto Giovanini entre maio e junho de 2012. O estágio teve duração de 200 horas e foi supervisionado pela professora Marta Santana Machado e coordenadora pedagógica Ana Maria de Araújo Ferreira. O relatório detalha as atividades realizadas, entrevistas conduzidas e objetivos alcançados durante o estágio.
Audiência Pública - Comissão de Educação, Esportes e Cultura - Senado FederalLuciano Sathler
Apresentação do Prof. Dr. Wilson de Matos Silva, Reitor da CESUMAR. Disponível em http://www.senado.gov.br/atividade/comissoes/listaAudiencia.asp?cc=47
Infraestrutura e Desempenho Escolar na Prova Brasilrevistas - UEPG
Este artigo analisa a relação entre a infraestrutura escolar e o desempenho de alunos nos anos finais do ensino fundamental na Prova Brasil. Ele caracteriza este estudo como descritivo e aplica um modelo de regressão logística binária usando dados do Censo Escolar e do SAEB de 2017. Os resultados indicam que fatores como laboratório de informática, internet, quadra esportiva, instalações para pessoas com necessidades especiais, coleta de lixo e auditório contribuem significativamente para um bom desempenho. Além disso,
Este documento analisa as concepções de seis professores da rede pública de Caruaru sobre o tratamento da variação linguística em sala de aula. As principais conclusões são: 1) Os professores reconhecem a existência do preconceito linguístico e seu impacto negativo, porém ainda ensinam que há variantes "certas" e "erradas"; 2) Eles demonstram ter mais influência das representações sociais do que dos conhecimentos teóricos adquiridos; 3) É necessário aperfeiçoar a formação docente
Introdução ao ensino superior. estrutura e funcionamento pptDaniela Barroso
O documento descreve a estrutura e o funcionamento do ensino superior no Brasil. Ele explica que o ensino superior é regido pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O documento também detalha os diferentes níveis de ensino, as modalidades de instituições de ensino superior, como universidades, centros universitários e faculdades, e os tipos de cursos oferecidos no nível superior.
Este documento apresenta o Plano de Gestão da Escola Prof. Cleóbulo Amazonas Duarte para os anos de 2015 a 2018. O plano descreve a identificação da escola, sua caracterização, linhas básicas da proposta pedagógica, gestão de resultados educacionais, gestão participativa e gestão pedagógica. O objetivo é nortear as ações educacionais da escola nos próximos quatro anos de forma democrática e focada na aprendizagem dos alunos.
O papel da família na educação dos filhosMarta Lemos
Elaborado para apresentação e grupos de pais em escolas e/ou outras instituições que pretendam discutir o papel da família na educação dos filhos. o Slide 25 traz o vídeo criança vê, criança aprende disponível em https://www.youtube.com/watch?v=qZL2ZBl1nkU
Este plano de ação descreve as metas e estratégias para a gestão 2016-2019 do Colégio Estadual Ambrósio Bini em Almirante Tamandaré, Paraná. O plano visa promover uma gestão democrática e transparente, melhorar os índices educacionais e a qualidade do ensino, e criar um ambiente acolhedor que valorize todos os membros da comunidade escolar.
Eja – Formação e prática de professores - IFMALeandro Marques
O documento discute a formação e prática de professores na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Aponta que muitos professores da EJA não têm preparação específica e que é necessária formação continuada para lidar com a diversidade de alunos e flexibilizar os conteúdos de acordo com suas necessidades. Também ressalta o papel social importante dos professores da EJA para elevar a autoestima dos alunos e incentivar a permanência deles na escola.
O documento discute a gestão democrática na educação no Brasil estabelecida pela Constituição de 1988, que determinou a descentralização política e a participação da comunidade na gestão de políticas públicas. Também aborda mecanismos como conselhos escolares, grêmios estudantis e associações de pais que incentivam a participação da comunidade escolar nos processos decisórios e execução de atividades nas instituições, além de políticas públicas como o FNDE, PDDE e PDE que apoiam a gestão democrática.
O documento apresenta três tópicos principais:
1) Educação especial, definindo o termo e descrevendo a evolução histórica do tratamento de pessoas com deficiência.
2) Educação inclusiva, diferenciando-a da educação especial e descrevendo seus princípios e desafios.
3) Tecnologias assistivas, definindo o termo e apresentando exemplos de como esses recursos podem auxiliar pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
Educação é o desenvolvimento das faculdades físicas, intelectuais e morais de uma pessoa através da instrução sistemática para adaptá-la à vida social. A educação ocorre de diferentes formas em cada sociedade e cultura e não se limita à escola. Ela produz crenças e habilidades que constroem tipos de sociedades.
[1] A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é garantida pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação como parte da Educação Básica, porém enfrenta desafios como falta de professores qualificados e recursos adequados. [2] O documento discute os desafios históricos e atuais da EJA no Brasil, incluindo a necessidade de formação de professores sensíveis às necessidades deste público específico. [3] A EJA tem o potencial de promover a inclusão social ao possibilitar
Este documento descreve um projeto de intervenção pedagógica na escola que visa melhorar o ensino e aprendizagem da matemática nas 5a séries do ensino fundamental por meio do uso de materiais didáticos manipuláveis. O projeto será implementado por uma professora PDE e terá como objetivo principal propor, descrever, aplicar e testar uma metodologia alternativa de trabalho utilizando materiais manipuláveis para motivar os alunos e melhorar os resultados de aprendizagem.
Este documento fornece instruções sobre como fazer referências teóricas e citações em trabalhos acadêmicos de acordo com as normas da ABNT. Ele explica que o referencial teórico é usado para embasar o tema abordado com o que já foi encontrado na literatura. Também fornece exemplos de como citar direta e indiretamente em texto e na lista de referências, dependendo se for citação simples, de dois autores ou de três ou mais autores.
O documento discute a história da educação profissional, desde sua origem na sociedade primitiva até os rumos atuais no Brasil. A educação profissional surgiu com a divisão da sociedade em classes e separou-se da educação geral. Posteriormente, a Revolução Industrial exigiu novas qualificações profissionais atendidas por cursos técnicos. Atualmente, a educação profissional no Brasil busca atender às demandas do mercado de trabalho e às transformações tecnológicas por meio de cursos nos níveis b
Este documento apresenta um mapa de competências para professores do Programa Ensino Integral nos anos finais do ensino fundamental e médio. O documento descreve sete competências principais - protagonismo, domínio do conhecimento e contextualização, disposição ao autodesenvolvimento contínuo, comprometimento com o processo e resultado, relacionamento e corresponsabilidade, solução e criatividade, e difusão e multiplicação. Para cada competência, são fornecidos indicadores gerais e específicos para diferentes funções docentes.
O documento discute a importância do estágio supervisionado na formação de professores de ciências biológicas. Ele argumenta que o estágio é essencial para que os graduandos aprendam na prática e se preparem para a profissão, testando seus conhecimentos em sala de aula. O estágio também permite aos futuros professores refletirem sobre suas práticas e decidirem se querem seguir carreira docente.
A educação de jovens e adultos no Brasil teve início em 1854 com a primeira escola noturna para alfabetizar trabalhadores. Ao longo dos anos, houve várias iniciativas governamentais para expandir a educação para adultos, como o MOBRAL em 1967 e a Fundação EDUCAR em 1985. Atualmente, a educação de jovens e adultos é entendida como um direito do cidadão, embora ainda haja desafios em torná-la acessível para todos.
O documento discute a inclusão versus exclusão de alunos com necessidades especiais nas escolas. Apontam-se os desafios da educação inclusiva, como falta de estrutura física e professores capacitados. Embora haja legislação apoiando a inclusão, na prática ainda há exclusão desses alunos do ensino regular. Defende-se que escolas inclusivas devem oferecer condições adequadas de aprendizagem para todos.
1) O documento discute deficiência intelectual, incluindo mitos, desafios, enfoques teóricos e perspectivas.
2) É analisado o histórico da deficiência intelectual e a importância da escola na vida dessas pessoas.
3) Autoridades como Piaget, Vygotsky e Leontiev são citadas para discutir a aprendizagem e desenvolvimento de pessoas com deficiência intelectual.
Este documento resume um projeto de intervenção na Escola de Ensino Fundamental Professora Eulina Ribeiro Alencar localizada no bairro de Jacintinho em Maceió, Alagoas. O projeto tem como objetivo melhorar as relações interpessoais entre os professores através de atividades de reflexão, discussão e teatro para criar um ambiente de trabalho mais harmonioso.
Este relatório descreve o estágio de observação e regência realizado pela aluna Giselle Martins Coutinho na Escola Estadual Alberto Giovanini entre maio e junho de 2012. O estágio teve duração de 200 horas e foi supervisionado pela professora Marta Santana Machado e coordenadora pedagógica Ana Maria de Araújo Ferreira. O relatório detalha as atividades realizadas, entrevistas conduzidas e objetivos alcançados durante o estágio.
Audiência Pública - Comissão de Educação, Esportes e Cultura - Senado FederalLuciano Sathler
Apresentação do Prof. Dr. Wilson de Matos Silva, Reitor da CESUMAR. Disponível em http://www.senado.gov.br/atividade/comissoes/listaAudiencia.asp?cc=47
Infraestrutura e Desempenho Escolar na Prova Brasilrevistas - UEPG
Este artigo analisa a relação entre a infraestrutura escolar e o desempenho de alunos nos anos finais do ensino fundamental na Prova Brasil. Ele caracteriza este estudo como descritivo e aplica um modelo de regressão logística binária usando dados do Censo Escolar e do SAEB de 2017. Os resultados indicam que fatores como laboratório de informática, internet, quadra esportiva, instalações para pessoas com necessidades especiais, coleta de lixo e auditório contribuem significativamente para um bom desempenho. Além disso,
1) O documento discute desafios na educação científica brasileira no ensino médio, como baixo desempenho em avaliações e falta de professores qualificados.
2) Ele propõe que o uso de TIC e laboratórios de ciências, com novas abordagens pedagógicas, pode melhorar o ensino, mas demanda mudanças curriculares.
3) Relata uma experiência de formação de professores usando TIC para integrar atividades de ciências e laboratório sobre eletricidade.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a infraestrutura das escolas municipais de tempo integral em Morrinhos-GO. A pesquisa encontrou que as escolas têm infraestrutura precária, como falta de água filtrada e espaço físico limitado. As escolas não exploram os recursos da comunidade para ampliar as atividades educacionais. Portanto, a infraestrutura atual não atende plenamente ao objetivo da educação integral de desenvolver os estudantes de forma holística.
O documento discute a expansão da educação a distância (EAD) no Brasil, especialmente no que se refere à formação de professores. Apresenta problemas relacionados à precarização do trabalho docente e à baixa qualidade da EAD devido à ênfase na massificação em detrimento da mediação pedagógica. Também critica a concepção da EAD como mero substituto tecnológico que desconsidera as condições históricas da docência.
Com escolar e os laptops na escola sbie 2009 (1)ismaelfurtado
1) O documento descreve uma pesquisa com pais de uma escola piloto do projeto "Um Computador por Aluno" sobre a expectativa dos pais em relação ao desenvolvimento de habilidades técnicas de seus filhos com o uso dos laptops.
2) O projeto tem proporcionado melhorias educacionais, humanas e técnicas na escola e a comunidade tem compartilhado um progresso contínuo na construção do conhecimento.
3) Uma professora enviou laptops para casa dos alunos por um fim de semana prolongado para que as
Com escolar e os laptops na escola sbie 2009 (1)ismaelfurtado
Este documento descreve uma pesquisa com pais de uma escola piloto do projeto "Um Computador por Aluno" (UCA) no Brasil. A pesquisa avaliou a opinião dos pais sobre os laptops educacionais levados para casa por um final de semana. Os resultados mostraram que a maioria dos pais acredita que a tecnologia pode contribuir para a educação dos filhos e que foi positivo os alunos levarem os laptops para casa, despertando o interesse de toda a família. Os pais sugeriram que os laptops sejam usados
O documento discute a gestão democrática e participativa em escolas, comparando o que é estabelecido na legislação versus a prática real. A pesquisa analisou uma escola estadual em Bayeux, PB, entrevistando professores e observando disparidades entre o projeto político-pedagógico e a realidade da escola.
O documento discute a gestão democrática e participativa em escolas, comparando o que é estabelecido na legislação versus a prática real. A pesquisa analisou uma escola estadual em Bayeux, PB, entrevistando professores e observando disparidades entre o projeto político-pedagógico e a realidade da escola.
MÍDIAS E EDUCAÇÃO GEOGRÁFICA NO PROJETO PIBID/UEPB: O USO DAS NOVAS TECNOLOGI...pibidgeo
Este documento discute o uso de novas tecnologias no ensino de Geografia em uma escola pública no Brasil. Ele destaca que, apesar de a escola ter recursos tecnológicos disponíveis, falta investimento para implementá-los efetivamente no ensino. O documento também analisa os desafios que professores enfrentam ao incorporar novas tecnologias em suas aulas e como isso pode melhorar o aprendizado dos alunos.
COMO PROMOVER O DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA DE EDUCAÇÃO DA BAHIA 2.pdfFaga1939
1) O documento propõe estratégias para desenvolver o sistema de educação da Bahia, analisando os fatores de sucesso de outros sistemas, as políticas educacionais federais e suas consequências, e as mudanças sociais impactadas pela tecnologia.
2) Entre as estratégias propostas estão elevar investimentos em professores, infraestrutura e pesquisa, priorizar a educação básica, e pressionar por um novo plano nacional de educação que aumente gastos com alunos.
3) A reforma do ensino médio
O documento descreve o Sistema de coleta on-line do Censo Escolar da Educação Básica (Educacenso), que permite a coleta eletrônica de dados educacionais das escolas brasileiras. O Educacenso representa uma inovação ao constituir um banco de dados único e nacional alimentado diretamente pelas escolas via internet, fornecendo informações individualizadas sobre alunos, professores e escolas. Sua implementação ocorreu em 3 etapas entre 2005-2007 e visou produzir estatí
O documento descreve o sistema Educacenso, um banco de dados eletrônico nacional que coleta dados educacionais individualizados de alunos, professores e escolas diretamente das instituições de ensino. O sistema representou uma inovação em relação ao método anterior de coleta de dados do Censo Escolar, permitindo maior precisão e integração dos dados para apoiar políticas educacionais.
1) O documento descreve a criação do Núcleo de Aprofundamento Educação, Tecnologias e Mídias (NETEM) na Universidade Estadual da Paraíba para adequar o curso de Pedagogia às novas diretrizes nacionais.
2) O NETEM tem o objetivo de estudar as tecnologias e mídias na educação para melhorar a formação de professores.
3) O texto detalha os componentes curriculares e ementas do NETEM relacionados a educação e tecnologia.
O documento discute os desafios da educação brasileira e apresenta exemplos de iniciativas bem-sucedidas no Espírito Santo para melhorar a qualidade do ensino. São apontadas três áreas principais para inovação: gestão, corpo docente e currículo/atratividade das escolas. Além disso, destaca a importância de investir na formação de professores, uso de tecnologia, educação técnica e atividades culturais e esportivas.
Este documento resume uma tese de doutorado sobre o Plano CEIBAL, uma política educativa do Uruguai que fornece computadores para todos os alunos. A tese analisa o planejamento e implementação do plano em 14 escolas, usando entrevistas e questionários. As conclusões mostram como o plano afetou as condições de ensino-aprendizagem e as mudanças promovidas no sistema educativo uruguaio.
2. a experiência do proinfo nas escolas estaduais e municipais no município d...christianceapcursos
O documento discute a experiência do PROINFO nas escolas estaduais e municipais no município de Porto Calvo, Alagoas, entre 2005-2010. Aborda a implantação e funcionalidade dos laboratórios do PROINFO nesse período, questionando como ocorreu a implantação e funcionalidade.
A experiência do proinfo nas escolas estaduais e municipais no município de P...christianceapcursos
O documento discute a experiência do PROINFO nas escolas estaduais e municipais no município de Porto Calvo, Alagoas, entre 2005-2010. Aborda a implantação e funcionalidade dos laboratórios do PROINFO nesse período, questionando como ocorreu a implantação e funcionalidade.
O uso das tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia ma...bio_fecli
Este documento discute o uso de tecnologias como ferramentas pedagógicas nas aulas de biologia no ensino médio. A autora analisa como os alunos veem a inserção das tecnologias de comunicação e informação nas aulas de biologia e busca identificar inovações e superar dificuldades no ensino desta disciplina. A pesquisa foi realizada com alunos do 1o ano do ensino médio da Escola Estadual Professor Luiz Gonzaga da Fonseca Mota em Quixelô-CE.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
O sentimento nacional brasiliero, segundo o historiador Jose Murlo de Carvalho
Infraestrutura Escolar
1.
2. E.E. P. II
Ano: 1° Turma: “A” Turno: Matutino
Professora: Vitória Kandley
Disciplina: Metodologia Científica
E.M. Integrado à Educação Profissional
CURSO DE EDIFICAÇÕES
Alvaro
Douglas
Fransueliton
Hermeson Aciole
Thiago
Tema: Infraestrutura ESCOLAR
R/N
2018
3.
4. além de espaços de apoio
didáticos como bibliotecas
espaços para organização
do funcionamento
do colégio
5. O que é Infraestrutura Escolar ?
Tudo em prol de criar um ambiente agradável e
estimulante, afinal, é lá que os alunos passam boa
parte de seus dias, durante anos de suas vidas.
Nessa hora, dentro da realidade econômica de cada
colégio, é interessante estar atento para criar um
ambiente que una funcionalidade e aconchego.
6. A relação entre infraestrutura e
aprendizado.
Segundo dados da pesquisa “Infraestrutura
Escolar e Aprendizagens da Educação Básica
Latino-americana”, os alunos poderiam subir as
médias de 506 pontos em provas de linguagens e
497 pontos em matemática para 525 pontos e
524 pontos, respectivamente, caso tivessem
condições melhores estruturais.
8. Ampliando capacidade nos alunos.
Para a pesquisadora em pedagogia, Ana Maria Botelho de Lima, o ambiente
escolar precisa provocar nos alunos múltiplos interesses sócio-educativos. Ela reforça
que a estrutura física das escolas pode dar subsídios que influenciam não penas em
ganhos da capacidade cognitiva e motora, mas também de socialização dos alunos,
tendo em vista que uma infraestrutura inteligente contribuí para estimular o convívio
social e de lazer entre eles. “O espaço da escola é mais do que quatro paredes”. É
clima, espírito de trabalho, produção de aprendizagem, relações sociais de formação
de pessoas. O espaço tem que gerar ideias, sentimentos, movimentos no sentido da
busca do conhecimento. Tem que despertar interesse em aprender, além de ser alegre,
aprazível e confortável”, afirma.
9. Explorando a melhoria da
infraestrutura na sua escola.
Para os especialistas, a infraestrutura deve ser considerada como um ponto
importante de investimento do colégio, permitindo que parte do dinheiro que chega
para aplicar na administração da instituição, seja direcionada para melhorar aspectos
das estruturas básicas, físicas, de apoio ou didáticas.
E claro, a tecnologia não deve ser deixada de lado quando falamos em
investir na infraestrutura escolar. Os computadores oferecidos em laboratórios de
informática e de ciências por exemplo, devem tentar acompanhar o rápido avanço da
tecnologia. A internet deve estar disponível para ser fonte de pesquisa para alunos e
professores e a escola pode, até mesmo, fazer investimentos em tecnologias que
facilitam o aprendizado ou o relacionamento com pais e alunos.
10. Condições precárias.
Quando se compara as escolas usadas pelos mais favorecidos
economicamente (as urbanas privadas) e pelos mais pobres (as rurais),
as diferenças aumentam. Enquanto, 81% das escolas privadas urbanas
têm laboratório de informática, menos de 13% das escolas rurais
possuem esses espaços.
No Brasil, os especialistas destacaram que menos de um terço
dos colégios possuem salas com computadores disponíveis para a
comunidade escolar e menos de 10% das escolas oferecem laboratório de
ciências. Argentina, Paraguai e Uruguai são os que possuem escolas com
melhor estrutura física na América do Sul.
11. No entanto, a adoção de novas tecnologias deve sempre
observar os ganhos pedagógicos e não apenas “modismos
passageiros”, conforme avalia Carlos Grieco, especialista em
educação e diretor comercial e marketing da EvoBooks. “É
preciso haver uma estratégia p1edagógica fundamentada por
trás de qualquer novidade que se queira adquirir. Portanto,
antes de investir, o gestor deve dialogar com coordenadores e
professores sobre como aquela tecnologia potencializa a linha de
trabalho que eles acreditam. Do contrário, além de não
contribuir, ainda pode causar distrações e perda de rendimento
no aprendizado”, alerta.
12. Diferenças nos resultados da prova de
leitura com mudanças nos índices de áreas
acadêmicas e pedagógicas.
13.
14. No Brasil.
Apenas 4,5% das escolas públicas do país têm todos os itens de infraestrutura
previstos em lei, no Plano Nacional de Educação (PNE), de acordo com levantamento
feito pelo movimento Todos pela Educação. As condições de infraestrutura são mais
críticas no ensino fundamental, etapa que vai do 1º ao 9º ano: 4,8% das escolas
possuem todos os itens. No ensino médio, a porcentagem sobe para 22,6%.
O levantamento foi feito com base no Censo Escolar de 2015 e levou em
consideração o acesso a energia elétrica; abastecimento de água tratada; esgotamento
sanitário e manejo dos resíduos sólidos; espaços para a prática esportiva e para acesso
a bens culturais e artísticos; e, equipamentos e laboratórios de ciências. Foi
considerada ainda a acessibilidade às pessoas com deficiência.
15. Entre os itens mais críticos estão o laboratório de ciências – presente
em apenas 8,6% das escolas públicas de ensino fundamental e 43,9% de
ensino médio – e a quadra esportiva – presente em apenas 31% de todas as
escolas públicas. Fatores básicos, como acesso à água tratada e esgoto
sanitário, ainda não são universais, sendo verificados, respectivamente, em
91,5% e 37,9% das escolas públicas.
"O percentual de escolas bem equipadas é super baixo. Em muitos
casos estão questões básicas como água potável e esgotamento. Esse
percentual não melhora notavelmente. O investimento nas escolas sem
dúvida vai estar prejudicado com crise econômica", diz a superintendente do
Todos Pela Educação, Alejandra Meraz Velasco.
16. Os itens são determinados no PNE, Lei 13005/2014, que estabelece metas e
estratégias a serem cumpridas pelo país da educação infantil a pós-graduação, até 2024.
O PNE estabelece também uma estratégia intermediária, de dois anos de vigência (prazo
que terminou na última sexta-feira), quando o país deveria ter definido parâmetros
mínimos de qualidade dos serviços da educação básica. Esses parâmetros seriam
utilizados como referência para infraestrutura das escolas, recursos pedagógicos, entre
outros insumos relevantes, bem como instrumento para adoção de medidas para a
melhoria da qualidade do ensino. No entanto, isso não foi feito.
"Esses parâmetros servirão de referência para a infraestrutura e demais insumos.
A partir deles, poderíamos definir outra questão do plano, que é o financiamento com o
CAQi [Custo Aluno-Qualidade inicial]", diz Alejandra. Os itens já expressos na lei deverão
estar presentes nas escolas até 2024. A definição clara de parâmetros de qualidade, no
entando, poderá orientar melhor a infraestrutura e os gastos com educação.
17. "Na realidade brasileira, infraestrutura está sim
relacionada com qualidade de ensino. Temos uma grande
desigualdade de infraestrutura e infelizmente as escolas
menos equipadas atendem os alunos mais carentes. Os
alunos vêm com uma dificuldade devido a diversos fatores
e ainda chegam em escolas menos preparadas", diz.
Soares, que é membro do Conselho Nacional de Educação
(CNE) e já foi presidente do Instituto Nacional de Estudos
e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
18.
19.
20. Referências Bibliográficas
Vahid Sherafat , “Qual a influência da infraestrutura escolar no
aprendizado?”. Disponível em : https://pt.linkedin.com/pulse/qual-
influ%C3%AAncia-da-infraestrutura-escolar-aprendizado-vahid-sherafat
Priscilla Borges. “Infraestrutura adequada nas escolas melhora
aprendizagem”. Disponível em :
http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/infraestrutura-adequada-nas-
escolas-melhora-aprendizagem/n1597288520232.html
----. “Menos de 5% das escolas no Brasil possuem infraestrutura
adequada”. Disponível em :
http://agenciabrasil.ebc.com.br/educacao/noticia/2016-06/apenas-45-das-
escolas-tem-infraestrutura-completa-prevista-em-lei-diz