O documento discute a relação do menino com o mundo das letras no livro Infância de Graciliano Ramos. Descreve como o primeiro contato do menino com as letras foi difícil e angustiante, e como ele teve dificuldades em compreender o significado dos traços das letras. Também aborda como a mãe ficou em choque ao ler sobre o fim do mundo em um folheto, e como o processo de alfabetização do menino foi doloroso.
Infância é uma autobiografia de Graciliano Ramos que descreve sua infância de dor e opressão no sertão nordestino no início do século XX. Ele passou por um processo de aprendizagem doloroso marcado por uma família abusiva e dificuldades na alfabetização. No entanto, encontrou refúgio na literatura, que despertou seu amor pelas palavras e aliviou sua dor.
Questões fechadas sobre "Infância", de Graciliano Ramosma.no.el.ne.ves
O documento contém 6 questões fechadas sobre o livro "Infância", de Graciliano Ramos. As questões abordam temas como as características dos personagens, aspectos presentes na obra, episódios que podem ser lidos como alegorias e a visão crítica do narrador sobre si mesmo. Há também soluções comentadas para cada uma das questões.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano do ensino fundamental sobre o capítulo "O primeiro beijo" do livro "Memórias Póstumas de Brás Cubas", de Machado de Assis. A situação de aprendizagem propõe atividades de leitura e escrita com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura de textos narrativos, despertar a sensibilidade para o texto literário e aprimorar competências interpretativas, de escrita e produção textual. As atividades estão organizadas em
Situação de aprendizagem machado de assisEricaeduc
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano do ensino fundamental sobre o capítulo "O primeiro beijo" do livro "Memórias Póstumas de Brás Cubas", de Machado de Assis. A situação de aprendizagem propõe atividades de leitura e escrita com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura de textos narrativos, despertar a sensibilidade para o texto literário e aprimorar competências interpretativas, de escrita e produção textual. As atividades estão organizadas em
1) O documento discute as influências na escolha e acesso de leituras por crianças e jovens, como pais, professores e bibliotecas.
2) Vários autores citados criticam a restrição das opções de leitura impostas aos mais jovens e a falta de reconhecimento de outros tipos de leitura.
3) Defende-se a liberdade na escolha de leituras e o respeito pela autonomia dos jovens em sua jornada de descoberta e construção pessoal.
O texto discute o crescimento exponencial da produção textual ao longo da história e os desafios que isso traz. Em três frases, destaca que: (1) as conquistas tecnológicas e a educação ampliaram muito o acervo de textos, (2) isso causa angústia por não ser possível ler tudo e organizar tanta informação, (3) porém ainda é necessário incentivar mais a leitura para acompanhar a expansão do conhecimento.
Luis Fernando Verissimo O Santinho (Doc) (Rev)Mara Virginia
Luis Fernando Verissimo relembra sua professora Dona Ilka, uma mulher pequena e rígida que inspirava medo nas crianças. O autor conta a história de um colega apelidado de "Santinho" por ser muito comportado, mas que um dia surpreendeu a todos ao se rebelar contra a professora durante a aula.
Infância é uma autobiografia de Graciliano Ramos que descreve sua infância de dor e opressão no sertão nordestino no início do século XX. Ele passou por um processo de aprendizagem doloroso marcado por uma família abusiva e dificuldades na alfabetização. No entanto, encontrou refúgio na literatura, que despertou seu amor pelas palavras e aliviou sua dor.
Questões fechadas sobre "Infância", de Graciliano Ramosma.no.el.ne.ves
O documento contém 6 questões fechadas sobre o livro "Infância", de Graciliano Ramos. As questões abordam temas como as características dos personagens, aspectos presentes na obra, episódios que podem ser lidos como alegorias e a visão crítica do narrador sobre si mesmo. Há também soluções comentadas para cada uma das questões.
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano do ensino fundamental sobre o capítulo "O primeiro beijo" do livro "Memórias Póstumas de Brás Cubas", de Machado de Assis. A situação de aprendizagem propõe atividades de leitura e escrita com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura de textos narrativos, despertar a sensibilidade para o texto literário e aprimorar competências interpretativas, de escrita e produção textual. As atividades estão organizadas em
Situação de aprendizagem machado de assisEricaeduc
Este documento apresenta uma situação de aprendizagem para alunos do 9o ano do ensino fundamental sobre o capítulo "O primeiro beijo" do livro "Memórias Póstumas de Brás Cubas", de Machado de Assis. A situação de aprendizagem propõe atividades de leitura e escrita com o objetivo de desenvolver habilidades de leitura de textos narrativos, despertar a sensibilidade para o texto literário e aprimorar competências interpretativas, de escrita e produção textual. As atividades estão organizadas em
1) O documento discute as influências na escolha e acesso de leituras por crianças e jovens, como pais, professores e bibliotecas.
2) Vários autores citados criticam a restrição das opções de leitura impostas aos mais jovens e a falta de reconhecimento de outros tipos de leitura.
3) Defende-se a liberdade na escolha de leituras e o respeito pela autonomia dos jovens em sua jornada de descoberta e construção pessoal.
O texto discute o crescimento exponencial da produção textual ao longo da história e os desafios que isso traz. Em três frases, destaca que: (1) as conquistas tecnológicas e a educação ampliaram muito o acervo de textos, (2) isso causa angústia por não ser possível ler tudo e organizar tanta informação, (3) porém ainda é necessário incentivar mais a leitura para acompanhar a expansão do conhecimento.
Luis Fernando Verissimo O Santinho (Doc) (Rev)Mara Virginia
Luis Fernando Verissimo relembra sua professora Dona Ilka, uma mulher pequena e rígida que inspirava medo nas crianças. O autor conta a história de um colega apelidado de "Santinho" por ser muito comportado, mas que um dia surpreendeu a todos ao se rebelar contra a professora durante a aula.
1) O documento discute critérios para seleção e avaliação de livros infantis e juvenis, incluindo qualidade literária, linguagem apropriada e capacidade de atrair e engajar leitores iniciantes.
2) É importante considerar a perspectiva da criança ao selecionar obras e reconhecer as especificidades dos leitores mais jovens.
3) A seleção deve priorizar obras que proporcionem prazer, despertando o interesse pela leitura, mas é preciso ir além de listas de recomendação
A velha-esperanca-ensaios-de-um-jovem-contista-devison-amorim-do-nascimentoDevison Nascimento
Este conto explora temas como racismo e preconceito. Nele, Priscila, uma jovem negra e bela, inicia seu primeiro dia de aula e se impressiona com um novo colega loiro e de olhos azuis. No entanto, devido à sua cor, Priscila sabe que provavelmente não terá chance com ele, ilustrando como o racismo ainda existe e pode interferir em relacionamentos.
O documento descreve a formação literária de José de Alencar. Ele foi fortemente influenciado por seu professor Januário Mateus Ferreira, que o incentivou a ler e estudar. Alencar também desenvolveu seu gosto pelo romance após ler obras francesas durante a faculdade. Sua imaginação foi alimentada desde a infância, o que o ajudou a se tornar um romancista.
O documento fornece sugestões de atividades para trabalhar com o livro "Outroso - Um outro mundo", da autora Graciela Montes. As atividades estão divididas em três partes: antes da leitura, durante a leitura e depois da leitura. Antes da leitura, sugere-se apresentar a autora e seu estilo delicado de escrita, além de fazer uma breve contextualização sobre a ditadura militar na Argentina.
1) O documento é um resumo do livro "Mar de dentro" da autora Lya Luft, que descreve memórias de sua infância.
2) A autora relata visões e percepções da infância que podem parecer impossíveis para quem esqueceu a própria.
3) O livro não é para crianças, mas sim sobre a criança que a autora foi, as diferentes crianças que havia nela e as que ainda não conhece.
O documento apresenta um caderno de provas para um exame de Ensino Técnico Integrado contendo instruções gerais, informações sobre as questões e matérias avaliadas, e observações sobre a redação do caderno.
O documento apresenta resumos de quatro livros infantis sobre sexualidade: 1) "Para onde foi o Zezinho?" explica a reprodução humana de forma lúdica; 2) "Guia da Vida Sexual da Malta Nova" responde perguntas comuns de crianças sobre puberdade e relacionamentos; 3) "O Que É Um Homem Sexual" esclarece conceitos como heterossexualidade e homossexualidade; 4) Todos fornecem informações adequadas à idade com desenhos e oferecem apoio em caso de abuso.
1) O documento é um agradecimento do autor Alberto Manguel a várias pessoas que o ajudaram durante os sete anos que levou para escrever o livro "A History of Reading".
2) Manguel agradece a editores, revisores, pesquisadores e bibliotecários que o apoiaram no processo de escrita.
3) Ele também agradece fundações culturais que forneceram apoio financeiro para que pudesse completar o livro.
O documento resume:
1) A adaptação de "A Odisseia" de Homero para jovens feita por Frederico Lourenço;
2) Uma exposição e livro sobre dois irmãos obesos do século XIX retratados em peças de faiança;
3) A recomendação do livro "A Odisseia para Menores" como uma forma de divulgar a mitologia grega para o público jovem.
Este documento discute exemplos de descrições presentes em textos de memórias literárias. Apresenta trechos de João Ubaldo Ribeiro e Fernando Sabino descrevendo membros da família e o quintal da casa da infância, respectivamente. Argumenta que a descrição pode ocorrer em diferentes partes do texto e ter características variadas dependendo do objetivo do autor, mas é sempre fundamental para ajudar o leitor a visualizar a narrativa.
Este documento apresenta uma dissertação sobre a reescrita do conto "Chapeuzinho Vermelho" por Braguinha e Rubem Alves. A dissertação analisa as narrativas originais de Perrault e dos Irmãos Grimm, e como Braguinha e Rubem Alves reescreveram a história, inserindo novos elementos. A dissertação explora como a literatura infantil evoluiu ao longo do tempo e seu papel na formação das crianças.
Este documento discute os elementos essenciais da narrativa, incluindo: (1) a sucessão de acontecimentos que levam a uma transformação, (2) a causalidade entre os eventos, e (3) a presença de pelo menos um personagem. Ele também aborda outros elementos como narrador, tempo, espaço e atividades sugeridas para identificar esses elementos em histórias conhecidas.
Este documento descreve uma sequência didática sobre o texto "E foi então que aconteceu" de Jorge Miguel Marinho. A sequência inclui: 1) ativação de conhecimentos prévios sobre o texto e Clarice Lispector; 2) leitura do texto e discussão; 3) produção de inferências; 4) contextualização da obra e do autor; 5) percepção de intertextualidade; 6) apreciações estéticas.
Beatriz comemora seu aniversário de 16 anos se sentindo sozinha, sem o apoio de seus pais ausentes. Na escola, sofre bullying de Hugo e seus amigos, mas suas melhores amigas a defendem em uma briga. Como punição, todos os envolvidos recebem serviço comunitário na escola pelos próximos três meses.
O documento analisa o conto "As mãos dos pretos", de Bernardo Honwana. O conto narra a curiosidade de uma criança sobre por que os pretos têm as mãos brancas, e as diferentes respostas dadas por vários personagens. A maioria das respostas justifica a cor da pele negra como castigo ou sofrimento. A explicação final da mãe sugere que a cor da pele é obra dos homens, não de Deus.
Este documento apresenta a programação de sessões de comunicação sobre diversos temas relacionados à literatura e educação. As sessões ocorrerão em 4 dias e abordarão assuntos como leitura, gêneros literários, adaptações para outros meios e o papel da literatura no ensino. Serão realizadas 19 sessões ao longo dos dias, com apresentações individuais ou em grupo sobre esses e outros tópicos pertinentes aos estudos literários.
O documento discute a literatura infantil como uma forma de arte que representa o mundo e a vida através da palavra. A leitura é descrita como um ato estético que requer imaginação e percepção. Vários exemplos de obras literárias infantis são citadas, como Chapeuzinho Vermelho e Ponte para Terabítia, ilustrando como a imaginação é essencial nesse gênero.
O documento apresenta a biografia de José Saramago, desde seu nascimento na aldeia portuguesa de Azinhaga até seu casamento com Pilar del Río. Detalha sua infância no campo, mudança para Lisboa, início da carreira literária e sucesso tardio como escritor, culminando no encontro com Pilar que marcou o início de sua "segunda vida".
Este documento discute como atingir uma alimentação saudável e sustentável em Portugal. Primeiro, analisa o que as pessoas necessitam comer para serem saudáveis versus o que elas realmente comem atualmente. Em seguida, discute como melhorar a alimentação considerando fatores nutricionais, ambientais, econômicos, sociais e históricos. Finalmente, argumenta que um conjunto concertado de ações coordenadas é a melhor forma de melhorar o estado nutricional da população portuguesa.
O documento descreve as características e autores do Romantismo no Brasil, dividido em três gerações. A primeira geração é chamada de nacionalista ou indianista e exaltava a natureza e o índio como herói nacional, com autores como Gonçalves Dias e Gonçalves de Magalhães. A segunda geração é marcada pelo mal-do-século e a fuga da realidade. A terceira geração é conhecida pela poesia social e libertária.
Adidas es la marca número uno en ropa deportiva a nivel mundial, mientras que Hollister, Abercrombie y Diesel son muy populares entre los jóvenes para ropa casual. Armani es una de las principales marcas de ropa formal a nivel global, y en Colombia Arturo Calle es la referencia para este tipo de prendas. Existen numerosas marcas que ofrecen colecciones apropiadas para el verano, y para el invierno es importante abrigarse bien ante las bajas temperaturas.
1) O documento discute critérios para seleção e avaliação de livros infantis e juvenis, incluindo qualidade literária, linguagem apropriada e capacidade de atrair e engajar leitores iniciantes.
2) É importante considerar a perspectiva da criança ao selecionar obras e reconhecer as especificidades dos leitores mais jovens.
3) A seleção deve priorizar obras que proporcionem prazer, despertando o interesse pela leitura, mas é preciso ir além de listas de recomendação
A velha-esperanca-ensaios-de-um-jovem-contista-devison-amorim-do-nascimentoDevison Nascimento
Este conto explora temas como racismo e preconceito. Nele, Priscila, uma jovem negra e bela, inicia seu primeiro dia de aula e se impressiona com um novo colega loiro e de olhos azuis. No entanto, devido à sua cor, Priscila sabe que provavelmente não terá chance com ele, ilustrando como o racismo ainda existe e pode interferir em relacionamentos.
O documento descreve a formação literária de José de Alencar. Ele foi fortemente influenciado por seu professor Januário Mateus Ferreira, que o incentivou a ler e estudar. Alencar também desenvolveu seu gosto pelo romance após ler obras francesas durante a faculdade. Sua imaginação foi alimentada desde a infância, o que o ajudou a se tornar um romancista.
O documento fornece sugestões de atividades para trabalhar com o livro "Outroso - Um outro mundo", da autora Graciela Montes. As atividades estão divididas em três partes: antes da leitura, durante a leitura e depois da leitura. Antes da leitura, sugere-se apresentar a autora e seu estilo delicado de escrita, além de fazer uma breve contextualização sobre a ditadura militar na Argentina.
1) O documento é um resumo do livro "Mar de dentro" da autora Lya Luft, que descreve memórias de sua infância.
2) A autora relata visões e percepções da infância que podem parecer impossíveis para quem esqueceu a própria.
3) O livro não é para crianças, mas sim sobre a criança que a autora foi, as diferentes crianças que havia nela e as que ainda não conhece.
O documento apresenta um caderno de provas para um exame de Ensino Técnico Integrado contendo instruções gerais, informações sobre as questões e matérias avaliadas, e observações sobre a redação do caderno.
O documento apresenta resumos de quatro livros infantis sobre sexualidade: 1) "Para onde foi o Zezinho?" explica a reprodução humana de forma lúdica; 2) "Guia da Vida Sexual da Malta Nova" responde perguntas comuns de crianças sobre puberdade e relacionamentos; 3) "O Que É Um Homem Sexual" esclarece conceitos como heterossexualidade e homossexualidade; 4) Todos fornecem informações adequadas à idade com desenhos e oferecem apoio em caso de abuso.
1) O documento é um agradecimento do autor Alberto Manguel a várias pessoas que o ajudaram durante os sete anos que levou para escrever o livro "A History of Reading".
2) Manguel agradece a editores, revisores, pesquisadores e bibliotecários que o apoiaram no processo de escrita.
3) Ele também agradece fundações culturais que forneceram apoio financeiro para que pudesse completar o livro.
O documento resume:
1) A adaptação de "A Odisseia" de Homero para jovens feita por Frederico Lourenço;
2) Uma exposição e livro sobre dois irmãos obesos do século XIX retratados em peças de faiança;
3) A recomendação do livro "A Odisseia para Menores" como uma forma de divulgar a mitologia grega para o público jovem.
Este documento discute exemplos de descrições presentes em textos de memórias literárias. Apresenta trechos de João Ubaldo Ribeiro e Fernando Sabino descrevendo membros da família e o quintal da casa da infância, respectivamente. Argumenta que a descrição pode ocorrer em diferentes partes do texto e ter características variadas dependendo do objetivo do autor, mas é sempre fundamental para ajudar o leitor a visualizar a narrativa.
Este documento apresenta uma dissertação sobre a reescrita do conto "Chapeuzinho Vermelho" por Braguinha e Rubem Alves. A dissertação analisa as narrativas originais de Perrault e dos Irmãos Grimm, e como Braguinha e Rubem Alves reescreveram a história, inserindo novos elementos. A dissertação explora como a literatura infantil evoluiu ao longo do tempo e seu papel na formação das crianças.
Este documento discute os elementos essenciais da narrativa, incluindo: (1) a sucessão de acontecimentos que levam a uma transformação, (2) a causalidade entre os eventos, e (3) a presença de pelo menos um personagem. Ele também aborda outros elementos como narrador, tempo, espaço e atividades sugeridas para identificar esses elementos em histórias conhecidas.
Este documento descreve uma sequência didática sobre o texto "E foi então que aconteceu" de Jorge Miguel Marinho. A sequência inclui: 1) ativação de conhecimentos prévios sobre o texto e Clarice Lispector; 2) leitura do texto e discussão; 3) produção de inferências; 4) contextualização da obra e do autor; 5) percepção de intertextualidade; 6) apreciações estéticas.
Beatriz comemora seu aniversário de 16 anos se sentindo sozinha, sem o apoio de seus pais ausentes. Na escola, sofre bullying de Hugo e seus amigos, mas suas melhores amigas a defendem em uma briga. Como punição, todos os envolvidos recebem serviço comunitário na escola pelos próximos três meses.
O documento analisa o conto "As mãos dos pretos", de Bernardo Honwana. O conto narra a curiosidade de uma criança sobre por que os pretos têm as mãos brancas, e as diferentes respostas dadas por vários personagens. A maioria das respostas justifica a cor da pele negra como castigo ou sofrimento. A explicação final da mãe sugere que a cor da pele é obra dos homens, não de Deus.
Este documento apresenta a programação de sessões de comunicação sobre diversos temas relacionados à literatura e educação. As sessões ocorrerão em 4 dias e abordarão assuntos como leitura, gêneros literários, adaptações para outros meios e o papel da literatura no ensino. Serão realizadas 19 sessões ao longo dos dias, com apresentações individuais ou em grupo sobre esses e outros tópicos pertinentes aos estudos literários.
O documento discute a literatura infantil como uma forma de arte que representa o mundo e a vida através da palavra. A leitura é descrita como um ato estético que requer imaginação e percepção. Vários exemplos de obras literárias infantis são citadas, como Chapeuzinho Vermelho e Ponte para Terabítia, ilustrando como a imaginação é essencial nesse gênero.
O documento apresenta a biografia de José Saramago, desde seu nascimento na aldeia portuguesa de Azinhaga até seu casamento com Pilar del Río. Detalha sua infância no campo, mudança para Lisboa, início da carreira literária e sucesso tardio como escritor, culminando no encontro com Pilar que marcou o início de sua "segunda vida".
Este documento discute como atingir uma alimentação saudável e sustentável em Portugal. Primeiro, analisa o que as pessoas necessitam comer para serem saudáveis versus o que elas realmente comem atualmente. Em seguida, discute como melhorar a alimentação considerando fatores nutricionais, ambientais, econômicos, sociais e históricos. Finalmente, argumenta que um conjunto concertado de ações coordenadas é a melhor forma de melhorar o estado nutricional da população portuguesa.
O documento descreve as características e autores do Romantismo no Brasil, dividido em três gerações. A primeira geração é chamada de nacionalista ou indianista e exaltava a natureza e o índio como herói nacional, com autores como Gonçalves Dias e Gonçalves de Magalhães. A segunda geração é marcada pelo mal-do-século e a fuga da realidade. A terceira geração é conhecida pela poesia social e libertária.
Adidas es la marca número uno en ropa deportiva a nivel mundial, mientras que Hollister, Abercrombie y Diesel son muy populares entre los jóvenes para ropa casual. Armani es una de las principales marcas de ropa formal a nivel global, y en Colombia Arturo Calle es la referencia para este tipo de prendas. Existen numerosas marcas que ofrecen colecciones apropiadas para el verano, y para el invierno es importante abrigarse bien ante las bajas temperaturas.
En este archivo, nos proporciona como se debe lograr un ambiente de convivencia en el aula a partir de estrategias de intervención por parte del docente e identificar conductas aceptables e inaceptables de los alumnos, pero sobre todo conocer algunas características de quienes presentan problemas de conducta.
O documento descreve as características da sequoia gigante, uma conífera nativa da Califórnia que pode viver por mais de 2000 anos e alcançar alturas de mais de 100 metros. As sequóias têm casca espessa, folhas agulhadas semelhantes aos pinheiros, cones lenhosos e sementes minúsculas. Elas crescem em climas temperados e solos bem drenados e desempenham um papel importante como sumidouros de carbono.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O novo dispositivo também possui um preço mais acessível em comparação aos modelos anteriores para atrair mais consumidores. O lançamento do novo smartphone está programado para o próximo mês.
O documento descreve os serviços de uma empresa de consultoria que realiza pesquisas utilizando o método do cliente oculto para avaliar a percepção dos clientes sobre empresas em diversos setores. A empresa oferece treinamentos, consultoria e relatórios para identificar pontos fortes e fracos do atendimento a fim de promover melhorias contínuas.
Grandes ideias na teoria da ciência da computaçãoVictor Camilo
O documento discute vários tópicos fundamentais da Ciência da Computação, incluindo: (1) a diferença entre Computação e programação, (2) a importância da matemática e raciocínio lógico, (3) o algoritmo MDC de Euclides para calcular o máximo divisor comum de dois números.
Este documento resume a história da família Massuia de Jacutinga, Minas Gerais. Os Massuia eram imigrantes italianos da região de Vêneto que vieram para o Brasil por volta de 1888, inicialmente se instalando em Campinas, São Paulo. Posteriormente, seguiram para Jacutinga, onde Nicola Mazzuja e sua esposa Eugênia provavelmente passaram o resto de suas vidas. O documento também discute a origem do sobrenome Massuia e sua possível ligação com judeus sefarditas da
O documento resume conceitos fundamentais de circuitos elétricos, incluindo as Leis de Kirchhoff, linearidade, superposição, os teoremas de Thevenin, Norton e Miller, máxima transferência de potência e transformação Y-Δ.
O documento apresenta exemplos de geração e manipulação de sinais no MATLAB, incluindo: (1) geração de uma senóide amostrada; (2) plotagem de sinais; (3) geração de sinais mais complexos através de operações ponto a ponto; (4) introdução a funções estatísticas como média e desvio padrão.
Este documento discute as representações de identidades sociais de raça e etnia nos meios de comunicação brasileiros. Primeiro, contextualiza a classificação de cor/raça/etnia no Brasil e como isso influencia a construção de identidade. Segundo, analisa uma imagem veiculada em um jornal que representa essas questões. Por fim, propõe uma atividade de letramento crítico utilizando imagens da mídia para discutir essas temáticas em sala de aula.
[1] O cão Ozzy apresenta poliúria, polidipsia, aumento do volume abdominal e hepatomegalia.[2] Os exames complementares mostram alterações no hemograma, urina e bioquímica sérica.[3] A suspeita diagnóstica é de hiperadrenocorticismo.
El documento habla sobre el descubrimiento de la penicilina por Alexander Fleming y los avances que ha tenido este antibiótico a lo largo de los años, convirtiéndose en un medicamento muy importante para tratar infecciones bacterianas.
El documento compara la sal marina y la sal común, destacando que la sal marina contiene casi todos los minerales que el cuerpo necesita en las mismas proporciones que en el suero sanguíneo, mientras que la sal común solo contiene sodio. La sal marina se forma cuando el agua del mar se evapora, concentrando los minerales de las rocas y piedras de todo el planeta. Provee muchos beneficios para la salud como dar energía a los músculos, equilibrar electrolitos, prevenir enfermedades
O documento resume as principais notícias do mercado de comunicação e marketing no Nordeste, incluindo: 1) A inauguração de um exame de vista em shopping na Paraíba; 2) Uma conferência de design sustentável na Bahia; 3) A distribuição gratuita de um jornal diário no Recife.
O documento apresenta os resultados financeiros da CTEEP para o terceiro trimestre de 2009. A receita líquida aumentou 6,6% em relação ao trimestre anterior. O EBITDA foi de R$ 358,8 milhões, com margem de 85%. O resultado financeiro foi de R$ 79,7 milhões devido principalmente aos encargos sobre emissão de notas promissórias.
O documento descreve a infância e trajetória do autor como leitor e escritor. Narra sua paixão precoce pela leitura, seus primeiros contatos com grandes obras literárias e como publicou seu primeiro conto. Também reflete sobre o papel fundamental da literatura, especialmente a literatura infantil, na formação das novas gerações.
- O documento apresenta informações sobre literatura infantil, incluindo o filme "Deu a Louca na Chapeuzinho Vermelho", o que é literatura infantil, a história infantil como forma de consciência de mundo, a origem da literatura infantil e o gênero conto.
- É fornecida uma análise da adaptação do filme em relação ao conto original de Chapeuzinho Vermelho e como cada autor pode reinventar a história.
- As características da literatura infantil e sua função de educar moralmente as crianças
PESQUISA DE LIVROS de Mulheres atuais latinasCaioVitor52
Três livros de contos e histórias curtas sobre temas como horror, realismo mágico e o universo feminino. O documento também apresenta romances e peças teatrais que exploram a psique feminina e a condição da mulher.
O documento discute a história e características dos livros infantis, desde seu surgimento no século XVIII até autores contemporâneos. Apresenta também críticas a práticas comuns na literatura infantil que podem "imbecilizar" as crianças, como o uso excessivo de rimas, moralismos e ilustrações meramente literais. Por fim, fornece dicas sobre a composição de livros, incluindo a estrutura do texto, uso de cores e criação de personagens.
Este documento apresenta resumos de 10 livros infantis feitos por diferentes pessoas com paixão pela leitura. Os livros abordam temas como histórias tradicionais contadas de forma diferente, desenvolvimento da imaginação, lidar com a morte, alfabeto, desmame e histórias divertidas que questionam convenções. No final há uma explicação dos benefícios da leitura para bebés desde cedo.
O documento discute a importância da contação de histórias para o desenvolvimento infantil. Os meios de comunicação modernos estão diminuindo o tempo de interação familiar e o uso da imaginação em crianças. Contar histórias ajuda a estimular a imaginação, os sentimentos e a capacidade de expressão das crianças.
O documento discute a importância da contação de histórias para o desenvolvimento infantil. A contação de histórias ajuda no desenvolvimento da imaginação, dos sentimentos e da capacidade crítica das crianças. Os pais e educadores devem incentivar a contação de histórias e a leitura para combater os efeitos negativos da mídia moderna e promover o bem-estar das crianças.
Este boletim bibliográfico resume as atividades e novidades da biblioteca escolar, incluindo o autor do mês Álvaro Magalhães. Apresenta as obras deste autor disponíveis na biblioteca, bem como sinopses de livros, filmes e cursos recomendados para os alunos.
Este boletim da biblioteca escolar apresenta as atividades planejadas para o mês de maio, incluindo uma exposição sobre o autor do mês Isabel Allende e suas obras, oficinas de escrita criativa, sessões de poesia, e novidades de livros e DVDs.
Divulgação do livro " A Oliveira Mágica" pdf - autoria: Celeste de Almeida Go...Dores Pinto
Divulgação do livro de Celeste Almeida Gonçalves, professora de Filosofia no Agrupamento de Escolas José Silvestre Ribeiro, Idanha-a-Nova. A informação vai em PDF. Penso que irão apreciar o livro. A escrita flui, a história é atual e trabalha os valores e sentimentos. Senti que devia partilhar a informação .As ilustrações são de Cristina Malaquias.
Divulgação do livro " A Oliveira Mágica" pps. Autoria: Celeste de Almeida Gon...Dores Pinto
Powerpoint para divulgação do livro de Celeste Almeida Gonçalves, professora de Filosofia no Agrupamento de Escolas José Silvestre Ribeiro, Idanha-a-Nova. Penso que irão apreciar o livro. A escrita flui, a história é atual e trabalha os valores e sentimentos. Senti que devia partilhar a informação. .As ilustrações são de Cristina Malaquias.
1) O documento é uma edição de dezembro de um boletim informativo sobre as bibliotecas escolares de um agrupamento em Viseu.
2) Celebra o Natal como uma festa da família e enfatiza a importância da leitura em família nesta época especial do ano.
3) Fornece informação sobre eventos e aquisições recentes nas bibliotecas, incluindo novidades literárias e homenagens a escritores.
O documento discute a literatura infantil, sua origem e definições. Apresenta as narrativas orais e autorais como formas de literatura infantil, destacando que as narrativas orais recuperam o saber arcaico através da figura do narrador. Também discute o livro infantil como objeto cultural que deve considerar elementos externos e internos para engajar as crianças.
Análise de contos de fada branca de neveAna Faracini
O documento analisa diversas versões do conto Branca de Neve, identificando possíveis origens históricas e analisando os significados psicológicos e sociais por trás dos símbolos presentes na narrativa. Há menção a versões folclóricas prévias ao registro dos Irmãos Grimm e discussão sobre a importância educacional dos contos de fadas, mas também a necessidade de cautela na abordagem de determinados temas para o público infantil.
O documento descreve o livro "Corda Bamba" de Lygia Bojunga Nunes, que segue a história de Maria e sua jornada de autoconhecimento ao relembrar seu passado circense. O texto discute a linguagem sutil do livro, as personagens complexas, e como a corda representa a jornada de Maria entre o real e o imaginário.
1) O documento apresenta sugestões de atividades para a leitura compartilhada de sete livros da Coleção Lua Crescente, que abordam temas como fantasia, aventura e relacionamentos.
2) As sugestões incluem atividades a serem realizadas antes, durante e depois da leitura dos livros, com o objetivo de incentivar a compreensão, formulação de perguntas e previsões.
3) A leitura compartilhada é definida como aquela na qual o professor ou aluno lidera a tarefa de
Apresentação literatura infanto juvenil turma Norma Almeida
O documento discute a natureza e função da literatura infanto-juvenil. Afirma que a literatura é uma arte feita de palavras que utiliza ficção e tem motivação estética, não sendo utilitária. Aborda temas subjetivos como paixão, morte e busca da felicidade por meio da ficção, subjetividade e poesia.
1. O documento fornece uma lista de 40 livros que valorizam a cultura e identidade negra, incluindo títulos sobre consciência negra, escravidão, racismo e afirmação da identidade afro-brasileira.
2. Entre os livros destacados estão "Mulato: Negro - Não negro e ou Branco - Não branco" sobre a identidade de mestiços, e "A História dos Escravos" que aborda o tema da escravidão de forma acessível para crianças.
3. A lista também incl
- O documento descreve as atividades realizadas pela escola para comemorar os 800 anos da Língua Portuguesa, incluindo atividades para alunos do pré-escolar ao 3o ciclo.
- As crianças tiveram oportunidade de conhecer obras de escritores lusófonos e leram poemas sobre a Língua Portuguesa.
- A Língua Portuguesa é falada em Portugal, Brasil, África e parte da Ásia, e constitui um importante património cultural e meio de comunicação
- O documento descreve as atividades realizadas nas bibliotecas escolares do agrupamento para comemorar a Língua Portuguesa, que celebra 800 anos.
- As crianças do pré-escolar e alunos do 1o ciclo tiveram oportunidade de conhecer obras de escritores lusófonos.
- Os alunos dos 2o e 3o ciclos homenagearam a Língua Portuguesa lendo e explorando poemas de diferentes autores e épocas.
- No início do segundo período,
Semelhante a Ilca vieira-de-oliveira unimontes (20)
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. O Menino e as Letras em Infância, de Graciliano Ramos
Ilca Vieira de OLIVEIRA1
Universidade Estadual De Monte Claros
Resumo:
No presente texto faremos uma leitura de Infância, de Graciliano Ramos,
levando em conta a relação que existe entre o menino e o mundo das letras,
considerando o processo de aprendizagem, de amadurecimento e de
compreensão da linguagem através de uma experiência de dor e angústia.
Em Infância as fronteiras entre o tecido ficcional e referencial se misturam
na tessitura narrativa, pois o sujeito empírico recria o passado e procura
dar-lhe sentido. O passado do menino entre os seus familiares,
principalmente no convívio como os pais e os irmãos, surge através do
resgate da memória do escritor adulto. Ao descrever a insignificância do
homem frente às circunstâncias da vida, o narrador apresenta-nos o
primeiro contato da criança com as letras, descrevendo a experiência árdua
que ela teve com as “malditas letras”; entretanto, o prazer de “decifrá-las só
acontece na vida da criança quando o texto se torna “objeto proibido” que
seduz e desperta curiosidade e interesse.
Palavras-Chave: Infância – leitura – aprendizagem.
SUMMARY:
In this present work we will focus “Infância” (Childhood) by Graciliano
Ramos, taking into consideration the relationship between a boy and the
Letters’ world, concerning his learning process, his getting mature and his
language understanding, through an experience of pain an aguish. In
“Infância”, the barriers between the fictional referential tissues are mixed
in the narrative tissue, for the empiric subject recreates the past and looks
for a meaning. The boy’s past with his family, mainly while living with his
parents and brothers, appears through the adult writer’s memory’s rescue.
When describing the insignificance of man before life’s circumstances, the
narrator presents us the child’s first contact with the letters, describing the
hard experience that he had with the “damned letters”. However, the
pleasure of “deciphering them only happens in the child’s life when the text
becomes the “forbidden object” that seduces and arouses curiosity and
interest”.
KEY-WORDS: Childhood – reading – learning.
Revista Eutomia Ano I – Nº 01 (322-331)
2. Ilca Vieira de Oliveira
“Agora não alcançava esse engano. As três
manchas verticais, úmidas de lágrimas,
estiravam-se junto à mão doída, as letras
renitentes iriam afligir-me dia e noite, sempre”
(Infância. Graciliano Ramos. p. 99).
N o livro Infância, de Graciliano Ramos, as fronteiras entre o tecido ficcional e
referencial se misturam na tessitura narrativa, pois o sujeito empírico
reorganiza o passado e procura dar-lhe sentido sob uma determinada perspectiva.
O passado do menino entre os seus familiares, principalmente no convívio com os
pais e os irmãos surge através do resgate da memória do escritor adulto. Ao
descrever a insignificância do homem frente às circunstâncias da vida, o narrador
apresenta-nos o primeiro contato da criança com as letras e a forma como
ocorreram os episódios. De acordo com Jaime Ginzburg (2000), este livro “pode
ser lido como romance, um conjunto de contos, e como elaboração ficcional de
elementos da memória biográfica do autor. Considerando como unidade,
contempla um período de amadurecimento da criança exposta como
protagonista”2. Neste estudo demonstrarei a relação do menino com o mundo das
letras, observando o processo de aprendizagem, de amadurecimento e de
compreensão da linguagem através de uma experiência de muita dor e angústia.
O primeiro contato que o menino teve com as letras aparece no primeiro
conto “Nuvens”. O contato se deu em uma Escola que servira de pouso para a sua
família numa viagem que eles fizeram de Alagoas para o sertão pernambucano. O
menino, que estava com uma idade entre dois e três anos, tem diante de si a
imagem de uma sala de aula com um velho de barbas longas e os meninos que
“seguravam folhas de papel e esgoelavam-se: - um b com a – b, a: ba, um b com
um e – b, e: be”3. É nesse instante que a criança sai da escuridão e começa a
perceber as coisas ao seu redor, por isso ela guarda a imagem da sala de aula e de
D. Maria lendo, de forma capenga, um longo romance de quatro volumes. A
imagem do professor público que o menino vira quando ainda era bem pequeno
não será esquecida, reaparecendo em vários momentos de sua infância.
Revista Eutomia Ano I – Nº 01 (322-331) 323
3. O Menino e as Letras em Infância, de Graciliano Ramos
O mundo das letras se torna incompreensível para o menino e, as
experiências com os pequenos traços são marcadas por situações de angústias e
de dor. No episódio narrado em “Fim do Mundo” a letra vai deixar a mãe, que era
“grande e temerosa”, em estado de choque, demonstrando para o filho uma
imensa fraqueza diante do texto que lia. A mãe, que lia periodicamente um
romance de quatro volumes, procura substituir as aventuras romanescas pelos
folhetos salesianos que eram distribuídos pelos correios. É nesse entretenimento
cotidiano da leitura religiosa que a leitora se depara com algo inusitado, o menino
que tudo observava relata a seguinte cena:
Purificando-se nessa boa fonte, minha mãe às vezes necessitava
expansão: transmitia-me arroubos e sustos. Uma tarde, reunindo sílabas
penosamente, na gemedeira habitual, teve um sobressalto, chegou o
rosto no papel. Releu a passagem – e os beiços finos contraíram-se, os
olhos abotoados cravaram-se no espelho de cristal. Certamente se
inteirava de um sucesso mau e recusava aceitá-lo. (...) A pobre mulher
desesperava em silêncio. Apertava as mãos ossudas, inofensivas; o peito
magro subia e descia; limitando a mancha vermelha da testa, uma veia
engrossava. (...) Afinal minha mãe rebentou em soluços altos, num choro
desabalado. Agarrou-me, abraçou-me violentamente, molhou-me de
lágrimas. Tentei livrar-me das carícias ásperas. Por que não se
aquietava, não me deixava em paz?
A exaltação diminuiu, o pranto correu manso, estancou, e uma vozinha
triste confessou-me, entre longos suspiros, que o mundo ia acabar.
Estremeci e pedi explicações. Ia acabar. Estava escrito nos desígnios da
Providência, trazido regularmente pelo correio”4.
Diante dessa situação, a criança duvida do fim do mundo e faz as suas reflexões,
o narrador explicita sobre o fato o seguinte parecer: “Não percebendo o mistério
das letras, achava difícil que elas se combinassem para narrar a infeliz notícia.
Provavelmente minha mãe se tinha equivocado, supondo ver na folha desastres
imaginários”5, e , não concordando com tamanho disparate anuncia que era
“conversa: o mundo não ia acabar”, a mãe estranha a rebeldia do menino ao
afirmar que: “os doutores conheciam as trapalhadas do céu e adivinhavam as
conseqüências delas”6.
Como pode-se ver pelo fato descrito acima, a letra, que remete à lei e ao poder,
estava restrita a poucas pessoas e se faz incompreensível mesmo para aqueles
que sabiam ler. Pois, aprender ler e escrever, juntar, sílabas, ler sentenças não é
tudo, por isso é “preciso também saber fazer uso do ler e do escrever, saber
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4. Ilca Vieira de Oliveira
responder às exigências da leitura e de escrita que a sociedade faz continuamente
– daí o recente surgimento do termo letramento (que, como já foi dito, vem-se
tornando de uso corrente, em detrimento do termo alfabetismo)7. O alfabetizado:
“vive em condições de saber ler e escrever” e o Letrado é aquele que faz: “uso das
práticas sociais da leitura e da escrita, a uma adequada imersão no mundo da
escrita”8. Ser alfabetizado não significa que o sujeito tenha adquirido as
competências necessárias para lidar com a escrita e a leitura. Muitas vezes o
alfabetizado não consegue desvendar os mistérios das letras e fica atordoado com
os pequenos traços, aparentemente, inofensivos. E acredita naquilo que está
lendo como verdade, sem procurar questioná-la, porque não possui competências
para tal ato. No entanto, podemos perceber que o menino revela certa
“maturidade” diante de determinadas situações que para o adulto são
embaraçosas e incompreensíveis.
A letra e o conhecimento através da dor
Em “Leitura” encontramos a representação da experiência vivida pelo
menino que passa pelo processo da alfabetização de forma dolorosa. O menino
narra com clareza o seguinte acontecimento:
Demorei a atenção nuns cadernos de capa enfeitada por três faixas
verticais, borrões, nódoas cobertas de riscos semelhantes aos dos jornais
e dos livros. Tive a idéia infeliz de abrir um desses folhetos, percorri as
páginas amarelas, de papel ordinário. Meu pai tentou avivar-me a
curiosidade valorizando com energia as linhas mal impressas, falhadas,
antipáticas. Afirmou que as pessoas familiarizadas com elas dispunham
de armas terríveis. Isto me pareceu absurdo: os traços insignificantes
não tinham feição perigosa de armas. Ouvi os louvores, incrédulo.
Aí meu pai me perguntou se eu não desejava inteirar-me daquelas
maravilhas, tornar-me um sujeito sabido como Padre João Inácio e o
advogado Bento Américo. Respondi que não. Padre João Inácio me fazia
medo, e o advogado Bento Américo, notável na opinião do júri, residia
longe da vila e não me interessava. Meu pai insistiu em considerar esses
dois homens como padrões e relacionou-os com as cartilhas da
prateleira. Largou pela segunda vez a interrogação pérfida. Não me
sentia propenso a adivinhar os sinais pretos do papel amarelo?9.
O pai, como mostra o episódio, tenta despertar a curiosidade do menino para
“as linhas mal impressas, falhadas, antipáticas”. O narrador não deixa de colocar
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5. O Menino e as Letras em Infância, de Graciliano Ramos
em destaque que desconfiava da “liberdade” concedida pelo pai, principalmente
por se tratar de uma pessoa “terrivelmente poderosa”, pois no ambiente familiar
não existia o diálogo e liberdade para escolhas, prevalecendo sempre o
autoritarismo patriarcal. O menino já sabia que coisa boa não viria daquilo.
Poder ser alguém em uma sociedade, para muitas pessoas sempre esteve
ligado ao fato de ter conhecimento da letra, ser letrado. O pai tinha consciência
da importância do poder que tinha a escrita, pois, em sua concepção, um homem
letrado era um homem “sabido” que possuía armas terríveis, as letras. No
entanto, o sujeito aprende a ler, mas não adquire, muitas vezes, a capacidade de
fazer uso da escrita. Como aconteceu com o menino:
Certamente meu pai usara um horrível embuste naquela maldita
manhã, inculcando-me a excelência do papel impresso. Eu não lia
direito, mas, arfando penosamente, conseguia mastigar os conceitos
sisudos: “A preguiça é a chave da pobreza – Quem não ouve conselhos
raras vezes acerta – Fala pouco e bem: ter-te-ão por alguém.”
Esse Terteão para mim era um homem, e não pude saber que fazia
ele na página final da carta. As outras folhas se desprendiam, restavam-
me as linhas em negrita, resumo da ciência anunciada por meu pai.
- Mocinha, quem é Terteão?
Mocinha estranhou a pergunta. Não havia pensado que Terteão fosse
homem. Talvez fosse. “Fala pouco e bem: ter-te-ão por alguém”.
- Mocinha, que quer dizer isso?
Mocinha confessou honestamente que não conhecia Terteão. E eu
fiquei triste, remoendo a promessa de meu pai, aguardando novas
decepções10.
Numa sociedade em que a divisão de renda e de lucros marcava-se pelas
desigualdades, ser letrado significava possuir um bem que também não era
comum a todos, nem mesmo daqueles que foram à escola e só aprenderam a
soletrar as letras, sem saber o verdadeiro sentido daquilo que estavam lendo. O
menino sentia uma angústia imensa diante das malditas letras, principalmente
pelo fato de não conseguir desvendar os seus mistérios.
A letra, com os seus traços inofensivos, é descrita por Roland Barthes (1990)
como um “objeto, aparentemente simples, fácil de identificar e de enumerar, é um
tanto quanto diabólico: insinua-se em toda parte, e, principalmente em seu
próprio contrário: é o que se chama um significante contraditório, um
enantiosema”11. A letra “edita a lei”, mas por outro lado “libera incessantemente
uma profusão de símbolos” e, é quem “mantém “cativa” a linguagem, toda a
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6. Ilca Vieira de Oliveira
linguagem escrita, na golinha de seus vinte e seis caracteres (para nós franceses)
e esses caracteres nada mais são do que a combinação de algumas retas e de
algumas curvas”12. O menino se sentia “atordoado” com as malditas letras e diz
que:
a aprendizagem começou ali mesmo, com a indicação de cinco letras já
conhecidas de nome, as que a moça, anos antes, na escola rural
balbuciava junto ao mestre barbado. (...) Enfim consegui familiarizar-me
com as letras quase todas. Aí me exibiram outras vinte e cinco,
diferentes das primeiras e com os mesmos nomes delas. Atordoamento,
preguiça, desespero, vontade de acabar-me. Veio o terceiro alfabeto, veio
quarto, e a confusão se estabeleceu, um horror de qüiproquós. Quatro
sinais com uma só denominação. Se me habituassem às maiúsculas,
deixando as minúsculas para mais tarde, talvez não me embrutecesse.
Jogaram-me simultaneamente maldades grandes e pequenas, impressas
e manuscritas. Um inferno. Resignei-me – e venci as malvadas. Duas,
porém, se defenderam: as miseráveis dentais que ainda hoje me causam
dissabores quando escrevo”13.
O pai, através de uma atitude autoritária, revela todo o seu poder quando
resolve ensinar o seu filho a ler. Como o filho decide resistir ao processo de
alfabetização recebe vários castigos. O menino, que a princípio acreditava que os
“garranchos do papel” pudessem livrá-lo de pequenos deveres e castigos,
descobre; entretanto, que as letras só serviam para atormentá-lo mais ainda. O
narrador explicita a dor que sente o escritor ao aprender a “lição da vida” e “da
leitura” por meio de uma aprendizagem árdua e muito dolorosa. Jaime Ginzburg
(2000) aponta que, o “livro não tem qualquer ingenuidade com relação à
representação da violência. A naturalidade no interior da família também está
fora dela, ao redor, na cidade, na sociedade brasileira”14. As letras, com seus
pequenos “traços insignificantes”, para a criança, podem revelar as suas “feições
perigosas” para o sujeito adulto. A letra é aquela que “dita a lei”, significa “a
censura extrema” e vários crimes são cometidos através dela. A letra é uma arma
que puniu não só o menino durante a aprendizagem, mas o escritor adulto.
A aprendizagem das primeiras letras, que acontecera de forma autoritária e
dolorosa para o menino, parece que seria aliviada quando o pai decide abandonar
o ofício de professor, já que não conseguira ensinar o filho a leitura dos pequenos
traços. No entanto, as ameaças de levá-lo para a escola aparecem como castigo e,
o menino desabafa no conto “Escola”, quando definitivamente cumpre-se a
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7. O Menino e as Letras em Infância, de Graciliano Ramos
promessa do castigo. O ensino da cartilha, através de várias punições, provoca na
criança medo, deixa marcas profundas no indivíduo que, na maioria das vezes,
não consegue superar os seus traumas. O sujeito adulto explicita, através da
narrativa, a sua incapacidade de superar os traumas da infância ao admitir que
sentia dificuldade em lidar com as duas letras: t, d e com qualquer tipo de atitude
que denotasse violência.
O menino luta com as letras, mas em vários episódios admitia não ser
inteligente, pois não conseguia compreender as linguagens dos livros que lhes
eram impostas pela escola e pelos pais. Começa a narrativa do conto: “Os
astrônomos” da seguinte forma: “Aos nove anos, eu era quase analfabeto”, para
justificar a incapacidade de entender aquilo que estava lendo e explicar a
frustração que teve quando não satisfaz o pai com uma leitura perfeita. A escola e
os pais obrigavam as crianças a lerem livros que possuíam uma linguagem acima
do nível de compreensão e maturidade delas. Por isso, quando o menino não
consegue compreender a história que estava lendo ele se sente “ignorante” e
“infeliz” diante das malditas letras. A leitura aparece como um exercício de
punição, o menino não consegue superar o medo de cometer erros, pois sempre
haveria castigos para ele. O escritor Graciliano Ramos também não escapa das
punições por utilizar as “malditas letras”. O passado e o presente se cruzam na
narrativa que relata o “gotejar de sangue” e suor do menino que aprende a “lição”
da cartilha e reproduz a angústia de um sujeito adulto que lida com as “malditas
letras” e sofre a mais dura da punição com a prisão por ser um adulto
“irreverente” e “rebelde”.
A leitura como prazer
O menino supera as dificuldades e vê na leitura um prazer no episódio “O
menino da mata e o seu cão Piloto”. O prazer de ler surge diante dos olhos do
menino com um “folheto de capa amarela e papel ordinário, cheio de letras
miúdas, as linhas juntas, tão juntas que para um olho inexperiente os saltos e as
repetições era inevitáveis”15. A leitura do livro é impulsionada pela “terrível
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8. Ilca Vieira de Oliveira
proibição, relativa à brochura de capa amarela”16, o objeto proibido desperta
curiosidade na criança que resolve decifrar os enigmas do livro amarelo com a
ajuda dos dicionários. O narrador descreve a descoberta e o prazer que a leitura
provoca: “Arranjava-me lentamente, procurando as definições de quase todas as
palavras, como quem decifra uma língua desconhecida. O trabalho era penoso,
mas a história me prendia, talvez por tratar de uma criança abandonada. Sempre
tive inclinação para as crianças abandonadas”17. A leitura, que se transformou
em um exercício de prazer e de descoberta, é ameaçada pela culpa e pelas
proibições da prima Emília, que apontava o folheto como obra de protestantes e
sugestão do diabo.
Em toda a narrativa de Infância a criança passa por um processo de
aprendizagem e amadurecimento interior, principalmente ao aprender lidar com
as perdas e as dores. O momento de descoberta da leitura surge de forma mágica
e prazerosa. O livro torna-se um “objeto de desejo” ao ser proibido, pois desperta
curiosidade. Esse episódio pode ter sido um momento definitivo na vida do
escritor Graciliano Ramos, porque mesmo tendo passado por um processo de
aprendizagem dolorosa na infância, consegue superar os seus traumas interiores
e domar as “malditas letras” que o deixara angustiado na infância.
A experiência com a leitura não aparece na vida do escritor como um prazer,
mas, sim, como uma “tortura”; no entanto, o escritor aprende a duras penas as
“letras” e se torna um escritor que está em constante luta com as palavras, pois
está sempre preocupado com o trabalho da escrita. Com o uso das letras liberta a
sua alma angustiada, luta em favor dos excluídos, que são silenciados pelo
autoritarismo das instituições sociais, e executa o seu papel de sujeito crítico na
sociedade brasileira. Acredito que, o fato de ter passado pela experiência dolorosa
de não compreender os textos de muitos escritores faz com que o escritor
Graciliano Ramos escreva um texto literário que possa ser lido e compreendido
pelos seus leitores e, também, nos ensina que a leitura deve produzir prazer no
leitor e que a recepção de determinadas obras requer certa maturidade para lê-la
e compreende-la de. E que também pode existir mistério e sedução nos pequenos
“traços do alfabeto”, pois o leitor poderá mergulhar no mundo imaginário das
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9. O Menino e as Letras em Infância, de Graciliano Ramos
letras com alegria e prazer. Com isso, cabe aos pais e professores conduzirem as
leituras efetuadas pelas crianças, tendo o máximo de cuidado na seleção de textos
adequados que deverão ser lidos em cada etapa da aprendizagem da leitura e
escrita, principalmente no momento da alfabetização da criança.
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Notas:
1 Drª em Literatura Comparada pela UFMG e professora de Teoria da Literatura e Literaturas de
Língua Portuguesa no Departamento de Letras da Universidade Estadual de Montes Claros.
2 GINZBURG, 2000, p.129.
3 RAMOS, 1995. p. 8.
4 RAMOS, 1995. p. 64-65.
5 RAMOS, 1995, p.66.
6 RAMOS, 1995, p.69.
7 SOARES, 2001, p.20.
8 SOARES, 2001, p.21.
9 RAMOS, 1995, p.95-96.
10 RAMOS, 1995, p. 99.
11 BARTHES, 1990, p.93.
12 BARTHES, 1990, p.93.
13 RAMOS, 1995, p.96-97.
14 GINZBURG, 2000, p.130.
15 RAMOS, 1995, p. 199.
16 RAMOS, 1995, p.200.
17 RAMOS, 1995. p.200.
Revista Eutomia Ano I – Nº 01 (322-331) 331