Os slides que se apresentam foram elaborados para a socialização dos ensaios teóricos durante o I Encontro de Cinema e Educação, ocorrido no dia 14 de março de 2014, na Universidade Estadual de Goiás - Unidade Universitária de Pires do Rio, como uma atividade do projeto de extensão "Cinema e Educação: uma experiência crítica na sala de aula" coordenado pela Prof. Ms. Andréa Kochhann da UnU de São Luís de Montes Belos e a Prof. Ms. Liberalina Teodoro Rezende da UnU de Pires do Rio, numa parceria entre as UnUs e os cursos de Pedagogia e História.

1. I ENCONTRO DE
CINEMA E EDUCAÇÃO

2. A ARTE DO REAL E A
TEORIA CRÍTICA:
algumas considerações
GONÇALVES, Jéssica Carneiro
KOCHHANN, Andréa

3. RESUMORESUMO::
O ensaio apresenta algumas considerações
sobre a arte cinematográfica relacionando-a
com a teoria crítica aliando esses conceitos a
análise do filme “Escola da vida”. As análises
fílmicas podem ser realizadas com base nos
critérios da arte e das implicações enquanto
indústria cultural, influenciando ou sendo
influenciados pela realidade social.

4. O CINEMA COMO ARTE DOO CINEMA COMO ARTE DO
REAL E METODOLOGIA DEREAL E METODOLOGIA DE
ENSINAGEM CRÍTICAENSINAGEM CRÍTICA
O cinema é ficção ou
realidade?

5. Afinal, o cinema e a
televisão são designados
a que público alvo? E
qual seria sua intenção?

6. possível alcançar
conhecimento crítico
a partir das produções
cinematográficas?

7. cinema possibilita nova visão de mundo,
amplia o conhecimento e a capacidade critica.
Ainda que o cinema seja uma ficção, ele tem
base cultural, na representação do real.
cesse o link:
ttp://pt.slideshare.net/AndraKochhann/o-
real-e-a-teoria-crtica-algumas-consideraes

8. KOCHHANN, Andréa
ARANTES, Ana Paula
AS TENDÊNCIAS
PARADIGMÁTICAS NO
PROCESSO DE ENSINAGEM:
uma análise fílmica

9. ensaio trata das questões paradigmáticas no
cenário educacional. As diferenciações entre o
paradigma cartesiano e o holístico compõem
importantes conceitos a serem concebidos pelo
educador. A postura didático-metodológica do
professor, mediante um paradigma, para
favorecer a ensinagem. O filme ‘Escola da vida’
traz uma importante contribuição para a
compreensão da teria em questão.
RESUMO

10. Para falar sobre as tendências paradigmáticas no
processo de ensinagem é necessário
compreender o que significa paradigma.
ssim como toda a humanidade e as sociedades se
transformam ao longo do tempo, também
ocorrem crises dentro de um paradigma. Isso
leva o leitor a entender que existe mais de um
tipo de paradigma.
INTRODUÇÃO

11. O que é paradigma?
odelo, padrão, que segundo Costa Neto
é uma postura pré-estabelecida.
O que é crise de paradigma?
CONCEITUANDO PARADIGMA

12. DIFERENCIANDO OS
PARADIGMAS
Como é o antigo paradigma?
Cartesiano ou popularmente conhecido como
tradicional.
omo é o novo paradigma?

13.  Idade dos professores
 Perfil das disciplinas
 Modo de tratar os alunos
 Gestão das salas de aula
 Modo de vida
UMA ANÁLISE FÍLMICA

14. CONSIDERAÇÕES
 O que se espera é que o docente reflita sobre
sua postura e assuma o paradigma holístico
para compor sua prática pedagógica.
 Mediante um paradigma as escolhas de
metodologias são efetivadas, é possível que
ocorra uma aprendizagem significativa.

15. Acesso ao link:
http://pt.slideshare.net/AndraKochhann/tendnc
ias-paradigmticas

16. A METODOLOGIA FÍLMICA
PARA A APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA
KOCHHANN, Andréa
FERREIRA, Raiza Karoline

17. RESUMO
O presente resumo expandido aborda a
aprendizagem significativa em David Ausubel,
apresentando alguns conceitos fundamentais da
teoria que necessariamente precisam ser
compreendidos pelo educador. Esta não é uma
teoria nova, mas carece ser apreciada, para que
novas posturas didáticas e metodológicas sejam
construídas e consequentemente se favoreça a
aprendizagem e seja significativa.

18. ão elementos essenciais da teoria o
conhecimento e a valorização dos subsunçores, a
utilização de mapas conceituais, a aula
introdutória, a análise e aplicabilidade das
modalidades de aprendizagem e do conteúdo, a
relação coaching e o processo avaliativo.
Pretende-se relacionar o filme “Escola da vida”
com a teoria em questão.

19. •As ideias e os princípios abordados na teoria da
aprendizagem significativa de D. P. Ausubel são
totalmente direcionados ao processo de
ensinagem.
•* Esta é uma teoria cognitivista que busca
explicar como o conhecimento se organiza na
mente humana, por isso deve ser melhor
entendida por todos que atuam inteiramente
com sujeitos em fase de desenvolvimento da
aprendizagem.

20. A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: uma
introdução teórica
* Subsunçores * Mapa Conceitual
* Aula Introdutória
* Aprendizagem Mecânica e Significativa
* Modalidades de Aprendizagem: visual, auditiva e
cinestésica
* Coaching *Avaliação

21. APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: uma
análise fílmica
* Sr. D e História
* Organização da classe
* Bater papo
* Técnico do time de basquete

22. CONSIDERAÇÕES
* Para que a aprendizagem significativa ocorra,
cabe ao professor superar certas resistências,
refletindo e tendo consciência de suas posturas,
pois está em suas mãos a escolha de estratégias
de ensino.
* Convidamos a todos para mergulhar nas
leituras, visitando nosso link:
http://pt.slideshare.net/AndraKochhann/aprendi
zagem-significativa-de-ausubel