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mediação, mas o aluno se permite ser mediado e deseja
alcançar a autonomia de sua aprendizagem.
Orientadores:
Andréa Kochhann
Evandro Rosa de Araujo
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conseguir ajudar seus alunos a superar seus medos, angústias,
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professor não se pode fugir ou camuflar os conflitos mas,
enfrentá-los com sabedoria e coragem. Esse propósito vem de
encontro com as ideias de Suanno (2013) que associa essas
características a uma phênix que renasce quando aparentemente
não ha mais esperança.
Para saber mais acesse: http://www.anais.ueg.br/index.php/
semintegracao/article/view/6130
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28) resiliência é a “capacidade de superar desafios, de
sobrepor-se e construir-se positivamente frente às
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Coaching educacional reflexões iniciais

  • 1. Vanessa Amélia da Silva Rocha AS RELAÇÕES DE COACHING EDUCACIONAL
  • 2. z GEFOPI - Grupo de Estudos em Formação de Professores e Interdisciplinaridade Esse produto é resultado do projeto de pesquisa, vinculado ao GEFOPI, sobre as relações de coaching educacional, como parte do projeto maior “EMANCIPAÇÃO HUMANA: possibilidades e dificuldades de alcance pela práxis acadêmica”, da Universidade Estadual de Goiás, Câmpus Jussara. Dentre os objetivos do projeto, ressaltamos o de apresentar o processo de aprendizagem de conceitos matemáticos alicerçado no coaching educacional da relação professor e aluno de vínculos afetivos, de resiliência e de emancipação humana. A coleta de dados aconteceu através das atividades do PIBID, em uma escola da rede estadual da cidade de Jussara-Go.
  • 3. Na atualidade, a concepção de coaching está associado às empresas, onde o profissional coach auxilia os líderes da empresa a desenvolverem as habilidades de seus funcionários e por consequência aumentar os ganhos empresariais. Nesse cenário está inserida a escola e as instituições de Ensino Superior. Conforme Zenker (2014) é papel do professor-coach valorizar ou despertar o potencial do aluno-coachee. O que é o Coaching Educacional? A palavra coaching é húngara e significa carruagem, na qual o condutor tem a experiência com a caminho e a pessoa a ser levada, se encontra dentro da dela. Essa concepção é conforme Underhill (2010) do séc. XV, referente à aldeia Kocs. Cabe ao professor criar possibilidades para o aluno descobrir o conhecimento e construí-lo. Para Silva (2013, p. 32) “O docente-coach apoia e incentiva o aluno a buscar, atingir e a produzir suas metas nos planos estudantil, profissional e pessoal.”. A ensinagem pelo coaching educacional ocorre por um processo de parceria, em que o professor realiza a mediação, mas o aluno se permite ser mediado e deseja alcançar a autonomia de sua aprendizagem.
  • 4. Orientadores: Andréa Kochhann Evandro Rosa de Araujo O professor-coach deve ser resiliente consigo mesmo para conseguir ajudar seus alunos a superar seus medos, angústias, traumas e tantos outros empecilhos emocionais. Para este professor não se pode fugir ou camuflar os conflitos mas, enfrentá-los com sabedoria e coragem. Esse propósito vem de encontro com as ideias de Suanno (2013) que associa essas características a uma phênix que renasce quando aparentemente não ha mais esperança. Para saber mais acesse: http://www.anais.ueg.br/index.php/ semintegracao/article/view/6130 O que é resiliência? Na perspectiva de Vieira (2012, apud SILVA, 2013, p. 28) resiliência é a “capacidade de superar desafios, de sobrepor-se e construir-se positivamente frente às diversidades” é uma característica fundamental no professor-coach. Muitas vezes as questões emocionais são desconsiderados no ambiente escolar. Todavia elas se fazem presente, pois os alunos não deixam seus sentimentos em casa ao ir à escola.