Este documento discute estratégias para estimular o desenvolvimento cerebral de crianças de 0 a 3 anos. Ele fornece exemplos de atividades para estimular diferentes áreas como cognição, sensorial, motora, pessoalidade e socialização. Também discute a importância de consistência, duração apropriada e respeito pelo nível de desenvolvimento da criança.

1. Roda de leitura Professoras: KállitaMarriely S. Cardoso Eliane Motta

2. Dizem que sou o futuro;Não me desampare no presente.Dizem que sou a paz;Não me preparem para a guerra.Dizem que sou a promessa de Deus e do bem;Não me entreguem ao mal.Dizem que sou a luz de seus olhos;Não me deixem mergulhar na escuridão.De vocês não espero o pão apenas;Dêem-me a luz do entendimento....Não quero de vocês o carinho somente;Suplico que me eduquem...A vocês não lhes peço apenas brinquedos,peço-lhes boas palavras e bons exemplos...Não vejam em mim um enfeite na casa de vocês;sou alguém, pessoa humana à imagem de Deus.Ensinem-me a oração, o trabalho, a humildade,para que eu venha a ser bom, puro, forte e justo.Corrijam-me agora, ainda que eu sou sofra...Enquanto é tempo.. Amanhã poderá ser tarde...Ajudem-me hoje, eu lhes suplico:para que amanhã eu não os faça chorar.......Autora: Meimei Psicografada Chico Xavier

3. Guia para estimulação do cérebro infantil de 0 á 3 anos. Celso Antunes

4. As mágicas mudanças cerebrais do nascimento aos cinco meses. Durante muito tempo se pensou que um bebê, ao nascer, trazia o cérebro em branco e que aos poucos seria estes preenchido pelas informações e estímulos auferido. Inclusive Piaget pensava assim. Mas em 1990,este paradigma muda, porquê?

5. O método Se entende-se por método a ‘’maneira de agir ,a forma de procedimento. A promoção de estímulo cerebrais não é difícil, mas requer persistência. A modificabilidade cerebral, requer muito estímulo. Praticar de três a quatro vezes por semana ,em um espaço de tempo diário entre dez e vinte minutos

6. É essencial marca um espaço e momento específicos para esse trabalho Escolher um local adequado A duração do envolvimento da criança neste estímulos não deve exceder a 10 a 20 minutos diários. As atividades podem ser realizada seis dias por semana, em uma mesma sessão ser estimulada duas áreas de estimulação, como por exemplos:

7. Segunda-feira: Linguagem e pensamento Terça-feira: Área cognitiva Quarta- feira: Área sensorial Quinta-feira: Área motora Sexta-feira: Personalidade, autoestima Sábado ou domingo: Área social É importante que o mesmo mediador atue nesse espaço e tempo reservado. Nenhuma criança é igual a outra.

8. A Concretização desse método encontra dois obstáculos iniciais como: O pensamento comum entre os pais e da escola de que o cérebro humano não é passível de ser estimulado através de um programa especifico. E a resistência da criança diante de qualquer ação pedagógica racionalizada e submetida ao julgamento de um adulto. Não é difícil a superação desses obstáculo, desde que:

9. Aceitar que se vive um novo tempo. A ação da família e da escola nos programas de estímulos não se deve se identificar com a ideia de que ministramos aula. Assim ,todo mediador que se assumir nessa função devem norteá-la pelos princípios: Equilíbrio Retração Renúncia

10. Área cognitiva: É o ato de adquirir um conhecimento. Um bom bate-papo com o bebê Estimule a atenção do bebê(apanhe objetos grandes e colorido) Estimule a capacidade auditiva Levar o bebê a descobrir o mundo Elogio e entusiasmo, são ações que caminha juntas Área sensorial: Se refere as órgãos dos sentidos como: Audição, visão, paladar e olfato. A descoberta da fala e do som A descoberta do olfato

11. Faça aos poucos, do sentido do ouvir a descoberta do escutar. Apresentar para a criança o doce ,amargo/quente e frio Área motora: por que os bebês parecem preferir uma mesma posição para adormecer? As caixas mágicas e fantasia Caixa de cores caixa de sons Personalidade e autoestima: Um ambiente enriquecido estimula favoravelmente o cérebro de uma criança .

12. Passeios a lugares novos Trabalhando sua raiva Invente uma outra língua Risos e lágrimas Controle da esfíncteres Como não ser um bom estimulador? PARTE II: DOS CINCO AOS NOVE MESES Área cognitiva Descobrindo o polegar Hummmm. Eu tenho um nome

14. Tenha muito cuidado com os excessos Respeite sempre o nível de maturidade da criança Reserve um tempo específico para as atividades Torne a criança sua cúmplice em uma leitura fantástica do mundo. As mágica mudanças cerebrais dos dez meses a um ano e meio. Quando nasce uma criança seu cérebro tem apenas 25% de seu peso adulto. Nessa fase começa acentuar as diferenças entre os meninos e as meninas.

19. Lembre-se de que existem ‘’ bons castigos” Seja sempre um bom ‘’ouvinte’’ Não esqueça os neurônio-espelho AS MÁGICAS MUDANÇAS CEREBRAIS DE UM ANO E MEIO Á DOIS ANOS. Esta fase é também a fase do grande desafio de se começar a impor limite e, para alguns psicólogo existem quatro regras : Diga não sempre que necessário Seja coerente e não recue Seja firme e exerça a autoridade Não dê explicações em demasia

20. 1. ÁREA COGNITIVA A área cognitiva da criança deve ser estimulada com alguns exercícios como: Repetições Inventando história Ordenando (grande, médio e pequeno) Explorando as diferença do mundo 2.ÁREA SENSORIAL Ampliando as gesticulação Áspero e macio

21. Odor e tato Descobrindo ruídos 3. ÁREA MOTORA Para frente para trás Rabisco Folheando e rasgando Percebendo distância 4.PERSONALIDADE E AUTOESTIMA Brincando junto A magia do ponto de interrogação Desenhando Ajudando junto

22. 5.ÁREA SOCIAL Tolerância Sinais de trânsitos Separando a própria roupa Desafio e problemas 6. LINGUAGEM E PENSAMENTO Um banho de natureza Ensinando a criança a imitar Uma coleção de imagens A hora não é ‘’antes da hora’’

23. 7. CONTROLE DA ESFÍNCTERES Xeretice A privada 8. COMO ESCOLHER UMA BOA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL? Agenda Higiene e alimentação Espaço físico Auxiliares Reuniões

24. AS MÁGICAS MUDANÇAS CEREBRAIS DE DOIS A TRÊS ANOS Nessa fase a criança desenvolvem marcante sinais de comportamento e personalidade como : Sentimento de esperança Pensamento mágico Autonomia Autorregulação Consciência cognitiva CABE AOS PAIS: Flexibilidade

25. Segurança Receptividade Compreensão Persistência Diversidade 1.ÁREA COGNITIVA A descoberta do lápis Ontem , hoje, antes , depois Leitura interativa Fuja do monossílabos

26. 2. ÁREA SENSORIAL Música é vida Aprendendo com o insetos Aprendendo com as plantas Jogos para estimular a atenção 3. ÁREA MOTORA Controle das mãos A motricidade fina e a plasticidade Imitações de bicho Ginástica

27. 4.PERSONALIDADE E AUTOESTIMA Calçando os próprios sapatos Tentando coisas difíceis Por favor, obrigado, desculpe Uma plantinha inteiramente dela 5. ÁREA SOCIAL A importância do partilhar Ensine a criança a conviver com as perdas

28. 6.LINGUAGEM E PENSAMENTO Educar e castigar Jogos com mímicas Aprimorando o paladar Jogos de sequências 7. CONTROLE DA ESFÍNCTERES Habituar-se a ir ao banheiro 8.AJUDE O(A) CIENTISTA MIRIM

29. Bibliografia ANTUNES, Celso- Guia para estimulação do cérebro infantil de 0 á 3 anos, editora Vozes