O documento discute o transtorno do espectro do autismo, incluindo sua evolução conceitual, classificações no DSM-IV e DSM-V, epidemiologia, etiologia, base neurológica, alterações sensoriais, níveis de gravidade e terapias farmacológicas.
O Documento discute o Transtorno do Espectro Autista (TEA), incluindo suas classificações, sintomas e formas de tratamento. O TEA engloba condições como o autismo clássico, o autismo de alto desempenho e o autismo sem outras especificações. Os indivíduos com TEA tipicamente apresentam déficits na comunicação, interação social e comportamentos repetitivos. O tratamento é multidisciplinar e envolve medicamentos, terapias e educação especial.
O documento discute o autismo, incluindo seus sintomas, diagnóstico e tratamento. O autismo afeta a comunicação, socialização e comportamento de uma pessoa. O tratamento visa estimular o desenvolvimento social e comunicativo, melhorar o aprendizado e reduzir comportamentos problemáticos.
O documento discute o transtorno do espectro autista, definindo-o como um distúrbio do desenvolvimento caracterizado por dificuldades na interação social, comunicação e comportamentos repetitivos. Apresenta os principais sintomas, causas, critérios de diagnóstico e abordagens de tratamento.
O documento fornece um resumo sobre autismo, definindo-o como uma disfunção global do desenvolvimento que afeta a comunicação, relacionamentos e resposta ao ambiente. Ele discute a história, estatísticas, características, diagnóstico e tratamento do autismo, concluindo que embora permanente, o autismo pode ser tratado de forma eficaz com uma equipe multidisciplinar e inclusão social.
Reflexões sobre Transtorno do Espectro Autista realizados a partir da palestra do Prof. Dr. Marcio Moacyr Vasconcelos (UFF) no 38 Congresso Brasileiro de Pediatria. Alguns dados foram atualizados, outros tiveram a linguagem adequada ao público leigo.
O documento resume a história e características principais do autismo, desde a sua identificação inicial por Kanner e Asperger até os conceitos atuais. Aborda aspectos como sintomas, diagnóstico, tratamento, visões psicanalítica e organicista, e prevalência da condição.
O documento discute o autismo na infância, definindo-o como um transtorno do desenvolvimento caracterizado por alterações na comunicação, interação social e comportamento. Detalha sinais que podem indicar autismo, como dificuldades sociais e na linguagem. Também aborda causas desconhecidas, diagnóstico e práticas de apoio, como rotina estruturada e incentivo à comunicação.
Autismo os educadores são a chave para inclusão!Raline Guimaraes
O documento discute o autismo, incluindo sintomas, causas, tratamentos e a importância da inclusão. Aborda síndromes associadas ao autismo e o papel fundamental dos educadores na promoção da inclusão de crianças autistas.
O Documento discute o Transtorno do Espectro Autista (TEA), incluindo suas classificações, sintomas e formas de tratamento. O TEA engloba condições como o autismo clássico, o autismo de alto desempenho e o autismo sem outras especificações. Os indivíduos com TEA tipicamente apresentam déficits na comunicação, interação social e comportamentos repetitivos. O tratamento é multidisciplinar e envolve medicamentos, terapias e educação especial.
O documento discute o autismo, incluindo seus sintomas, diagnóstico e tratamento. O autismo afeta a comunicação, socialização e comportamento de uma pessoa. O tratamento visa estimular o desenvolvimento social e comunicativo, melhorar o aprendizado e reduzir comportamentos problemáticos.
O documento discute o transtorno do espectro autista, definindo-o como um distúrbio do desenvolvimento caracterizado por dificuldades na interação social, comunicação e comportamentos repetitivos. Apresenta os principais sintomas, causas, critérios de diagnóstico e abordagens de tratamento.
O documento fornece um resumo sobre autismo, definindo-o como uma disfunção global do desenvolvimento que afeta a comunicação, relacionamentos e resposta ao ambiente. Ele discute a história, estatísticas, características, diagnóstico e tratamento do autismo, concluindo que embora permanente, o autismo pode ser tratado de forma eficaz com uma equipe multidisciplinar e inclusão social.
Reflexões sobre Transtorno do Espectro Autista realizados a partir da palestra do Prof. Dr. Marcio Moacyr Vasconcelos (UFF) no 38 Congresso Brasileiro de Pediatria. Alguns dados foram atualizados, outros tiveram a linguagem adequada ao público leigo.
O documento resume a história e características principais do autismo, desde a sua identificação inicial por Kanner e Asperger até os conceitos atuais. Aborda aspectos como sintomas, diagnóstico, tratamento, visões psicanalítica e organicista, e prevalência da condição.
O documento discute o autismo na infância, definindo-o como um transtorno do desenvolvimento caracterizado por alterações na comunicação, interação social e comportamento. Detalha sinais que podem indicar autismo, como dificuldades sociais e na linguagem. Também aborda causas desconhecidas, diagnóstico e práticas de apoio, como rotina estruturada e incentivo à comunicação.
Autismo os educadores são a chave para inclusão!Raline Guimaraes
O documento discute o autismo, incluindo sintomas, causas, tratamentos e a importância da inclusão. Aborda síndromes associadas ao autismo e o papel fundamental dos educadores na promoção da inclusão de crianças autistas.
O documento discute os cinco tipos de Transtornos do Espectro Autístico (TEA): Transtorno Autístico, Transtorno de Asperger, Transtorno de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infância e Transtorno Invasivo Global. Os TEA apresentam problemas de comunicação, interação social e comportamentos repetitivos. Cada transtorno tem critérios diagnósticos específicos, mas compartilham características comuns.
O documento discute o Transtorno Global do Desenvolvimento, incluindo o autismo. Apresenta sinais e características como desvios na comunicação, sociabilização e imaginação. Também discute outras condições como a Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett e Transtorno Desintegrativo da Infância. Não há consenso sobre as causas do autismo, mas acredita-se que envolvem fatores genéticos e neurológicos.
O documento discute o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e fornece informações sobre o diagnóstico e tratamento para profissionais. Ele explica os principais sintomas do TEA, ferramentas de diagnóstico, comorbidades comuns e a importância de um diagnóstico precoce. O documento enfatiza a necessidade de um trabalho multiprofissional e o envolvimento das famílias no tratamento do TEA.
O documento discute o autismo, apresentando perspectivas de pessoas autistas sobre como seus cérebros e mentes funcionam de forma diferente. Também aborda temas como tratamentos, inclusão escolar, pesquisas científicas e o apoio de que necessitam.
O documento descreve o autismo, definindo-o como uma disfunção no desenvolvimento cerebral que afeta a interação social, comunicação e comportamento. Explica que as causas podem ser genéticas e ambientais, levando a anomalias nas estruturas e funções cerebrais. Também aborda critérios de diagnóstico, teorias sobre o funcionamento psicológico de indivíduos com autismo e a importância da intervenção precoce.
O documento discute as principais alterações no diagnóstico de autismo de acordo com o DSM-V, incluindo a fusão de vários distúrbios em um único diagnóstico chamado Transtorno do Espectro Autista. Ele também descreve os déficits sociais e de comunicação e comportamentos repetitivos que definem o TEA, bem como habilidades que algumas pessoas com autismo podem ter.
O documento discute o transtorno do autismo, definindo-o como um distúrbio do desenvolvimento que afeta a interação social, comunicação e comportamentos. Apresenta suas características principais, possíveis causas, diagnóstico, prevalência e tratamentos, enfatizando que não tem cura.
Apresentação autismo para maiores de 11anoscatialipa
O documento discute o autismo, definindo-o como uma perturbação social e de comunicação que afeta o comportamento da criança. Detalha características comuns em crianças autistas como dificuldades de interação social, comunicação não-verbal, comportamentos repetitivos e sensibilidade sensorial. Aponta que o autismo é um espectro e não uma doença, e que embora não tenha cura, a terapia pode melhorar progressos.
O documento discute o autismo, fornecendo informações sobre suas causas, sintomas e tratamentos. Resume que o autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por dificuldades nas interações sociais e comportamentos repetitivos, e que embora suas causas exatas sejam desconhecidas, fatores genéticos e ambientais parecem desempenhar um papel. O diagnóstico é clínico e o tratamento envolve abordagens multidisciplinares como TEACCH, ABA e medicações em alguns casos.
Autismo: desafios da inclusão da criança autista na escola regularJanderly Reis
Este documento analisa os desafios da inclusão de crianças autistas na escola regular. Ele discute como o autismo afeta a comunicação e aprendizagem, e como professores precisam de estratégias para atender melhor às necessidades dessas crianças. O documento conclui que é importante compreender cada criança autista individualmente e estimular suas habilidades com paciência e amor.
O documento discute a história do conceito de autismo, desde sua definição inicial por Kanner e Asperger até pesquisas mais recentes. Aborda os principais sintomas, incidência, diagnóstico e classificação do transtorno do espectro autista de acordo com critérios como o DSM-IV.
Manejo comportamental de crianças com transtorno do especto do autismo em co...Rosane Domingues
Este documento fornece orientações sobre o manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condições de inclusão escolar. Ele descreve os principais sintomas dos TEA, como problemas de comunicação, interação social e comportamento. Além disso, fornece recomendações baseadas na Análise do Comportamento para professores lidarem com comportamentos inadequados em sala de aula.
Autismo é uma alteração cerebral que afeta a capacidade de comunicação, relacionamento e resposta ao ambiente. As pessoas com autismo apresentam anomalias na linguagem, comportamentos repetitivos e dificuldade na interação social. Embora as causas sejam desconhecidas, a intervenção educativa precoce pode estimular a interação e comunicação da criança.
O documento descreve o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), caracterizando-o como um transtorno neurobiológico que se manifesta principalmente por meio de desatenção, hiperatividade e impulsividade. O TDAH surge na primeira infância e costuma acompanhar o indivíduo ao longo da vida, podendo causar dificuldades emocionais, de relacionamento e baixo desempenho escolar. O diagnóstico requer a presença de seis ou mais sintomas em dois
O documento discute os desafios enfrentados por famílias com crianças autistas, incluindo sentimentos de impotência dos pais, a necessidade de aprender sobre educação especial e terapias, e os altos níveis de divórcio. Também descreve quatro períodos críticos de transição e depoimentos de pais sobre como o diagnóstico trouxe alívio e melhora na qualidade de vida após tratamento.
O que é o Autismo?
Podemos afirmar que, atualmente, o Transtorno do Espectro Autista é considerado um transtorno do neurodesenvolvimento, ou seja, um grupo de condições que têm sua origem no período gestacional ou na infância, que podem acarretar prejuízos no funcionamento pessoal, social, acadêmico ou profissional.
Comprometimentos
Habilidades de interação social recíproca;
Habilidades de comunicação;
Presença de comportamentos, interesses e atividades estereotipadas.
O documento discute o autismo, incluindo suas características, causas e tratamentos. O autismo afeta a capacidade de interação e comunicação e é uma condição genética. Alguns tratamentos incluem terapias para aliviar compressões no cérebro. O Dia Mundial da Conscientização do Autismo busca aumentar a compreensão sobre essa condição.
Estudo Coletivo sobre Transtornos do Espectro Autista - Abordagem Pedagógica ...Anaí Peña
Estudo Coletivo sobre Transtornos do Espectro Autista - Abordagem Pedagógica Inclusiva que será realizado no Centro de Educação Infantil 01 de Taguatinga, DF, com o objetivo de construirmos um trabalho mais fundamentado de educação inclusiva com nossas turmas de integração inversa TEA/TGD.
O Transtorno do Espectro do Autismo e a busca de uma Educação Inclusiva de Qu...Diane Marli Pereira
O documento discute o Transtorno do Espectro Autista (TEA), incluindo sua definição, sinais, diagnóstico, tratamento e estratégias educacionais. Aborda a evolução do conceito de TEA ao longo do tempo, suas possíveis causas genéticas e ambientais, alterações neurológicas e no processamento sensorial. Também fornece detalhes sobre instrumentos de diagnóstico, abordagens multidisciplinares e métodos educacionais e comportamentais.
O documento discute o transtorno do espectro autista (TEA), incluindo sua definição, classificação, base neurológica, níveis de gravidade e abordagens terapêuticas. Apresenta a evolução do conceito de TEA ao longo do tempo e como é classificado no DSM e CID. Explora também alterações sensoriais comuns e a importância de uma avaliação completa.
O documento discute os cinco tipos de Transtornos do Espectro Autístico (TEA): Transtorno Autístico, Transtorno de Asperger, Transtorno de Rett, Transtorno Desintegrativo da Infância e Transtorno Invasivo Global. Os TEA apresentam problemas de comunicação, interação social e comportamentos repetitivos. Cada transtorno tem critérios diagnósticos específicos, mas compartilham características comuns.
O documento discute o Transtorno Global do Desenvolvimento, incluindo o autismo. Apresenta sinais e características como desvios na comunicação, sociabilização e imaginação. Também discute outras condições como a Síndrome de Asperger, Síndrome de Rett e Transtorno Desintegrativo da Infância. Não há consenso sobre as causas do autismo, mas acredita-se que envolvem fatores genéticos e neurológicos.
O documento discute o Transtorno do Espectro Autista (TEA) e fornece informações sobre o diagnóstico e tratamento para profissionais. Ele explica os principais sintomas do TEA, ferramentas de diagnóstico, comorbidades comuns e a importância de um diagnóstico precoce. O documento enfatiza a necessidade de um trabalho multiprofissional e o envolvimento das famílias no tratamento do TEA.
O documento discute o autismo, apresentando perspectivas de pessoas autistas sobre como seus cérebros e mentes funcionam de forma diferente. Também aborda temas como tratamentos, inclusão escolar, pesquisas científicas e o apoio de que necessitam.
O documento descreve o autismo, definindo-o como uma disfunção no desenvolvimento cerebral que afeta a interação social, comunicação e comportamento. Explica que as causas podem ser genéticas e ambientais, levando a anomalias nas estruturas e funções cerebrais. Também aborda critérios de diagnóstico, teorias sobre o funcionamento psicológico de indivíduos com autismo e a importância da intervenção precoce.
O documento discute as principais alterações no diagnóstico de autismo de acordo com o DSM-V, incluindo a fusão de vários distúrbios em um único diagnóstico chamado Transtorno do Espectro Autista. Ele também descreve os déficits sociais e de comunicação e comportamentos repetitivos que definem o TEA, bem como habilidades que algumas pessoas com autismo podem ter.
O documento discute o transtorno do autismo, definindo-o como um distúrbio do desenvolvimento que afeta a interação social, comunicação e comportamentos. Apresenta suas características principais, possíveis causas, diagnóstico, prevalência e tratamentos, enfatizando que não tem cura.
Apresentação autismo para maiores de 11anoscatialipa
O documento discute o autismo, definindo-o como uma perturbação social e de comunicação que afeta o comportamento da criança. Detalha características comuns em crianças autistas como dificuldades de interação social, comunicação não-verbal, comportamentos repetitivos e sensibilidade sensorial. Aponta que o autismo é um espectro e não uma doença, e que embora não tenha cura, a terapia pode melhorar progressos.
O documento discute o autismo, fornecendo informações sobre suas causas, sintomas e tratamentos. Resume que o autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por dificuldades nas interações sociais e comportamentos repetitivos, e que embora suas causas exatas sejam desconhecidas, fatores genéticos e ambientais parecem desempenhar um papel. O diagnóstico é clínico e o tratamento envolve abordagens multidisciplinares como TEACCH, ABA e medicações em alguns casos.
Autismo: desafios da inclusão da criança autista na escola regularJanderly Reis
Este documento analisa os desafios da inclusão de crianças autistas na escola regular. Ele discute como o autismo afeta a comunicação e aprendizagem, e como professores precisam de estratégias para atender melhor às necessidades dessas crianças. O documento conclui que é importante compreender cada criança autista individualmente e estimular suas habilidades com paciência e amor.
O documento discute a história do conceito de autismo, desde sua definição inicial por Kanner e Asperger até pesquisas mais recentes. Aborda os principais sintomas, incidência, diagnóstico e classificação do transtorno do espectro autista de acordo com critérios como o DSM-IV.
Manejo comportamental de crianças com transtorno do especto do autismo em co...Rosane Domingues
Este documento fornece orientações sobre o manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condições de inclusão escolar. Ele descreve os principais sintomas dos TEA, como problemas de comunicação, interação social e comportamento. Além disso, fornece recomendações baseadas na Análise do Comportamento para professores lidarem com comportamentos inadequados em sala de aula.
Autismo é uma alteração cerebral que afeta a capacidade de comunicação, relacionamento e resposta ao ambiente. As pessoas com autismo apresentam anomalias na linguagem, comportamentos repetitivos e dificuldade na interação social. Embora as causas sejam desconhecidas, a intervenção educativa precoce pode estimular a interação e comunicação da criança.
O documento descreve o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), caracterizando-o como um transtorno neurobiológico que se manifesta principalmente por meio de desatenção, hiperatividade e impulsividade. O TDAH surge na primeira infância e costuma acompanhar o indivíduo ao longo da vida, podendo causar dificuldades emocionais, de relacionamento e baixo desempenho escolar. O diagnóstico requer a presença de seis ou mais sintomas em dois
O documento discute os desafios enfrentados por famílias com crianças autistas, incluindo sentimentos de impotência dos pais, a necessidade de aprender sobre educação especial e terapias, e os altos níveis de divórcio. Também descreve quatro períodos críticos de transição e depoimentos de pais sobre como o diagnóstico trouxe alívio e melhora na qualidade de vida após tratamento.
O que é o Autismo?
Podemos afirmar que, atualmente, o Transtorno do Espectro Autista é considerado um transtorno do neurodesenvolvimento, ou seja, um grupo de condições que têm sua origem no período gestacional ou na infância, que podem acarretar prejuízos no funcionamento pessoal, social, acadêmico ou profissional.
Comprometimentos
Habilidades de interação social recíproca;
Habilidades de comunicação;
Presença de comportamentos, interesses e atividades estereotipadas.
O documento discute o autismo, incluindo suas características, causas e tratamentos. O autismo afeta a capacidade de interação e comunicação e é uma condição genética. Alguns tratamentos incluem terapias para aliviar compressões no cérebro. O Dia Mundial da Conscientização do Autismo busca aumentar a compreensão sobre essa condição.
Estudo Coletivo sobre Transtornos do Espectro Autista - Abordagem Pedagógica ...Anaí Peña
Estudo Coletivo sobre Transtornos do Espectro Autista - Abordagem Pedagógica Inclusiva que será realizado no Centro de Educação Infantil 01 de Taguatinga, DF, com o objetivo de construirmos um trabalho mais fundamentado de educação inclusiva com nossas turmas de integração inversa TEA/TGD.
O Transtorno do Espectro do Autismo e a busca de uma Educação Inclusiva de Qu...Diane Marli Pereira
O documento discute o Transtorno do Espectro Autista (TEA), incluindo sua definição, sinais, diagnóstico, tratamento e estratégias educacionais. Aborda a evolução do conceito de TEA ao longo do tempo, suas possíveis causas genéticas e ambientais, alterações neurológicas e no processamento sensorial. Também fornece detalhes sobre instrumentos de diagnóstico, abordagens multidisciplinares e métodos educacionais e comportamentais.
O documento discute o transtorno do espectro autista (TEA), incluindo sua definição, classificação, base neurológica, níveis de gravidade e abordagens terapêuticas. Apresenta a evolução do conceito de TEA ao longo do tempo e como é classificado no DSM e CID. Explora também alterações sensoriais comuns e a importância de uma avaliação completa.
1) O documento discute a saúde mental de crianças e adolescentes, incluindo prevalência de problemas de saúde mental, fatores de risco e a política de saúde mental no Brasil.
2) É apresentada uma pesquisa sobre o reconhecimento de problemas de saúde mental por pediatras na atenção básica em São Paulo, que encontrou baixa sensibilidade dos médicos para identificar esses problemas.
3) O documento defende tecnologias leves de cuidado em saúde mental infantil, como escuta qualificada, grup
O documento discute os desafios, identificação e cuidados relacionados ao Transtorno do Espectro Autista (TEA). Apresenta estatísticas sobre a prevalência crescente do TEA, a importância da identificação precoce e novas abordagens terapêuticas. Também descreve a legislação relevante, sintomas, diagnóstico, comorbidades, tratamento multidisciplinar e a rede de apoio necessária.
Este documento discute a abordagem fisioterapêutica da síndrome de Down em crianças. Ele apresenta uma revisão da literatura sobre o desenvolvimento motor de crianças com síndrome de Down e o papel do fisioterapeuta nesse desenvolvimento, incluindo técnicas como estimulação precoce. Conclui-se que o fisioterapeuta deve ajudar no desenvolvimento global da criança e orientar os pais sobre os métodos de estimulação.
O documento discute identificação e características do autismo, incluindo:
1) Definições vagas iniciais do autismo e critérios de diagnóstico atualizados no DSM-V;
2) Comportamentos característicos do autismo como déficits na comunicação e padrões restritos e repetitivos;
3) Importância de instrumentos de avaliação para diagnóstico, como o PEP-3.
Manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em c...Isa ...
Este documento fornece orientações sobre o manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condições de inclusão escolar. Ele descreve os principais sintomas dos TEA, como problemas de comunicação, interação social e comportamento. Além disso, fornece recomendações baseadas na Análise do Comportamento para professores lidarem com comportamentos inadequados em sala de aula.
Manejo comportamental de crianças com transtorno do especto do autismo em co...Rosane Domingues
O documento apresenta um guia de orientação para professores sobre o manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condições de inclusão escolar. O guia descreve os principais transtornos do espectro do autismo de acordo com os manuais diagnósticos DSM e CID, incluindo problemas de comunicação, interação social e comportamento comuns a essas condições. Além disso, fornece orientações baseadas na Análise do Comportamento sobre como os professores podem avaliar e lidar com comportamentos inadequ
O documento fornece orientações sobre o manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condições de inclusão escolar. Ele descreve os principais tipos de Transtornos do Espectro do Autismo, suas características e desafios, e fornece recomendações baseadas na Análise do Comportamento para professores melhor lidarem com problemas de comportamento em sala de aula.
Laís pereira khoury manejo comportamental de crianças com transtorno do es...Rosane Domingues
Este documento fornece orientações sobre o manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condições de inclusão escolar. Ele descreve os principais sintomas dos TEA, como problemas de comunicação, interação social e comportamento. Além disso, fornece recomendações baseadas na Análise do Comportamento para professores lidarem com comportamentos inadequados em sala de aula.
Guia: Manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autism...Meri Sandra
Este documento fornece orientações sobre o manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condições de inclusão escolar. Ele descreve os principais sintomas dos TEA, como problemas de comunicação, interação social e comportamento. Além disso, fornece recomendações baseadas na Análise do Comportamento para professores lidarem com comportamentos inadequados em sala de aula.
Guia de orientação sobre o manejo comportamental de crianças com Autismo em c...Autismo Brasil
Memnon edições científicas disponibilizou gratuitamente a publicação “Manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condição de inclusão escolar: Guia de orientação a professores” escrita por Laís Pereira Khoury e colaboradores. Esta obra traz orientações para professores sobre o manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condição de inclusão escolar.
Confira o Sumário:
Transtornos do Espectro do autismo
– Definição
– Problemas de comunicação, de interação social e de comportamento
– Dificuldades em habilidades cognitivas
– Dificuldades em habilidades de teoria da mente
Orientações a professores sobre a inclusão escolar e os Transtornos do Espectro do Autismo
– Como a Análise Aplicada do Comportamento pode ajudar o professor na avaliação e no manejo de problemas de comportamento nos TEA
– Tipos de comportamentos inadequados de maior prevalência em crianças e adolescentes com TEA
– Orientações a professores para manejo comportamental em sala de aula baseadas na Análise do Comportamento
O documento apresenta um guia de orientação para professores sobre o manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condições de inclusão escolar. O guia descreve os principais transtornos do espectro do autismo de acordo com os manuais diagnósticos DSM e CID, focando nas dificuldades de comunicação, interação social e comportamento. Além disso, fornece orientações baseadas na Análise do Comportamento para a avaliação e manejo de problemas de comportamento em sala de aula.
Este documento fornece orientações sobre o manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condições de inclusão escolar. Ele descreve os principais sintomas dos TEA, como problemas de comunicação, interação social e comportamento. Além disso, fornece recomendações baseadas na Análise do Comportamento para professores melhor lidarem com comportamentos inadequados em sala de aula.
Manejo comportamental de crianças com Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) em condição de inclusão escolar. Retirado do site: pedagogiabrasil.blogspot.com Acessado em: 22 de março de 2014.
Manejo comportamental de crianças com transtornos do espectro doceisementinha
As informações contidas neste guia são recomendações
baseadas em evidências científicas de estudos sobre crianças
e adolescentes com Transtornos do Espectro do
Autismo. Para outros aspectos, psicológicos e pedagógicos, particulares de crianças com alguns desses transtornos, pais e/ou cuidadores deverão procurar profissionais devidamente qualificados.
Manejo para Inclusao Escolar de Cça com Transtorno do Espectro AutistaFabíola Mapin
Este documento fornece orientações sobre o manejo comportamental de crianças com Transtornos do Espectro do Autismo em condições de inclusão escolar. Ele descreve os principais sintomas dos TEA, como problemas de comunicação, interação social e comportamento. Além disso, fornece recomendações baseadas na Análise do Comportamento para professores lidarem com comportamentos inadequados em sala de aula.
Projeto Rede Sampa - Saúde Mental Paulistana
Seminário "Atenção Integral à Saúde e Desenvolvimento da Criança e do Adolescente na Rede de Atenção Psicossocial: O Cuidado no Território.
O documento discute o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), definindo suas características diagnósticas de acordo com o DSM-IV, incluindo sintomas, subtipos e códigos. Também aborda a história, epidemiologia, etiologia, avaliação e tratamento do TDAH.
Semelhante a Transtorno do Espectro do Autismo (20)
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. TRANSTORNO DO ESPECTRO DO
AUTISMO: TEORIA E
INTERVENÇÃO PRÁTICA NA SALA
DE RECURSOS DE DIFICULDADE
DE APRENDIZAGEM
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
2. Departamento de Inclusão e Atendimento
Educacional Especializado
Diretora DIAEE
Gislaine Coimbra Budel
Gerência de Inclusão
Ivana Pinotti
Gerência de Atendimento Educacional Especializado
Jessane Cristina Pail Gonçalves
Sala de Recursos
Fernanda Karina Fand
Atendimento Educacional Especializado/ SRM
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
3. Evolução do Conceito
1908 – Bleuer (1857/1939)
1943 – Kanner (1894/1981)
1944 – Asperger (1906/1980)
1952 - DSM-I
1950/60 – Andreas Rett (1924/1997)
1950/1960 -“Mãe geladeira”
Anos 60 - “Em defesa das Mães”
1965 – Temple Grandin
1968 – DSM - II
Histórico
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
4. Evolução do Conceito
1978 – Rutter
1980 – DSM – III /TID
1981 – Wing (1928/2014)
1988 - Ivar Lovaas / ABA
1988 – Rain Man
1994 – DSM - IV
DSM-V (2013)
Histórico
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
10. Definição
O TEA é uma condição geral
para um grupo de desordens
complexas do
desenvolvimento do cérebro,
antes, durante ou após o
nascimento
Dr. José de Jesus Mari, (A&R e Instituto Pensi-SP) /outubro de 2015
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
16. Etiologia
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
Problemas na gravidez
(Centro para Controle e Prevenção de
Doenças - CDC/ EUA/periódico
Environmental Health Perspectives)
Ácido Valproico
Antibióticos
Obesidade, Diabetes,
Pressão Alta
Causas perinatais
Prematuros
Vitamina D
2012 no periódico Journal of
Neuroinflammation
Níveis de folato e
B12
17. Etiologia
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
Vacinas
Fatores Ambientais
(Mandy e Lai, 2016)
Idade parental
Agrotóxicos
Stephanie Seneff) bióloga PhDcientista sênior de pesquisa
do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT) / mai/2015
42. NíveisTEA
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
• "Imagine que isso é um poço.
Um poço bem fundo. Imagine
que você está lá de cima
olhando lá para o fundo do poço.
Lá no fundo, você encontrará um
autista severo, pouco mais para
cima, você encontrará o autista
moderado, se subir mais um
pouco encontrará o autista leve.
Quase na borda do poço, está o
autista de alto-funcionamento e
por cima, na grande borda, está
o asperger e esse sou eu! É
exatamente onde eu estou!”
Marcos Cunha/ TO
Níveis de gravidade no TEA DSM-V
43. NíveisTEA
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
Níveis de gravidade no TEA DSM-V
Nível-I /PA
Nível- II /AS
Nível- III/ MAS
44. Pesquisas
triagem
não é TEA
sinais
compatíveis protocolo
completo
TEA
NTEA
Duvidoso
Relatório
Encaminhamento
não tem
pré-triagem
reunião discussão
dos casos
Encaminhamentos
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
45. EscalasdeAvaliação Anamnese
Escalas de Triagem: ATA, ASQ, M-CHAT (Escalas validadas no Brasil)
Escala d´Avaluació dels Trests Autistes, ATA (Escala de avaliação
de traços autistas) (Semiologia em Psiquiatria na Infância e Adolescência
Francisco B. Assumpção Jr. Ed. Casa do Psicólogo (2002) Páginas: 235-242)
Autism Screening Questionnaire -ASQ (Questionário de triagem para
autismo)
Modified Checklist for Autism in Toddlers – M-CHAT (Escala para
rastreamento de autismo modificada)
Protea-R - Protocolo de observação do comportamento
Revista Psicologia: Teoria e Prática, 17(3), 194-205. São Paulo, SP, jan.-abr. 2016. 197 ISSN 1516-3687 (impresso), ISSN 1980-6906 (on-line).
http://dx.doi.org/10.15348/1980-6906/psicologia.v18n1p194-205.
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
46. EscalasdeAvaliação
Escalas Diagnósticas
CARS - Childhood Autismo Rating Scale - Escala de Avaliação do Autismo
Infantil (Riesgo, 2015)
ADOS - Autism Diagnosis Observation Schedule - Agenda de Observação
de Diagnóstico de Autismo
ADI-R - Autism Diagnosis Interview - Entrevista para diagnóstico de
Autismo
Protea – R - Protocolo de Avaliação Comportamental para Crianças com
Suspeita de Transtorno do Espectro Autista Revista Psicologia: Teoria e Prática, 17(3), 194-
205. São Paulo, SP, jan.-abr. 2016. 197 ISSN 1516-3687 (impresso), ISSN 1980-6906 (on-line). http://dx.doi.org/10.15348/1980-
6906/psicologia.v18n1p194-205.
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
47. TerapiaFarmacológia
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
40/50% - sono
33% - convulsões
constipação
FARMACOLOGIA
TERAPIAS
SEM TRATAMENTO
63. Centro Conviver - Unidade I - Rua Margaida Dallarme, 151 – Santa Felicidade/ Curitiba – PR/Fone: (41)3273-
3047
CENEP - Centro de Neuropediatria (Cenep) do Hospital de Clínicas
CAPSI – Centro de Atenção Psicossocial Infantil/ Grupo de apoio aos Autistas - R Nossa Senhora do Perpétuo
Socorro, 201 - Capão Raso - 3212-1433
AMCIP -R. Imac. Conceição, 935 - Prado Velho, Curitiba – PR, Telefone:(41) 3333-6820
CALEIDOSCÓPIO – Centro de Desenvolvimento e Integração Priscila Santos Rua Professor Lício de Lima,
401 - Novo Mundo, Curitiba - PR, /30450305
Ambulatório ENCCANTAR – Prudente de Moraes, 463 ,Centro/Fone 32337199
Associação União de Pais Pelo Autismo| Rua Nilo Peçanha, 380 (41) 9957-5576
AAMPARA – Associação de Atendimento e apoio ao Autista. 7 de setembro, 9957-5576
RENASCER - Comunidade Terapêutica Educacional Renascer – CTER
SELF CENTER ESPAÇO TERAPÊUTICO - Rua bruno filgueira, 2705/ bigorrilho
CEDIN - Centro de Diagnóstico e Intervenção do Neurodesenvolvimento (ABA)
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
UNIDADES PARA DIAGNÓSTICO E ACOMPANHAMENTO TERAPÊUTICO
64. Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
BLOGS
AMA Associação de Amigos do Autista Asperger e Autismo Brasil
Autismo e Educação – Simone Helen Drumond Ischkanian
Associação Vencer Autismo Atelier Estruturado
Autisbrinc - Aprenda Brincando - Autismo & Realidade
Autismo Projeto Integrar Carly's Café
Cozinha sem glúten e sem leite Diário: mãe de autista - Dieta SGSC Educação
Especial em Foco Estou Autista
Eugenio Cunha Inspirados pelo Autismo
Lagarta Vira Pupa Por um mundo melhor!!!
Reab.me Revista - Mundo da Inclusão Revista Autismo
Revista Incluir Silvana Lima Psicopedagoga Sinos de Vento Stimulus SUPERANDO
O AUTISMO TO JOHANNA MELO FRANCO
Um canto do céu na terra Universo Autista VIVÊNCIAS AUTÍSTICAS
65. Diane Marli Lemes Pereira
profdianeaee@gmail.com
Blogger – Momentos Especiais
especiaismomentos.blogspot.com
Comunidade Momentos Especiais
https://www.facebook.com/Momentos
-Especiais
999634282/TIM
Pedagogia com ênfase em Educação Especial,
Especialista em Inclusão e Atendimento
Educacional Especializado pela Universidade
Federal do Ceará.
Prof. Diane Marli Lemes Pereira
Atendimento Educacional Especializado /SRM
68. Estudo de Caso
A. Dados de identificação
Nome do estudante: GC
Idade:7 anos Série: 1ºano
Escola: EMMR
Professor do AEE: Diane Marli Lemes
Histórico: GC tem diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista, (CID F84), com queixas
de atraso no desenvolvimento na linguagem oral. Realiza Terapias de Psicologia,
Terapia Ocupacional e Atendimento Fonoaudiológico. O estudante foi retido no ano
de 2014, continuando a freqüentar o 1° ano em 2015. Possui profissional de apoio.
Queixa principal: a professora relatou que o estudante não gosta de ficar em sala e
quando contrariado, vai para baixo da mesa.