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Idealização: “Inquietos Leitores” – Superação Jovem Apoio: Sala De Leitura E. E. Professor Messias Freire
Sala de Leitura: Profª Conceição e Judite Colaboradora: Profª Cirlei Santos Criação: Alunos do Superação Jovem Público Alvo: Todos os Cursos Duração: 2º semestre 
Projeto Teatro
Justificativa: A preocupação com o incentivo à leitura e o desenvolvimento da produção de textos mais criativos e com apropriação de um vocabulário mais rico, que tornam a leitura e sua própria produção pelas crianças de uma forma mais interessante e motivada, é a ação principal deste trabalho. Apropriar-se de Clássicos Infanto-Juvenis, bem como suas adaptações pelos próprios alunos, ou criação de novas histórias a, deram início a esse trabalho que já se desenvolve na E.E. Messias Freire, os Inquietos Leitores, time que faz parte do “Superação Jovem” da Fundação Ayrton Senna O uso do teatro na educação traz a possibilidade de desenvolver e aprimorar as diversas linguagens usadas na comunicação (oral, escrita, plástica) com o cunho social voluntário dos próprios alunos contarem e encenarem histórias para seus pares no próprio período escolar contrário. Há, contudo e não menos especial, a possibilidade de trabalhar valores e resgatar a autoestima dos participantes, que apresentam problemas de aprendizagem, comportamentais e psicológicos (violência, baixa-estima, timidez, preconceito, inclusão, etc.)
Objetivos: Através de pequenas encenações, trazer aos alunos a riqueza de contos e histórias infanto-juvenis, lendas, fábulas, adaptações feitas pelo grupo e individuais de forma motivadora para a apropriação do hábito da leitura, escrita e produção de textos. A segunda fase é a de histórias criadas pelos próprios alunos com adaptações das muitas existentes e ou com temas, datas comemorativas e situações vivenciadas no grupo e na comunidade escolar (preconceito, bullying, violência, drogas, etc.) O desenvolvimento do trabalho no período contrário trará oportunidade de uma nova proposta de incentivo à leitura semanal, com apresentações para toda a escola e diversificando a quantidade de alunos que se apresentam, com um trabalho de oficina de criação e acompanhamento maior de pequenos grupos, desenvolvendo e incentivando suas habilidades.
•Estratégias: - Teatro de Sombras; - Fantoches; - Marionetes; - Máscaras; - Adereços e figurinos de adaptações de roupas dos próprios alunos e ou confeccionadas com sucata
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Teatro na escola - A Pílula Falante - Monteiro Lobato

  • 1. Idealização: “Inquietos Leitores” – Superação Jovem Apoio: Sala De Leitura E. E. Professor Messias Freire
  • 2. Sala de Leitura: Profª Conceição e Judite Colaboradora: Profª Cirlei Santos Criação: Alunos do Superação Jovem Público Alvo: Todos os Cursos Duração: 2º semestre Projeto Teatro
  • 3.
  • 4.
  • 5. Justificativa: A preocupação com o incentivo à leitura e o desenvolvimento da produção de textos mais criativos e com apropriação de um vocabulário mais rico, que tornam a leitura e sua própria produção pelas crianças de uma forma mais interessante e motivada, é a ação principal deste trabalho. Apropriar-se de Clássicos Infanto-Juvenis, bem como suas adaptações pelos próprios alunos, ou criação de novas histórias a, deram início a esse trabalho que já se desenvolve na E.E. Messias Freire, os Inquietos Leitores, time que faz parte do “Superação Jovem” da Fundação Ayrton Senna O uso do teatro na educação traz a possibilidade de desenvolver e aprimorar as diversas linguagens usadas na comunicação (oral, escrita, plástica) com o cunho social voluntário dos próprios alunos contarem e encenarem histórias para seus pares no próprio período escolar contrário. Há, contudo e não menos especial, a possibilidade de trabalhar valores e resgatar a autoestima dos participantes, que apresentam problemas de aprendizagem, comportamentais e psicológicos (violência, baixa-estima, timidez, preconceito, inclusão, etc.)
  • 6. Objetivos: Através de pequenas encenações, trazer aos alunos a riqueza de contos e histórias infanto-juvenis, lendas, fábulas, adaptações feitas pelo grupo e individuais de forma motivadora para a apropriação do hábito da leitura, escrita e produção de textos. A segunda fase é a de histórias criadas pelos próprios alunos com adaptações das muitas existentes e ou com temas, datas comemorativas e situações vivenciadas no grupo e na comunidade escolar (preconceito, bullying, violência, drogas, etc.) O desenvolvimento do trabalho no período contrário trará oportunidade de uma nova proposta de incentivo à leitura semanal, com apresentações para toda a escola e diversificando a quantidade de alunos que se apresentam, com um trabalho de oficina de criação e acompanhamento maior de pequenos grupos, desenvolvendo e incentivando suas habilidades.
  • 7. •Estratégias: - Teatro de Sombras; - Fantoches; - Marionetes; - Máscaras; - Adereços e figurinos de adaptações de roupas dos próprios alunos e ou confeccionadas com sucata
  • 8. Desenvolvimento - 1ª Peça Monteiro Lobato - Adaptação