O documento discute fatores abióticos e suas influências nos organismos vivos. Fatores abióticos são elementos físicos do ambiente, como luz, temperatura e umidade, que influenciam o funcionamento e comportamento de animais e plantas. O documento explica como diferentes espécies se adaptam a esses fatores através de mecanismos como homeotermia, migração e dormência.
O enxofre é um elemento que, normalmente, se encontra em níveis baixos nos solos de cerrado principalmente. A aplicação de doses crescentes de enxofre incrementou a produtividade do milho e essa resposta foi crescente ao longo do tempo provavelmente devido ao esgotamento das reservas nativas de enxofre do solo. O enxofre é um macro elemento classificado como não metal. Em análise elementar na soja (com raízes) num total de 8,8 tons matéria seca foram encontrados 28 Kg de Enxofre e 34 Kg de Fósforo. Entretanto em vários outros estudos o teor de enxofre é maior que o teor total de fósforo.Dentro da planta ele compõe alguns aminoácidos (cisteína, cistina, metionina e taurina) e ainda várias coenzimas e vitaminas (coenzima A, S-adenosilmetionina, biotina, vitamina B1, ácido pantotênico) que são essenciais metabolismo da planta em todas suas fases. A absorção de enxofre pelas raízes da planta depende de proteínas transportadoras. O processo Transporte ativo secundário é caracterizado por depender de proteínas transportadoras (nesse caso a sulfato permeasse) e gradiente iônico (H+ pela ATPase). O enxofre pode ser armazenado nos vacúolos na forma de sulfato e nos plastídeos como Cisteína (S orgânico). A enzima sulfato permeasse de baixa afinidade permite a passagem do sulfato para as células do mesófilo onde o vacúolo pode armazenar SO42-. Porém foi observado em folhas de cafeeiro que o sulfato foi 6 vezes menor que S orgânico (proteínas e aminoácidos) LOTT et al., 1960 in: MALAVOLTA E. (2006). No cloroplasto o Sulfato (SO42-) é convertido à Sulfeto mono (S2-) podendo seguir para as mitocôndrias nessa forma e produzir Cisteína. Mas, a maior parte de S2- é convertido à Cisteína e Glutationa nos cloroplastos. A glutationa é um tripeptídeo formado pelos aminoácidos: Ácido Glutâmico, Cisteína e Cistina. Uma vez produzido nos cloroplastos, esse importantíssimo composto é transportado via floema.
O Enxofre (sulfato) pode ser substituído por Se e formar SeO4-; Se-2, SeO3- .Isso é explicado porque o sulfato e o selênio competem pelo mesmo sítio de absorção, alguns trabalhos mostraram que e a absorção de Se diminui quando a planta é bem nutrida em sulfato (WHITE P.J. et al.2004). Existem plantas acumuladoras de Se e plantas não acumuladoras. A mostarda e o brócolis fazem parte das plantas acumuladoras. White P.J. et al., (2004) observaram em 182 estudos, as concentrações médias de Se relativas em plântulas de 185 espécies de angiospermas acumuladoras de Se. os solos também contém Se ligado a aminoácidos como o Se-metionina, o qual é rapidamente absorvido pelas plantas como o trigo (MARCHNER, H., 2008). De acordo com os resultados de Silva D.J.et al., (1988), obtidos em 3 solos ácidos (Paracatu, Viçosa e Lassance - MG), o enxofre foi principalmente transportado até a superfície radicular do milho por fluxo de massa. O suprimento de enxofre via difusão apenas aconteceu quando a concentração de enxofre na solução do solo era baixa.
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Slideshare project elaborated by students (secondary school) for 'International Polar Year 2007', Civic Education, Portugal
O enxofre é um elemento que, normalmente, se encontra em níveis baixos nos solos de cerrado principalmente. A aplicação de doses crescentes de enxofre incrementou a produtividade do milho e essa resposta foi crescente ao longo do tempo provavelmente devido ao esgotamento das reservas nativas de enxofre do solo. O enxofre é um macro elemento classificado como não metal. Em análise elementar na soja (com raízes) num total de 8,8 tons matéria seca foram encontrados 28 Kg de Enxofre e 34 Kg de Fósforo. Entretanto em vários outros estudos o teor de enxofre é maior que o teor total de fósforo.Dentro da planta ele compõe alguns aminoácidos (cisteína, cistina, metionina e taurina) e ainda várias coenzimas e vitaminas (coenzima A, S-adenosilmetionina, biotina, vitamina B1, ácido pantotênico) que são essenciais metabolismo da planta em todas suas fases. A absorção de enxofre pelas raízes da planta depende de proteínas transportadoras. O processo Transporte ativo secundário é caracterizado por depender de proteínas transportadoras (nesse caso a sulfato permeasse) e gradiente iônico (H+ pela ATPase). O enxofre pode ser armazenado nos vacúolos na forma de sulfato e nos plastídeos como Cisteína (S orgânico). A enzima sulfato permeasse de baixa afinidade permite a passagem do sulfato para as células do mesófilo onde o vacúolo pode armazenar SO42-. Porém foi observado em folhas de cafeeiro que o sulfato foi 6 vezes menor que S orgânico (proteínas e aminoácidos) LOTT et al., 1960 in: MALAVOLTA E. (2006). No cloroplasto o Sulfato (SO42-) é convertido à Sulfeto mono (S2-) podendo seguir para as mitocôndrias nessa forma e produzir Cisteína. Mas, a maior parte de S2- é convertido à Cisteína e Glutationa nos cloroplastos. A glutationa é um tripeptídeo formado pelos aminoácidos: Ácido Glutâmico, Cisteína e Cistina. Uma vez produzido nos cloroplastos, esse importantíssimo composto é transportado via floema.
O Enxofre (sulfato) pode ser substituído por Se e formar SeO4-; Se-2, SeO3- .Isso é explicado porque o sulfato e o selênio competem pelo mesmo sítio de absorção, alguns trabalhos mostraram que e a absorção de Se diminui quando a planta é bem nutrida em sulfato (WHITE P.J. et al.2004). Existem plantas acumuladoras de Se e plantas não acumuladoras. A mostarda e o brócolis fazem parte das plantas acumuladoras. White P.J. et al., (2004) observaram em 182 estudos, as concentrações médias de Se relativas em plântulas de 185 espécies de angiospermas acumuladoras de Se. os solos também contém Se ligado a aminoácidos como o Se-metionina, o qual é rapidamente absorvido pelas plantas como o trigo (MARCHNER, H., 2008). De acordo com os resultados de Silva D.J.et al., (1988), obtidos em 3 solos ácidos (Paracatu, Viçosa e Lassance - MG), o enxofre foi principalmente transportado até a superfície radicular do milho por fluxo de massa. O suprimento de enxofre via difusão apenas aconteceu quando a concentração de enxofre na solução do solo era baixa.
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Slideshare project elaborated by students (secondary school) for 'International Polar Year 2007', Civic Education, Portugal
Avaliação pelos alunos (Peddy paper 2013)Isabel Lopes
Avaliação feita pelos alunos sobre esta atividade organizada pelos alunos do 12º ano para os colegas do 8º, 9º, 10º e 11º.
Mais informação em http://different-cultures-same-rights.webnode.pt/other-activities/portugal/peddy-paper-gender-equality/
This peddy-paper, whose purpose was to study the existence of gender sterotypes within some tasks, had nine activities meant to be performed by 8th, 9th, 10th and 11th graders.
All activities have been thought and prepared by 12th grade students
Read more: http://different-cultures-same-rights.webnode.pt/other-activities/portugal/peddy-paper-gender-equality/
Final product stories on children's rightsIsabel Lopes
Stories on Children's Rights were writen together by Portuguese, Italian, Turquish and Polish students to the Comenius Project: "Different cultures, different ideas, the same human rights in the voice of young students".
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
1. CN 7
Isabel Lopes
http://cn8esc.wordpress.com/
IL 2010 1
2. Sabes o que são factores abióticos?
São as interacções que se estabelecem entre os seres vivos.
São factores do meio físico que influenciam o funcionamento dos
organismos, afectando o seu desenvolvimento e comportamento
São factores do meio físico que não têm qualquer influência sobre o
funcionamento dos organismos. .
Adaptado dos recursos do manual BIOTERRA – Sustentabilidade na Terra
IL 2010 2
3. Sabes o que são factores abióticos?
São as interacções que se estabelecem entre os seres vivos.
São factores do meio físico que influenciam o funcionamento dos
organismos, afectando o seu desenvolvimento e comportamento
São factores do meio físico que não têm qualquer influência sobre o
funcionamento dos organismos. .
Adaptado dos recursos do manual BIOTERRA – Sustentabilidade na Terra
IL 2010 3
4. Luz
Temperatura
Pluviosidade
Humidade
Substrato (água e solo)
IL 2010 4
6. Homeotérmicos – animais que mantêm a temperatura
corporal constante, independentemente da temperatura do
meio ambiente.
Poiquilotérmicos – animais cuja temperatura corporal varia
consoante varia a temperatura do ambiente em que estão
inseridos.
IL 2010 6
7. Diferença entre o valor da temperatura máxima e mínima
de um local.
Este valor pode ser medido diariamente (diária),
mensalmente (mensal) ou anualmente (anual).
Exemplo:
a) Mínima: -5ºC Máxima: 20ºC (25ºC)
b) Mínima: 15ºC Máxima: 25ºC (10ºC)
IL 2010 7
8. Endotérmicos – animais que regulam a
temperatura corporal através de
mecanismos internos. Como por exemplo
- a produção de calor metabólico para
aumentar a temperatura corporal, ou com
a transpiração, para o arrefecimento.
IL 2010 8
9. Ectotérmicos – animais que regulam
a temperatura corporal através de
mecanismos comportamentais. Como
por exemplo – exporem-se ao Sol, ou
resguardarem-se à sombra.
IL 2010 9
10. Para cada imagem, sugere adaptações dos animais
às variações de temperatura
Adaptado dos recursos do manual BIOTERRA – Sustentabilidade na Terra
IL 2010 10
11. ADAPTAÇÕES
HIBERNAÇÃO ESTIVAÇÃO MIGRAÇÃO
MORFOLÓGICAS
Adaptado dos recursos do manual BIOTERRA – Sustentabilidade na Terra
IL 2010 11
14. Andorinha do mar árctico - efectua a postura dos ovos na Groenlândia, mas deixa a
região árctica durante o inverno, procurando águas mais quentes da Antárctida, durante
o verão no hemisfério sul.
Lê toda a informação em: http://www.bbc.co.uk/portuguese/ciencia/2010/01/100111_passaro_rc.shtml
IL 2010 14
15. Ao frio
Ao calor
Raposa do ártico
Raposa do deserto
IL 2010 15