eja

1. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
PROPOSTA CURRICULAR 2023
1º Bimestre

2. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
Língua Portuguesa
RECOMENDAÇÕES DE CONTEÚDOS
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA ANO: ETAPA III PERÍODO: 1º Bimestre
EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATÉGIAS DE ENSINO
ORALIDADE
• Oralidade
pública e
intercâmbio
conversacional em
sala de aula
✓ Conversa sobre
textos dramático.
✓ Debate sobre
conto de artimanha.
• Oralidade
pública/Intercâmbio
conversacional em
sala de aula
✓ Conversa sobre
os gêneros textuais
propostos pelo
professor
✓ Debate sobre
boato
• Oralidade
pública/ intercâmbio
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de
trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre
que necessário.
(EF04LP25) Representar cenas de textos dramáticos,
reproduzindo as falas das personagens, de acordo com as
rubricas de interpretação e movimento indicadas pelo
autor. (EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser
compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com
tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
Realização de rodas de
conversa para levantamento
dos conhecimentos prévios,
apresentação de opniões e
ideias.
Realização de atividades orais.
Levantamento dos
conhecimentos prévios por
meio de rodas de conversa.
Contagem de boatos ocorridos
na atualidade e em tempos
passados
Recontagem de textos literários
trabalhados.
Desenvolvimento de aula
expositiva e dialogada sobre
os mitos locais e regionais
conhecidos.
Pesquisas de mitos locais e
regionais
Leitura e interpretação de mitos
selecionados pelo professor

3. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
conversacional em
sala de aula
✓ Debatendo sobre
os Mitos conhecidos.
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de
imagem, textos literários lidos pelo professor.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio
oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido
pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala,
selecionando e utilizando, durante a conversação, formas
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
LEITURA / ESCUTA
• Leitura
colaborativa e
autônoma
• Decodificação /
Fluência de leitura
✓ Texto dramático
Sugestão: Birili e o
pote vazio.
(Ricardo Karman)
✓ Conto de
artimanha
Sugestão: A
esperteza do tatu.
(Roseane
Pamplona)
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao
texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos
sentidos, da forma e da função social do texto),
apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção desse texto, o
gênero, o suporte e o universo temático, bem como
sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando
antecipações e inferências realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a adequação das hipóteses
realizadas.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte
como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
▪ Realização de leitura e
estudo de textos
dramáticos e contos de
artmanha.
▪ Utilização de livros
paradidáticos ou folhas
impressas.
▪ Promover atividades de
pesquisas coletivas e
individuais.
▪ Utilização de dicionários
ou vocabulário do texto.
▪ Leitura e interpretação
de textos

4. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
• Decodificação /
Fluência de leitura
• Formação de
leitor
✓ Conto
Sugestão: Pra dá no
pé ( Pedro Antônio de
Oliveira)
✓ Propaganda
Sugestão:Propaganda
dos publicitários sem
fronteiras
• Formação do
leitor litarário
• Compreensão
✓ Mito
Sugestão: As
estrelas nos olhos
dos meninos
(Reginaldo Prandi)
✓ Texto expositivo
Sugestão: Como
nascem as estrelas?
(Felipe Bogaz Notari)
assombração etc.) e crônicas.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala de aula e/ou disponíveis em
meios digitais para leitura individual, justificando a
escolha e compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
lidos.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
textos literários de diferentes gêneros e extensões,
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
(EF35LP24) Identificar funções do texto dramático
(escrito para ser encenado) e sua organização por meio
de diálogos entre personagens e marcadores das falas
das personagens e de cena.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração com os
colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de
maneira autônoma, textos narrativos de maior porte
como contos (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em
seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos
curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
▪ Exposição dos gêneros
propostos para
realização de leitura
deleite
▪ Estudo do texto por
meio de exercícios
escritos ou orais
▪ Estudo do vocabulário
do texto ou utilizando o
dicionário
▪ Realização de
atividades de pesquisa
▪ Realização de
momentos de leitura e
estudo de textos com
os gêneros propostos.
▪ Utilização do dicionário
para estrudo do
vocabulário do texto
▪ Prática de diversos
tipos de leitura:
silenciosa, em grupo,
por parágrafos, por
filas, etc
▪ Resolucação de
atividades orais e
escitas sobre os textos
lidos

5. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
lidos.
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que
circulam em campos da vida social dos quais participa
cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola)
e nas mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos
lidos.
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
textos literários de diferentes gêneros e extensões,
inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo
preferências por gêneros, temas, autores.
ANÁLISE
LINGUÍSTICA /
SEMIÓTICA
(ORTOGRAFIZAÇÃO)
• Construção
do sistema
alfabético e da
ortografia
✓ Alfabeto
(maiúsculo e
minúsculo)
✓ Ordem
alfabética I
✓ Sílaba(
separação e
classificação)
✓ Encontros
vocálicos
(classificação)
✓ Ortografia:
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer
dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no
caso de palavras com relações irregulares fonema-
grafema.
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário,
personagem central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista com base no qual histórias são
narradas, diferenciando narrativas em primeira e
terceira pessoas.
(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras
com sílabas VV e CVV em casos nos quais a
combinação VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai,
ei, ou).
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
correspondência fonema- -grafema regulares, contextuais
e morfológicas e palavras de uso frequente com
▪ Desenvolvimento de
atividades escritas e
orais.
▪ Utlização do
dicionário
▪ Realização de
ditados diversificados
▪ Desenvolvimento de
atividades interativas
▪ Realização de
atividades lúdicas
▪ Utilização de fichas
de palavras
▪ Atividades de
pesquisa
▪ Construção de mapa

6. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
mb / mp
o / ou
e / ei
• Construção do
sistema alfabético e
da ortografia
✓ Ordem alfabética
II
✓ Fonemas e letras
✓ Dígrafos
✓ Encontros
consonantais
✓ Consoantes
mudas
✓ Ortografia:
Sc ; sç ; xc
• Construção do
sistema alfabético e
da ortografia
• Conhecimento
das diversas grafias
do alfabeto/
Acentuação
✓ Ordem alfabética
III
✓ Sílaba tônica
(classificação)
✓ Acentos: agudo,
correspondências irregulares.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer
dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no
caso de palavras com relações irregulares fonema-
grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso
frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para
esclarecer significados, reconhecendo o significado
mais plausível para o contexto que deu origem à
consulta.
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
correspondência fonema- -grafema regulares,
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente
com correspondências irregulares.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer
dúvida sobre a escrita de palavras, especialmente no
caso de palavras com relações irregulares fonema-
grafema.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso
frequente nas quais as relações fonema-grafema são
irregulares e com h inicial que não representa fonema.
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário para
esclarecer significados, reconhecendo o significado
mais plausível para o contexto que deu origem à
consulta.
(EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo)
em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -ão(s).
(EF05LP01) Grafar palavras utilizando regras de
correspondência fonema- -grafema regulares,
mental
▪ Proporcionar a
realização de
atividades coletivas e
individuais.
▪ Utilização do dicionário
▪ Realização de ditados
diversos
▪ Desenvolvimento de
atividades interativas
▪ Formação de pavaras
e frases
▪ Organização de
palavras na ordem do
alfabeto
▪ Leitura e excrita de
palavras com a
ortografia estudada
▪ Realização de aula
expositiva e dialogada
▪ Construção de mapa
mental
▪ Manuseio do dicionário
▪ Realização de
pesquisas
▪ Utilização de
atividades impressas
▪ Desenvolvimento de
ditados diversos
▪ Formação de palavras
e frases
▪ Organização de

7. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
circunflexo e grave)
✓ Regras de
acentuação gráfica
✓ Ortografia:
r / rr
qu / gu
s / ss
contextuais e morfológicas e palavras de uso frequente
com correspondências irregulares.
(EF05LP03) Acentuar corretamente palavras oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas.
palavras em ordem
alfabética
PRODUÇÃO DE
TEXTO
• Planejamento de
texto / Progressão
temática /
Paragrafação
✓ Produzir textos
dramáticos e contos
de artimanha
• Planejamento de
texto/ Progressão
temática e
Paragrafação
Produzir contos
• Planejamento de
texto/Progressão
temática e
paragrafação
Produzir Mitos e
textos expositivos.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas
e de acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências
de eventos e imagens apropriadas para sustentar o
sentido do texto, e marcadores de tempo, espaço e de
fala de personagens. (EF15LP05) Planejar, com a
ajuda do professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa, os interlocutores
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o
Produção textual coletiva e
individual de textos
dramáticos e contos de
artmanha.
Proporcionar momentos de
produção coletiva e individual
dos gêneros textuais em
estudo.

8. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto);
a linguagem, organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas
e de acordo com as características do gênero textual.
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa
autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequências de
eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido
do texto, e marcadores de tempo, espaço e de fala de
personagens.
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto
que será produzido, considerando a situação
comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para
quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o
suporte (qual é o portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto,
organizando em tópicos os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a
ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para
corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em

9. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado,
manual ou digital.
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido,
dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e
de acordo com as características do gênero textual.

10. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
RECOMENDAÇÕES DE CONTEÚDOS
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA ANO: ETAPA II PERÍODO: 1º Bimestre
EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ESTRATÉGIAS DE
ENSINO
ÁLGEBRA • Propriedade da igualdade
Igualdade como equivalência.
• Relações entre adição e
subtração
✓ Adição e subtração
✓ Igualdade como equivalência
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de
exemplos, que a relação de igualdade existente
entre dois termos permanece quando se adiciona
ou se subtrai um mesmo número a cada um desses
termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que
torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de
investigações, utilizando a calculadora quando
necessário, as relações inversas entre as
operações de adição e de subtração, para aplicá-
las na resolução de problemas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de
exemplos, que a relação de igualdade existente
entre dois termos permanece quando se adiciona
ou se subtrai um mesmo número a cada um
desses termos.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que
Matemática

11. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
torna verdadeira uma igualdade que envolve as
operações fundamentais com números naturais.
GRANDEZAS
E MEDIDAS
• Medidas de tempo: leitura
de horas em relógios digitais e
analógicos, duração de eventos e
relações entre unidades de
medida de tempo
✓ Unidades de medida de tempo:
hora, minuto e segundo
✓ Utilizando o relógio de
ponteiros
• Problemas utilizando o
sistema monetário brasileiro
✓ Sistema monetário brasileiro:
O nosso dinheiro
Leitura de valores em reais
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de
tempo em horas, minutos e segundos em situações
relacionadas ao seu cotidiano, como informar os
horários de início e término de realização de uma
tarefa e sua duração.
(EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que
envolvam situações de compra e venda e formas de
pagamento, utilizando termos como troco e
desconto, enfatizando o consumo ético, consciente
e responsável.

12. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
NÚMEROS • Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita,
comparação e ordenação de
números naturais
• Propriedades das
operações para o
desenvolvimento de diferentes
estratégias de cálculo com
números naturais
✓ Números naturais e
algarismos:
✓ Números naturais até 100.
✓ Ordem crescente e
decrescente
✓ Antecessor e sucessor
✓ Leitura,composição e
decomposição de números de até
três ordens.
✓ As Ideias da adição.
✓ Adição com e sem
reagrupamento
Algumas propriedades da adição:
comutativa, elemento neutro e
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números
naturais até a ordem das centenas.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e
composição, que todo número natural pode ser
escrito por meio de adições, para compreender o
sistema de numeração decimal e desenvolver
estratégias de cálculo.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com
números naturais envolvendo adição, utilizando
estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental
e algoritmos, além de fazer estimativas do
resultado.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das
operações para desenvolver estratégias de
cálculo.
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números
naturais até a ordem das unidades de milhar.
• Realização de
aula expositiva e
dialogada
• Utilização de
quadro numérico
• Realização de
atividades lúdicas
envolvendo os
números
estudados.
• Manipulação de
ábaco, material
dourado e quadro
valor de lugar.
• Resolução de
atividades
escritas e oral
• Realização de
cálculo mental e
escrito
• Realização de
pesquisa e
representação
dos resultados

13. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
associativa.
• Sistema de numeração
decimal: leitura, escrita,
comparação e ordenação
de números naturais
✓ Números naturais e
algarismos:
✓ Números naturais até 1000.
✓ Ordem crescente e
decrescente
✓ Antecessor e sucessor
✓ Sistema de numeração
romano
✓ Ordens e classes
✓ Valor posicional
✓ Arredondamento de números
✓ Leitura,composição e
decomposição de números de até
1.000.
✓ Ideias da subtração.
✓ Subtração com e sem
reagrupamento
• Problemas envolvendo as
ideias da adição e subtração.
Sistema de numeração decimal:
leitura, escrita, comparação e
ordenação de números naturais
• Propriedades das
operações para o
desenvolvimento de diferentes
estratégias de cálculo com
números naturais
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e
composição, que todo número natural pode ser
escrito por meio de adições e multiplicações por
potências de dez, para compreender o sistema de
numeração decimal e desenvolver estratégias de
cálculo.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com
números naturais envolvendo adição e
subtração, utilizando estratégias diversas, como
cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das
operações para desenvolver estratégias de
cálculo.
(EF04MA01) Ler, escrever e ordenar números
naturais até a ordem de unidades de milhar.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e
composição, que todo número natural pode ser
escrito por meio de adições e multiplicações por
potências de dez, para compreender o sistema de
numeração decimal e desenvolver estratégias de
cálculo.
(EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com
números naturais envolvendo adição e
subtração, utilizando estratégias diversas, como
cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer
estimativas do resultado.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e
subtração, para ampliar as estratégias de cálculo.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das
operações para desenvolver estratégias de
cálculo.
em tabelas e
gráficos.
• Manipulação de
relógio analógico.
• Utilização do
quadro valor de
lugar
• Realização de
cálculo mental e
escrito
• Resolução de
atividades
orais,escritas e
impressas
• Realização de
atividades
interativas e
lúdicas para
melhor
aprendizador dos
conteúdos
• Resolução de
problemas
matemáticos

14. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
✓ Números naturais e
algarismos:
✓ Números naturais até 9999.
✓ Números pares e ímpares.
✓ Ordem crescente e
decrescente
✓ Antecessor e sucessor
✓ Leitura,composição e
decomposição de números de até
quatro ordens.
✓ Adição com e sem
reagrupamento
✓ Subtração com e sem
reagrupamento
✓ Expressões numéricas com
adição e subtração
✓ Problemas envolvendo a
adição e subtração.

15. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
RECOMENDAÇÕES DE CONTEÚDOS
COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS ANO: ETAPA III PERÍODO: 1º Bimestre
EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATÉGIAS DE ENSINO
TERRA E
UNIVERSO
• Movimento de
rotação da Terra
✓ O Universo:
Sistema Solar.
Movimentos da Terra
Fases da lua
Pontos cardeias
(EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base
no registro de diferentes posições relativas do Sol e
da sombra de uma vara (gnômon).
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos
cardeais resultantes da observação das sombras de
uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de
uma bússola.
(EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e
da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso
desse conhecimento para a construção de
calendários em diferentes culturas.
(EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu,
com o apoio de recursos (como mapas celestes e
aplicativos digitais, entre outros), e os períodos do
ano em que elas são visíveis no início da noite.
(EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das
demais estrelas no céu ao movimento de rotação da
Terra.
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases
da Lua, com base na observação e no registro das
formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo
menos, dois meses.
• Realização de roda de
conversa para levantamento dos
conhecimentos prévios.
• Leitura e estudo de
textos.
• Desenvolvimento de
pesquisas
• Criação de lapbook
sobre o sistema solar.
• Realização de
experimentos
• Utilização de calendário
para estudar as fases
da lua e sua duração
• Observação e
anotações sobre o
conteúdo estudado.
• Produção textual
Ciências

16. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
MATÉRIA E
ENERGIA
• Transformações
reversíveis e não
reversíveis
• Propriedades
físicas dos materiais
✓ Matéria:
Estados físicos da
matéria
Transformação da
matéria
✓ Energia:
Tipos de energia
Transformação de
energia
• Consumo
consciente
• Reciclagem
✓ Meio ambiente:
Interferências e
transformações no
ambiente
Poluição do ar
Poluição da água
Poluição do solo
Noções de
(EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para
observação à distância (luneta, periscópio etc.), para
observação ampliada de objetos (lupas,
microscópios) ou para registro de imagens
(máquinas fotográficas) e discutir usos sociais
desses dispositivos.
(EF04CI02) Testar e relatar transformações nos
materiais do dia a dia quando expostos a diferentes
condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças
causadas por aquecimento ou resfriamento são
reversíveis (como as mudanças de estado físico da
água) e outras não (como o cozimento do ovo, a
queima do papel etc.).
(EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana
que evidenciem propriedades físicas dos materiais –
como densidade, condutibilidade térmica e elétrica,
respostas a forças magnéticas, solubilidade,
respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade
etc.), entre outras
(EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a
importância da cobertura vegetal para a manutenção
do ciclo da água, a conservação dos solos, dos
cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
(EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de
outros materiais nas atividades cotidianas para
discutir e propor formas sustentáveis de utilização
desses recursos.
(EF05CI05) Construir propostas coletivas para um
consumo mais consciente e criar soluções
tecnológicas para o descarte adequado e a
• Aula expositiva e dialogada
• Leitura e estudo de textos
com as temática abordadas
• Realização de
experimentos
• Desenvolvimento de
pesquisas
• Resolução de atividades
interativas
• Observação e anotações
de fenômenos do dia a dia
sobre as propriedades
físicas dos materiais.
Construção de mapa mental.
• Realização de rodas de
conversa para sondagem
dos conhecimentos prévios.
• Atividades de leitura e
estudo dos textos relativos
ao conteúdo proposto
• Desenvolvimento de
pesquisas sobre o tema
proposto
• Apresentação de estudo
dirigido.

17. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
sustentabilidade
Os 3 Rs da
sustentabilidade
Tecnologias e
alternativas para o
descarte de resíduos
sólidos.
reutilização ou reciclagem de materiais consumidos
na escola e/ou na vida cotidiana.
• Realização de atividades
oral e escrita.
• Apresentação de
documentários com o
assunto em estudo
• Produção de resumos

18. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
RECOMENDAÇÕES DE CONTEÚDOS
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA ANO: ETAPA III PERÍODO: 1º Bimestre
EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATÉGIAS DE ENSINO
TRANSFORMAÇÕES
E PERMANÊNCIAS
NAS TRAJETÓRIAS
DOS GRUPOS
HUMANOS
CIRCULAÇÃO DE
PESSOAS,
PRODUTOS E
CULTURAIS
• O passado e o
presente: a noção de
permanência e as lentas
transformações sociais e
culturais
✓ Uma volta no tempo:
Como o mundo era
antigamente
• O Mundo da
tecnologia
✓ Inventos e descobertas
no século XX.
(EF04HI03) Identificar as transformações
ocorridas na cidade ao longo do tempo e
discutir suas interferências nos modos de vida
de seus habitantes, tomando como ponto de
partida o presente.
(EF04HI08) Identificar as transformações
ocorridas nos meios de comunicação (cultura
oral, imprensa, rádio, televisão, cinema,
internet e demais tecnologias digitais de
informação e comunicação) e discutir seus
significados para os diferentes grupos ou
estratos sociais.
• Roda de conversa
• Exposição de slides,
vídeos ou gravuras sobre
as mudanças que
ocorreram na cidade ao
longo dos tempo.
• Atividades de pesquisa
• Exercícios orais e
escritos
• Apresentação de
seminário
• Anotações
• Realização de entrevista
• Confecção de mural
• Leitura e
interpretação de
textos.
HISTÓRIA

19. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
TRANSFORMAÇÕES E
PERMANÊNCIAS NAS
TRAJETÓRIAS DOS
GRUPOS HUMANOS
PRODUTOS E
CULTURAS
• A ação das
pessoas, grupos sociais
e comunidades no tempo
e no espaço:
nomadismo, agricultura,
escrita, navegações,
indústria, entre outras
✓ Períodos da História:
Antiguidade;
Idade Média;
• A invenção do
comércio e a circulação
de produtos
✓ As rotas das
especiarias;
✓ As grandes
navegações;
✓ A viagem de
Colombo;
✓ A chegada de
Colombo na América
Os
portugueses
se lançam ao
(EF04HI02) Identificar mudanças e
permanências ao longo do tempo, discutindo
os sentidos dos grandes marcos da história
da humanidade (nomadismo,
desenvolvimento da agricultura e do
pastoreio, criação da indústria etc.).
(EF04HI06) Identificar as transformações
ocorridas nos processos de deslocamento
das pessoas e mercadorias, analisando as
formas de adaptação ou marginalização.
(EF04HI07) Identificar e descrever a
importância dos caminhos terrestres, fluviais e
marítimos para a dinâmica da vida comercial.
• Leitura e estudo de
texto
• Observação de gravuras
• Atividades de pesquisa
• Exercícios orais e
escritos
• Atividades coletivas e
individuais
• Estratégias lúdica de
revisão dos conteúdos.
• Apresentação de
seminários
• Exposição de filmes,
vídeos ou slides.

20. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
AS QUESTÕES
HISTÓRICAS
RELATIVAS ÀS
MIGRAÇÕES
mar.
• O surgimento da
espécie humana no
continente africano e sua
expansão pelo mundo
• Os processos
migratórios para a
formação do Brasil: os
grupos indígenas, a
presença portuguesa e a
diáspora forçada dos
africanos
✓ Os primitivos
habitantes da América
✓ A organização social
✓ A organização
familiar
✓ As principais
ocupações
✓ Os brinquedos e as
brincadeiras atuais e de
abtiganebte
Os indígenas
de hoje
(EF04HI09) Identificar as motivações dos
processos migratórios em diferentes tempos
e espaços e avaliar o papel desempenhado
pela migração nas regiões de destino.
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos
populacionais e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira.
(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que
vive, a existência ou não de mudanças
associadas à migração (interna e
internacional).
• Roda de conversa
• Atividades de pesquisa
• Leitura e estudo de texto
• Realização de entrevista
• Exercícios orais e
escritos
• Confecção de mural
• Estratégia lúdica para
revisão dos conteúdos
• Apresentação de trabalho
coletivos e individuais.

21. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
RECOMENDAÇÕES DE CONTEÚDOS
COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA ANO: ETAPA III PERÍODO: 1º Bimestre
EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATÉGIAS DE ENSINO
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO ESPACIAL
• Sistema de
orientação
• Mapas e imagens
de satélite
✓ A escola e o lugar
onde moramos.
✓ Representando o
lugar onde você mora: a
foto, o desenho e a
planta.
✓ Orientando-nos em
um lugar.
(EF04GE09) Utilizar as direções cardeais
na localização de componentes físicos e
humanos nas paisagens rurais e urbanas.
Elementos constitutivos dos mapas
(EF05GE08) Analisar transformações de
paisagens nas cidades, comparando
sequência de fotografias, fotografias
aéreas e imagens de satélite de épocas
diferentes.
(EF05GE09) Estabelecer conexões e
hierarquias entre diferentes cidades,
utilizando mapas temáticos e
representações gráficas.
✓ Leitura e estudo de
textos.
✓ Aula expositiva e
dialogada.
✓ Aplicação de exercícios
orais e escritos.
✓ Observação de imagens.
✓ Realização de pesquisa.
✓ Apresentação de vídeo
ou slides.
✓ Realização de aula prática
sobre localização
considerando alguns pontos
presentes na sala.
✓ Confecção de mapa mental
para melho fixação dos
conteúdos.
✓ Utilização da Rosa-dos-
ventos e bússola.
✓ Produção textual
FORMAS DE
REPRESENTAÇÃO E
PENSAMENTO ESPACIAL
• Elementos
constitutivos dos mapas
• Mapas e imagens
(EF04GE10) Comparar tipos variados de
mapas, identificando suas características,
✓ Aula expositiva e
dialogada
✓ Análise de mapas para
Geografia

22. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
de satélite
Elementos que
compõem os mapas:
título, escala, legenda,
orientação e projeção
cartográfica.
elaboradores, finalidades, diferenças e
semelhanças.
(EF05GE08) Analisar transformações de
paisagens nas cidades, comparando
sequência de fotografias, fotografias aéreas
e imagens de satélite de épocas diferentes.
identificação dos
elementos que fazem
parte de sua composição.
✓ Aplicação de atividades
orais e escritas
✓ Desenhos de mapas
✓ Observação de mapas com
temas distintos.
✓ Aprsentação de vídeo e
slides.
✓ Realização de atividades de
pesquisas.
✓ Produção textual
✓ Leitura e estudo de texto.
Criação de mapa conceitual para
resumo e estudo dos conteúdos.
NATUREZA, AMBIENTES
E QUALIDADE DE VIDA
• Conservação e
degradação da natureza
• Qualidade
ambiental
✓ Os lugares e suas
paisagens:
Como se constroem as
paisagens?
As paisagens e a ação
humana
As águas fazem parte da
paisagem
A paisagem e o modo de
vida dos moradores da
cidade
A paisagem do campo.
(EF04GE11) Identificar as características
das paisagens naturais e antrópicas
(relevo, cobertura vegetal, rios etc.) no
ambiente em que vive, bem como a ação
humana na conservação ou degradação
dessas áreas.
(EF05GE10) Reconhecer e comparar
atributos da qualidade ambiental e
algumas formas de poluição dos cursos
de água e dos oceanos (esgotos,
efluentes industriais, marés negras etc.).
✓ Aula expositiva e dialogada
sobre paisagem.
✓ Apresentação de vídeo e
slides.
✓ Observação de gravuras
de paisagens diferentes
para identificação de seus
elementos.
✓ Aplicação de atividades
orais e escritas.
✓ Apresentação de
seminários
✓ Realização de pesquisa
✓ Aplicação de atividades
interativas com o conteúdo
estudado.
✓ Produção textual.
✓ Resumos

23. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
RECOMENDAÇÕES DE CONTEÚDOS
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE ANO: ETAPA III PERÍODO: 1º Bimestre
EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATÉGIAS DE ENSINO
ARTES
VISUAIS
• Contextos e práticas
• Materialidade
✓ Observando e conhecendo
texturas:
Trabalhando a textura – recorte e
colagem
Trabalhando a textura por
impressão.
• Contextos e práticas
• Processos de criação
✓ Cores:
Quentes e frias
Primárias e secundárias
Cores secundárias
Cores terciárias
Círculo cromático
Efeitos da cor.
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas
distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR03) Reconhecer e analisar a influência
de distintas matrizes estéticas e culturais das
artes visuais nas manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e nacionais.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem,
instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
sustentável de materiais, instrumentos, recursos
e técnicas convencionais e não convencionais.
Processos de criação
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes
visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as
dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
(EF15AR01) Identificar e apreciar formas
Aula expositiva e dialogada
Observação de diferentes
texturas
Atividade prática de criação
de texturas com recorte e
colagem
Atividades prática de
reprodução de texturas por
impressão usando folhas,
moedas, lixas, madeiras,
entre outros objetos.
Leitura de imagens com
ênfase na análise das cores.
Atividade prática individual
de elaboração de
composição com cores
terciárias.
Atividade prática para
elaboração de círculo de
Newton.
Arte

24. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
• Materialidades
• Processsos de criação
• Reciclagem:
Trabalhando com materiais
recicláveis
Pintando com molde vazado
Criando objetos diversos
Fabricando objetos com sucata.
distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos
constitutivos das artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes
visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da
escola e da comunidade.
(EF15AR04) Experimentar diferentes formas
de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.),
fazendo uso sustentável de materiais,
instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as
dos colegas, para alcançar sentidos plurais.
Atividade prática de
composição em dégradé.
Atividade individual de leitura
de imagens.
Roda de conversa
Atividade de reflexão a
respeito da relação entre arte
e consumo.
Atividade prática de
reciclagem
Exposição das produções
Seleção de materiais para
reciclar nas aulas
Atividades práticas de
pintura,
Recorte e colagem

25. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
RECOMENDAÇÕES DE CONTEÚDOS
COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO ANO: ETAPA III PERÍODO: 1º Bimestre
EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM ESTRATÉGIAS DE ENSINO
MANIFESTAÇÕES
RELIGIOSAS
• Ritos religiosos
✓ Campanha da
Fraternidade
Quaresma.
✓ Ritos e rituais
religiosos:reconhecendo a
diversidade e suas funções
Espiritualidade e suas
formas de expressão
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no
cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções
em diferentes manifestações e tradições
religiosas.
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no
cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções
em diferentes manifestações e tradições
religiosas.
(EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e
de passagem em diversos grupos religiosos
(nascimento, casamento e morte).
(EF04ER01) Identificar ritos presentes no
cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções
em diferentes manifestações e tradições
religiosas.
(EF04ER03) Caracterizar ritos de iniciação e
de passagem em diversos grupos religiosos
• Leitura e interpretação de
textos sobre a temática em
estudo
• Reflexão e conversa informal
sobre o tema e o lema da
Campanha da Fraternidade
• Apresentação de vídeo, slides
ou filme com as temáticas
estudadas.
• Leitura e interpretação
de textos reflexivos
• Conversa informal
sobre o conteúdo
estudado
• Observação de
imagens de alguns
rituais em diferentes
religiões
• Atividade de pesquisa
• Aplicação de
exercícios em dupla e
individual.
• Produção textual
• Proposta de leitura e
interpretação de textos
Ensino Religioso

26. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III
(nascimento, casamento e morte).
(EF04ER04) Identificar as diversas formas de
expressão da espiritualidade (orações,
cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas
diferentes tradições religiosas.
com os temas a serem
trabalhados.
• Atividades de pesquisa
• Exposição de relatos
orais ou escritos
• Apresentação de
vídeos, slides e filmes.
• Realização de
atividade coletiva e
individual
.

27. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA
ETAPA III