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ESCOLA: CETI BAURÉLIO MANGABEIRA
PROFESSOR(A): MARIA DO CARMO SILVA CARVALHO; PATRÍCIA TEIXEIRA DA SILVA
TURMAS: 1º A e 1º B (INTEGRAL)
ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA
COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA / FÍSICA / QUÍMICA
PERÍODO: 2023 - 3º BIMESTRE
ELEMENTOS1 ESTRUTURANTES
Competência geral: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de
produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade.
Competência específica de Biologia:
Competência específica de Física: Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo,
utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e
comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e
comunicação (TDIC).
Competência Geral: De acordo com as 10 competências gerais da BNCC. sintetizam os direitos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes.
Competência específica: Estabelece relação com conceitos diretamente ligados aos componentes curriculares.
Habilidade: Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares e devem estar correlacionadas á competência específica.
Geral –Comum a todas as áreas
Específica: Refere-se somente ao componente de Biologia.
Integração entre as áreas: Descrever como será desenvolvido o trabalho integrador entre todos os componentes da área
Metodológica: Descrever os meios através dos quais os professores e estudantes serão imersos no processo ensino – aprendizagem ou seja, as atividades desenvolvidas pelo professor para o
alcance do objetivo de aprendizagem
Objetivos de aprendizagem: Descrições sucintas, claramente articuladas do que os alunos devem saber e compreender, e do que sejam capazes de fazer numa fase específica de sua
escolaridade. Descrevem a aprendizagem (conhecimentos, conceitos, habilidades e processos) esperada dos alunos em cada ano escolar
Objetos de conhecimento - Diz respeito à seleção de conteúdos que o professor pode utilizar para desenvolver as habilidades com os estudantes
ESTRUTURA DO PLANO - ENSINO MÉDIO
FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB
Competência específica de Química: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para
propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida no âmbito
local, regional e global.
Habilidade
Geral
Habilidade
Específica
Integração entre
as áreas e/ou
componentes
Objetivos de
aprendizagem
Objeto do
Conhecimento
Metodologia
Material de apoio
Estratégia de
Avaliação
BIOLOGIA
(EM13CNT101)
Analisar e
representar, com ou
sem o uso de
dispositivos e de
aplicativos digitais
específicos, as
transformações e
conservações em
sistemas que
envolvam
quantidade de
matéria, de energia
e de movimento
para realizar
previsões sobre
seus
comportamentos
em situações
cotidianas e em
processos
produtivos que
priorizem o
Identificar que
unidade de
medida
(velocidade
média,
densidade de
um corpo,
densidade
demográfica,
potência
elétrica,
aceleração
média, etc.);
É definida pela
divisão e/ou
pela
multiplicação
de outras
grandezas de
mesma
natureza ou
não.
FÍSICA
Analisar a
relação trabalho e
energia mecânica,
para aplicar esta
relação em
situações do
cotidiano;
Aplicar a
definição de
potência na
dinâmica e analisar
a sua relação com a
eficiência
energética;
Relacionar a
definição de
potência com
experiências do
cotidiano;
Aplicar os
conhecimentos
sobre a conservação
Trabalho e
Energia
mecânica;
Potência;
Conservação
da energia;
Energias
renováveis;
Conservação
da quantidade
de movimento.
Exposição
dialogada do
conteúdo na
sala de aula;
Experimentos
cabíveis aos
conceitos estudados;
Uso de
Simuladores
computacionaiscomo
Phet Lab;
Videoaulas externas
(doYou Tube);
Aplicação de listas
de exercícios em
WORD.
Lista de
exercícios
impressa e em
pdf;
Aplicação
Kahoot;
Referência
bibliográfica de
um livro:
PRINCIPAL
*Godoy,
Leandro pereira
de. Multiversos:
ciências da
natureza.
Tecnologia e
cidadania.
1.ed. São
Paulo- FTD,
2020.
Apoios:
Ana Paula
Será observada
a interação
entre professora
/ alunos na sala
de aula;
Entrega de
atividades;
Participação em
simulados e
seminários.
desenvolvimento
sustentável, o uso
consciente dos
recursos naturais e
a preservação da
vida em todas as
suas formas.
deenergia em
fenômenos do
cotidiano e na
geração de
energia, como
energia eólica,
hidrelétrica,
termelétrica e
nuclear.
Sousa nani, 3°
ed. São Paulo,
2016 – 1 ano
ensino médio.
Carlos Magno
A. Torres, 4ª
Ed. São
Paulo, 2016 - 1
ano ensino
médio.
(EM13CNT101)
Analisar e
representar, com ou
sem o uso de
dispositivos e de
aplicativos digitais
específicos, as
transformações e
conservações em
sistemas que
envolvam
quantidade de
matéria, de energia
e de movimento
para realizar
previsões sobre
seus
comportamentos
em situações
cotidianas e em
processos
produtivos que
priorizem o
desenvolvimento
sustentável, o uso
consciente dos
Reconhecer
como os átomos
podem se
arranjar de
diferentes
formas através
das ligações
químicas;
Relacionar a
distribuição de
elétrons dos
elementos e sua
localização na
tabela;
Definir ácidos e
bases;
Identificar o
caráter ácido,
básico ou neutro
de soluções por
QUÍMICA
Entender o processo
histórico de
classificação dos
elementos químicos e
sua importância.
Assimilar o conceito
de número atômico e
relacionar a
configuração
eletrônica do átomo
com a posição dos
elementos na tabela.
Conseguir localizar
um elemento
químico na tabela e
interpretar as
principais
informações.
Identificar o conceito
de ligações químicas
e os principais tipos
Tabela
periódica;
Ligações
químicas;
Interações
intermolecular
es;
Funções e
reações
químicas;
Cinética
química.
Aula expositiva e
dialogada;
Resolução de
exercícios;
Debates;
Pesquisa orientada;
Aulas práticas.
Quadro, pincel,
livro didático,
data show,
slides e material
impresso,
materiais
didáticos
alternativos.
Livro didático
1:
GODOY,
Leandro Pereira
de; AGNOLO.
Rosana Maria
Dell'; MELO,
Wolney
Candido de;
Multiversos:
Ciências da
natureza:
matéria, energia
e a vida: ensino
Entrega e
correção de
atividades e
trabalhos
escritos ou
expostos
(seminários);
Aulas práticas;
Avaliação
Qualitativa.
Avaliação
Quantitativa;
recursos naturais e
a preservação da
vida em todas as
suas formas.
(EM13CNT205)
Interpretar
resultados e realizar
previsões sobre
atividades
experimentais,
fenômenos naturais
e processos
tecnológicos, com
base nas noções de
probabilidade e
incerteza, re-
conhecendo os
limites explicativos
das ciências
meio de
indicadores.
Reconhecer os
principais
fatores que
influenciam a
velocidade das
reações
químicas.
Relacionar a
conservação de
alimentos com a
velocidade das
reações
químicas.
(iônica, covalente e
metálica).
Explicar porque os
átomos se unem e
como se formam as
substâncias
químicas.
Definir a regra do
octeto, explicar o que
é a valência dos
átomos e sua
importância para o
estudo das ligações
químicas.
Reconhecer,
descrever e
caracterizar os
modelos de ligações
químicas, como
ocorrem e que tipos
de compostos
formam.
Compreender os
principais conceitos
para o estudo da
cinética química.
Entender que é
possível, quando
desejável, acelerar ou
retardar a velocidade
de certas
médio – 1. ed. –
São Paulo:
Editora FTD,
2020.
Livro didático
2:
GODOY,
Leandro Pereira
de; AGNOLO.
Rosana Maria
Dell'; MELO,
Wolney
Candido de;
Multiversos:
Ciências da
natureza:
movimentos e
equilíbrios na
natureza: ensino
médio – 1. ed. –
São Paulo:
Editora FTD,
2020.
transformações
químicas no dia a dia.
Estratégias de avaliação: Descreve quais estratégias serão desenvolvidas pelo professor para avaliar a aprendizagem dos estudantes.

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  • 1. ESCOLA: CETI BAURÉLIO MANGABEIRA PROFESSOR(A): MARIA DO CARMO SILVA CARVALHO; PATRÍCIA TEIXEIRA DA SILVA TURMAS: 1º A e 1º B (INTEGRAL) ÁREA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS DA NATUREZA COMPONENTE CURRICULAR: BIOLOGIA / FÍSICA / QUÍMICA PERÍODO: 2023 - 3º BIMESTRE ELEMENTOS1 ESTRUTURANTES Competência geral: Compreender as ciências naturais e as tecnologias a elas associadas como construções humanas, percebendo seus papéis nos processos de produção e no desenvolvimento econômico e social da humanidade. Competência específica de Biologia: Competência específica de Física: Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Competência Geral: De acordo com as 10 competências gerais da BNCC. sintetizam os direitos de aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes. Competência específica: Estabelece relação com conceitos diretamente ligados aos componentes curriculares. Habilidade: Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares e devem estar correlacionadas á competência específica. Geral –Comum a todas as áreas Específica: Refere-se somente ao componente de Biologia. Integração entre as áreas: Descrever como será desenvolvido o trabalho integrador entre todos os componentes da área Metodológica: Descrever os meios através dos quais os professores e estudantes serão imersos no processo ensino – aprendizagem ou seja, as atividades desenvolvidas pelo professor para o alcance do objetivo de aprendizagem Objetivos de aprendizagem: Descrições sucintas, claramente articuladas do que os alunos devem saber e compreender, e do que sejam capazes de fazer numa fase específica de sua escolaridade. Descrevem a aprendizagem (conhecimentos, conceitos, habilidades e processos) esperada dos alunos em cada ano escolar Objetos de conhecimento - Diz respeito à seleção de conteúdos que o professor pode utilizar para desenvolver as habilidades com os estudantes ESTRUTURA DO PLANO - ENSINO MÉDIO FORMAÇÃO GERAL BÁSICA-FGB
  • 2. Competência específica de Química: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida no âmbito local, regional e global. Habilidade Geral Habilidade Específica Integração entre as áreas e/ou componentes Objetivos de aprendizagem Objeto do Conhecimento Metodologia Material de apoio Estratégia de Avaliação BIOLOGIA (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o Identificar que unidade de medida (velocidade média, densidade de um corpo, densidade demográfica, potência elétrica, aceleração média, etc.); É definida pela divisão e/ou pela multiplicação de outras grandezas de mesma natureza ou não. FÍSICA Analisar a relação trabalho e energia mecânica, para aplicar esta relação em situações do cotidiano; Aplicar a definição de potência na dinâmica e analisar a sua relação com a eficiência energética; Relacionar a definição de potência com experiências do cotidiano; Aplicar os conhecimentos sobre a conservação Trabalho e Energia mecânica; Potência; Conservação da energia; Energias renováveis; Conservação da quantidade de movimento. Exposição dialogada do conteúdo na sala de aula; Experimentos cabíveis aos conceitos estudados; Uso de Simuladores computacionaiscomo Phet Lab; Videoaulas externas (doYou Tube); Aplicação de listas de exercícios em WORD. Lista de exercícios impressa e em pdf; Aplicação Kahoot; Referência bibliográfica de um livro: PRINCIPAL *Godoy, Leandro pereira de. Multiversos: ciências da natureza. Tecnologia e cidadania. 1.ed. São Paulo- FTD, 2020. Apoios: Ana Paula Será observada a interação entre professora / alunos na sala de aula; Entrega de atividades; Participação em simulados e seminários.
  • 3. desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. deenergia em fenômenos do cotidiano e na geração de energia, como energia eólica, hidrelétrica, termelétrica e nuclear. Sousa nani, 3° ed. São Paulo, 2016 – 1 ano ensino médio. Carlos Magno A. Torres, 4ª Ed. São Paulo, 2016 - 1 ano ensino médio. (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos Reconhecer como os átomos podem se arranjar de diferentes formas através das ligações químicas; Relacionar a distribuição de elétrons dos elementos e sua localização na tabela; Definir ácidos e bases; Identificar o caráter ácido, básico ou neutro de soluções por QUÍMICA Entender o processo histórico de classificação dos elementos químicos e sua importância. Assimilar o conceito de número atômico e relacionar a configuração eletrônica do átomo com a posição dos elementos na tabela. Conseguir localizar um elemento químico na tabela e interpretar as principais informações. Identificar o conceito de ligações químicas e os principais tipos Tabela periódica; Ligações químicas; Interações intermolecular es; Funções e reações químicas; Cinética química. Aula expositiva e dialogada; Resolução de exercícios; Debates; Pesquisa orientada; Aulas práticas. Quadro, pincel, livro didático, data show, slides e material impresso, materiais didáticos alternativos. Livro didático 1: GODOY, Leandro Pereira de; AGNOLO. Rosana Maria Dell'; MELO, Wolney Candido de; Multiversos: Ciências da natureza: matéria, energia e a vida: ensino Entrega e correção de atividades e trabalhos escritos ou expostos (seminários); Aulas práticas; Avaliação Qualitativa. Avaliação Quantitativa;
  • 4. recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas. (EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, re- conhecendo os limites explicativos das ciências meio de indicadores. Reconhecer os principais fatores que influenciam a velocidade das reações químicas. Relacionar a conservação de alimentos com a velocidade das reações químicas. (iônica, covalente e metálica). Explicar porque os átomos se unem e como se formam as substâncias químicas. Definir a regra do octeto, explicar o que é a valência dos átomos e sua importância para o estudo das ligações químicas. Reconhecer, descrever e caracterizar os modelos de ligações químicas, como ocorrem e que tipos de compostos formam. Compreender os principais conceitos para o estudo da cinética química. Entender que é possível, quando desejável, acelerar ou retardar a velocidade de certas médio – 1. ed. – São Paulo: Editora FTD, 2020. Livro didático 2: GODOY, Leandro Pereira de; AGNOLO. Rosana Maria Dell'; MELO, Wolney Candido de; Multiversos: Ciências da natureza: movimentos e equilíbrios na natureza: ensino médio – 1. ed. – São Paulo: Editora FTD, 2020.
  • 5. transformações químicas no dia a dia. Estratégias de avaliação: Descreve quais estratégias serão desenvolvidas pelo professor para avaliar a aprendizagem dos estudantes.