O que são sequências didáticas? As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. São exemplos de sequências didáticas para o ensino de Língua Portuguesa as oficinas dos fascículos distribuídos nas três edições do Prêmio Escrevendo o Futuro. Nas edições 2004 e 2006, são: Pontos de vista, Poetas da escola e Se bem me lembro... Essas sequências orientam o professor para o trabalho com os seguintes gêneros de texto: artigo de opinião, poesia e memória. As sequências didáticas são usadas somente para o ensino de Língua Portuguesa? Não. Podem e devem ser usadas em qualquer disciplina ou conteúdo, pois auxiliam o professor a organizar o trabalho na sala de aula de forma gradual, partindo de níveis de conhecimento que os alunos já dominam para chegar aos níveis que eles precisam dominar. Aliás, o professor certamente já faz isso, talvez sem dar esse nome. Por que usar sequências didáticas ao ensinar Língua Portuguesa? Para ensinar os alunos a dominar um gênero de texto de forma gradual, passo a passo. Ao organizar uma sequência didática, o professor pode planejar etapas do trabalho com os alunos, de modo a explorar diversos exemplares desse gênero, estudar as suas características próprias e praticar aspectos de sua escrita antes de propor uma produção escrita final. Outra vantagem desse tipo de trabalho é que leitura, escrita, oralidade e aspectos gramaticais são trabalhados em conjunto, o que faz mais sentido para quem aprende. O que é preciso para realizar sequências didáticas para os diferentes gêneros textuais? É preciso ter alguns conhecimentos sobre o gênero que se quer ensinar e conhecer bem o grau de aprendizagem que os alunos já têm desse gênero. Isso é necessário para que a sequência didática seja organizada de tal maneira que não fique nem muito fácil, o que desestimulará os alunos porque não encontrarão desafios, nem muito difícil, o que poderá desestimulá-los a iniciar o trabalho e envolver-se com as atividades. Outra necessidade desse tipo de trabalho é a realização de atividades em duplas e grupos, para que os alunos possam trocar conhecimentos e auxiliar uns aos outros. Quais as etapas de realização e aplicação de uma sequência didática de gêneros textuais? Para organizar o trabalho com um gênero textual em sala de aula, sugerimos a seguinte sequência didática: Apresentação da proposta Partir do conhecimento prévio dos alunos Contato inicial com o gênero textual em estudo Produção do texto inicial Ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, por meio de leituras e análise de textos do gênero Organização e sistematização do conhecimento sobre o gênero: estudo detalhado de sua situação de produção e circulação; estudo de elementos próprios da composição do gênero .

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Núcleo Pedagógico de Formação
EM Antonio Marques Figueira
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
Nome da Sequência Didática: Ficha técnica e Dígrafos
Área do conhecimento: Língua Portuguesa
Interdisciplinaridade com as áreas do conhecimento:
NãoTempo previsto: 26 aulas
Público alvo: 3º anos
Data de elaboração: 02/10/2023
Professor: Natália do Nascimento Santos Nunes
Competências específicas:
Língua Portuguesa
1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e
sensível aos contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de
identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.
2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos
diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas
possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive
escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em
diferentes campos de atuação e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e
criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos, e continuar aprendendo.
4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa
diante de variedades linguísticas e rejeitando preconceitos linguísticos.
5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequados à
situação comunicativa, ao(s) interlocutor(es) e ao gênero do discurso/gênero textual.
6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos
meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos
discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e
ideologias.
8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e
projetos pessoais (estudo, formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).
9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvi mento do

2. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Núcleo Pedagógico de Formação
senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-
culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento,
reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura
10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentasdigitais
para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e
produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
ETAPAS PREVISTAS / HABILIDADES
Aula 01 e 02
O professor iniciará apresentando as imagens das páginas 156 e 157 do livro didático
PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD sobre Fichas técnicas
respondendo as questões oralmente. Realizará leitura do texto “Aves do Brasil” da página
158 e 159, uma roda de conversa com levantamento de questões, relatos e criação de
conceitos coletivos. Responder as questões nas páginas 160 e 161. Realização da
correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de
pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto. (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
Aula 03 e 04
Leitura de texto no caderno sobre Sílaba Tônica e acentuação e realizar as atividades na
página 162 e 163 do livro didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora
FTD. Roda de conversa com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos
coletivos para responder as questões sobre verbete e uso do dicionário das páginas 162 e
163. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados
em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
(EF03LP06) Identificar a sílaba tônica em palavras, classificando-as em oxítonas,
paroxítonas e proparoxítonas.
(EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.

3. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Núcleo Pedagógico de Formação
Aula 05 e 06
Leitura compartilhada dos conceitos de separação silábica e consoantes e vogais em texto
e folha impressa no caderno e no livro didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano
– Editora FTD nas páginas 164 e 165. Roda de conversa com levantamento de questões,
relatos e criação de conceitos coletivos para responder as questões das páginas 164 e
165. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em
final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.
(EF03LP05) Identificar o número de sílabas de palavras, classificando-as em
monossílabas, dissílabas, trissílabas e polissílabas.
Aula 07 e 08
Leitura compartilhada o texto jornalístico-científico: “Pássaro-fantasma é flagrado imóvel
por várias horas no centro de Palmas” da página 166 e 167 sobre do livro didático PNLD
Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Roda de conversa com levantamento
de questões, relatos e criação de conceitos coletivos para responder as questões das
página 166 e 167. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP24) Ler/ouvir e compreender, com autonomia, relatos de observações e de
pesquisas em fontes de informações, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF03LP25) Planejar e produzir textos para apresentar resultados de observações e de
pesquisas em fontes de informações, incluindo, quando pertinente, imagens, diagramas e
gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
(EF03LP26) Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação
e diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações,
gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.

4. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Núcleo Pedagógico de Formação
Aula 09 e 10
Leitura compartilhada da ficha técnica “Manacá da serra” da página 168 do livro didático
PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Roda de conversa com
levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos para responder as
questões das página 169. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.

5. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Núcleo Pedagógico de Formação
Aula 11 e 12
Retomada de conteúdo sobre o uso do dicionário e o que são verbetes. Roda de conversa
com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos para responder as
questões sobre verbete e uso do dicionário das páginas 170 e 171 do livro didático PNLD
Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Realização da correção das
atividades na lousa.
Habilidades:
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com
autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
(EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a escrita de palavras,
especialmente no caso de palavras com relações irregulares fonema-grafema.
Aula 13 e 14
Leitura compartilhada dos conceitos de palavras compostas no livro didático PNLD
Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD nas páginas 172. Roda de conversa
com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos para responder as
questões das páginas 172 e 173. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de
interrogação, ponto de exclamação e, em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
como ortografia, regras básicas de concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final,
ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o caso.
Aula 15 e 16
Leitura compartilhada da página 174 e 175 sobre palavras com GE, GUE, GI, GUI do livro
didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Roda de conversa
com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos para responder as
questões das página 174 e 175. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em
final de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
CVV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

6. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Núcleo Pedagógico de Formação
Aula 17 e 18
Leitura compartilhada da página 176 e 177 sobre Escrita de um Ficha Técnica do livro
didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Roda de conversa
com levantamento de questões, relatos e criação de conceitos coletivos. Seguir os passos
e realizar a produção de texto de um poema em folha impressa dada pelo professor.
Responder as questões das página 177 e fazer a revisão da esctita. Realização da
correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando
a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade
ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual
é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando
em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, inform ações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado
ao gênero, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível
suficiente de informatividade.
Aula 19 e 20
Releitura compartilhada da Ficha Técnica realizada. Leitura e preparação para
apresentação conforme o livro didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano –
Editora FTD páginas 178 e 179. Roda de conversa com levantamento de questões, relatos
e criação de conceitos coletivos para realizar apresentação oralmente. Realização da
correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se destinam.
(EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.

7. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Núcleo Pedagógico de Formação
Aula 21 e 22
Leitura compartilhada do texto “Árvore jatobá-do-cerrado” nas páginas 180 e 181 e sobre
preservação do meio ambiente do livro didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º
ano – Editora FTD. Roda de conversa com levantamento de questões, relatos e criação de
conceitos coletivos. Responder as questões das páginas 180 e 181. Realização da
correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP18) Ler e compreender, com autonomia, cartas dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas de leitor e de reclamação a jornais, revistas) e notícias, dentre
outros gêneros do campo jornalístico, de acordo com as convenções do gênero carta e
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos tex
Aula 23 e 24
Leitura compartilhada do texto “A importância das árvores” nas páginas 182 sobre
preservação do meio ambiente do livro didático PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano –
Editora FTD. Roda de conversa com levantamento de questões, relatos e criação de
conceitos coletivos. Responder as questões das páginas 182 e 183. Realização da correção
das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a
situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em
meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, inform ações necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
Aula 25 e 26
Releitura compartilhada do texto “Jatobá-do-cerrado” na página 184 do livro didático PNLD
Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD. Roda de conversa com levantamento de
questões, relatos e criação de conceitos coletivos. Revisão do conteúdo sobre Ficha técnica,
palavras compostas e dígrafos. Responder as questões das páginas 184 e 185. Leitura do
vocabulário nas páginas 186 e 187. Realização da correção das atividades na lousa.
Habilidades:
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final
de palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos
quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem
os produziu e a quem se destinam.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.tos lidos.

8. PREFEITURA MUNICIPAL DE SUZANO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Núcleo Pedagógico de Formação
RECURSOS DIDÁTICOS:
Livros: PNLD Entrelaços Língua Portuguesa 3º ano – Editora FTD.
Quadro negro, giz, apagador, lápis, caderno, folha sulfite.Folhas de
atividades impressas.
Dicionário e uso de livros da Biblioteca.
AVALIAÇÃO:
Avaliação contínua e realizadas por intermédio da participação e devolutivas dasatividades
propostas.
Avaliação impressa com questões dissertativas e de múltipla escolha.