O documento resume as principais informações sobre o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), incluindo que é organizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e cobre quatro áreas do conhecimento. Também explica os detalhes sobre a aplicação das provas, correção da redação, sistemas de seleção para universidades (SISU e ProUni) e falhas em edições anteriores.
1) O documento discute a história e o desenvolvimento das Línguas de Sinais utilizadas pela comunidade surda, desde os primeiros registros no século 17 até os debates atuais.
2) A autora descreve como as Línguas de Sinais foram inicialmente banidas da educação de surdos no século 19, mas posteriormente readotadas como o método principal de instrução.
3) Também são apresentados estudos linguísticos iniciais das Línguas de Sinais realizados no século 19, que ajudaram a est
O documento discute o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), descrevendo seus objetivos, estrutura e construção. A prova avalia habilidades e competências dos estudantes por meio de questões que abordam diferentes áreas do conhecimento e são elaboradas com base na Teoria da Resposta ao Item.
O documento descreve a estrutura da prova do Enem, composta por uma parte objetiva com 63 questões de múltipla escolha e uma redação. A prova é interdisciplinar e avalia competências como dominar linguagens, compreender fenômenos, resolver problemas e elaborar propostas. São avaliadas 21 habilidades por meio de três questões cada.
OP:População mineira e brasileira: várias origens, várias históriasLauri Rene Reis Filho
O documento discute como ensinar sobre diversidade populacional e migrações em Minas Gerais por meio de atividades como: 1) mapear as diversidades regionais e étnicas na sala de aula; 2) realizar entrevistas com familiares sobre histórias de migração; 3) analisar músicas e observar a diversidade no bairro para ilustrar o conceito de mestiçagem cultural.
Produção Textual e Metáfora Gramatical no Ensino Médioemegonline
Este documento descreve um projeto de pesquisa que analisa a produção textual e o uso de metáforas gramaticais por alunos do ensino médio em escolas públicas e particulares no Rio de Janeiro. Os objetivos incluem analisar como alunos de diferentes contextos sociais transformam ideias concretas em mais abstratas através da linguagem e investigar a relação entre escrita e inclusão social. A pesquisa coletou amostras de redação e questionários sobre hábitos de leitura para analisar o uso de nominal
Comunicação apresentada no I Congresso Internacional "Transformações e Inconsistências das Dinâmicas Educativas" | 14 - 15 de outubro de 2016, Universidade de Coimbra
Autoria:
- Cristina Sá (CIDTFF) - cristina@ua.pt
Este documento fornece uma lista de referências bibliográficas sobre educação, linguística e leitura. As referências abordam tópicos como aprendizagem, ensino de língua portuguesa, educação a distância, leitura e escrita.
O documento apresenta uma bibliografia obrigatória para concursos públicos e progressão na carreira docente no estado de São Paulo. A bibliografia é dividida em duas partes, uma para PEB I e outra para parte geral, e inclui livros e documentos oficiais sobre temas como alfabetização, língua portuguesa, matemática e educação.
1) O documento discute a história e o desenvolvimento das Línguas de Sinais utilizadas pela comunidade surda, desde os primeiros registros no século 17 até os debates atuais.
2) A autora descreve como as Línguas de Sinais foram inicialmente banidas da educação de surdos no século 19, mas posteriormente readotadas como o método principal de instrução.
3) Também são apresentados estudos linguísticos iniciais das Línguas de Sinais realizados no século 19, que ajudaram a est
O documento discute o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), descrevendo seus objetivos, estrutura e construção. A prova avalia habilidades e competências dos estudantes por meio de questões que abordam diferentes áreas do conhecimento e são elaboradas com base na Teoria da Resposta ao Item.
O documento descreve a estrutura da prova do Enem, composta por uma parte objetiva com 63 questões de múltipla escolha e uma redação. A prova é interdisciplinar e avalia competências como dominar linguagens, compreender fenômenos, resolver problemas e elaborar propostas. São avaliadas 21 habilidades por meio de três questões cada.
OP:População mineira e brasileira: várias origens, várias históriasLauri Rene Reis Filho
O documento discute como ensinar sobre diversidade populacional e migrações em Minas Gerais por meio de atividades como: 1) mapear as diversidades regionais e étnicas na sala de aula; 2) realizar entrevistas com familiares sobre histórias de migração; 3) analisar músicas e observar a diversidade no bairro para ilustrar o conceito de mestiçagem cultural.
Produção Textual e Metáfora Gramatical no Ensino Médioemegonline
Este documento descreve um projeto de pesquisa que analisa a produção textual e o uso de metáforas gramaticais por alunos do ensino médio em escolas públicas e particulares no Rio de Janeiro. Os objetivos incluem analisar como alunos de diferentes contextos sociais transformam ideias concretas em mais abstratas através da linguagem e investigar a relação entre escrita e inclusão social. A pesquisa coletou amostras de redação e questionários sobre hábitos de leitura para analisar o uso de nominal
Comunicação apresentada no I Congresso Internacional "Transformações e Inconsistências das Dinâmicas Educativas" | 14 - 15 de outubro de 2016, Universidade de Coimbra
Autoria:
- Cristina Sá (CIDTFF) - cristina@ua.pt
Este documento fornece uma lista de referências bibliográficas sobre educação, linguística e leitura. As referências abordam tópicos como aprendizagem, ensino de língua portuguesa, educação a distância, leitura e escrita.
O documento apresenta uma bibliografia obrigatória para concursos públicos e progressão na carreira docente no estado de São Paulo. A bibliografia é dividida em duas partes, uma para PEB I e outra para parte geral, e inclui livros e documentos oficiais sobre temas como alfabetização, língua portuguesa, matemática e educação.
1. O documento apresenta informações sobre a Revista Gragoatá, incluindo sua periodicidade, objetivos, equipe editorial e conselhos consultivos.
2. A apresentação destaca que a edição focaliza as identidades culturais do Brasil e da África no contexto da globalização, comparando paradigmas culturais e examinando os elos e dissensos entre as duas culturas.
3. Os artigos da edição discutem tópicos como literatura, política e ideologia no neoliberalismo, narrativas pós-coloniais, línguas
O documento resume informações sobre a Universidade de Brasília (UnB) e o Instituto de Letras (IL) da UnB. O IL oferece cursos de graduação, mestrado, doutorado e especialização em Letras e Línguas, com foco em pesquisa sobre ensino de línguas e literatura. O documento também fornece estatísticas sobre alunos e descreve programas de extensão em idiomas oferecidos pelo IL.
Este trabalho apresenta uma descrição fonético-fonológica preliminar de alguns sinais da Língua de Sinais Brasileira (Libras). O autor analisa os sinais com base no modelo de Liddell & Johnson, que propõe uma estrutura segmental para as línguas de sinais. O trabalho inclui a formação de um banco de dados com sinais da Libras e a descrição dos traços articulatórios e segmentais que distinguem esses sinais.
Sequãªncia didã¡tica para o 6⺠ano origens da populaã§ã£o mineira e brasil...Gretiane Pinheiro
1) O documento apresenta uma sequência didática sobre as origens da população mineira e brasileira, abordando conceitos como migração, imigração, diversidade populacional, cultura, mestiçagem e hibridismo.
2) A sequência é dividida em quatro módulos que abordam esses conceitos por meio de textos, filmes, pesquisas e análise de festas culturais.
3) O objetivo é que os alunos identifiquem a diversidade populacional do Brasil a partir dos processos migratóri
O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a escravidão no Brasil desde a colonização até os dias atuais. Ele abordará a escravidão na África pré-colonial, o comércio transatlântico de escravos e as condições de vida dos escravos no Brasil. Também discutirá formas contemporâneas de trabalho escravo e preconceito. As atividades incluem leituras, análise de imagens e debates sobre esses temas.
UM BIBLIOTECÁRIO E SUA PAIXÃO: leituras da Biblioteconomia brasileira a parti...Nathalia Silva
Estuda as questões mais polêmicas da obra de Edson Nery da Fonseca. Interpreta e compara a sua obra com as de outros autores a fim de entender as transformações profissionais ocorridas ao longo dos anos, na prática biblioteconômica. Discute temas concernentes aos seus estudos nas políticas informacionais e nas questões polêmicas que englobam os estudos biblioteconômicos, culturais e educacionais. Analisa os questionários enviados aos estudantes da graduação em Biblioteconomia do primeiro ao décimo períodos da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO, em que se buscou observar e entender melhor o que os diferentes estudantes pensam e conhecem a respeito de Edson Nery da Fonseca. Revê a bibliografia existente sobre Fonseca. Verifica que os discursos do autor se inserem na bibliografia da área dos profissionais da informação. Analisa o lugar da obra de Edson Nery da Fonseca no dia a dia do graduando em Biblioteconomia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
O documento descreve o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), incluindo seu objetivo de avaliar o desempenho de estudantes ao fim da escolaridade básica, sua composição com provas objetivas em quatro áreas do conhecimento e redação, e a matriz de competências e habilidades usadas para elaborar a prova.
1. O documento apresenta informações sobre a editora Multideia Editora Ltda, incluindo seu endereço, contatos, conselho editorial e coordenação editorial.
2. A editora publicou o livro "Tecendo conexões entre cognição, linguagem e leitura", organizado por Rosângela Gabriel, Onici Claro Flôres, Rosane Cardoso e Fabiana Piccinin.
3. O livro reúne 22 artigos selecionados de eventos realizados em 2013 sobre os temas cognição, linguagem e leitura, distribuídos em
Albres e neves 2013 libras política linguísticaLaura Serpa
Obrigado pela partilha. Concordo que é importante refletir sobre como promover o bem-estar e os direitos de todos os grupos, incluindo aqueles que vivem com deficiências. Uma sociedade justa e inclusiva valoriza a dignidade e a contribuição única de cada pessoa.
Aula produção textual dissertativo argumentativo (1)AFMO35
O documento discute os aspectos estruturais e de conteúdo que devem ser avaliados em textos dissertativo-argumentativos. Apresenta 10 itens a serem considerados, como a abordagem do tema, clareza do ponto de vista, consistência argumentativa e qualidade estilística.
Este resumo apresenta:
1) A dissertação analisa a interferência da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) nos textos produzidos em português por estudantes surdos de diferentes níveis escolares.
2) A pesquisa também demonstra como metodologias inadequadas de ensino de português para surdos prejudicam seu aprendizado da língua.
3) O trabalho propõe critérios de avaliação diferenciada para surdos em português, reconhecendo as diferenças linguísticas.
Este documento fornece informações sobre gêneros textuais ou discursivos, discutindo suas características e composição. Apresenta exemplos de gêneros primários e secundários e destaca a noção de gênero textual proposta por Bakhtin. Por fim, analisa a estrutura de uma notícia como exemplo de gênero, identificando seu lead, olho e demais elementos.
Albres e neves 2014 libras form_profissionaisLaura Serpa
O texto discute os desafios na formação continuada de profissionais para educação inclusiva e bilíngue de surdos no Brasil. Apresenta o Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS) como política do MEC para capacitar professores. Discute que o CAS priorizou capacitações em Libras em detrimento de produção de material didático e ensino de português para surdos, não alcançando plenamente a educação bilíngue inclusiva.
O texto descreve a diversidade cultural do Brasil através de uma lista de termos que representam os diferentes grupos étnicos e suas misturas. O autor enfatiza que no Brasil não há como classificar as pessoas de forma simples, já que a miscigenação gerou inúmeras identidades híbridas e "inclassificáveis".
Este artigo analisa o potencial do uso de músicas como fontes históricas no ensino sobre a ditadura militar brasileira (1964-1985). Duas canções são analisadas: "Acorda Amor" de Chico Buarque e "Metrô Linha 743" de Raul Seixas. As músicas criticavam sutilmente o regime através de metáforas e eram estratégias de drible à censura. O artigo defende que tais canções, quando bem exploradas, podem enriquecer o aprendizado hist
Este documento fornece instruções para a realização de provas. Ele indica que os candidatos devem preencher seu número de inscrição na capa do caderno de questões e responder às questões nas folhas de respostas correspondentes. Também esclarece que as questões são do tipo discursivo e pede para os candidatos lerem atentamente os enunciados antes de formularem respostas objetivas e com correção de linguagem.
Mais um refencial que nos ajudou muito no momento de construirmos os roteiros para entrevistas.
FONTE: CLARA, Regina Andrade, ALTENFELDER, Anna Helena, ALMEIDA, Neide. Se bem me lembro... : caderno do professor: orientação para a produção de textos. São Paulo: Cenpec. 2010.
Segunda aplicação do enem 2011, compreensão textualma.no.el.ne.ves
O texto discute o contato entre as línguas no Brasil desde a colonização, que resultou em profundas mudanças na língua portuguesa devido à influência das línguas indígenas e africanas trazidas pelos escravos. O autor argumenta que esse processo histórico deve ser levado em conta para entender as variedades linguísticas brasileiras contemporâneas.
O documento discute vários programas e exames relacionados ao ingresso no ensino superior no Brasil, como o ENEM, FIES, Sisu, Pronatec e Ciência sem Fronteiras.
O documento discute como a língua portuguesa é avaliada no Novo ENEM. A prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias não avalia apenas língua portuguesa, mas também outras disciplinas como língua estrangeira, literatura e informática. A prova cobra oito competências relacionadas a essas áreas, incluindo aplicar tecnologias de comunicação, usar línguas estrangeiras, compreender manifestações artísticas e usar a língua portuguesa.
O documento lista os temas das redações do ENEM entre 1998 e 2014, discute as competências avaliadas na redação do exame e apresenta estatísticas sobre os resultados da prova em 2014, mostrando o número de alunos que zeraram ou obtiveram nota máxima.
O documento resume os principais tipos de textos abordados na prova do ENEM, incluindo descrição, narrativa, dissertação e textos mistos. Também discute elementos importantes de uma narrativa como personagens, tempo e enredo. Por fim, fornece dicas sobre como produzir um bom texto dissertativo-argumentativo para a prova.
1. O documento apresenta informações sobre a Revista Gragoatá, incluindo sua periodicidade, objetivos, equipe editorial e conselhos consultivos.
2. A apresentação destaca que a edição focaliza as identidades culturais do Brasil e da África no contexto da globalização, comparando paradigmas culturais e examinando os elos e dissensos entre as duas culturas.
3. Os artigos da edição discutem tópicos como literatura, política e ideologia no neoliberalismo, narrativas pós-coloniais, línguas
O documento resume informações sobre a Universidade de Brasília (UnB) e o Instituto de Letras (IL) da UnB. O IL oferece cursos de graduação, mestrado, doutorado e especialização em Letras e Línguas, com foco em pesquisa sobre ensino de línguas e literatura. O documento também fornece estatísticas sobre alunos e descreve programas de extensão em idiomas oferecidos pelo IL.
Este trabalho apresenta uma descrição fonético-fonológica preliminar de alguns sinais da Língua de Sinais Brasileira (Libras). O autor analisa os sinais com base no modelo de Liddell & Johnson, que propõe uma estrutura segmental para as línguas de sinais. O trabalho inclui a formação de um banco de dados com sinais da Libras e a descrição dos traços articulatórios e segmentais que distinguem esses sinais.
Sequãªncia didã¡tica para o 6⺠ano origens da populaã§ã£o mineira e brasil...Gretiane Pinheiro
1) O documento apresenta uma sequência didática sobre as origens da população mineira e brasileira, abordando conceitos como migração, imigração, diversidade populacional, cultura, mestiçagem e hibridismo.
2) A sequência é dividida em quatro módulos que abordam esses conceitos por meio de textos, filmes, pesquisas e análise de festas culturais.
3) O objetivo é que os alunos identifiquem a diversidade populacional do Brasil a partir dos processos migratóri
O plano de aula tem como objetivo ensinar aos alunos sobre a escravidão no Brasil desde a colonização até os dias atuais. Ele abordará a escravidão na África pré-colonial, o comércio transatlântico de escravos e as condições de vida dos escravos no Brasil. Também discutirá formas contemporâneas de trabalho escravo e preconceito. As atividades incluem leituras, análise de imagens e debates sobre esses temas.
UM BIBLIOTECÁRIO E SUA PAIXÃO: leituras da Biblioteconomia brasileira a parti...Nathalia Silva
Estuda as questões mais polêmicas da obra de Edson Nery da Fonseca. Interpreta e compara a sua obra com as de outros autores a fim de entender as transformações profissionais ocorridas ao longo dos anos, na prática biblioteconômica. Discute temas concernentes aos seus estudos nas políticas informacionais e nas questões polêmicas que englobam os estudos biblioteconômicos, culturais e educacionais. Analisa os questionários enviados aos estudantes da graduação em Biblioteconomia do primeiro ao décimo períodos da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro – UNIRIO, em que se buscou observar e entender melhor o que os diferentes estudantes pensam e conhecem a respeito de Edson Nery da Fonseca. Revê a bibliografia existente sobre Fonseca. Verifica que os discursos do autor se inserem na bibliografia da área dos profissionais da informação. Analisa o lugar da obra de Edson Nery da Fonseca no dia a dia do graduando em Biblioteconomia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.
O documento descreve o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), incluindo seu objetivo de avaliar o desempenho de estudantes ao fim da escolaridade básica, sua composição com provas objetivas em quatro áreas do conhecimento e redação, e a matriz de competências e habilidades usadas para elaborar a prova.
1. O documento apresenta informações sobre a editora Multideia Editora Ltda, incluindo seu endereço, contatos, conselho editorial e coordenação editorial.
2. A editora publicou o livro "Tecendo conexões entre cognição, linguagem e leitura", organizado por Rosângela Gabriel, Onici Claro Flôres, Rosane Cardoso e Fabiana Piccinin.
3. O livro reúne 22 artigos selecionados de eventos realizados em 2013 sobre os temas cognição, linguagem e leitura, distribuídos em
Albres e neves 2013 libras política linguísticaLaura Serpa
Obrigado pela partilha. Concordo que é importante refletir sobre como promover o bem-estar e os direitos de todos os grupos, incluindo aqueles que vivem com deficiências. Uma sociedade justa e inclusiva valoriza a dignidade e a contribuição única de cada pessoa.
Aula produção textual dissertativo argumentativo (1)AFMO35
O documento discute os aspectos estruturais e de conteúdo que devem ser avaliados em textos dissertativo-argumentativos. Apresenta 10 itens a serem considerados, como a abordagem do tema, clareza do ponto de vista, consistência argumentativa e qualidade estilística.
Este resumo apresenta:
1) A dissertação analisa a interferência da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) nos textos produzidos em português por estudantes surdos de diferentes níveis escolares.
2) A pesquisa também demonstra como metodologias inadequadas de ensino de português para surdos prejudicam seu aprendizado da língua.
3) O trabalho propõe critérios de avaliação diferenciada para surdos em português, reconhecendo as diferenças linguísticas.
Este documento fornece informações sobre gêneros textuais ou discursivos, discutindo suas características e composição. Apresenta exemplos de gêneros primários e secundários e destaca a noção de gênero textual proposta por Bakhtin. Por fim, analisa a estrutura de uma notícia como exemplo de gênero, identificando seu lead, olho e demais elementos.
Albres e neves 2014 libras form_profissionaisLaura Serpa
O texto discute os desafios na formação continuada de profissionais para educação inclusiva e bilíngue de surdos no Brasil. Apresenta o Centro de Capacitação de Profissionais da Educação e de Atendimento às Pessoas com Surdez (CAS) como política do MEC para capacitar professores. Discute que o CAS priorizou capacitações em Libras em detrimento de produção de material didático e ensino de português para surdos, não alcançando plenamente a educação bilíngue inclusiva.
O texto descreve a diversidade cultural do Brasil através de uma lista de termos que representam os diferentes grupos étnicos e suas misturas. O autor enfatiza que no Brasil não há como classificar as pessoas de forma simples, já que a miscigenação gerou inúmeras identidades híbridas e "inclassificáveis".
Este artigo analisa o potencial do uso de músicas como fontes históricas no ensino sobre a ditadura militar brasileira (1964-1985). Duas canções são analisadas: "Acorda Amor" de Chico Buarque e "Metrô Linha 743" de Raul Seixas. As músicas criticavam sutilmente o regime através de metáforas e eram estratégias de drible à censura. O artigo defende que tais canções, quando bem exploradas, podem enriquecer o aprendizado hist
Este documento fornece instruções para a realização de provas. Ele indica que os candidatos devem preencher seu número de inscrição na capa do caderno de questões e responder às questões nas folhas de respostas correspondentes. Também esclarece que as questões são do tipo discursivo e pede para os candidatos lerem atentamente os enunciados antes de formularem respostas objetivas e com correção de linguagem.
Mais um refencial que nos ajudou muito no momento de construirmos os roteiros para entrevistas.
FONTE: CLARA, Regina Andrade, ALTENFELDER, Anna Helena, ALMEIDA, Neide. Se bem me lembro... : caderno do professor: orientação para a produção de textos. São Paulo: Cenpec. 2010.
Segunda aplicação do enem 2011, compreensão textualma.no.el.ne.ves
O texto discute o contato entre as línguas no Brasil desde a colonização, que resultou em profundas mudanças na língua portuguesa devido à influência das línguas indígenas e africanas trazidas pelos escravos. O autor argumenta que esse processo histórico deve ser levado em conta para entender as variedades linguísticas brasileiras contemporâneas.
O documento discute vários programas e exames relacionados ao ingresso no ensino superior no Brasil, como o ENEM, FIES, Sisu, Pronatec e Ciência sem Fronteiras.
O documento discute como a língua portuguesa é avaliada no Novo ENEM. A prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias não avalia apenas língua portuguesa, mas também outras disciplinas como língua estrangeira, literatura e informática. A prova cobra oito competências relacionadas a essas áreas, incluindo aplicar tecnologias de comunicação, usar línguas estrangeiras, compreender manifestações artísticas e usar a língua portuguesa.
O documento lista os temas das redações do ENEM entre 1998 e 2014, discute as competências avaliadas na redação do exame e apresenta estatísticas sobre os resultados da prova em 2014, mostrando o número de alunos que zeraram ou obtiveram nota máxima.
O documento resume os principais tipos de textos abordados na prova do ENEM, incluindo descrição, narrativa, dissertação e textos mistos. Também discute elementos importantes de uma narrativa como personagens, tempo e enredo. Por fim, fornece dicas sobre como produzir um bom texto dissertativo-argumentativo para a prova.
O documento fornece dicas para produzir bons textos jornalísticos, como usar linguagem simples e direta, dar exemplos concretos e evitar palavras vagas. Também explica a estrutura básica de notícias usando as perguntas "O quê?", "Quem?", "Quando?", "Onde?", "Como?" e "Por quê?".
Orientações sobre uma Boa Redação SildoRodriguesJRSildo Junior
O documento fornece orientações sobre redação técnica para concursos públicos. Aborda o que é redação técnica, por que é pedida em concursos, sua estrutura com introdução, desenvolvimento e conclusão, dicas para elaboração do rascunho e redação definitiva, além de exemplos do que deve ser evitado. O objetivo é fornecer subsídios para a elaboração de uma redação concisa, coerente e objetiva.
Dissertar é preciso! A redação do ENEM e os temas brasileirosMande Bem no ENEM
O documento discute os conceitos de tangenciamento e fuga ao tema em redações do ENEM, explicando que tangenciamento é abordar o tema de forma parcial sem discutir o eixo principal, enquanto fuga ao tema é estruturar a redação em assuntos totalmente diferentes do solicitado. Também define um texto dissertativo-argumentativo como aquele que defende uma ideia usando explicações e argumentos para convencer o leitor.
Palestra com a temática "AVALIAÇÃO ESTADUAL Comparada às Nacionais: SAEB e ENEM", ministrada por Silvana Morais, em março de 2010, durante a Formação Profissional dos Professores do Centro de Mídias de Educação do Amazonas, em Manaus.
O documento resume 5 competências avaliadas pela redação do ENEM: 1) domínio da norma culta da língua portuguesa, 2) compreensão do tema e aplicação do conhecimento, 3) seleção e organização de argumentos, 4) uso de mecanismos linguísticos para construção da argumentação, 5) proposta de solução respeitando valores humanos e diversidade.
O documento discute os tipos de textos abordados na redação do ENEM, incluindo descritivos, narrativos e dissertativo-argumentativos. Apresenta as características desses gêneros textuais como a descrição detalhada, a narrativa com personagens e enredo, além da argumentação com tese, argumentos e contra-argumentos. Também ressalta a importância da contextualização, intertextualidade e interdisciplinaridade na prova.
O documento discute as competências avaliadas na redação do ENEM, como demonstrar domínio da norma-padrão da língua portuguesa, compreender a proposta, argumentar a favor de um ponto de vista e propor soluções para os problemas apresentados. Também explica a estrutura dissertativo-argumentativa esperada e como a nota é calculada.
O documento descreve as cinco competências avaliadas na redação do ENEM e como cada uma é pontuada. As competências incluem domínio da norma culta da língua portuguesa, compreensão dos textos de apoio, argumentação, proposta de intervenção sobre o tema e coerência.
O documento fornece orientações sobre a elaboração de um texto dissertativo-argumentativo, abordando suas peculiaridades, como a linguagem impessoal e objetiva, o uso de exemplos do conhecimento geral e a estrutura em três parágrafos. Também traz dicas gerais sobre redação e simula o desenvolvimento de um texto sobre os riscos da automedicação.
O Enem testa as habilidades e competências dos estudantes através de provas anuais. As competências avaliadas são dominar linguagens, compreender fenômenos, enfrentar situações-problema, construir argumentações e elaborar propostas de intervenção solidária. As 21 habilidades cobradas incluem compreender gráficos, analisar dados estatísticos, compreender a importância da biodiversidade e valorizar a diversidade cultural.
O documento fornece instruções sobre a redação dissertativo-argumentativa para o ENEM, incluindo a estrutura, competências avaliadas e exemplos. É um texto opinativo que defende um ponto de vista sobre um assunto, usando explicações e argumentos.
O documento descreve as cinco competências avaliadas na redação do Enem: 1) Domínio da norma culta da língua portuguesa; 2) Compreensão da proposta de redação e aplicação de conceitos para desenvolver o tema; 3) Seleção, relação e interpretação de informações para defender um ponto de vista; 4) Uso de mecanismos linguísticos para construir a argumentação; 5) Elaboração de proposta de intervenção para o problema respeitando os direitos humanos.
Avaliação da competência 2 na redação do ENEM: a estrutura do texto dissertativo, adequação e desenvolvimento do tema, recomendações e níveis de avaliação.
O documento resume o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), explicando seu histórico, formato atual, objetivos, áreas avaliadas e como as notas podem ser usadas para ingresso no ensino superior. O ENEM existe desde 1998 e atualmente avalia os estudantes por meio de 180 questões objetivas e uma redação sobre temas atuais. As notas podem ser usadas para concorrer a vagas em universidades públicas por meio do Sistema de Seleção Unificada (SISU).
O documento discute sistemas nacionais e internacionais de avaliação da educação básica no Brasil, incluindo o SAEB, Prova Brasil, ENEM e PISA. Resume os principais resultados destas avaliações, como o atraso escolar sendo um fator importante no desempenho dos estudantes e escolas particulares obtendo melhores médias. Também discute iniciativas para melhorar os resultados educacionais no estado de São Paulo.
O documento descreve as cinco competências avaliadas pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM): dominar linguagens, compreender fenômenos, entender situações-problema, construir argumentações e elaborar propostas éticas. O objetivo principal do exame é avaliar se o aluno tem estruturas mentais desenvolvidas para interpretar dados, pensar criticamente e tomar decisões éticas.
O documento descreve o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), incluindo sua composição, duração e objetivo de avaliar o desempenho dos estudantes ao fim da escolaridade básica. O Enem é composto por quatro provas objetivas, uma redação e dura no total 10 horas e meia distribuídas em dois dias.
O documento fornece informações sobre a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Em particular, ele discute: 1) o que é a redação do Enem e suas características como gênero textual, tempo de prova e número de palavras; 2) as competências avaliadas e eixos cognitivos; 3) a estrutura da redação e dicas para se sair bem; e 4) temas recorrentes na redação do Enem.
O texto discute a polêmica em torno de um livro didático que aborda a variação linguística. Jornalistas criticaram trechos que mostravam formas de falar diferentes da norma culta, porém uma análise mais cuidadosa revela que o livro explica esses usos e a importância da norma culta para a escrita. Linguistas defendem que o livro trata a língua de forma científica, mostrando sua complexidade e variabilidade.
O documento apresenta instruções gerais para a realização de uma prova de língua portuguesa e literatura brasileira, incluindo informações sobre o tempo de duração da prova, número e tipo de questões, pontuação, preenchimento das folhas de respostas e assinatura.
O documento discute os principais biomas brasileiros e o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Ele fornece detalhes sobre a criação, objetivos e mecanismos de seleção do ENEM, bem como sobre os cinco eixos cognitivos avaliados e os tipos de questões cobradas.
Este documento fornece informações sobre como a filosofia é abordada nos principais vestibulares do Brasil. Em 3 frases:
A Unicamp avalia filosofia por meio de questões de múltipla escolha sobre textos filosóficos e questões dissertativas nas provas de humanas. A Unesp inclui questões de filosofia nas provas de múltipla escolha. A Fuvest avalia filosofia por meio de uma redação na segunda fase.
Este documento discute como aprender e ensinar literatura hoje. Primeiramente, destaca o papel da escola em formar leitores e estimular o gosto literário. Também discute abordagens tradicionais de ensino de literatura versus abordagens mais modernas e enfatiza que os vestibulares avaliam mais a memorização do que a compreensão literária.
O documento apresenta os resultados de uma avaliação aplicada pelo IFPE em 2015, com resumos dos comentários dos professores sobre as provas de diferentes disciplinas, incluindo a distribuição de questões por assunto em cada prova.
O documento discute o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e fornece diretrizes para sua aplicação. Ele explica que o ENEM é usado para autoavaliação, seleção para o mercado de trabalho e acesso ao ensino superior, entre outros propósitos. Também descreve os cinco eixos cognitivos e 30 habilidades avaliadas, além de detalhar a teoria da resposta ao item usada na correção.
SIMULADO UNIFICADO ESCOLA CORNÉLIA. 3º ANO ENSINO MÉDIO. DOCUMENTO PÚBLICO.Antônio Fernandes
O documento fornece instruções para a realização de um simulado unificado em uma escola, incluindo orientações como preencher o cabeçalho com nome e dados do aluno, ler as questões mais de uma vez, marcar apenas uma alternativa por questão, e marcar o gabarito sem rasuras. Ele também apresenta 15 questões de Português, Matemática e Biologia que compõem o simulado.
Professora Vanúcia Moreira - O Raio x do EnemVanúcia Moreira
O ENEM foi criado para servir de referência para estudantes avaliarem seu desempenho e definirem seu futuro. A prova avalia competências em diversas áreas do conhecimento de forma interdisciplinar. As universidades usam os resultados do ENEM de diferentes formas em seus processos seletivos.
PLANO MENSAL DE FILOSOFIA DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL.rafaelsantiago93
Este planejamento de aulas para o mês de março aborda o componente curricular de Filosofia para alunos do 8o ano. O documento detalha os objetos de conhecimento, habilidades, competências, metodologias e atividades para quatro aulas que discutirão temas como a ciência moderna, o pensamento crítico, a relação entre Filosofia e ciência e a presença da Filosofia no cotidiano.
O documento apresenta uma proposta de projeto de iniciação científica para estudantes do ensino médio. A proposta inclui 5 linhas de pesquisa nas quais os alunos poderão se envolver, como Linguagens e Representações Sociais, Ciência e Tecnologia na Sociedade, Meio Ambiente e Responsabilidade Social. O documento também lista 33 temas de pesquisa propostos por professores e as etapas do projeto ao longo do ano, incluindo investigação, seminários e apresentações.
O documento discute princípios e diretrizes curriculares nacionais para o ensino fundamental e médio no Brasil de acordo com pareceres e resoluções do Conselho Nacional de Educação. Aborda conceitos como currículo formal, currículo em ação e currículo oculto, além de áreas do conhecimento, disciplinas obrigatórias e duração mínima da base curricular nacional.
O documento descreve o processo de correção da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). Cada redação é avaliada por dois corretores em cinco competências e recebe uma nota de 0 a 200 pontos em cada competência. A nota final é a média das notas dos dois corretores, exceto quando há grande discrepância entre as notas, caso em que um terceiro corretor avalia.
O documento descreve um projeto desenvolvido por alunos do 5o ano sobre o gênero literário fábulas. Os alunos leram e analisaram fábulas clássicas, transformaram textos em diferentes formatos como teatro, poesia e histórias em quadrinhos, e refletiram sobre lições de moral. O projeto visava desenvolver habilidades como análise literária e trabalho em equipe.
PORTFÓLIO POETA DAS MORENINHAS 1º SEMESTRE DE 2014Weruska Dutra
Este documento descreve um projeto sobre a Copa do Mundo de 2014 realizada no Brasil, com as seguintes informações essenciais:
1) O projeto será realizado com todas as turmas entre maio e julho de 2014, aproveitando o interesse gerado pela Copa do Mundo.
2) Seu objetivo é conhecer as seleções de futebol do mundo e as interações entre elas.
3) As atividades incluem a confecção de bandeiras das seleções, pesquisas sobre os países e jogos relacionados ao f
Este documento apresenta o programa de uma disciplina de Antropologia Cultural ministrada no curso de Comunicação Social da Universidade Federal do Espírito Santo. O programa descreve os objetivos gerais e específicos da disciplina, a metodologia, critérios de avaliação e cronograma com os temas e bibliografia de cada aula ao longo do semestre.
Semelhante a ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio (20)
Classificação Automatizada de Câncer de Mama - Imagens HistopatológicasFabio Spanhol
O documento fornece informações sobre o autor, incluindo sua formação acadêmica e experiência como professor. Também discute brevemente sobre câncer, imagens histopatológicas e aprendizado de máquina, mencionando a importância de bases de dados públicas e técnicas como redes neurais convolucionais para análise de imagens médicas.
O documento descreve a história e os principais conceitos por trás do sistema operacional GNU/Linux. Em 3 frases: Resume a história do GNU, iniciado por Richard Stallman para criar um sistema operacional livre, e como o kernel Linux de Linus Torvalds se juntou ao projeto GNU para formar o sistema operacional GNU/Linux completo. Também explica os conceitos-chave de software livre versus proprietário e a importância da licença copyleft GPL.
Marido, pai de um jovem universitário e 10 gatos. Professor universitário apaixonado por programação e cinema. Bacharel, mestre e doutorando em Ciência da Computação.
Palestra proferida em 31/08/2016 na II Semana Acadêmica de Engenharia e Tecnologia (SAET), UTFPR/Toledo.
Aprendizagem profunda (Deep Learning) baseai-se em um conjunto de algoritmos que procuram modelar abstrações de alto nível, extraindo e organizando a informações discriminativas do problema diretamente dos dados “crus”, evitando assim a necessidade de um especialista no domínio do problema. Noutras palavras, aprender a representação. Dentre as diferentes abordagens de aprendizagem profunda, destacam-se as Redes Neurais Convolucionais (Convolutional Neural Networks – CNN) que são arquiteturas profundas de redes neurais artificiais inspiradas na organização do córtex visual dos mamíferos. CNNs têm alcançado sucesso complexos problemas de reconhecimento de padrões, como identificação visual de objetos, processamento de linguagem natural, reconhecimento de fala, processamento de sinais e transferência de aprendizado. A ideia de aprendizado da representação não é nova, mas emergiu recentemente como alternativa viável com a popularização de poderosas GPUs (Graphical Processing Units) capazes de entregar alto desempenho computacional a relativo baixo custo devido a suas arquiteturas massivamente paralelas. Esta palestra tem foco na abordagem de aprendizagem profunda com CNNs, sendo apresentados os conceitos fundamentais e as recentes aplicações.
Marido, pai de um adolescente e 9 gatos e 9 cães. Bacharel em Informática e Mestre em Ciência da Computação, atualmente doutorando e professor na UTFPR-TD, apaixonado por programação e cinema.
Marido, pai, apaixonado por programação e cinema. Bacharel em Informática e Mestre em Ciência da Computação leciona na UTFPR-TD e está cursando doutorado na UFPR.
O documento discute a linguagem de programação C. Descreve que C é uma linguagem imperativa de uso geral de nível médio, popular desde sua criação e influente em outras linguagens. Também explica que C foi criada por Dennis Ritchie nos anos 1970 e deriva de linguagens anteriores como CPL e BCPL.
Mostrando a Cobra - Breve Introdução à Linguagem Python Fabio Spanhol
O documento descreve as principais características da linguagem de programação Python em menos de 3 frases:
Python é uma linguagem interpretada, dinamicamente tipada e com gerenciamento automático de memória, similar a Perl, Ruby, Scheme e outros; ela é considerada elegante e fácil de aprender, com uma extensa biblioteca padrão e usada em diversos projetos de software livre e empresas como Google, NASA e Yahoo.
Python é uma linguagem de programação interpretada, de tipagem dinâmica e com gerenciamento automático de memória. É considerada elegante e fácil de aprender, sendo usada em diversos campos como web, ciência de dados e desenvolvimento de jogos.
Paradigmas de Linguagens de ProgramaçãoFabio Spanhol
O documento discute paradigmas de programação, incluindo imperativo, funcional, lógico e orientado a objetos. Ele explica que diferentes linguagens suportam diferentes paradigmas e que escolher o paradigma correto para cada problema é importante para o sucesso de um programador.
Elaboração e Gerenciamento de Projetos Fabio Spanhol
O documento apresenta os conceitos fundamentais de projetos e gestão de projetos. Discute o que é um projeto, suas características, fases do ciclo de vida de um projeto e os principais fatores para o sucesso ou fracasso de projetos. Também aborda a importância da identificação e envolvimento dos stakeholders para o bom andamento de um projeto.
O documento discute Remote Procedure Calls (RPC) e como o XML-RPC funciona. Em três frases:
RPC permite que programas chamem rotinas em outros espaços de endereçamento, normalmente remotamente. O XML-RPC implementa RPC usando HTTP e XML, permitindo comunicação entre sistemas heterogêneos. Ele fornece uma abstração simples para comunicação remota através da rede.
Python é uma linguagem de programação interpretada, de tipagem dinâmica e com gerenciamento automático de memória. É funcional, orientada a objetos e possui uma extensa biblioteca padrão. Python é usada em diversas aplicações como web, ciência de dados, desenvolvimento de jogos e é uma das linguagens mais populares para desenvolvimento de software.
O documento discute conceitos e ferramentas de gerenciamento de projetos. Em especial, define o que é um projeto, descreve suas fases e características, e apresenta softwares que podem ser usados para gerenciar projetos de forma estruturada.
Computação Científica com SciPy - Brevíssimo TutorialFabio Spanhol
O documento descreve a biblioteca SciPy, que fornece funções para computação científica em Python. SciPy utiliza as extensões NumPy e Matplotlib e permite realizar tarefas como matemática avançada, processamento de sinais, otimização e estatística. O documento também apresenta exemplos de uso de SciPy para processamento de imagens e simulação de sistemas lineares invariantes no tempo.
Python é uma linguagem de programação interpretada, dinamicamente tipada e com gerenciamento automático de memória. Foi criada por Guido van Rossum e é amplamente utilizada no desenvolvimento web, ciência de dados e machine learning. Python tem uma biblioteca padrão extensa e comunidades ativas de desenvolvedores.
O documento discute virtualização e emulação no contexto de sistemas de computação. Explica que a virtualização permite rodar múltiplos sistemas operacionais em um único servidor físico, enquanto a emulação simula plataformas de hardware em software. Também destaca os benefícios da virtualização como economia de recursos, flexibilidade e redução de custos.
"Mostrando a Cobra" - ou Breve Introdução à Linguagem PythonFabio Spanhol
Python é uma linguagem de programação interpretada, dinamicamente tipada e com gerenciamento automático de memória, similar a Perl, Ruby, Scheme, Smalltalk e Tcl. Ela suporta programação procedural, orientada a objetos e funcional.
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Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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3. Responsáveis
Quem Organiza?
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira (INEP)
órgão vinculado ao MEC (Ministério da Educação)
organiza logística e cobre custos
Quem elabora as provas?
Professores das diversas áreas elaboram questões
para o banco de questões
As questões são sorteadas e passam a compor a prova oficial
3
4. Áreas do Conhecimento
Eixos cognitivos, as competências e habilidades
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS – Geografia, História,
Sociologia e Filosofia
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS – Química, Física e
Biologia
LINGUAGENS, CÓDIGOS, SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO – Língua
Portuguesa, Literatura, Língua Estrangeira (Espanhol e Inglês),
Artes, Educação Física, Tecnologias de Informação (Informática) e
Comunicação (Redação)
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ‐ Matemática
4
5. Provas
As provas estão organizadas em questões de múltipla escolha, com 5
alternativas cada (A, B, C, D, E), TOTALIZANDO 180 QUESTÕES, assim
divididas:
Cada uma das quatro provas objetivas tem 45 questões de múltipla escolha
Área do conhecimento Componentes curriculares
Sábado (03 novembro 2012 ‐ 13h as 17h30)
Ciências Humanas e suas Tecnologias História, Geografia, Filosofia e Sociologia
Ciências da natureza e suas Tecnologias Química, Física e Biologia
Domingo (04 novembro 2012‐ das 13h as 18h30)
Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Língua Portuguesa, Língua Estrangeira (Inglês ou
e redação Espanhol), Literatura, Artes, Educação Física e
Tecnologias da Informação e Comunicação
Matemática e suas Tecnologias Matemática
5
6. Conteúdos
interdisciplinares
Significa que uma
única questão pode
apresentar, por
exemplo, conceitos
de diferentes áreas
tão unidos que
somente através do
conhecimento das
disciplinas é possível
acertar a resposta.
6
7. Redação
Cada redação é avaliada por dois corretores entre os
mais de 4 mil contratados para isso.
Os avaliadores têm a função de atribuir uma nota de 0 a 200
pontos em cada uma das cinco competências
Domínio da norma padrão da língua portuguesa;
Compreensão da proposta de redação;
Seleção e organização das informações;
Demonstração de conhecimento da língua necessária para
argumentação do texto;
Elaboração de uma proposta de solução para os problemas
abordados, respeitando os valores e considerando as diversidades
socioculturais.
7
8. Redação: Cuidado!
Cinco situações em que a redação pode ser
zerada ou anulada
Não atender a proposta solicitada ou não escrever um
texto dissertativo‐argumentativo;
Sem texto escrito na Folha de Redação;
Redação com até 7 linhas;
Linhas com cópia dos textos motivadores
apresentados no Caderno de Questões;
Redação com impropérios, desenhos e outras formas
propositais de anulação.
8
9. Dá ZERO pra ele, professora!
Sem comentários…
"A AIDS é transmitida pelo mosquito AIDES
EGIPSIO"
"Já está muito de difíciu de achar os pandas na
Amazônia".
"O problema ainda é maior se tratando da
camada Diozanio"
"A natureza brasileira tem 500 anos e já esta
quase se acabando"
"O Euninho já provocou secas e enchentes
calamitosas"
9
10. Dá ZERO pra ele, professora!
Sem comentários…
“O calor é a quantidade de calorias armazenadas numa unidade de
tempo”
“O Ateísmo é uma religião anônima”
“A fé é uma graça através da qual podemos ver o que não vemos”
“A floresta está cheia de animais já extintos. Tem que parar de
desmatar para que os animais que estão extintos possam se
reproduzirem e aumentarem seu número respirando um ar mais
limpo”
“A ciência progrediu tanto que inventou ciclones como a ovelha
Dolly”
“Os dois movimentos da Terra são latitude e longitude”
“O dia tem 24 oras, mas 8 delas são noite”
“Ângulo é duas linhas que vão indo e se encontram”
10
11. Temas Redação
Ano Temática
2011 Viver em rede no século 21: os limites entre o público e o privado
2010 O trabalho na construção da dignidade humana
2009 O indivíduo frente à ética nacional
2008 Como preservar a floresta Amazônica: suspender imediatamente o
desmatamento; dar incentivo financeiros a proprietários que deixarem
de desmatar; ou aumentar a fiscalização e aplicar multas a quem
desmatar
2007 O desafio de se conviver com as diferenças
2006 O poder de transformação da leitura
2005 O trabalho infantil na sociedade brasileira
11
12. Temas de Redação
Ano Temática
2004 Como garantir a liberdade de informação e evitar abusos nos meios de
comunicação
2003 A violência na sociedade brasileira: como mudar as regras desse jogo
2002 O direito de votar: como fazer dessa conquista um meio para promover
as transformações sociais que o Brasil necessita?
2001 Desenvolvimento e preservação ambiental: como conciliar os
interesses em conflito?
2000 Direitos da criança e do adolescente: como enfrentar esse desafio
nacional
1999 Cidadania e participação social
1998 Viver e aprender
12
14. Literatura
As obras não são cobradas
individualmente, mas exige que o aluno
tenha conhecimentos sobre obras dos
movimentos literários e escritores
brasileiros, principalmente sobre literatura
no período do Modernismo e pós‐
modernismo
14
15. Literatura
Três modelos de
perguntas:
1 ‐ Analisar um
poema ou fragmento
de conto/romance e
compreender o texto
literário, para indicar
sobre o que está
tratando o exemplo.
15
16. Literatura
Três modelos de
perguntas:
2 ‐ Apresentação do
poema ou fragmento de
conto/romance de um
autor para que o aluno
analise e identifique suas
principais características.
16
17. Literatura
Três modelos de
perguntas:
Relacionar dois textos: o
literário e uma crítica feita
por um especialista, a
partir daí, o aluno terá que
identificar, na obra, onde
isso está indicado.
17
18. Língua Portuguesa e Estrangeira
Prioriza a leitura e interpretação de textos.
São usadas charges, recortes de revistas ou
jornais, publicidades, textos da internet, exigindo
conhecimentos sobre figuras de linguagens, mas
também pedem atenção à identificação de
aspectos textuais e gramaticais.
Aparecem quadros e imagens de obras de arte,
trechos de obras de movimentos literários e letras
de músicas brasileiras.
18
23. Ciências Humanas
História e Geografia ‐ Geral e do Brasil, além
de Sociologia e Filosofia buscam avaliar o grau
de compreensão do estudante sobre a
sociedade, nos eixos político, histórico,
econômico, cultural e social da humanidade.
Uso de gráficos, fotos, obras de arte, mapas,
charges, textos críticos e trechos de conceitos
filosóficos e sociológicos.
23
28. Falhas nas edições anteriores
2009 ‐ Os cadernos de prova foram furtados e divulgados
para a imprensa. Provocou adiamento da prova e muitas
universidades mudaram o peso da nota do exame.
2010 – Problemas nos cadernos de provas e nos gabaritos
do Enem. Nos cadernos amarelos, havia questões repetidas
e faltantes. Já nas folhas de resposta, os cabeçalhos dos
testes de ciências da natureza e ciências humanas vieram
trocados.
2011 – As questões do pré‐teste do Enem haviam sido
utilizadas em materiais de estudo do Colégio Christus, de
Fortaleza. Pelo menos quatorze itens eram idênticas aos da
prova.
28
29. SISU
Sistema de Seleção Unificada
sistema informatizado, gerenciado pelo MEC
instituições públicas de ensino superior oferecem
vagas para candidatos participantes do Enem
http://sisu.mec.gov.br/
Número de inscrição e senha do ENEM 2011
Ter feito o ENEM 2011
Ter obtido nota diferente de zero em redação
29
30. ProUni
É um programa do MEC
Desde 2004 oferece bolsas de estudo integrais e
parciais em instituições de educação superior privadas
Renda familiar (por pessoa): até 1,5 salário mínimo para bolsa
integral e de até 3 salários mínimos para bolsa parcial
ter cursado o ensino médio completo em escola da rede
pública ou ter sido bolsista integral na escola privada
ser pessoa com deficiência
ser professor – em exercício ‐ da rede pública de ensino
Deve ter feito ENEM e obtido mínimo 400 pontos (média das 5
provas) e não ter zerado em redação
30
31. SISU x ProUni
Não é permitido que o candidato acumule
uma bolsa do Prouni e uma vaga em instituição
pública de educação superior
se for selecionado pelo Prouni e pelo Sisu, o
estudante deverá optar por cursar na
instituição pública ou na instituição privada
como bolsista do Prouni
31
32. Pontuação nas Áreas
Para o cálculo das médias em cada uma das
quatro áreas é utilizada a metodologia da Teoria de
Resposta ao Item (TRI), que busca medir o
conhecimento a partir do comportamento
observado em testes
nota em cada área não representa simplesmente o
número de questões que o estudante acertou na prova
a média obtida depende da dificuldade das questões
que se erra e se acerta e da consistência das respostas
Estudantes que acertam o mesmo número de questões
podem obter médias diferentes!
32
33. Pontuação Mínima e Máxima
Varia de edição para edição!
Veja como foi 2011
Área de conhecimento Menor nota Maior nota
Ciências da Natureza e suas
Tecnologias 265,0 867,2
Ciências Humanas e suas
Tecnologias 252,6 793,1
Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias 301,2 795,5
Matemática e suas
Tecnologias 321,6 953,0
33
34. Qual seria uma “boa”
Pontuação?
Historicamente a média dos
exames fica próxima dos 500 pontos
34
35. Uso da Nota no SISU
Cada instituição de ensino
superior determina seu o próprio peso de cada
prova do ENEM
Pode variar de curso para curso na própria
instituição
35