ENEM 2010 Física corrigido

2010 Física – corrigido e comentado

Professor Rodrigo Penna

ENEM 2010 – corrigido e comentado Professor Rodrigo Penna
Confira as habilidades e competências na matriz do Novo Enem:

- http://www.fisicanovestibular.com.br/noticias/matriz_novoenem.pdf .

O grau de importância do ENEM aumenta na mesma proporção em que é adotado

pelas Universidades Federais, IFs e outras instituições como substituição ao famigerado

vestibular. Veja mapa de adesão:

- http://vestibular.brasilescola.com/enem/lista-adesao-enem.htm .

Aproveite e conheça a rede Federal de ensino, público, gratuito e de qualidade, que

só faz crescer desde o governo Lula: http://redefederal.mec.gov.br/index.php .

Caso você queira estudar mais, o que sempre recomendo, produzi mais material

sobre o assunto. Os links estão abaixo.

Correção da prova do ENEM de 2009:

- http://www.slideshare.net/capitao_rodrigo/eenem-2009-fsica-corrigido-e-comentado ;

Correção da prova do ENEM vazada em 2009:

- http://www.fisicanovestibular.com.br/provascorrigidas/apost_enem_2009_vazado.pdf .

Correção do simulado Novo ENEM disponibilizado pelo MEC:

- http://www.fisicanovestibular.com.br/provascorrigidas/sim_nov_enem_mec_jun-09.pdf .

Comentários sobre a Matriz relacionada à Física no Novo ENEM:

- http://www.fisicanovestibular.com.br/noticias/novo_enem_fisica.pdf .

Todo o velho ENEM relacionado à Física, corrigido e comentado desde seu

lançamento, em 1998:

- http://www.fisicanovestibular.com.br/provascorrigidas/apost_enem.pdf .

www.fisicanovestibular.com.br 2

PROVA UTILIZADA NA CORREÇÃO – VERSÃO AMARELA

1. QUESTÃO 46

CORREÇÃO

Habilidade: H3 – Confrontar interpretações científicas com interpretações
baseadas no senso comum, ao longo do tempo ou em diferentes culturas.
Nível: Fácil.

Creio que alguns alunos não acharão tão fácil quanto o nível que eu estimei! O importante e levar
em conta os conceitos de uso comum para Calor e Temperatura citados no texto da questão. E se ater
ao enunciado: “limitação dos conceitos corriqueiros”. Comentando primeiro as opções erradas.
b) Quando a mãe mede a temperatura da água com a mão, pode ser interpretado dentro dos conceitos
corriqueiros: ‘mais temperatura, mais calor’. Não é esta.
c) Ao ligar a chama, mais calor implica em mais temperatura, dentro dos conceitos do senso comum.
d) Ao passar para outra caneca, a água perde calor e consequentemente, temperatura.
e) Se a temperatura do forno é maior, ele fornece calor à vasilha e sua temperatura então aumenta.

a) Quando a água está fervendo, no fogão, por exemplo, com a chama acesa, está recebendo calor.
Como o conceito comum diz que a ‘temperatura mede a quantidade de calor’, esta deveria,
segundo essa visão, necessariamente aumentar. E não é o que ocorre. Sabemos, do ponto de

ENEM 2010 – corrigido e comentado Rodrigo Penna
Professor
vista científico, que, neste caso, o calor está sendo utilizado para promover a mudança de fase.
Mas, pelo conceito dado, este fato simples mostra uma limitação, não explicável.

OPÇÃO: A.

2. QUESTÃO 47

CORREÇÃO

Habilidade: H5 – Dimensionar circuitos ou dispositivos elétricos de uso cotidiano.
Nível: Médio.


Apesar de fusíveis serem realmente comuns, não só nos automóveis, o aluno precisará de
conhecimentos básicos de Eletricidade, como fórmulas, nesta questão. Aliás, é justamente isto o que
propõe esta habilidade!
Primeiramente, da relação tradicional da Potência Elétrica, determinamos a Corrente que circula
por um farol:
P 55
P = V .i ⇒ i = = 1,53 A .
V 36
Sabendo então a corrente, precisamos conhecer o mínimo das características do Circuito em
Paralelo. Veja a ligação mostrada abaixo.
i1+i2
O fusível, como o nome indica, é feito para se
fundir, ou seja, derreter, se a corrente elétrica
superar determinado valor, protegendo o circuito. Ao Fusível Farol Farol
ligar os dois faróis em paralelo, uma típica gambiarra 1 2
bem no estilo brasileiro, a corrente que passa pelo i1 i2
fusível passa a ser a soma da dos faróis: i 1 + i 2.
Assim, ele precisa suportar, no mínimo, algo em
torno de 3 A.
O que nos leva, pela tabela fornecida, ao fusível laranja, de 5 A. O amarelo, de 2,5 , não
suportaria.

OPÇÃO: C.

3. QUESTÃO 48


CORREÇÃO

Habilidade: H1 – Reconhecer características ou propriedades de fenômenos
ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.
Nível: Fácil.

Bons alunos podem ter confundido esta questão por conhecerem outro fenômeno ondulatório que
ajuda a propagação de ondas de rádio: a difração. Há inclusive questões de vestibular sobre o tema. Mas,
o texto é bem claro, ao falar da ionosfera, uma das conhecidas camadas da atmosfera terrestre.
Polarização ou Interferência nada têm a ver com a questão. Mas, se relacionam às ondas, sim.
Quanto à Refração, significaria a onda passando pela ionosfera, mudando de meio e sofrendo um desvio,
provavelmente. Também já vi questões parecidas, como a questão 17.

A contribuição desta camada na referida transmissão de onda de rádio é ilustrada abaixo.

Fonte: Wikipedia.

Como se vê, a onda bate e volta, Reflete, como inferimos do texto e quando sabemos o que é esta
camada, a ionosfera, citada.

OPÇÃO: A.


4. QUESTÃO 52

CORREÇÃO

Habilidade: H7 – Selecionar testes de controle, parâmetros ou critérios para a
comparação de materiais e produtos, tendo em vista a defesa do consumidor, a
saúde do trabalhador ou a qualidade de vida.
Nível: Médio.

Quando comparamos fornos, devemos ter em mente a finalidade para a qual são fabricados: eles
são feitos para esquentar. Já a eficiência, o parâmetro que a questão explora, tem como uma das
definições no dicionário Houaiss: virtude ou característica de (uma pessoa, um maquinismo, uma técnica,
um empreendimento etc.) conseguir o melhor rendimento com o mínimo de erros e/ou de dispêndio de
energia, tempo, dinheiro ou meios.
Pensando num forno, o mais eficiente é aquele que transfere ao alimento a maior quantidade de
energia no menor tempo possível. Ou, em outras palavras, que esquenta muito, e rápido! Pensando na
Física, o mais eficiente é aquele que transfere ao alimento a maior Potência:
energia
P= . Ou, como costumo dizer, a Potência é a taxa de energia, no caso, transferida.
tempo
Observando as opções, ceder menos energia ou gastar mais tempo, para um forno, não é nenhuma
vantagem. E, simplesmente citar como em ‘A’ que cedeu mais energia, porém sem dizer o tempo, não
significa nada! Pode ter demorado um dia inteiro ligado!



OPÇÃO: C.

5. QUESTÃO 53

CORREÇÃO


Habilidade: H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a
radiação e a matéria em suas manifestações em processos naturais ou tecnológicos,
ou em suas implicações biológicas, sociais, econômicas ou ambientais.
Nível: Difícil.

Questão muito interessante, e absolutamente inédita, feita a partir de uma reportagem científica.
Como se percebe do enunciado, ‘pode ter sido’, é preciso levantar uma hipótese plausível para o
fenômeno. Vamos comentar cada opção.
A – O texto já diz que o planeta é gasoso. Portanto, não faz sentido relacionar o sumiço da faixa à
‘temperatura da superfície’! Qual superfície, se é gás?
B – A forma não altera a cor. Pense em massinha de modelar, de criança. Se for vermelha, pode brincar e
moldar à vontade: continua vermelha.
C – O campo gravitacional depende da massa e do raio do planeta. Como o texto não se refere a perdas
ou ganhos de massa, e a própria foto dá a entender o mesmo tamanho, não é o caso.

D – Achei que fosse esta, e continuo achando, mas errei a questão pelo gabarito! Quando se altera a
composição química, costuma-se alterar a cor. Afinal, a cor de um corpo depende da luz (cores) que ele
absorve e a da que ele reflete. O que é distinto para cada substância química. Exemplo: água,
transparente; gasolina, amarela. Vendo as fotos, tive a nítida impressão de que a rotação do planeta
funciona como uma espécie de centrífuga, separando os produtos distintos e causando as faixas. À
esquerda, vislumbrei até uma espécie de redemoinho. Algum fenômeno, que a reportagem não cita, pode
ter alterado a proporção dos gases, logo, a mistura química, e alterado as cores. Lembro, também, que a
centrifugação funciona relacionada, sim, à densidade. Mas, a cor é alterada exclusivamente pela alteração
química, no caso. Algumas questões de vestibular já exploraram este aspecto.

E – Foi o gabarito. Lendo o texto, que fala no movimento das nuvens, percebe-se a clara relação entre
mudanças de densidade nestes movimentos. Porém, quando imagino só a densidade mudando a cor de
nuvens... Veja nas fotos abaixo nuvens de diferentes densidades: comuns e pesadas, de chuva grossa.
Parecem que umas são brancas e outras, cinzas, quase negras...



Wikipédia.

Mas, veja um furacão, que para quem olha de baixo traz nuvens negras, de cima: estão lá,
branquinhas, também! Densidades diferentes, das nuvens inofensivas e de tempestade, e cores iguais!
Afinal, ambas são de água, a mesma substância química!

Sal grosso de churrasco ou sal de cozinha, refinado, não têm a mesma densidade, e são ambos
brancos! Também...
Em Júpiter, vemos as nuvens olhando por cima... Sem dúvida, uma alteração química pode e
costuma ser acompanhada de uma alteração de densidade. E a cor costuma se alterar.
Parece-me que a densidade casa mais com o movimento das camadas de nuvens, que o texto da
questão traz. Porém, ainda não me convenci... Ainda acho que só uma alteração na composição química,
mesmo que acompanhada também de mudança na densidade, poderia determinar o sumiço da faixa.
Errando e polemizando, gostei da questão!

OPÇÃO: E.


6. QUESTÃO 57

CORREÇÃO

Habilidade: H10 – Analisar perturbações ambientais, identificando fontes, transporte
e(ou) destino dos poluentes ou prevendo efeitos em sistemas naturais, produtivos
ou sociais.
Nível: Fácil.
A questão comenta o problema da poluição nas grandes cidades, relacionando-as ao Efeito Estufa,
já bem explorado no Enem. E as chamadas ilhas de calor, já tratadas também. A consequência clara, do
enunciado, é um aumento de temperatura.

Seja por qual tecnologia for, o controle desta temperatura é feito com gasto de energia pelo homem.
No caso, a finalidade é abaixá-la. É o famoso ar condicionado, nos carros, nas lojas, nos bancos, nos
escritórios.

Assim, a meu ver, ficou bem tranqüilo, na questão, dizer que a energia elétrica consumida devido à
atuação dos dois fenômenos deve aumentar, afinal será necessária mais refrigeração por causa,
justamente, do maior aquecimento que eles provocam.


ENEM 2010 – corrigido e comentado ProfessorRodrigo Penna
Em geral, as questões do Enem exigem análise mais cuidadosa, e não dá para fazê-las por
exclusão, isto é, se não são estas, a resposta é esta outra. Porém, neste item em particular, sabendo que
o consumo de energia elétrica aumenta, sobram só duas opções e fica fácil escolher a correta.

Assistir ou ler jornais ajudaria, mesmo que não se conhecesse nenhum dos dois fenômenos. A TV,
por exemplo, tem muitas reportagens manjadas e repetidas, todo santo ano! Uma delas mostra
justamente, todo verão, o aumento das vendas de ar condicionado e do consumo de eletricidade em
cidades muito quentes... Sempre...

OPÇÃO: D.

7. QUESTÃO 58


CORREÇÃO

Habilidade: H21 – Utilizar leis físicas e (ou) químicas para interpretar processos
naturais ou tecnológicos inseridos no contexto da termodinâmica e(ou) do
eletromagnetismo.
Nível: Médio.
Questão absolutamente não inédita. Já fiz comentário a respeito no meu blog:
http://quantizado.blogspot.com/2010/11/questoes-nada-ineditas-no-enem.html . Para não ir muito longe,
posto que já foi cobrada há décadas, também, fiquemos com este exemplo da UFMG, que envolve
somente o gás (ar) na seringa e o abaixamento de pressão correspondente. Note o índice de acertos de
41%, em vermelho.

http://www.fisicanovestibular.com.br/apostilas/ufmg_1a_97_a_10.pdf .

No livro Curso de Física, vol. 2, Beatriz Alvarenga e Antônio Máximo, pág. 197, 5ª edição, a
experiência da questão é descrita. Assim, como estudei neste livro, conheço a questão desde que cursava
o Ensino Médio. O que torna furado o ineditismo proposto pelo Enem.

Comentando a solução, ao puxar o êmbolo para trás, o ar no interior da seringa ganha mais
espaço, aumentando de volume. Isto faz com que a pressão dentro da seringa abaixe. Antes de passar
pela escola, ou o chamado senso comum, em geral só associa as mudanças de estado físico às trocas de
calor que envolvem variações na temperatura. Porém, elas estão relacionadas não só à temperatura, mas
também à pressão. É o que mostra o conhecido Diagrama de Fases. O da água está abaixo.

Destaquei, no diagrama, dois pontos para mostrar que, quando a pressão diminui, o ponto de
ebulição da água também diminui.

Nunca é demais recordar uma explicação simplista dos estados físicos, relacionando-os ao grau de
organização das partículas. No estado gasoso, as partículas estão mais desorganizadas do que no estado
líquido. Assim, com menor pressão, fica mais fácil elas se desorganizarem, espalhando-se mais. Ilustrei os
estados em outra questão que está aqui, em algum lugar:
http://www.fisicanovestibular.xpg.com.br/questoes.html .



t < 100 ºC

http://www.quimicasemsegredos.com/Propriedades-Coligativas.php

Resumindo: como a pressão dentro da seringa diminui, o ponto de ebulição da água diminui. Assim,
apesar de já ter se esfriado um pouco, ela volta a ferver.

OPÇÃO: D.

8. QUESTÃO 60



CORREÇÃO

Habilidade: H23 – Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de
energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais,
sociais e/ou econômicas.
Nível: Fácil.
Questão recorrente, pois a chamada Energia
Geotérmica já constou no Enem, mesmo não sendo comum
no Brasil. No caso, é pior, pois a questão chegou a ser
repetida: http://quantizado.blogspot.com/2009/10/questao-
repetida-no-enem-vazado.html , em 2008 e 2009. Leia a
postagem e siga os links, com referências sobre este assunto.
Copiei o item anterior aí do lado direito, para ilustrar.
Aproveite, leia e faça esta outra, também...

Ainda que as discussões sobre Energia sejam muito
importantes, realmente, a ponto de estarem presentes em
várias habilidades da Matriz, neste caso achei um certo
exagero! Cobrar por três anos seguidos o mesmíssimo tema
não tem cabimento! Para todos os alunos que se preparam
estudando as questões das provas anteriores, ficou fácil
demais da conta!

A palavra “magma” está na figura! Mesmo sem ter
visto a questão antes, a facilidade continua! Magma quente
libera calor, que serve para esquentar água e o vapor mover
uma turbina termelétrica (outro assunto já bastante
explorado)...

OPÇÃO: A.


9. QUESTÃO 65


CORREÇÃO

Habilidade: H8 – Identificar etapas em processos de obtenção, transformação,
utilização ou reciclagem de recursos naturais, energéticos ou matérias-primas,
considerando processos biológicos, químicos ou físicos neles envolvidos.
Nível: Fácil.
Diferente da questão anterior, que trouxe tema recorrente, esta conversão de energia ainda não
tinha sido mostrada na prova. Analisando a figura, vemos que entram H2 e O2 e saem O2 e H2O. São
substâncias conhecidas demais, básicas demais na Química: Hidrogênio, Oxigênio e Água! Saem água e
oxigênio, este fundamental na respiração! Observe que não saem poluentes, pelo contrário!

Na parte de cima da figura, destaca-se uma corrente elétrica:

Usa-se energia acumulada nas moléculas de H2 e O2 para gerar
eletricidade.
Notar que a letra C contradiz o enunciado, pois os combustíveis
fósseis (petróleo, carvão, gás) causam prejuízos ao meio ambiente e são
os responsáveis pelo chamado Efeito Estufa.
Energia acumulada em moléculas, como mostrado, é chamada Química, e não Potencial, como a
letra E se refere. Mesmo sem conhecer o conceito de célula de hidrogênio, texto e figura permitem a fácil
compreensão da questão. Associado a conhecimentos, bagagem, anterior do aluno.

Aprenda mais: http://pt.wikipedia.org/wiki/C%C3%A9lula_combust%C3%ADvel .

OPÇÃO: A.

10. QUESTÃO 70



CORREÇÃO

Habilidade: H6 – Relacionar informações para compreender manuais de instalação
ou utilização de aparelhos, ou sistemas tecnológicos de uso comum.

Nível: Médio.
Esta é uma das habilidades mais fáceis de se identificar nas provas: vem algum pedaço do manual
de um aparelho qualquer! E, como em toda questão que trás muitas informações, nesta também algumas
não precisarão ser usadas: a questão é focada na Potência Elétrica. Assim, não é relevante saber, por
exemplo, a bitola dos fios tampouco a corrente do disjuntor.

Poderíamos resolver usando as principais fórmulas dos Circuitos Elétricos: V = R.i e P =V.i. Elas
reúnem as informações do manual: Voltagem, Resistência, Corrente e Potência. Mas, abreviando,
podemos usar a proporcionalidade, que tenho procurado frisar tanto em sala!

V2
Reunindo as duas fórmulas, outra que trata diretamente da questão é: P=
R
. Ao se ligar uma torneira elétrica na voltagem incorreta, no caso, feita para 220 V e
conectada em 127 V, a resistência elétrica da torneira permanece constante. Afinal,
semelhante aos chuveiros, ela é o mesmo pedaço de fio enrolado em espiral,
parecendo as dos chuveiros, veja aí ao lado. Assim, a Potência fica proporcional ao quadrado da

Voltagem: PαV 2
. Usando os números para estabelecer o valor correto, então, já que voltagem abaixa
para 127 em relação a 220, e a máxima potência era de 5.500 W:
V2 127 2
P= , PαV 2 ⇒ P(127) = 5500.( ) = 5500.(0,58) 2 = 5500.0,33 =
R 220
= 1815 ≅ 1.830 W

Tenho notado uma enorme deficiência dos alunos em relação ao trato matemático da
proporcionalidade, e procurado corrigi-la ao longo do trabalho no Ensino Médio. Espero conseguir colher
bons frutos com meus alunos. Mas, acho que a maioria vai preferir aplicar as duas primeiras fórmulas!
Calcular a Resistência e partir para o cálculo da nova Potência em 127 V. Tente assim, se quiser.

127 2
Com esta clareza, marcaria a letra A logo no início dos cálculos: ( ) = (0,58)2 . Tendo noção
220
de valores, por aí já dava para ver que seria mais ou menos um terço, de 5.500 daria cerca de 1.800...
Não há outros valores próximos, mas erros comuns poderiam levar às outras opções.

OPÇÃO: A.

11. QUESTÃO 72


CORREÇÃO

Habilidade: H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de
linguagem e representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas,
como texto discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem
simbólica.

Nível: Médio.
Já vi outras questões que trazem os dados do “relógio” de energia. As virtudes dela, em especial,
são trazer a comparação da leitura anterior com a atual bem como mostrar que os ponteiros giram em
sentidos contrários, o que precisa ser observado. Veja outra do Cefet-MG/2004.
O consumo de energia elétrica residencial mensal, expresso em kWh (quilowatt-hora),
é registrado por um medidor, composto de cinco relógios numerados de zero a nove e
dotados de um ponteiro, cuja rotação é o da numeração crescente. O primeiro relógio, à
esquerda, marca dezenas de milhar; o segundo, milhar; o terceiro centenas; o quarto,
dezenas e o último, unidades. As figuras 1 e 2 representam, respectivamente, as leituras
anterior e atual de duas contas de energia elétrica, de um mesmo medidor residencial,
em dois meses consecutivos, e num período de trinta dias.
Considerando que a tarifa da distribuidora é de R$ 0,44 o kWh, o custo da conta de
energia elétrica dessa residência, no período de trinta dias, em reais, é
a) 231,56.
b) 131,56.
c) 126,06.
d) 106,56.

Convenhamos: idêntica, ou não? Só mudou os números!

Fazendo a leitura, por dígito. Vou copiar a figura
aqui. E seguir a regra do enunciado: para ponteiro
entre dois números, vale o menor.

Devemos também atentar que o valor gasto é a
diferença entre a leitura atual e a anterior! Claro! Por
exemplo, se um relógio marcar 3h e antes marcava 2h,
o intervalo de tempo seria de 1 hora...

1 º dígito à esquerda: atual 2 – antes 2 = 0
2 º dígito: atual 7 – antes 5 = 2

Leitura total: 0220 = 220 kWh.

Sabendo o preço: 220x0,20 = R$44,00.

Conhecer a conta de energia ajudaria! Pena que vários alunos sequer olharam para ela
anteriormente!

OPÇÃO: E.


12. QUESTÃO 75

CORREÇÃO

Habilidade: H18 – Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de
produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

Nível: Médio.
Fiquei em dúvida na escolha da habilidade, pois a caixinha é um produto feito para guardar coisas.
E, dependendo do material de que é feita, apresenta diferentes propriedades físicas. Mas, vamos corrigir...

Não gostei muito desta questão, pois nesta prova me parece a primeira que considero meio
decoreba. Envolve um fenômeno específico, a Blindagem Eletrostática, já muito explorada nos
vestibulares. Na UFMG, então, nem se fala! Veja questão aberta de 2010, página 10.

Sem entrar em pormenores, uma cobertura metálica pode impedir a propagação de ondas
eletromagnéticas, como acontece com a perda de sinal no celular quando estamos em alguns elevadores,


por exemplo. Creio que nem todos os
estudantes conhecem o fenômeno,
mas, mesmo assim, quem o conhece
bem não teve dificuldade alguma!

Achei esta bela foto, mostrando
a blindagem, no site do Brasil Escola:
note como o homem se encontra
protegido dos poderosos raios dentro
da malha metálica!
Agora, fica fácil argumentar que
a caixa metálica impediu que o celular
da menina recebesse ligações. Uma
caixa de madeira não provocaria o
mesmo efeito, pois esta é material
isolante.

OPÇÃO: B.

13. QUESTÃO 80



CORREÇÃO

Habilidade: H1 – Reconhecer características ou propriedades de fenômenos
ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-os a seus usos em diferentes contextos.

Nível: Difícil.
Sendo a luz uma onda, tudo o que se estuda na Óptica no Ensino Médio
também está enquadrado no estudo das Ondas. Como parece ser este o caso.
A Refração ocorre quando a luz muda de material e velocidade, como nesta
questão. Fenômeno que explica, entre outras coisas, o funcionamento das fibras
óticas ou porque vemos uma piscina mais rasa do que ela é de verdade, como
nesta figura aí que tirei do link da Wikipedia.


Antes de responder, vou interpretar cada opção. Confira acima.
Em A, temos a luz batendo e voltando: Reflexão.
Em B, parece não acontecer nada: a luz passa direto como se não houvesse outro material. Não
seria o caso.
Em E, teríamos uma Absorção: não passa nada!

Uma refração comum está representada em C: a luz entra num material,
como vidro, freia e diminui o ângulo de incidência, o formado com a reta Normal
(tracejada).
A Refração obedece à Lei de Snell: n1senθ1 = n2 senθ 2 . Como o
índice de refração é definido como uma proporção, entre a velocidade da luz no
cvácuo
vácuo e a velocidade da luz no material, nmaterial = , podemos
vmaterial
interpretar a lei assim: a velocidade é maior onde o ângulo da luz com a normal é maior, e vice-versa.

A questão fala em um material diferente, com índice negativo. Colocando um sinal na Lei de
n senθ = − n senθ
Snell, só para ver: 1 1 2 2 . Nunca daria certo, pois o sinal de igualdade exigiria os
dois lados da equação positivos. Assim, o jeito seria a luz desvirar-se para o outro lado da normal,
um ângulo negativo: n1senθ1 = − n2 sen ( −θ 2 ) . Menos com menos dá mais... O que nos leva à
resposta, letra D. Vendo a questão, achei curioso ser a única opção que não trouxe a normal... Acabou
destoando, neste aspecto... Mas, passou pelos pré testes: não deve ter sido atrativa por isto.

OPÇÃO: D.

14. QUESTÃO 83



CORREÇÃO

Habilidade: H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos
EMPUXO
movimentos de partículas, substâncias, objetos ou
corpos celestes.

Nível: Difícil.

Considerei difícil pela interpretação de textos, cujas pesquisas
sempre mostram baixo desempenho. Quanto à questão, em sim, é
necessário conhecer o conceito de Empuxo. Este é uma força PESO
exercida pelos fluidos (líquidos,
gases), para cima, proporcional
ao volume do corpo. Pela
tradicional fórmula: Operários Operários

E = dfluid . Vfluido desloc . g, EMPUXO
inclusive
dfluid . Vfluido desloc = mfluid .

Como o navio acima, ao PESO PESO
encher a piscina de água, a
estátua passará a contar com a força Empuxo, para cima.


ENEM 2010 – corrigido e comentado Rodrigo Penna
Professor
Espero que o desenho ajude a entender... Na água, com o Empuxo, os operários podem fazer
uma Força igual à anterior para erguer a estátua, que continua com o mesmo Peso. É isto!

OPÇÃO: E.

15. QUESTÃO 87

CORREÇÃO


Habilidade: H23 – Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de
energia em ambientes específicos, considerando implicações éticas, ambientais,
sociais e/ou econômicas.

Nível: Médio.
Ao lado, uma ilustração do Google Maps, para
entender melhor as opções de geração de energia.
Com pequena extensão territorial, uma hidrelétrica
não é aconselhável, pois a represa toma terras
importantes devido ao alagamento que provoca.
Vales, cercados por montanhas, não parecem
adequados a usinas eólicas, pois as montanhas
barram os ventos. Uma nuclear exigiria enorme
investimento apenas para atender uma pequena
comunidade, o que não faria sentido algum. E
termelétricas emitem gases poluentes, causando em
geral grandes impactos. Portanto, dadas as
circunstâncias da questão, a melhor a se escolher, de acordo com o enunciado, incidência solar alta,
seria uma central fotovoltaica, movida a energia solar!


ENEM 2010 Física corrigido

Recomendados

Recomendados

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Mais procurados (20)

Destaque

Destaque (20)

Semelhante a ENEM 2010 Física corrigido

Semelhante a ENEM 2010 Física corrigido (20)

Mais de Rodrigo Penna

Mais de Rodrigo Penna (20)

Último

Último (20)

ENEM 2010 Física corrigido